3. LA VIDA EN
SOCIEDAD
EL APRENDIZAJE LA
PERMANENTE CONVIVENCIA
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
MANEJO DE LA MANEJO DE
INFORMACIÓN SITUACIONES

5. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o
colectivas, en función del bien común.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los
valores que favorecen la vida democrática,
actúa en y pugna por la responsabilidad social y
el apego a la ley.

6. f) Asume y practica la interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano; sabe trabajar
en equipo; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y
del ambiente, como condiciones que favorecen
un estilo de vida activo y saludable.

7. i) Aprovecha los recursos tecnológicos a
su alcance, como medios para
comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión estética y es capaz de
expresarse artísticamente.

8. LA DIVERSIDAD Y LA
INTERCULTURALIDAD
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Y DEFINICIÓN DE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INCORPORACIÓN DE
TEMAS QUE SE
ABORDAN EN MAS
DE UNA
ASIGNATURA

9. **¡LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS!**
9

10. Presenta los campos formativos que conforman el nivel
preescolar y las asignaturas de educación primaria y
secundaria; y sus principales vinculaciones

11. EDUCACIÓN PRIMARIA
CAMPOS FORMATIVOS PRIMARIA
PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA GRADOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Español
Lenguaje y
comunicación
Asignatura estatal: Lengua adicional
Pensamiento matemático Matemáticas
Exploración y Exploración Ciencias Naturales
comprensión del mundo de la
natural y social naturaleza y Geografía
Estudio de la
la sociedad
entidad
donde vivo Historia
Formación Cívica y Ética
Desarrollo personal y
para la convivencia Educación Física
Educación Artística

12. Desarrollar las competencias necesarias para participar
activamente en las Practicas Sociales mas comunes en la Escuela,
Proyectos Didácticos
la Familia y la Comunidad, puedan hacer uso de la lectura,
escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las
bases para otras prácticas propias de la vida adulta
PROPOSITO
Comunicativo
basado en las
ENFOQUE RECURSOS
Prácticas
Sociales del -Contenidos Conceptuales
Lenguaje
-Contenidos Actitudinales
COMPETENCIAA -Contenidos
Procedimentales
EVALUACION
• Lingüísticas y
Comunicativas:
ESPAÑOL
-El empleo del Lenguaje
como medio para
Comunicarse.
-La toma de decisiones ORGANIZACIÓN
con información
suficiente para PROGRAMÁTICA Y
CONSIDERACIONES
expresarse e ESTRUCTURA TEMATICA
interpretar mensajes.
METODOLOGICAS
5 Bloques Y 3 Ámbitos:
-la comunicación Los proyectos permiten atender
afectiva y efectiva. • De Estudio
diferentes aspectos que se vinculen
-Como una herramienta con las aprendizajes, las relaciones • De Literatura
para representarse e docente/alumno, la organización de • Participación Comunitaria y
interpretar y actividades y los intereses educativos Familiar
comprender la realidad en general.

13. ENFOQUE: Resolutivo funcional
•Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas.
• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con
números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso
de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios.
• Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.
• Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar
Información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y
porcentajes en diversos contextos.
• Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea
intuitiva de su probabilidad.
:
5 bloques La planificación del trabajo diario que aquí se
Resolver problemas de Tres ejes sugiere dista de adjudicar al profesor la
manera autónoma temáticos: responsabilidad de elaborar los planes de clase
Comunicar diarios, pero sí le demanda analizarlos, estudiarlos,
•Sentido
información hacer las modificaciones que se crean pertinentes
numérico. y evaluarlos, con la intención de que se puedan
matemática •Espacio y
Validar mejorar.
medida.
procedimientos y •Manejo de la
resultados información
Manejar técnicas
eficientemente

14. 5 BLOQUES y seis ámbitos:
•La vida
ENFOQUE: •El cambio y las interacciones.
•Los materiales
Formativo valoral
•El Ambiente y la Salud
y fenomenológico
•El conocimiento científico
descriptivo •La tecnología
Consideraciones
metodológicas:
trabajo por
proyectos:
científicos,
tecnológicos y
ciudadanos CIENCIAS
NATURALES
•Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
•Toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
•Comprensión de los alcances y las
5 propósitos limitaciones de la ciencia y la tecnología
par la en diversos contextos.
educación 3
básica (pag. 122 competencias
programa de 5º
grado)

15. HISTORIA
ENFOQUE: FORMATIVO, VALORAL, EXPLICATIVO ,CRITICO Y REFLEXIVO
BLOQUES
I II III IV V
4 AMBITOS
ECONOMICO SOCIAL
POLITICO CULTURAL
PROPOSITO GENERAL
PROPÓSITOS PARTICULARES
3 COMPETENCIAS
1. COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO
2. MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTORICA
3. FORMACION DE LA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA
HABILIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
EVALUACIÓN CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL

16. GEOGRAFÍA
ENFOQUE
FORMATIVO VALORAL
5 BLOQUES
ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS
5 EJES TEMÁTICOS
ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS RECURSOS NATURALES
POBLACIÓN Y CULTURA ECONOMÍA Y SOCIEDAD
GEOGRAFIA PARA LA VIDA
PROPOSITO GENERAL
5 COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA VALORAR LA DIVERSIDAD NATURAL
PARA VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS
SOCIOECONÓMICAS
PARA SABER VIVIR EN EL ESPACIO
5 HABILIDADES : OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN
5 ACTITUDES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
EVALUACIÓN FORMATIVA-CUALITATIVA

17. FORMACION CIVICA Y ETICA
PLAN 2009
ENFOQUE
INTEGRAL, FORMATIVO VALORAL
5 UNIDADES TEMATICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS
3 ÁMBITOS: ÉTICA, PERSONA, CIUDADANÍA
PROPOSITO GENERAL
PROPÓSITOS PARTICULARES
8 COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO DE LA LIBERTAD
RESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD SENTIDO DE PERTENENCIA
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA
APEGO A LEGALIDAD Y JUSTICIA COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA
DEMOCRACIA
HABILIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
EVALUACIÓN FORMATIVA Y CONTINUA

18. EDUCACION FISICA
5 BLOQUES
I II III IV V
6 SECUENCIAS DIDACTICAS POR BLOQUE
12 SESIONES DE TRABAJO POR BLOQUE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3 AMBITOS
LA COMPETENCIA MOTRIZ
LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
LUDO-SOCIO MOTRICIDAD
PROPOSITO GENERAL
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE
3 COMPETENCIAS
CORPOREIDAD COMO MANIFESTACION GLOBAL DE LA PERSONA
EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA DESARROLLAR LA ACCION CREATIVA
3 SECUENCIAS DIDACTICAS C ONTENIDAS Y 3 REALIZADAS X DOCE
ACTITUDES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
VALORACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

19. EDUCACIÓN ARTISTICA
ENFOQUE
FORMATIVO INTEGRAL
ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS
4 DISCIPLINAS ARTISTICAS
A. VISUALES DANZA MUSICA TEATRO
6 EJES DE FORMACIÓN
1° Y 2° SENSIBILIZACION Y CONTEMPLACIÓN
3° Y 4° EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
5° Y 6° APRECIACION, CONTEXTUALIZACIÓN, CREACIÓN
PROPÓSITOS GENERALES
3 COMPETENCIAS
PERCEPCIÓN ESTETICA
ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA
COMUNICACIÓN CREATIVA
HABILIDADES
ACTITUDES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
EVALUACIÓN FORMATIVA-CONTINUA-CUALITATIVA (ENSAMBLE)