Presentación realizada por el OECC de la Universiodad del Norte, en el marco de encuentro organizado por BqCV con la participación de la Secretaría de Educación del Distrito de Barranquilla. En esta presentación se exponen los resultados obtenidos en IE oficiales de este distrito en 2012 y 2011, así como indicadores de cobertura y elementos de debate alrededor de la Calidad de la Educación.

1. ¿ COMO VA LA EDUCACIÓN EN EL DISTRITO DE BARRANQUILLA ?

2. Características de
los estuantes
Enseñanza y
aprendizaje
Contexto
Aportes
materiales y
humanos
Resultados
¿ QUE ENTENDEMOS COMO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ?
Sólo examinando en qué medida un sistema educativo alcanza sus objetivos se puede determinar si es
de alta o baja calidad, (Unesco, 2005)
Plan Nacional Decenal de Educacion: “… un ciudadano en
ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso
de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en
paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con
capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico,
cultural y artístico y competente en su desempeño personal,
social y laboral”
Desarrollo cognitivo
Desarrollo de actitudes valores
Desarrollo afectivo y creativo

3. 133% 137%
117%120%
127%
118%
98%
109%
91%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
160%
2010 2011 2012
Tasa de Cobertura Bruta
Primaria Secundaria Media
Fuente:
Tasa de Cobertura Bruta por Nivel Educativo
109%
116%
99%
87%
95%
88%
52%
61%
55%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
2010 2011 2012
Tasa de Cobertura Neta
Primaria Secundaria Media

4. 117% 118%
91%
99%
88%
55%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
Primaria Secundaria Media
TCB TCN
 Tasa de analfabetismo de 15 años y más:4,80%
 Tasa de analfabetas de 15 años y más atendidos 2012: 0,387%
 Tasa de Deserción del Sistema 2012, 3,8%
Normalista /
Bachiller
9% Técnico o
Tecnológico
5%
Profesional
63%
Postgrado
23%
Diferencia entre la TCB y la TCN por Nivel Educativo Distribución de la Planta Docente
Calidad de los Insumos

5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Variables que afectan al aprendizaje escolar en Colombia (Banco Mundial, 2008):
ESTUDIANTES
Características personales Apoyo que reciben en el hogar
Sexo
Edad
Idioma
Desarrollo cognoscitivo
Escolaridad preprimaria
Capacidad natural
Valores
Situación socioeconómica
Educación de los padres
Ingresos
Libros en el hogar
Tiempo para hacer las tareas
ESCUELA
Características de los Docentes Características de las escuelas
Motivación
Conocimiento
Pedagogía
Tiempo en la profesión
Rotación y recambio
Vocación profesional
Infraestructura
Materiales y libros de texto
Tamaño de la clase
Grupo de compañeros y clima escolar
Tiempo pasado en el aula
INSTITUCIONAL
Administración del sistema escolar
Nivel de administración
Capacidad de gestión
Participación de padres de familia y comunidad
Prestación pública / privada
Programa de estudios y estándares
Evaluaciones y exámenes finales
Banco Mundial, Colombia. (2008). “La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política”.

6. Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber 9° - 2012
% de Estudiantes por Nivel de Desempeño
Instituciones Educativas Oficiales
Fuente:
24% 26%
22% 23%
34% 34% 33% 35%
31% 29% 28% 27%
11% 11%
17% 15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Colombia Barranquilla Colombia Barranquilla
Lenguaje Matemáticas
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado

9. Resultados Prueba Saber 11° Clasificación de Planteles
Educativos Oficiales (2011*)
*Icfes Resolución 000569 del 18 de octubre de 2011: “la metodología definida en la Resolución 489 de 2008, amerita
ser ajustada puesto que en su aplicación se observan cambios importantes en la clasificación de los colegios que no
necesariamente corresponden con las variaciones en el desempeño de los estudiantes en las pruebas”
27%
38%
40%
32%
33% 30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Colombia Barranquilla
Categorías Inferiores Categoría Media Categorías Superiores

10. Resultados Prueba Saber 11° Clasificación de Planteles
Educativos Oficiales
4%
7%
16%
21%
30% 30%17%
26% 27% 24% 32%
38%
78%
67%
56% 54%
38% 32%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2007 2008 2009 2010 2011 2012
Categorías Superiores Categoría Media Categorías Inferiores

11. Recomendaciones:
Implementar políticas, programas y estrategias, selectivas y proactivas que aseguren
la matrícula, la retención, la participación y reducir la disparidad en los logros de los
niños y las niñas.
Continuar en el proceso de recomposición de la planta docente para ajustarse a las
necesidades de la población y lograr una adecuada prestación del servicio.
Trazar estrategias que posibiliten reducir la deserción en los grados 9 y 10 ya que la
edad de los jóvenes que cursan estos grados es altamente coincidente con la edad
mínima para trabajar (15 años) establecida en la Sentencia C-215 de 2007.

12.  Establecer metas de desempeño en lenguaje, matemática, ciencias naturales y
ciencias sociales en las futuras evaluaciones (Saber 3°, 5° y 9° y Saber 11°) como
parte de su Plan de mejoramiento institucional.
 Implementar estrategias pedagógicas que permitan el cumplimiento de los
estándares para el desempeño escolar.
 Revitalizar el Proyecto Educativo Institucional en lo concerniente a la implicación
de los padres y miembros de la comunidad en el proceso de mejoramiento escolar.

13. ¿EN QUE ESCENARIOS LOS PADRES PUEDEN APOYAR LA MEJORA DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Martiniello, M. (1999). Participación de los padres en la educación: Hacia una taxonomía para América Latina. Development Discussion Paper, 709. EUA: Harvard
Institute for International Development.
RESPONSABILIDAD EN LA CRIANZA
Los padres desempeñan las funciones propias de la
crianza, cuidado y protección de sus hijos, y proveen
las condiciones que permiten al niño asistir a la
escuela.
AGENTES DE APOYO A LA ESCUELA
Contribuir para mejorar la provisión de los servicios
de la escuela. Incluye contribuciones de
dinero, tiempo, trabajo y materiales.
AGENTES CON PODER DE DECISIÓN
Desempeño de roles de toma de decisiones que afectan
las políticas de la escuela y sus operaciones. Incluye la
participación de padres en consejos escolares
consultivos y directivos.
DOCENTES
Continuar y reforzar el proceso de aprendizaje del aula en
la casa, supervisar y ayudar a sus hijos a completar sus
tareas escolares y trabajar en proyectos de aprendizaje.

14. FIN DE LA PRESENTACIÓN
GRACIAS
Jorge Alberto Valencia Cobo
Universidad del Norte
Observatorio de Educación del Caribe Colombiano
Tel. 3509509 Ext. 4115
Email: javalenciac@uninorte.edu.co