1. COLEGIO HOWARD GARDNER
PEI: EDUCAMOS PARA EL FUTURO
FUNDADO EL 24 DE NOVIEMBRE DEL 2000
GERENTE FUNDADOR: MIGUEL ANTONIO JIMENEZ PEÑALOZA
GARD
C O L E G IO
AR D
NE
OW
R
H
TU R
L FU
O
AE
OS PA R
DE U CA M
AGENDA ESCOLAR
2011
PREESCOLAR – PRIMARIA – PRIMARIA ACELERADA, BÁSICA
SECUNDARIA Y MEDIA
APROBACION OFICIAL
PREESCOLAR – PRIMARIA Y PROYECTO DE ACELERACION DEL
APRENDIZAJE: 2225 DEL 31 DE JULIO DE 2002
BÁSICA SECUNDARIA : 3693 DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2005
MEDIA VOCACIONAL: 110256 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2010
EXPEDIDAS POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL
SEDE A: CALLE 133 No 132 A – 35 EL CEDRO – TEL 5399362
SEDE B: DIAGONAL 132D No. 147 A 75 LISBOA – TEL. 6885213
SEDE C: CALLE 137 A No. 118 – 12 VILLA MARÍA I SECTOR – TEL. 6895460
Email: colegio_howard@yahoo.es
Calendario A – Jornada Única

2. HORARIO DE ESTUDIANTES
Preescolar: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 1:30 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 12:30 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Primaria: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Educación Especial: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Primaria Acelerada: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Bachillerato (6º a 9º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 3:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Bachillerato acelerado (6ºa 9º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 3:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Media Vocacional (10º y 11º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
SENA: Media Vocacional (10º y 11º): de 3:00 p.m. a 7:00 p.m. todos los días.
DIRECTIVOS DEL COLEGIO HOWARD GARDNER
NOMBRE CARGO
Lic. MIGUEL ANTONIO JIMENEZ PEÑALOZA GERENTE
Lic. ADRIANA NOELIA PIÑEROS CALDAS RECTORA
Lic. CARLOS ANDRES CHAPARRO PALOMINO COOR. ACADÉMICO
Ps. GRACIELA CRUZ WILCHES COOR. ACELERACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Ps. KAROLINE ROA PSICOLOGA

3. DATOS PERSONALES

4. REGISTRO DE ASISTENCIA
MES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Nomenclatura
A Ausencia sin justificar
P Permisos
M Ausencia médica justificada
S Suspensión
F Ausencia justificada
T Llegada tarde

5. CONTENIDO
PRESENTACIÓN
TITULO I DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 1 INTRODUCCION AL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 2 MARCO DE REFERENCIA
CAPITULO 3 LOS 7 APRENDIZAJES BASICOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
TITULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPITULO 1 RESEÑA HISTORICA
CAPITULO 2 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
CAPITULO 3 MISIÓN
CAPITULO 4 VISIÓN
CAPITULO 5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
CAPITULO 6 VALORES INSTITUCIONALES
CAPITULO 7 ENFOQUE INSTITUCIONAL
CAPITULO 8 CLUB DE TALENTOS
CAPITULO 9 POLITICA DE CALIDAD
CAPITULO 10 OBJETIVOS DE CALIDAD
CAPITULO 11 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
TITULO III DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 1 DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE
CAPITULO 2 DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA
CAPITULO 3 DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES
CAPITULO 4 DEL PROCESO FORMATIVO
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y SU TIPIFICACION
CAPITULO 6 DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
CAPITULO 7 DE LOS ELEMENTOS QUE NO HACEN PARTE DE LA FORMACION
CAPITULO 8 DE LA PÉRDIDA DE CUPO EN LA INSTITUCIÓN
CAPITULO 9 DEL RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 10 MANUAL DE NORMATIVIDAD ACADÉMICA
CAPITULO 11 DE LOS UNIFORMES
CAPITULO 12 DEL CARNÉ ESTUDIANTIL
CAPITULO 13 MANUAL DEL ESTUDIANTES SENA
TITULO IV DE LOS DOCENTES
CAPITULO 1 PERFIL DE DOCENTE GARDNISTA
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
CAPITULO 3 DE LOS UNIFORMES
CAPITULO 4 FUNCIONES DE LOS TUTORES O DIRECTORES DE GRUPO
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES DE LOS DOCENTES
CAPITULO 6 DEL RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES
CAPITULO 7 DEL CONDUCTO REGULAR Y LOS CANALES DE COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES
TITULO V DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
CAPITULO 1 PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
CAPITULO 3 DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

6. TITULO VI DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
CAPITULO 3 DEL RECONOCIMIENTO AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 4 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
TITULO VII DEL GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO 1 DE LA ORGANIZACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN
CAPITULO 2 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
TITULO VIII DE LOS SERVICIOS
CAPITULO 1 DE LOS SERVICIOS
TITULO IX DE LOS COSTOS EDUCATIVOS
TITULO X VIGENCIA

7. TITULO I DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL MANUAL DE CONVIVENCIA
RESOLUCIÓN NÚMERO 001
26 DE NOVIEMBRE DE 2010
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Estudiantil, para el año de 2011. La rectoría como Representante Legal
de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como instancia superior de la institución educativa colegio HOWARD
GARDNER y en uso de sus atribuciones Legales y;
CONSIDERANDO
1.Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes y los Derechos del Universales del
Niño, Las Leyes de la Constitución de 1991, tener en cuenta las disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de
2006 Ley de Infancia y la adolescencia, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02,
Decreto 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 0230/02, Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2002, Decreto 1850 de 2002,
Decreto 3020 de 2003, Decreto 3055 de 2002, Ley No 1014 del 26 de enero de 2006 de fomento a la cultura del
emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes. Código del Menor, Artículos 320 a 325. Decreto 168 de 2007-
Reglamentario del Acuerdo Distrital No.24 de 2006. “Por medio del cual se establecen y desarrollan los principios y
valores éticos para el ejercicio de la función pública en el Distrito Capital”.
2. Que se debe dotar al colegio HOWARD GARDNER de un Instrumento legal que contemple los criterios de
convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones
del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una formación Integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes
para una sana convivencia integral. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en su artículo 42.
3. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad de
contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse
en el proceso educativo. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos los
integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio Cumplimiento de éstos. Dando cumplimiento a la
ley 1098 de infancia y Adolescencia en su artículo 18.
4. Que la Institución debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su Integridad, su dignidad, su sano
desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el área educativa y de su
formación Tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el área tanto física, como Psicológica, emocional,
social y moral, fijando normas que así lo garanticen. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en sus
artículos 43 y 44.
5. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, principios antropológicos-psicológicos,
epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional). Dando cumplimiento
al Decreto 1860.
6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Dando Cumplimiento a los Artículos 31 y 32 de
la ley 1098 de infancia y adolescencia. Que el Consejo Directivo, como órgano de representación de los estamentos de
la Comunidad educativa (Estudiantes, Ex alumnas, Padres de Familia, Docentes y Sector Productivo), es la instancia
superior del Gobierno Escolar en la Institución.
7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertación democrática y planteamientos
formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia,
Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo Directivo según acta No.
10 del 26 de noviembre de 2010.
RESUELVE

