Ce diaporama a bien été signalé.
Le téléchargement de votre SlideShare est en cours. ×

Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention et les protocoles d'évaluation

Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Publicité
Chargement dans…3
×

Consultez-les par la suite

1 sur 7 Publicité

Plus De Contenu Connexe

Plus récents (20)

Publicité

Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention et les protocoles d'évaluation

  1. 1. Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d’intervention et les protocoles d’évaluations Olivier Lerouge – CREPS de Montpellier – Séminaire DRAJES à Fond Romeu – 15 novembre 2022 Programme • Quelques rappels réglementaires et conceptuels • Impacts sur les modalités de formation • Impacts sur les évaluations certificatives • Impacts sur l’organisation de l’offre de formation • L’appui du RNSPF pour les services et les établissements • Pour aller plus loin…
  2. 2. Quelques rappels • Cadre réglementaire « La mise en œuvre d'une action de formation en tout ou partie à distance comprend : 1. Une assistance technique et pédagogique appropriée pour accompagner le bénéficiaire dans le déroulement de son parcours ; 2. Une information du bénéficiaire sur les activités pédagogiques à effectuer à distance et leur durée moyenne ; 3. Des évaluations qui jalonnent ou concluent l'action de formation » • La FOAD, un moyen d’intervention comme un autre • Des forces et des faiblesses • Des profs, des stagiaires, des compétences à développer • Des « techniques » pédagogiques différentes • Des outils spécifiques • Plateforme elearning et réseaux sociaux • Outils de visioconférence (zoom) • Outils de production de ressources • Accompagner et former les acteurs • La question de la maîtrise des outils • La question de la maîtrise pédagogique • Nécessité d’innover et expérimenter • CFA – Pôle innovation • Pôle Numérique du CREPS
  3. 3. Impacts sur les modalités de formation  Transformation de l’espace / temps de la formation • Hybridation des rubans pédagogiques • Diversification des modalités d’intervention • temps synchrones et asynchrones • classes inversées, etc… • espaces d’auto-formation • temps de formation mutualisé entre les formations • Des temps de formation mutualisés • L’exemple de l’UC1/2 • L’exemple des Mémentos • La production et l’utilisation de centres de ressources multimédias mutualisés (CREPS et RNSPF) De nouvelles problématiques • Emargement et suivi des stagiaires sur les temps synchrones et asynchrones • Badges et tracking • Capture d’écran • Formulaire de présence à renseigner en ligne • Le besoin d’évolution du contexte réglementaire • OPCO • Formation asynchrone et activités professionnelle • …
  4. 4. Impacts sur les évaluations • Utilisation de la plateforme zoom éducation • Fonctionnalités utilisées • Salle d’attente • Salle principale • Salle de discussion pour les évaluations • + tous les outils nécessaires à l’évaluation (partage d’écran – plateforme elearning – tableau blanc - etc…) • Protocole 1. Lien d’accès à la salle d’examen transmis au candidat en amont de l’évaluation (mail – ENT – etc) 2. Le « jour J » à « l’heure H », il se connecte et rejoint la salle d’attente 3. Il est ensuite accueilli dans la salle principale où sont vérifiés les documents administratifs (Pièce d’identité – convocation) puis orienté dans la salle d’évaluation 4. A l’issue de l’épreuve, il repasse par la salle principale Stagiaire Salle d’attente Salle Principale Vérification des pièces administratives (convocation et identités) Salle d’évaluation Passage de l’épreuve
  5. 5. Impacts sur l’organisation de l’offre de formation – Plus de Transversalité et de mutualisation • Hybridation et mutualisation des UC1 et 2 Projet porté par Tifaine Ventre • Étape 1 : Une UC1/2 tout à distance sur le BPJEPS Voile • Etape 2 : Une UC1/2 commune à l’ensemble des formations du CREPS (en cours) • Harmonisation pédagogique objectifs, contenus, rubans, démarches pédagogiques + évaluation • Harmonisation institutionnelle dossier d’habilitation, etc… • Production de scénarios pédagogiques et de centre ressources multimédia • Le déploiement de communautés d’apprentissage Projet porté par Olivier Lerouge • L’exemple de la digitalisation des mémentos du CREPS • Un centre de ressources mutlimédia pour l’ensemble de la communauté RNSPF • Un programme d’intervention (Live) • Des temps de formation pour l’instant optionnel (hors ruban) proposé notamment au DE • Préfiguration de temps de formation transversaux sur les UC3 du DE notamment • L’exemple de la mise en place d’un CR sur l’AF • Des contenus, des quiz, des badges à disposition de l’ensemble des formations du CREPS • Et demain… Travaux sur la RA, RV et EVAH comme moyen de formation projet Deffinum et AAP CFA
  6. 6. Le RNSPF – un appui pour les services et les établissements Activités • Formation continue des acteurs (Services – établissements – Ministère) • Mutualisation de ressources et de solutions technologiques • Animation du réseau sur les questions numériques • Réglementation • Séminaires Contacts : • Mail : rnspf@creps-dijon.sports.gouv.fr • Site web : https://claco-ministeresports.univ-lyon1.fr/
  7. 7. Pour aller plus loin • Contacter le pôle numérique du CREPS de Montpellier olivier.lerouge@creps-montpellier.sports.gouv.fr ou tifaine.ventre@creps-montpellier.sports.gouv.fr • Blog du RNSPF https://reseaufoad.wordpress.com/ • Fiches de Pascal Choteau (Ex Pôle Formation -Drajes Aquitaine) • Retours d’expériences • … • Quelques liens • FFFOD https://www.fffod.org/ • Blog de Christophe Batier https://christophe-batier.blogspot.com/ • Thot Cursus https://cursus.edu/fr • Blog de Marcel Lebrun http://lebrunremy.be/WordPress/

×