Planification et performance - Dubois

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Diaporama utilisé dans le cadre d'une présentation lors d'une rencontre entre l'Equipe de France Handivoile et les étudiants de l'Université de Bretagne Sud (UBS) sur le thème "Performances Tranversales"

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Planification et performance - Dubois

  1. 1. Jean-Jacques Dubois - ENVSN La planification au service de la performance La préparation des jeux paralympiques
  2. 2. Performance – Planification : Quelle relation ? Planification Performance La perf se planifie et se construit La production d’un résultat Caractère rationnel de la Aboutissement d’un cycle de travail, performance Caractère original, créatif et Une aide à la structuration de singulier de la performance l’environnement « deux postures parfois contradictoires » Proposer une préparation, une planification qui favorise la créativité du régatier
  3. 3. Le sportif et la performance Pas de performance sans envie, motivation… Les motivations évoluent au cours des différentes préparations? Chaque préparation à la performance est différente  Expériences différentes  Histoires différentes D’une prépa à une autre… Reproduire ce qui a fonctionné n’est pas forcement une solution  Se questionner sur ce qui a rendu le dispositif performant et pas simplement sur les mises en œuvre?
  4. 4. Comment former les régatiers à la performance et quels « outils» pour l’entraîneur ? La compétition comme moyen L’entraînement comme moyen de d’évaluation de la perf construire des éléments de réponse « La compétition permet de mettre le « Il est difficile de reproduire les doigt la où ça fait mal » conditions de la régate » Des axes de travail ciblés Les aides complémentaires et la production de ressources « Produire des démarches innovantes pour accompagner les réflexions et la construction de solutions » « Souvent les dispositifs génèrent de la réflexion et du travail sur des terrains inattendus… Attention aux égarements… »
  5. 5. Le travail et l’environnement de « l’entraîneur » ? Des actions sur le fil du rasoir… Evaluer, questionner son action et les dispositifs mis en œuvre On n’impose pas les choses…en même temps il faut décider une frustration permanente on peut toujours produire un L’entraîneur développe son environnement d’apprentissage propre dispositif d’aide plus performant (pas toujours facile)

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