8. ARTÍCULO 1º. Adóptese el siguiente MANUAL DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL, del colegio HOWARD GARDNER
para el año de 2011 junto con sus reformas y ajustes pertinentes de acuerdo a la ley general de educación 115, el
decreto 1290 de 2009, la ley 1093 de infancia y adolescencia en los artículos concernientes a las instituciones educativas,
sentencias de la corte constitucional, y ley de garantes. El consejo directivo en pleno aprueba esta adopción previa
participación democrática de los miembros de la comunidad educativa en el presente año.
En constancia firma
ADRIANA N. PIÑEROS CALDAS
RECTORA
CAPITULO 2 MARCO DE REFERENCIA
La Comunidad Educativa del colegio HOWARD GARDNER de Bogotá, D.C. Conformado por Directivos Docentes,
Educandos, Personal Administrativo, Padres de Familia o Acudientes y Estudiantes de Preescolar, Primaria, Secundaria,
Media vocacional, el programa de Aceleración de Aprendizaje y educación especial dan a conocer a través de este
documento los servicios que presta la Institución, los requisitos para pertenecer a ella, la misión, los principios, los fines
y las normas que definen los derechos y compromisos de los estudiantes, de sus relaciones con los demás estamentos
de la Comunidad Educativa, con el fin de regular la vida institucional y alcanzar los logros y propósitos enunciados en el
PEI participando en el mejoramiento continuo de nuestra Institución y la adecuada e integral formación de los educandos.
El reglamento o manual de convivencia escolar, se consolida y pretende ser una herramienta clara concisa y
contundente, a la hora de regular, definir y establecer conductas, comportamientos y actitudes dignificantes, sanas y
pedagógicas, dentro del marco escolar de la institución educativa, dando respuesta actualizada a las enormes exigencias
de una visión educativa en Colombia, que realmente forme integralmente a los individuos.
Este manual, responde a los conceptos en consenso entre las diferentes instancias a saber: Rector, Consejo Directivo,
representante de Padres de Familia, representante de los estudiantes, representante de La Comunidad. Igualmente,
este presente manual de convivencia, se establece, para dar cumplimiento y soportado en la LEY DE INFANCIA Y
ADOLESCENCIA (Ley 1098 de Nov. de 2006)
Se consolida, éste presente manual, contando con la asesoría jurídica necesaria, además de su correspondiente
aprobación en consenso general, lo que implica, que este canon de comportamiento o manual de convivencia, debe ser
asumido, respetado y acatado por convicción y de manera obligatoria, para el sano y pleno desarrollo integral de los
educandos y de la institución en general, con el respectivo soporte de Ley.
Que el Consejo Directivo se ampara en las leyes y normas nacionales y distritales; Además, de las estipuladas en el
Manual de Convivencia Institucional y de lo Conceptuado por la Corte Constitucional cuando declara:
 Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST-
612/92).
 Que “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que
quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental
que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede
invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
 Que “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino
también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser
personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92).
 Que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta
última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona
del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede

9. llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía
aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).
 Que “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena
parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede
con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se
comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las
materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la institución, la más grave
de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST-
519/92).
 Que “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho –
deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de
obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y
deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que
deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
 Que “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen
elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven
a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST- 402/92).
 Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus
acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a
suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive
mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este
orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado
en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente reglamento o manual de convivencia, serán los anteriores
conceptos jurídicos y los demás que exija la ley. Igualmente la filosofía de la institución educativa, así mismo,
declarando y respetando las normas, derechos y promoviendo los deberes de los estudiantes y los padres de familia, y
los docentes y directivas, así como regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y estímulos correspondientes.
JUSTIFICACION.
En las circunstancias y acontecimientos actuales de la legislación educativa y dada la relevante importancia que cobra la
ley de la infancia y la adolescencia, que dentro del nuevo ordenamiento constitucional se le ha otorgado, para promover
los valores, los derechos y los deberes de los niños, niñas y adolescentes, donde prime la protección de sus derechos,
su dignidad y por supuesto la promoción de sus deberes en el marco educativo, es fundamental, que cada uno de los
miembros de la comunidad educativa:
El colegio HOWARD GARDNER asume su rol, y la responsabilidad que le corresponde, ejerciendo autocontrol y
autodisciplina, cumpliendo sus deberes cívicos y sociales para que con la colaboración y aporte de todos, se formulen y
se cumplan las medidas pertinentes que propendan por el mejoramiento de la formación integral de los educandos, a la
luz de los derechos que conllevan también el cumplimiento de unos deberes.
Para dar cumplimiento así, al artículo 18 de la ley de infancia y adolescencia ley 1098, que propende y obliga a la
protección de la integridad personal de los niños, niñas y adolescentes y conscientes de la responsabilidad que conlleva
como institución educativa, dar cumplimiento a la ley de infancia y adolescencia a favor del pleno e integral desarrollo y
exitosa formación educativa de los alumnos y alumnas de la institución, se promulga y establece este manual de
convivencia que contiene los deberes, derechos, acciones, conductas y parámetros que regulan un armonioso y valioso
desarrollo de la política educativa con el respectivo soporte y acatamiento de la ley de infancia y adolescencia.
Para el presente manual de convivencia o canon de comportamiento, la medula conceptual y soporte legal y jurídico,
será darle cumplimiento a la ley 1098 código de infancia y adolescencia en su totalidad, haciendo especial énfasis al

10. cumplimiento de los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45 y el pleno conocimiento y socialización
de los mismos a todos los miembros de la comunidad educativa, referente a la ley de infancia y adolescencia (ley 1098)
que propende a la protección integral de los niños, niñas y adolescentes y los declara como sujetos de derechos,
(artículo 7).
Sin embargo, para el presente manual, los niños, niñas y adolescentes, también son declarados individuos de
deberes, basados en el concepto universal de que ninguna sociedad civilizada puede sobrevivir únicamente bajo la
premisa de los derechos y que estos derechos, no conlleven de la mano, el cumplimiento de unos deberes y
obligaciones, apoyados también en el artículo 15 de la ley de infancia y adolescencia (1098) donde declara
expresamente, que los niños, niñas y adolescentes, deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo.
La institución educativa colegio HOWARD GARDNER participa de la valiosa tarea educativa de la sociedad y el estado
principalmente a través de sus procesos pedagógico-formativos, haciendo de la institución un lugar privilegiado para
promover y fomentar el desarrollo integral de la persona y un ejemplo de convivencia fraterna y pedagógica que
promueve y lucha por:
1. Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que favorezca la vivencia
sana y digna del educando y el testimonio de los valores, los principios y la moral. Artículo 42 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.
2. Practicar el respeto y la dignificación de los individuos, la solidaridad, y los valores y estima hacia todos y cada
uno de los miembros que conforman la institución educativa. Articulo 44 numeral 4 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
3. Valorar y respetar los principios y condición étnica, moral, religiosa y social que son propios de los individuos y
que promueve la institución educativa, para la formación integral de los educandos. Articulo 42 numeral 12.
4. Construir entre todos los miembros una institución digna y pilar de los valores y la moral.
5. Promover la cooperación y participación de los padres de familia, primeros y principales educadores de sus
hijos e hijas para integrar, acompañar y complementar la misión educativo-formativa del hogar. Artículo 39 de
la ley 1098 de infancia y adolescencia.
6. Aplicar el respeto por los derechos de los individuos, pero también promover el cumplimiento de sus deberes
cívicos y sociales, como medio democrático para una efectiva convivencia social y pedagógica.
7. Establecer y regular los procedimientos y acciones que ayuden y faciliten la solución de los problemas y
conflictos, cuando estos se presenten, haciendo caso respectivo del debido proceso. Artículo 26 de la ley 1098
de infancia y adolescencia. Artículo 17 del Decreto 1860/94 y la Ley 115/94 y Ley 734/2002.
8. Estimular, promover y fomentar el rescate de los valores, la prevención y la reflexión en todos los individuos
que hacen parte de la comunidad educativa.
9. Proporcionar, facilitar y acompañar los espacios que permitan el desarrollo de las relaciones interpersonales y
grupales sanas y respetuosas, basadas en la autoestima, el respeto, la autonomía, la tolerancia, la
responsabilidad, la disciplina, el compromiso y la equidad. Articulo 41 numeral 19 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
10. Establecer normas de comportamiento dignificantes, apegadas a la moral y el respeto que promuevan y
permitan una adecuada convivencia organizada bajo los principios y fundamentos de la institución educativa.
11. dar cumplimiento al artículo 41 de la ley de infancia y adolescencia (1098) en su numeral 8, el numeral 9, el
numeral 19, el numeral 25, así como los artículos 42, articulo 43, y articulo 44 de la ley de infancia y
adolescencia, donde se exigen, se obligan y se consolidan acciones, programas y elementos que conlleven al
cumplimiento a satisfacción de las premisas que promueve la ley desde su mención de las instituciones
educativas.
12. OTRAS DISPOSICIONES: Ley 30 de 1986; Decreto 3788 de 1986; Decreto 1108 de 1994; Resolución Nº.
03353 del 2 de julio de 1993; Artículo 24 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994; Ley 734 de 2002; Decreto
1860 de 1994.
13. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994:
Todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo institucional,
un Reglamento o Manual de Convivencia, el cual debe tener una definición de los derechos y deberes de los
estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.

