Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
«Хочешь накормить 
человека – дай ему не 
рыбу, а удочку» 
(Восточная притча)
Палий Ольга Владимировна, 
учитель русского 
языка и литературы 
МОБУ СОШ № 6
Помощь Информация 
Педагогическая 
проблемная 
ситуация 
Новые УУД 
Решение 
проблемы 
Проблема 
(осознание 
неизвестного)...
1 шаг. Определение нового 
2 шаг. Конструирование проблемной ситуации 
3 шаг. Планирование действий 
4 шаг. Планирование р...
Проблема 
Решение
Постановка проблемы с мотивирующим 
приемом
Подводящий к проблеме диалог 
Например, 8 
класс, тема: 
«Репортаж 
как жанр 
публицистики»
Побуждающий к проблемной 
ситуации диалог
Урок в 6 классе, тема: «Что такое причастие?» 
Прием создания проблемной ситуации с затруднением
I этап освоения нового материала 
Проблемное изложение 
9 класс, тема: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения по 
задан...
II этап освоения нового материала 
Частично-поисковая деятельность 
9 класс, тема: «Подготовка к написанию сочинения 
по з...
III этап освоения нового материала 
Самостоятельная исследовательская 
деятельность 
9 класс, тема: «Написание сочинения п...
Формирование 
собственное мнения, 
умение его высказывать 
и аргументировать 
Умение слушать другого 
человека, уважать 
м...
Урок может выйти за 
временные рамки 
Неоднородность 
состава учащихся в 
классе 
Непривычность 
подобной формы 
работы 
В...
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы

378 vues

Publié le

Семинар учитель

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Методический семинар Палий О.В. учитель русского языка и литературы

  1. 1. «Хочешь накормить человека – дай ему не рыбу, а удочку» (Восточная притча)
  2. 2. Палий Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 6
  3. 3. Помощь Информация Педагогическая проблемная ситуация Новые УУД Решение проблемы Проблема (осознание неизвестного) Психологическая проблемная ситуация Поиск Анализ Модель проблемного обучения
  4. 4. 1 шаг. Определение нового 2 шаг. Конструирование проблемной ситуации 3 шаг. Планирование действий 4 шаг. Планирование решений 5 шаг. Планирование результата 6 шаг. Планирование заданий для применения нового знания
  5. 5. Проблема Решение
  6. 6. Постановка проблемы с мотивирующим приемом
  7. 7. Подводящий к проблеме диалог Например, 8 класс, тема: «Репортаж как жанр публицистики»
  8. 8. Побуждающий к проблемной ситуации диалог
  9. 9. Урок в 6 классе, тема: «Что такое причастие?» Прием создания проблемной ситуации с затруднением
  10. 10. I этап освоения нового материала Проблемное изложение 9 класс, тема: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Формулировка темы урока посредством подводящего к теме диалога. Путем проблемного изложения создается алгоритм написания сочинения-рассуждения
  11. 11. II этап освоения нового материала Частично-поисковая деятельность 9 класс, тема: «Подготовка к написанию сочинения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Формулировка проблемы под руководством учителя Работа с текстами. Выбор языковых единиц в соответствии с заданием. Доказательство целесообразность выбора именно этих языковых единиц. Наполняются структурные части сочинения
  12. 12. III этап освоения нового материала Самостоятельная исследовательская деятельность 9 класс, тема: «Написание сочинения по заданию 15.3 (ОГЭ)» Самостоятельная формулировка учащимися проблемы Самостоятельная формулировка учащимися проблемы Учащимися самостоятельно дается определение предложенному понятию и комментарий к нему. Приводятся два аргумента и доказывается правильность их использования. Делается вывод. Создание текста сочинения
  13. 13. Формирование собственное мнения, умение его высказывать и аргументировать Умение слушать другого человека, уважать мнение собеседника Обогащение своего социального опыта Умение продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать
  14. 14. Урок может выйти за временные рамки Неоднородность состава учащихся в классе Непривычность подобной формы работы Возможность трансформации диалога в спор между отдельными учащимися Проблема может возникнуть неожиданно Для реализации урока нужно учитывать много нюансов

×