3. Звуконаслідування
Подивись уважно на малюнок. Хто як голос
подає?
Допомога: Логопед показує тварину і/або називає,а дитина
повинна подати голос названої(показаної) тварини.
4. Подивись уважно на малюнок. Хто як голос
подає?
Допомога: Логопед показує птаха і/або називає,а дитина
повинна подати голос названого(показаного) птаха.
5. Розуміння мовлення
Дитина виконує інструкції логопеда
• обніми маму;
• зачини двері;
• пожалій ведмедика;
• заплющ очі,візьми маму за руку.
6. Дитина виконує інструкції логопеда
• Покажи,де лялька,стіл,стілець…
• Посади ляльку,ведмедика…
• Принеси кубик, м'ячик …
58. Граматика
Мета : перевірити у дитини вміння
складати прості та поширені
речення,використовуючи різні частини
мови;вміння граматично правильно
узгоджувати слова в реченнях.
72. Зв'язне мовлення
Мета : обстеження вміння дитини
логічно пов'язувати речення,що відображають
події,зображені на малюнках,вміння описувати
предмет або сюжетні малюнки звязним мовлення
у формі оповідання
77. ЗВУКОВИМОВА
Мета : визначити вимову звуків(голосних,приголосних)
самостійно,за наслідуванням,в різних складових
позиціях,в словах з різноманітною складовою
структурою.
90. Назви малюнки або повтори за
мною (дзвінки звуки [Б] ,[В], [Д], [Г], [Ґ] )
91. Повтори або прочитай вірші
Стоять під снігом сосни сонно.
Сидять на соснах снігурі.
Санчата на ставок з розгону
Скотились весело з гори.
* * *
Шматок сальця шукає мишка,
У нашій шафі шурудить,
Як шугоне на кішку мишка! —
А мишка — шусть у шпарку вмить!
* * *
Жуки дзижчать в садочку літом.
По стежці жабка — плиг та плиг!
Жоржини квітнуть жовтим цвітом,
Кружляють бджоли біля них.
* * *
92. СКЛАДОВА БУДОВА СЛІВ
Мета: виявити групи слів, складова структура яких
збережена у мовленні дитини ; виявити групи складової
будови слів, які порушенні у мовленні дитини; виявити
тип порушення складової структури слова.
107. ФОНЕМАТИЧНІ ПРОЦЕСИ
Мета: визначити здатність дитини сприймати на слух
опозиційні фонеми, виділяти звук серед ряду інших та на
початку в середині і в кінці слова; диференціювати звуки:
м'які - тверді,свистячі-шиплячі,дзвінкі-глухі та ін.
108. Фонематичне сприймання
Визнач спільний
звук у словах:
• аркуш, аґрус, армія,
айстра;
• осінь, око, оклик, окунь;
• стіл, стілець, стіна,
стукати;
• ніс, лис, аґрус, автобус;
• кішка,
мишка,кришка,кашка;
• норка, дірка, марка,
Мурка.
Підніми
руку,коли почуєш звук …
"а" серед о, а, у, и, і, а
"у"серед и, і, у, о, а, у
"д"серед р, м, д, с, т, д, к
"с"серед м, н, р, с, д, к, с
"с"серед ш, з, с, ж, ц, ч, с
"ш" серед л, м, н, ш, x, к,
ш
"ш"серед ж, ч, ш, с, щ, ш,ц
109. Повтори слова
ЛАК, ТАК, МАК, БАК .
МИТИ, ШИТИ, ЛИТИ, ПИТИ .
МИЛО, ШИЛО, РИЛО.
РІК, СІК, БІК, ВІК.
МАЙКА, ГАЙКА,
ЧАЙКА,БАЙКА.
Підніми руку на заданий склад
СА ША, ЧА, ШУ, СА, ЦА
ЧА СА, ЩА, ЩО, ША, ЧА
ВА ФА, ХА, КА, ВА, ГА
ДА ЗА, ДА, МА, ТА, КА
110. Плесни у долоньки,коли почуєш звук … у
словах
"а" в словах: осінь, аґрус, укол, оси, аркуш, сік, сам, син, кіт, мак;
"о" в словах: оклик, айстра, око, армія, успіх, окунь, лак, сом, мак,
лом;
"к" в словах: кран, грім, кріт, кіт, гра, ікра, кулька, година, ліжко;
"п" в словах: булка, пакет, бабуся, пилка, лапи, клубок;
"с" в словах: зозуля, синиця, снігур, стіл, миска, мишка, кришка,
посуд, козел, осінь;
"ш" в словах: шпак, жайворонок, шишкар, жаба, шафа, шапка,
сапа, машина, ожина, аґрус;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,
"ц" в словах: цапеня, суша, чапля, лисиця, бочка, вівця, лис;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,тачка
111. Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку (миска, мишка, мак, рак,тир, сир, кози, коси)
112. Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку (каска,качка,казан,фазан,жабка, шапка, сук,
жук).
113. Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку
(вуса,вужі,пшениця,лисиця,сапка,шапка,салат,халат).
114. Фонематичне уявлення
Знайди малюнок,у назві якого є
звук с (потім ц, з, ш, ж, р, л, т, д, п, б, в)
Придумай і назви слова із
звуком Р (або С, Ш, Л, Ж, З, Д, В, та ін.)
115. Фонематичний аналіз та синтез
Визнач кількість голосних,
приголосних звуків :
У –А;
І –Е – У;
А –О –И –
Е;
Е – У – О –
А –И ;
Б – Н ;
К-Х-Д ;
Ф – Х –С -
П
К – П – Т –
М – Н
НА –НА ;
НА –НУ;
ЗА – ЗИ -
ЗУ
ШЕ – ШИ
– СА - СО
116. Назви спільний звук у словах
ОСА, СОМ, МИСКА, НІС
КРАН, РИБА, СИН, МИР
ПИЛКА, СТІЛ, ЛОЖКА
Назви склад у слові,яка повторюється
БАНАН БАГАЖ БАТОН БАЛКОН
БОРЩИК ГОРЩИК ДОЩИК ГОНЩИК
ПИСАНКА МОВЧАНКА ЧИТАНКА КОЛИСАНКА
117. Назви перший, а потім останній звук в
словах:
• аркуш, урна, осінь, кран, дріт, стіл, шпак, кіт, мак, сік, лис, око, риба;
Полічи звуки у словах:
• мак, дах, сом, лоша, маки, палка, дірка, стіл, кран, столи, крани, хустка,
коржик;
Порівняй слова за звуковим складом:
• сам — сом, сом — лом, сон — сом, сон — син, лис — ліс, білка —
булка;
Назви, скільки слів у реченні:
яке 1-ШЕ (2-ГЕ, 4-ТЕ, з- ТЄ) слово?
• Діти рвали польові квіти. Біля школи зелена ялинка. Дідусь купив
червоні яблука.
Знайди звук (склад), на котрий падає наголос,
у словах цих речень.
118. Я буду називати склад,а тобі треба буде додати
його до звуку [Р] і назвати слово,яке утворилося:
снігу — р, помідо — р, хо — р, каси — р, куха — р, буква —
р,
мухомо — р.
Я буду називати склад,а тобі треба буде додати
на початку слова звук [Ж] і назвати слово:
ж — асмин, ж — овток, ж — ук, ж — уйка, ж — урнал, ж —
упан, ж — ито.
119. Я додай до слова такий звук,щоб утворилося
нове слово: буря — буряк; рано — ранок; коло — колос;
лото — лоток; сила — силач; лист — листи; луг — плуг.
Утвори слово із звуків, переставивши, якщо
потрібно, їх місцями:
- [і, р, г] — ріг;
- [к, і, р, п] — кріп;
- [в, о, е, с] — овес;
- [и, с, л] — лис;
- [л, е, к, н] — клен.
120. Список використаних джерел:
1. Барищук Г.С. Прислухайтесь,як говорить ваша дитина.
Альбом обстеження мовлення дітей: Посібник для логопеда. –
Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 48 с.: іл.
2. Володіна В.С. Альбом з розвитку мовлення: Говоримо
правильно. – 3-тє вид.,без змін. К.: ТОВ «Перо»,2012. – 96 с.
3. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического
обследования детей с нарушениями речи. Вопросы
дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое
пособие, — СЕЮ ,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.
4. Логопедичні картки 1 Для обстеження звуковимови дітей - К.
: «Ранок»,2003.-120 іл.
5. Логопедичні картки 2 Для обстеження та розвитку лексико-
граматичної будови та зв’язного мовлення дітей - К. :
«Ранок»,2003.- 60 карт.-мал.
6. Малярчук А.Я. Обстеження мовлення дітей: Дидактичний
матеріал. К.: Літера ЛТД ,2003.- 104 с.: іл.
7. Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов
дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. -М.:
"Просвещение", 1973. - с. 272 с ил.
8. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи у
дошкільника 4-6 лет. М.: Из-во «Ювента»,2007.-24 с.+ 48
с.цв.вк.:ил.