11. 14. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo 25 del
Código Penal de 2000 —Ley 599— dice:
“La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión.
Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare
a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma
penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídico
protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo,
conforme a la Constitución o a la ley. Ligado de la misma manera al Articulo 44 numeral 9 de la ley de
infancia y adolescencia.
CAPITULO 3 LOS 7 APRENDIZAJES BASICOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
“Para todos los días, para toda la vida”.
1. Aprender a no agredir al Congénere: Base de todo modelo de convivencia social. El hombre debe aprender
a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte.
2. Aprender a comunicarse: Base de la autoformación personal y grupal. La convivencia social requiere
aprender a conversar, porque es a través de la conversación que aprendemos a expresarnos, aclararnos,
coincidir, discrepar y comprometernos.
3. Aprender a interactuar: Base de los modelos de relación social. Si me acerco a los otros, reconozco y acepto
sus opiniones, aprendo a convivir.
4. Aprender a decidir en grupo: Base de la política y la economía. Aprender a convivir supone aprender a
sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propósitos fundamentales del hombre no son posibles sino se aprende
a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.
5. Aprender a cuidarse: Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el “ bienestar” físico y
psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar amor a la vida.
6. Aprender a cuidar el Entorno: Fundamento de la Supervivencia:
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en
ningún momento somos superiores. No somos los “Amos de la Naturaleza”.
7. Aprender a valorar el saber cultural y académico: Base de la evolución social y cultural. El ser humano
evoluciona a medida que su cultura evoluciona.
TITULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPITULO 1 RESEÑA HISTORICA
Existen muchas instituciones que nacen pero no trascienden a la comunidad, otras por el contrario surgen gracias a la
participación activa de sus miembros como es el caso del colegio HOWARD GARDNER, el cual nace bajo la inspiración
del Licenciado Miguel Antonio Jiménez Peñaloza quien vio su sueño hecho realidad el 24 de Noviembre 2000 cuando
abren por primera vez las puestas a la comunidad, en uno de los sectores comerciales del barrio La Gaitana para dar
atención a los niños y niñas que debido al gran déficit de cupos en la localidad no pudieron acceder al sistema educativo.
El colegio inicia sus labores académicas en el año 2001 con una sede que albergaba estudiantes de grado Preescolar,
Primero, Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria, para esta época conto con el apoyo incondicional de las
docentes como las Lic. María Esperanza Linares Castillo, Lic., María Cristina Escobar Núñez y la Lic. Adriana Noelia
Piñeros Caldas. Con su filosofía institucional en los últimos años ha buscado formar líderes del país, desarrollando a los
estudiantes en un ambiente de educación libre, con un criterio de excelencia tratando siempre de ser los más destacados
en sus actuaciones.
Somos un colegio que práctica la no discriminación de género y raza dentro de un ambiente de respeto por el mundo,
su ecología y la diversidad, por tal motivo desde hace 5 años ampliamos nuestros servicios educativos con el programa
Aceleración del Aprendizaje dedicado y necesidades educativas especiales dedicados a atender la población infantil
vulnerable y en extra edad de la localidad igualmente atendemos estudiantes con necesidades educativas especiales.
Actualmente cuenta con la aprobación oficial del la SED para los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Secundaria.

12. CAPITULO 2 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Fundamenta la acción educativa del PEI y se encuentra centrada en la expresión CRECER JUNTOS PARA
TRANSFORMAR NUESTRA REALIDAD Y ENSEÑAR CON AMOR. Nuestra filosofía está encaminada a ofrecer
procesos a través de los cuales se mejore el desarrollo de las distintas dimensiones del ser en el ámbito, físico, psíquico,
moral, espiritual, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos. El cultivo de las distintas acciones posibilita el
crecimiento grupal y personal del educando, desarrollando actitudes para asumir responsablemente situaciones nuevas
e imprevistas para enfrentar los cambios que la actual sociedad le proporciona constantemente.
Para que un estudiante del COLEGIO HOWARD GARDNER logre crecer y transformar la realidad en que se encuentra
actualmente requiere del apoyo de personas que lo aprecien y valoren tal como es, pero además que en sus procesos
de aprendizaje se le enseñe con un verdadero sentido de afecto, mostrado a través del cariño, y el entusiasmo que
ofrezcan las personas que participen directa o indirectamente en la formación de la persona.
CAPITULO 3 MISIÓN
Somos una institución educativa de carácter privado de la localidad 11 de Suba, lideres en investigación de nuevas
pedagogias con enfoque humanista que promueve la educación inclusiva a través de programas sociales de alto impacto
dirigidos a estudiantes de educación formal, en extraedad y con necesidades educativas especiales. Formamos jovenes
en gestión y desarrollo empresarial bajo la apropiación de los valores de la C.A.S.A promoviendo procesos de mejora
continua con ayuda de personal calificado.
MISIÓN AULA REGULAR
Somos una institución educativa en la localidad 11 de Suba de carácter privado y educación formal para niñ@s y jovenes
en edad de preescolar, primaria y bachillerato. Desarrollamos talentos de acuerdo a habilidades, intereses y destrezas
bajo la formación de los valores de la C.A.S.A, basados en un enfoque humanista. Formamos lideres en gestión y
desarrollo empresarial con el dominio de una segunda lengua y resursos óptimos con profesionales idóneos en
constante formación.
MISIÓN ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
Somos una institucion educativa de carácter privado que ofrece el programa de aceleración del aprendizaje a niñ@s y
jovenes en extra edad y población y población vulnerable de la localidad 11 de Suba y del distrito capital, basados en un
enfoque humanista que busca la formación de la autodisciplina y la comprensión como valores y el fortalecimiento de
talentos individuales y colectivos.Formamos individuos criticos y reflexivos con capacidad de generar su proyecto de vida
mediante la innovación y el uso de la tecnología contando con personal interdisciplinario calificado.
MISIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL
El colegio HOWARD GARDNER cuenta con el programa de educación especial que se materializa bajo los parametros
de la propuesta pedagogica “SOPHIA”; un proyecto sostenible que brinda la oportunidad a los estudiantes de acceder al
área productiva por medio de la creación de 5 niveles de educacion especial para niños con procesos educativos en aula
especializada y niños con proceso de inclusión al aula regular con el apoyo de proyectos educativos personalizados,
para contribuir a la inclusión social y escolar de las personas con neceidades educativas especiales.
CAPITULO 4 VISIÓN
El colegio HOWARD GARDNER para el año 2015 se visualiza como una institución técnica, líder en Gestión y
desarrollo empresarial permitiendo la formación de ciudadanos autónomos, responsables, lideres, reflexivos con
excelentes desempeños y capacidad de generar empresa, reconocida a nivel distrital y con una infraestructura física y
recurso tecnológico óptimos para el funcionamiento de los procesos educativos que garanticen una educación de
calidad para estar a la vanguardia de los retos de una sociedad cambiante.
CAPITULO 5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
1. RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA: El acto educativo se fundamenta en el reconocimiento y aceptación de las
diferencias individuales de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, encontrando en cada uno de
ellos la presencia viva de Dios.

13. 2. PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Busca construir ambientes que favorezcan la convivencia armónica y el
crecimiento integral de todos y cada uno de los miembros de la comunidad con el fin de incentivar en ellos un
compromiso personal, serio y responsable.
3. EQUIDAD: Se manifiesta en cada persona del Colegio, como una actitud explícita en el convivir, que permite dar a
cada uno lo que le corresponde y lo que necesita para desarrollarse plenamente y vivir con dignidad.
4. LIBERTAD: El Colegio, favorece el desarrollo de la libertad de cada persona, de conformidad con el papel que en ésta
persona,
desempeña. Cada individuo se encuentra en esta Institución por su propia voluntad y optar por aquello que desea,
asume las consecuencias de sus decisiones.
CAPITULO 6 VALORES INSTITUCIONALES
El colegio HOWARD GARDNER se fundamenta en los valores de la CASA para lograr personas íntegras y autónomas,
con desarrollo de competencias sociales que permitan al estudiante afrontar los retos que exige el futuro
futuro.
.
• VALORES • VALORES
CIUDADANOS MORALES
Comprensión Autodisciplina
Autenticidad Sabiduría
• VALORES • VALORES
ESTETICOS INTELECTUALES
C omprensión: Hace referencia al respeto por la diferencia de raza, género, religión, nos permite aceptar las limitaciones
ajenas y reconocer las virtudes de los demás. Cada uno de nuestros miembros debe ser consciente que pertenece a una
sociedad y como tal tiene que comprender que cada uno de nosotros necesita de los demás, así como los demás necesitan de
cada uno de nosotros.
A Utodisciplina: Es el valor que permite a nuestra comunidad fijar una meta realista o formular un plan y saberlo cumplir. Es
la capacidad para resistir la tentación de hacer cosas que lastimen a otras personas o a nosotros mismos. Requiere de saber
cumplir con las promesas y los compromisos que hemos hecho. Es el fundamento de muchas otras cualidades del carácter
firme.
as
S abiduría: Nos permite tomar decisiones justas y perfectamente equilibradas, implica la amplitud de conocimiento y la profundidad
de entendimiento, y nos capacita para reflexionar entre lo bueno y lo malo.

14. A Utenticidad: Cada miembro de nuestra comunidad educativa es considerado como un ser único, original, irrepetible física y
mentalmente; que es capaz de pensar y discernir por si mismo sin dejarse jamás persuadir por teorías que le aparten de su conciencia
y de su moral; un ser veraz, integral con autoestima e identidad personal.
CAPITULO 7: ENFOQUE INSTITUCIONAL
Teniendo en cuenta que nuestro currículo se fundamenta en el modelo pedagógico: enseñanza para la comprensión, con
un enfoque constructivista, tendencia cognitiva orientado por el constructivismo y el humanismo, siendo nuestro énfasis
en desarrollo y gestión empresarial, idioma extranjero e informática, contamos con el material tecnológico actualizado a
las necesidades actuales y que propenden por llevar a la práctica lo aprendido en la teoría.
ROGERS Carl:Se basa en la idea
ENFOQUE en que todos los estudiantes son
diferentes por esto el logro máximo
INSTITUCIONAL de la educación es la
autorrealización de los estudiantes
en todas las facetas de su
“HUMANISTA” personalidad.
PIAGET Jean: El aprendizaje
es un proceso activo y
acumulativo en el que el
individuo construye MODELO PEDAGOGICO
conocimiento a partir del
establecimiento de relaciones
significativas entre la “COGNITIVO-
información que esta recibiendo
(nueva) y los conocimientos
CONSTRUCTIVISTA”
previos
PERKINS David. “La
comprensión es poder
ENSEÑANZA PARA LA realizar una GAMA de
COMPRENSION “EpC” actividades que requieren
pensamiento respecto a un
tema”.
GARDNER Howard:
El potencial humano nos es
único ni uniforme, cada ESTRATEGIA Como?
persona tiene características
propias lo que determina la
METODOLOGICA
modalidad de aprendizaje
individual. “INTELIGENCIAS A través de:
•proyectos creativos
MULTIPLES”
•trabajo en equipo
•permite la investigación,
• y el trabajo autónomo
CAPITULO 8 CLUB DE TALENTOS

15. Entendidos como el espacio en el cual se reúne un grupo de estudiantes con intereses o gustos afines ya sean
artísticos, literarios, políticos, musicales, deportivos, etc., o simplemente por el deseo de mejorar sus relaciones
sociales.
Club Lingüístico: (Int. Lingüística)
Durante el semestre se van a trabajar guías con temas como movimientos literarios, escritores, y libros en Ingles y
español a demás de obras teatrales, declamaciones, cuentería etc. Éstas han sido prediseñadas por la coordinadora del
Club lingüístico y busca motivar a los niños para que desarrollen sus habilidades de lectura, escritura, habla y escucha,
a demás las corporales. Tutores y niños conocerán los eventos que transformaron la literatura y los
momentos históricos que influyeron en estos cambios.
Club Matemático:( Int. Logico-matematica)
Semanalmente los tutores deben preparar una guía para el trabajo con los niños, esta guía es elaborada por los
docente y el coordinador del Club el cual busca desarrollar la parte lógico-matemática a través de materiales tangibles
como el tan gram, el geo-plano, el domino, el ajedrez, y estructuras sólidas a partir de la construcción de polígonos,
laberintos, problemas de pensamiento como calendario matemático, y concursos como las olimpiadas matemáticas
entre otros.
Club Espacial: (Int. Espacial)
En este Club se trabajan contenidos de arquitectura y diseño, semanalmente los talleres van a permitir a tutores y niños
conocer más acerca de la ciudad, los edificios y las proporciones de los objetos que nos rodean, el coordinador del Club
junto con los docentes ha prediseñado las guías para los grados de transición hasta bachillerato, y los tutores las
aplican encontrando la manera más creativa para hacerlo.
Club Deportivo: (Int. Cinestésica)
Durante el semestre se van a trabajar actividades deportivas que les permita usar el cuerpo expresando sus
emociones hasta alcanzar un dominio sobre los movimientos del mismo, como la danza, los deportes, y mas finamente
los instrumentistas o todos aquellos que pueden manipular objetos con finura a través de actividades deportivas como
las escuelas de fútbol, basquetball y porras, aeróbicos y estimulación corporal.
Club Social (Int. Intra e interpersonal)
En este Club se trabajan las áreas de Apadrinazgo, trabajo social con niños, tercera edad, cine foros, promoción del
proyecto GESTORES DE PAZ y LIDERES a través de diferentes actividades como obras de teatro, debates, etc. que
conlleven al desarrollo de cada una de las áreas con ayuda del coordinador del Club y los docentes encargados
Club Musical: (Int. Musical)
En este club se potencializara la capacidad que tiene los estudiantes de reconocer los ritmos, patrones tonales, sonidos
ambientales, la voz humana, instrumentos musicales, y favorecer el talento musical, a través de actividades como
Coros, tunas, grupos de música andina, cancioneros, recopilaciones de cultura etc.
Club de la Ciencia: (Int. Naturalista)
Semanalmente los tutores deben preparar una guía para el trabajo con los niños, esta guía es elaborada por los
docente y el coordinador del Club de la Ciencia, y tiene en cuenta el requerimiento de materiales. Se abordan temas de
física, química, biología, ecología, salud y tecnología preparados para niños desde Transición hasta Bachillerato, que
son desarrollados de la manera más creativa por los tutores.

16. Club de Dibujo Artístico: (Int. Espacial)
Durante el semestre se van a trabajar guías con temas como movimientos artísticos, artistas, y técnicas. Éstas han sido
prediseñadas por la coordinadora del Club de Dibujo Artístico y busca motivar a los niños para que desarrollen sus
habilidades, tutores y niños conocerán los eventos que transformaron el arte y los momentos históricos que influyeron en
estos cambios.
CAPITULO 9 POLITICA DE CALIDAD
Para el Colegio Howard Gardner el compromiso es la excelencia. Promoviendo el mejoramiento continuo de sus
procesos y resultados, se compromete a gestionar la optimización del nivel académico y formativo de sus estudiantes
con el fin de garantizar un alto desempeño de los egresados en el mundo laboral y en el acceso a la Educación
Superior, que los conduzcan a actuar asertivamente en su vida personal de manera competente. Para ello, se incorpora
en el currículo el bilingüismo, y la formación técnica profesional como respuesta a las necesidades y expectativas de
su comunidad con el apoyo de un equipo humano altamente calificado y comprometido.
CAPITULO 10 OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Mejorar continuamente los procesos y resultados, desde el compromiso de directivos, docentes, personal
administrativo y de servicios.
2. Mantener en un nivel sobresaliente los resultados académicos de los estudiantes para garantizar su acceso a la
educación superior o vida laboral, mediante una alta exigencia por parte del personal directivo y docente.
3. Fortalecer el bilingüismo en nuestros estudiantes, es un compromiso de docentes y directivos
4. Promover en la comunidad educativa de la institución la vivencia de los valores y principios que orientan nuestro
quehacer.
5. Proporcionar los recursos humanos, físicos, tecnológicos y financieros que garanticen una educación de calidad.
6. Capacitar y motivar continuamente el personal, con miras a lograr la calidad del trabajo y de los resultados, así como
también crear un sentido de pertenencia en ellos de modo que se genere un interés constante y la Concientización del
personal sobre la importancia del trabajo eficaz y eficiente.
7. Mantener un adecuado Sistema de Gestión de Calidad, enfocado hacia las necesidades del cliente y en
permanente mejoramiento.
CAPITULO 11 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Obtener hacia el 2012 un reconocimiento a nivel nacional en el Sistema de Gestión de Calidad para posicionar la
institución en la localidad como una institución de calidad.
2. Disminuir progresivamente la deserción de estudiantes a través de una excelente prestación del servicio.
3. Aumentar anualmente el número de estudiantes a través de la oferta de un servicio educativo óptimo.
4. Para el año 2012 contar con tecnología de vanguardia, recurso humano, físicos y financiero para el desarrollado de
los procesos con fin de hacer del colegio una institución más competitiva y prestar un servicio de calidad.
5. Implementar programas de educación técnica o tecnológica en el 2012 para satisfacer las necesidades de la
comunidad educativa a través del programa de gestión empresarial con diferentes énfasis.
6. Potenciar la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes desde la Educación básica primaria a la
educación básica secundaria, a través de un énfasis en los aspectos comunicacionales, de tal manera que al finalizar
cada año del quinquenio, el 100% de los estudiantes egresados sean capaces de utilizar el idioma inglés como una
herramienta comunicacional.
7. Forjar un equipo humano con sentido de pertenencia que sea proactivo, dinámico y consentido ético y profesional
para apoyar el sistema de gestión de calidad la planeación y ejecución de proyectos y programas pedagógicos y
convivenciales que conduzcan al fortalecimiento del PEI.
8. Fomentar el respeto a la vida, a la diferencia , a los derechos humanos y a una sana convivencia a través de
los valores institucionales (CASA) en el ejercicio de la libertad y la tolerancia

17. TITULO III DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 1 DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE
El educando del colegio HOWARD GARDNER debe identificarse con los principios de la institución y las necesidades de
la localidad, la región y el país; de manera que participe activamente en los procesos económicos, políticos y sociales
que lo afectan. El estudiante Gardnista es un ser talentoso, investigador, crítico, autónomo, emprendedor, capaz de
valorarse y valorar a los demás; comprometido, con capacidad de liderar procesos que beneficien la transformación de
su realidad.
CAPITULO 2 DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA
De la admisión. La admisión es un acto por el cual la institución educativa colegio HOWARD GARDNER admite, de la
población estudiantil inscrita y con interés en el proceso de escolarización, para recepcionar a todos y cada uno de los
individuos, que acogen como propio este canon o manual de convivencia y que se comprometen y asumen su rol de
cumplimiento y respeto por el mismo.
Igualmente facilita y adopta el ingreso a la institución de los estudiantes que cumplen con los requisitos y prioridades
pedagógicas de su entrada como miembros de la comunidad educativa, para que cursen y se matriculen en alguno de
los cursos que ésta ofrece.
DERECHOS DE ADMISIÓN.
MATRÍCULA: Es el acto académico y administrativo ante la autoridad educativa, por medio del cual la persona admitida
adquiere la condición de estudiante. Con el hecho de registrar matrícula, el estudiante, y los padres de familia,
representante legal o quien firma como acudiente del alumno o alumna, se compromete a observar y cumplir el Manual
de Convivencia y demás disposiciones emanadas del colegio HOWARD GARDNER.
Los Estudiantes que aspiren a ingresar al colegio HOWARD GARDNER así como sus padres, representantes legales y/o
acudientes, deben conocer y respetar la sentencia de la corte, que declara que esta matricula se constituye como un
contrato de Naturaleza Civil: Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por
ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST-
612/92).
Requisitos para la Matrícula Estudiantes Nuevos Becados por la SED
a. Asistir a la reunión de padres de familia para el conocimiento del PEI
b. Entrega de documentación institucional para diligenciar por parte del padre de familia:
 Formulario de admisión
 Ficha médica
 Listado de documentación requerida para la matricula
 Copia del observador del estudiante.
 Citación con el departamento de Orientación Escolar
 Manual de Convivencia
c. Radicar el formulario de inscripción junto con los documentos requeridos en los términos establecidos en la
secretaria del colegio.
d. Presentar y aprobar las pruebas académicas establecidas para cada grado o nivel.(a excepción de los grados
preescolar y primeras letras)
e. Jornada lúdico pedagógica para aspirantes de preescolar
f. Presentarse a entrevista al departamento de orientación escolar junto con los padres y/o representante legal.
g. Firmar acuerdo de aceptación del manual de convivencia social
h. Firmar matricula.
Nota: Los estudiantes que ingresen extemporáneamente, en el transcurso del año académico, deberán presentar una
prueba de desempeño integral que garantice su nivelación al grado al que van a cursar. Además deberán presentar el
reporte de evaluación del tiempo cursado en la institución de la cual proceden y las respectivas certificaciones y
documentación reglamentaria.

18. Requisitos para la Matrícula Estudiantes Nuevos Privados
a. Compra del PIN de admisión el cual tiene un costo de $15.000, por cada niño (el valor se cancela en la
tesorería del colegio).
b. Asistir a la reunión de padres de familia para el conocimiento del PEI
c. Entrega de documentación institucional para diligenciar por parte del padre de familia:
 Formulario de admisión
 Ficha médica
 Listado de documentación requerida para la matricula
 Copia del observador del estudiante.
 Citación con el departamento de Orientación Escolar
 Manual de Convivencia
d. Presentar y aprobar las pruebas académicas establecidas para cada grado o nivel.(a excepción de los grados
preescolar y primeras letras)
e. Jornada lúdico pedagógica para aspirantes de preescolar
f. Radicar el formulario de inscripción junto con los documentos requeridos en los términos establecidos en la
secretaria del colegio.
g. Presentarse a entrevista al departamento de orientación escolar junto con los padres y/o representante legal.
h. Firmar acuerdo de aceptación del manual de convivencia social
i. Firmar pagare y matricula.
Nota: Además de los anteriores requisitos, el estudiante nuevo debe presentar: Registro civil de nacimiento original y
actualizado, fotocopia del documento de identidad o su equivalencia, certificados de los años anterior aprobados en
original y certificado de buena conducta del último año cursado.
Requisitos para la Matrícula Estudiantes Antiguos.
a. Haber sido oficialmente admitido o haber sido promovido, o habérsele concedido el cupo para reiniciar año.
b. Formulario de Actualización de datos completamente diligenciado, con 1 foto del estudiante pegada en el
espacio correspondiente
c. Paz y salvo de asistencia a las dos (2) Escuelas de Padres
d. Fotocopia de la tarjeta de identidad para los estudiantes mayores de siete (7) años de edad
e. Formato de salud expedido por el Colegio para ser diligenciado por su EPS o SISBEN (únicamente)
f. Registro civil con su NIP o NUIP (para preescolar)
g. Copia carné de EPS o SISBEN del estudiante
h. Copia del último Recibo de CODENSA del lugar donde vive actualmente.
i. 3 fotos para documento fondo azul, con el uniforme de diario de la institución.
j. 1 foto de papá y 1 de mamá tipo documento (tamaño 3x4) para el caso de los estudiantes que no lo han traído
k. Paz y Salvo expedido por la institución
l. 2 Bolsas de acetato tamaño oficio, 1 carpeta plástica de lomo corredizo tamaño oficio para preescolar color
azul, para primaria y primaria acelerada amarilla, para bachillerato y bachillerato acelerado roja, y 1 carpeta
colgante de cartón tamaño oficio y un gancho legajador.
m. Firmar Contrato de servicios educativos para el caso de los niños privados.
Nota: Los padres de los estudiantes privados nuevos o antiguos que realicen el Contrato de Prestación de Servicios se
compromete a cancelar oportunamente la pensión dentro de los cinco primeros días hábiles del mes, de lo contrario
asumirá los intereses generados por la mora en el pago de su obligación.
CAPITULO 3 DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES
“CON PERSONAS SIN VALORES NO ES POSIBLE UNA SOCIEDAD CORRECTA”
La concepción del Derecho Deber, consagrada en la Ley y explicitada en el presente Manual de Convivencia Social, es
definitiva en el momento de abordar cualquier situación de reclamo sobre violación o trasgresión a los derechos
fundamentales de la persona, pues es evidente que todo derecho exige el cumplimiento de un deber.
En consecuencia, cuando exijo "mis derechos" tengo que verificar cómo fue mi proceder en cuanto al cumplimiento de
los deberes. (Art. 95 C.P.C... Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios) EL ESTUDIANTE GARDNISTA

19. TIENE LOS SIGUIENTES DERECHOS Y DEBERES Además de los derechos fundamentales que se establecen en: Los
Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, la Constitución Política de Colombia, la legislación educativa nacional, el
Código del Menor y los Principios y Valores Gardnistas, los estudiantes de la Institución gozan de los siguientes
derechos y adquieren los siguientes deberes.
DERECHOS DEBERES
1. A la vida y en cada una de sus diversas manifestaciones desde 1. Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones.
el momento mismo de la concepción.
2. Ser evaludo en forma integral, oportuna y permanente, con 2. Prepararse y responder por su formación integral en los tiempos
justicia, claridad, respeto y objetividad de acuerdo con la establecidos por la Institución.
legislación emanada por el MEN
3. Al debido proceso y agotar las instancias establecidas en el 3. Cumplir el conducto regular y respetar las condiciones con el
conducto regular debido proceso.
4. Recibir un trato justo, oportuno y respetuoso por parte de cada 4. Dar un trato justo, oportuno y respetuoso a cada uno de los
uno de los miembros de la comunidad miembros de la comunidad educativa.
5. Organizar y participar en actividades extraescolares con el 5. Participar de manera responsable en las actividades
acompañamiento de las directivas y el permiso de padres y/o extraescolares.
acudientes.
6. Recibir formación integral según el perfil Gardnista 6. Asumir y vivenciar la formación integral Gardnista ofrecida por la
Institución.
7. Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno 7. Respetar las organizaciones democráticas del gobierno escolar,
escolar y otros comités reconocidos por la Institución cumpliendo los compromisos y acuerdos de éstos.
8. Ser representado y asistido por sus padres y/o acudiente en 8. Informar a su representante (padres y/ o acudiente) sobre los
cualquier situación llamados y requerimientos que haga la Institución.
9. Ser tenido en cuenta para recibir los estímulos concedidos por 9. Demostrar esfuerzo personal continuo para merecer los estímulos
la Institución concedidos por la Institución.
10. Representar a la Institución en los diferentes encuentros de 10. Actuar con lealtad y sentido de pertenencia llevando el buen
acuerdo con el perfil requerido. nombre de la Institución en todos los eventos en que participe dentro
y fuera de ella.
11. Utilizar los servicios y espacios físicos ofrecidos por la 11. Hacer uso adecuado de los servicios y espacios institucionales.
Institución para el desarrollo integral. En los descansos permanecer en el patio o sitio asignado
manteniendo el orden y evitando correr, pelear, vocabulario soez,
juegos bruscos, silbidos, Juego donde se involucre dinero y otras
manifestaciones de mal gusto. Trasladarse de un lugar a otro dentro
del colegio con prontitud, sin correr, sin gritar, empujar a los
compañeros, respetando las clases que en ese momento se están
dictando. Cualquier daño pérdida de elementos de propiedad del
colegio ocasionados por el estudiante, son de su absoluta
responsabilidad, por lo tanto el estudiante o estudiantes responsables
del hecho, deben comprometerse a restituir el material dañado por
abuso o mal uso. Cumplir con todos los reglamentos de los diferentes
estamentos internos del colegio como sala de sistema, tienda escolar,
sala de audiovisuales, laboratorio de ciencias, biblioteca entre otros.
12. Ser respetado en su dignidad personal, sin ningún tipo de 12. Respetar la dignidad personal sin ninguna discriminación y
discriminación por razones de sexo, raza, religión, idioma, responder activamente a los planes, programas y proyectos que
aspecto físico, posición social o económica. Ley 1098 articulo ofrezca la Institución, conforme al énfasis y la reglamentación interna.
18.
13. Recibir oportuna y adecuadamente la información solicitada, la 13. Asumir con responsabilidad la información recibida haciendo buen
aclaración o la corrección sobre la situación académica y uso de ella. Mantener un esfuerzo constante por un nivel académico
disciplinaria. alto digno de su propia persona. Diligenciar adecuadamente los
cuadernos, portafolios y libros entre otros. Traer diariamente la
agenda estudiantil consignando en ella todos los compromisos.
igualmente los libros e implementos necesarios para las labores
escolares como también el uniforme estipulado para diario y
educación física en los días establecidos dentro del horario escolar.
14. Presentar evaluaciones, trabajos o tareas que no se hayan 14. Justificar personalmente, por escrito y con la presencia de sus
ejecutado en la fecha indicada, con excusa justificada ante el padres o acudiente, toda ausencia o inasistencia a clase o a cualquier
Coordinador acto programado por la Institución, inmediatamente regrese al
Colegio.
15. Expresar, discutir y examinar con libertad: doctrinas, opiniones 15. Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinión de las demás
o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y personas.
a la cátedra mediante el procedimiento de reglas de debate y
petición.
16. Proponer estrategias metodológicas o actividades que 16. Gestionar y participar en las actividades, encaminadas a mejorar
transformen la dinámica estudiantil en la búsqueda del la calidad en los procesos académicos.
mejoramiento de la calidad en el proceso académico.
17. Recibir asesoría y apoyo permanente de los diferentes entes 17. Hacer uso de las asesorías que le ofrecen los entes educativos
educativos ( Internos- Externos) para participar activamente en (Internos- Externos) en su formación integral. Solicitar la asesoría
su formación integral necesaria a los diferentes estamentos cuando considere oportuno en

20. su proceso de aprendizaje
18. Conocer y participar con libertad en la elaboración y vivencia de 18. Respetar y cumplir con la normatividad y doctrina que se practique
la doctrina, opiniones y normatividad institucional. Ser en la Institución
respetado en su creencia religiosa.
19. Al disfrute de la recreación y el sano esparcimiento en la 19. Hacer buen uso del tiempo, medios, instrumentos y espacios que
Institución y fuera de ella. le ofrece la Institución para el disfrute del sano esparcimiento y la
recreación.
20. Participar de la vida institucional y expresar su opinión 20. Identificarse dignamente con orgullo a haciendo uso del perfil del
libremente dentro del respeto mutuo para el logro de los estudiante Gardnista
objetivos propuestos en el PEI. Participar en la elaboración y
modificación del manual de convivencia
21. Recibir los estímulos, distinciones, e incentivos que se 21. Tener un excelente desempeño académico presentando las
establecen en el presente manual tales como becas auxilio fechas establecidas los trabajos, los compromisos y actividades
distinciones deportivas y académicas. asignadas para poder alcanzar distinciones y honores por este
concepto.
22. Ser protegido frente a conductas no adecuadas para los niños 22. Abstenerse de hacer todo tipo de negocio dentro del colegio:
como lo contempla el capítulo II del código del menor. Ademas venta, distribución, comercialización de cualquier elemento o
ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona. comestible
Dando cumplimiento al Articulo 26 y articulo 44 numerales 2, y comprar a vendedores ambulantes; practicar juegos de azar y otras
4, 5, 6, 8, 9, de la ley 1098 de infancia y adolescencia. actividades no permitidas para menores de edad dentro o fuera de la
institución, como lo estipula el Código de Policía.
23. Ser escuchado antes de aplicar cualquier criterio de sanción 23. Dar testimonio libre, espontáneo y sincero cuando sea llamado a
que contemple este Manual de Convivencia. ello, para poder aplicar sanciones justas según el debido proceso.
24. Conocer y diligenciar los instrumentos de seguimiento 24. Diligenciar las fichas de seguimiento social y académico cuando
académico, disciplinario y psicológico, a través de los conductos les sea requerido, mostrando respeto, sin dañarlas y tener en cuenta
regulares establecidos. que éstos son documentos privados de la institución.
25. Conocer los principios, la filosofía, y las normas y disposiciones 25. Por ningún motivo hurtar, guardar o utilizar armas corto
disciplinarias propuestas por la institución, la normatividad punzantes, de fuego o artefactos. Ingresar a todas las actividades
vigente consagrada en el Código del Policía, el Código del programadas por la institución y evitar salirse, fugarse o evadirse del
Menor, la constitución política de Colombia, y la Ley General aula o del colegio. Evitar acudir a la amenaza o intimidación de
de educación para obrar de acuerdo a ellas con plena libertad y compañeros o cualquier otro miembro en la institución. Evitar alterar
convicción documentos o hacer uso de documentos falsos, así como intentar
cualquier tipo de engaño, fraude o su suplantación. Abstenerse de
traer al colegio camisetas de colores, tenis o zapatos de colores o
diferentes a los del uniforme, joyas, relojes, anillos, aretes, manillas,
maquillaje, y su uso entre otros, además grandes cantidades de
dinero u otro tipo de objetos costosos, la institución no se hace
responsable por la pérdida de los mismos
26. Dar solución a todas las problemáticas o situaciones que 26. Proceder con cordura en todos los momentos de conflictos
afecten su comportamiento o el rendimiento académico dentro y apelando al diálogo como medio eficaz para solucionar problemas.
fuera de la institución a través de los procesos que determina Evitar las peleas o conflictos que afecten el ambiente de armonía
una sana convivencia. Articulo 26, articulo 43 numeral 3 y dentro o fuera del colegio. Evitar el vocabulario soez, riñas, ofensas
articulo 44 numeral 6 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. verbales, los comentarios falsos y tendenciosos que atentan contra la
moral y las buenas costumbres.
27. Ser orientado y protegido contra la distribución y consumo de 27. No fumar ni ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas
sustancias que produzcan dependencia (fármacos alucinógenas o expenderlas dentro o en los alrededores de la
psicotrópicos, anfetaminas, antidepresivos, entre otros) que institución. En caso de ser así buscar ayuda y cumplir con todas las
afecten el bienestar físico y mental de uno o más miembros de orientaciones dadas por la institución y/o las instituciones
la comunidad educativa. Además Recibir información especializadas en este tipo de problemáticas. Ser responsable con mi
ciudadana y Educación Sexual. Articulo 44 numeral 10 ley cuerpo y mi vida sexual.
1098 de infancia y adolescencia.
28. Conocer oportunamente los horarios de clase, el cronograma 28. Asistir puntualmente de acuerdo al calendario académico
de actividades curriculares extracurriculares, el cronograma de programado por la institución y las normas legales vigentes emanadas
evaluaciones, entrega de compromisos y trabajos escolares por la Secretaría de Educación. Asistir a las jornadas de refuerzo,
igualmente las fechas para las actividades de refuerzo, recuperación y profundización escolar. Asistir PUNTUALMENTE a
recuperación y profundización escolar. clase y a las actividades programadas por la institución.
29. Utilizar adecuada y responsablemente su tiempo libre dentro y 29. Distribuir correctamente el tiempo libre dentro y fuera de la
fuera de la institución según lo estipulado en el capítulo 1 institución para la realización de trabajos escolares. Participar
artículo 39, capítulo cinco artículos 117 del nuevo Código de activamente en las actividades lúdicas que promueve la institución
Policía. El estudiante tiene derecho a desarrollar su creatividad como son: porras, danzas, teatro, deportes entre otras. Evitar realizar
social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar actividades impropias para menores de edad, artículo 39 y 117 del
su cultura personal representando a la Institución. Articulo 42 nuevo Código de Policía
numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la ley 1098.
30. Obtener, al iniciar el año escolar, la información total y clara 30. Asumir y cumplir lo establecido en el manual de convivencia.
sobre las normas y cánones que promueve el Manual de Asumir las consecuencias de sus actos y respetar los derechos y
Convivencia, para acatarlos por convicción y cumpliendo a libertades de los demás con fundamento en la dignidad humana
cabalidad lo que promueve la ley 1098 (código de infancia y establecidos en la constitución y las leyes. Asumir que la educación
adolescencia). Articulo 7. Articulo 17. es un derecho deber. Es decir que para optar por sus derechos debe
cumplir con todos sus deberes y obligaciones o de lo contrario será el
primer infractor de sus derechos fundamentales.
31. Portar el uniforme completo únicamente en los días y horas 31. Vestir mi uniforme de diario y educación física en los días

21. señalados de acuerdo al horario establecido por el colegio. señalados por el horario del Colegio. Evitar portar el uniforme fuera
del horario establecido por el Colegio.
32. Recibir un documento (carné laminado) que me identifique 32. Portar diariamente el carné estudiantil y en caso de pérdida debo
como miembro de la institución. adquirirlo cancelando su costo en secretaria.
33. Solicitar y obtener permiso para retirarme del plantel cuando 33. Presentar una justificación válida para obtener el permiso en
presente una excusa fundamentada a juicio de la coordinación coordinación de convivencia por medio de mis padres o acudientes
de convivencia. en forma personal,(las citas médicas y odontológicas deben
solicitarse en lo posible después de terminada la jornada)
34. Tener relaciones afectivas con mis compañeros siempre y 34. Si decido entablar relaciones afectivas con un compañero(a)
cuando acepte las normas descritas en este manual; teniendo respetaré las normas del manual las buenas costumbres la moral y el
de presente las buenas costumbres la moral y el respeto. respeto hacia mis semejantes y en caso de infringirlas aceptare la
sanción que amerite este hecho.
35. En caso de resultar embarazada, tengo derecho a terminar mi 35. Ser responsable de mi sexualidad teniendo en cuenta los
año escolar por medio de tutorías, guías, trabajos y principios morales y valores que me han sido inculcados en mi familia
evaluaciones, con el apoyo de la institución, en forma semi- y en la Institución evitando embarazos prematuros
presencial, cumpliendo con el nivel académico del grado
36. Tengo derecho a recibir mis clases y actividades programadas 36. Mantener el celular en silencio, absteniéndome de responder
sin interrupciones por parte del docente o compañeros por el llamadas, cuando me encuentre recibiendo mis clases y en otro tipo
uso del celular u otros objetos como radios mp3,mp4 etc.. de actividades lo mismo que evitaré escuchar música durante las
clases, no venderé minutos a ninguna persona de la institución, el uso
es personal y solo lo utilizare en mi tiempo de descanso, además
asumiré total responsabilidad de el ya que no es un objeto requerido
por el colegio, por lo tanto en caso de perdida la institución no
responderá por el.
Clarificando y expresado para el presente manual, el concepto de libre desarrollo de la personalidad, lo establecido por
instancias pertinentes e idóneas en ese concepto entiéndase:
LIBRE: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, acción o decisión o estado autónomo. Adj. Propio. Este
estado (LIBRE) define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras
palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos.
En caso de que no se cumpla esto último se estaría hablando de libertinaje.
DESARROLLO: En sociología: Desarrollo humano. Consecución de capacidades que permitan a las instituciones y
personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social. Mejora de la calidad de vida y bienestar en la población.
PERSONALIDAD: La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de
características de una persona. También es conocida como un conjunto de características físicas, sociales y genéticas
que determinan a un individuo y lo hacen único e irrepetible.
Tomado de www.wikipedia.org
PARAGRAFO 1. Para dar cumplimiento al artículo 17, artículo 18, articulo 20 numeral 1, articulo 33, articulo 39
numerales 1, 3,5, 6, articulo 41 numeral 19, articulo 42 numeral 3, articulo 43, articulo 44 numeral 2 numeral 4, numeral 6,
numeral 10 de la ley de infancia y adolescencia 1098, en el presente manual queda establecido que no se permiten
dentro de la institución educativa (aquí va su nombre) a las niñas y adolescentes y niños y jóvenes escolarizados dentro
de la institución, ningún tipo de conductas, moda o acciones propias y lesivas, del fenómeno juvenil denominado emo, o
sus afines subsiguientes, por considerar que vulneran los derechos a la vida, ya que promueven el suicidio y la
mutilación y/o cortes con cuchillas, además que sus acciones igualmente promueven, la anorexia, la homosexualidad y la
androginia; por ello son consideradas para el presente manual acciones o conductas que causan muerte, daño o
sufrimiento físico, sexual o psicológico y que están tipificadas reiteramos en los anteriores artículos citados, como
acciones, conductas y comportamientos, que claramente atentan contra la integridad, física, moral y psicológica, además
de la dignidad personal de los alumnos y las alumnas de la institución educativa.
NOTA: El presente manual dando cumplimiento a los artículos, 17, 18 y 44 numeral 9, de la ley 1098 de infancia y
adolescencia, así como también dando cumplimiento a la ley de garantes, que cita Bajo el título de “Acción y omisión”, el
artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599— y dice:
“La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un
resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto

22. a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la
protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una
determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la ley.
En este caso, se entenderá como omisión, descuido y trato negligente, -véase articulo 18 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia- estas conductas cuando sean aprobadas y facilitadas o respaldadas por los padres de familia,
representantes legales y/o acudientes y la institución educativa, reportará dichos casos de automutilación, anorexia,
bulimia, depresión, intentos de suicidio, agresión física, homosexualismo, y demás conductas afines del fenómeno emo
y sus similares o degradaciones subsiguientes, en cumplimiento a la ley de garantes y al artículo 44 numeral 9 de la ley
1098 de infancia y adolescencia.
CAPITULO 4. DEL PROCESO FORMATIVO
La Disciplina es necesaria y es buena, más que ser represiva debe ser disuasivo, correctivo, y en algunos casos
necesarios será reeducativa. Articulo 43 numeral 6 de ley 1098 de infancia y adolescencia. La Disciplina fomenta hábito
de responsabilidad, actividad, trabajo, honestidad y una sólida educación para la libertad, el respeto y las buenas
costumbres, además promueve un ambiente justo, equilibrado y sano para la formación y la educación a todo nivel,
ayudando a brindar una educación pertinente y de calidad. Articulo 42 numeral 2 de ley 1098 de infancia y adolescencia.
El colegio HOWARD GARDNER acuerda:
1. DISCIPLINA: Es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, comportamientos y palabras del estudiante en
respuesta a las normas establecidas por la Sociedad y la convivencia Institucional, para este caso soportada en la ley de
infancia y adolescencia. Ley 1098 de nov. de 2006.
2. CONDUCTA: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que rigen la
convivencia humana y social de acuerdo con los parámetros que rigen la sociedad y el Manual de Convivencia
soportado en la ley de infancia y adolescencia. Ley 1098.
3. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TIENE LA MISIÓN DE ORIENTAR Y FORMAR A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES que
por diferentes motivos no siempre proceden como se acuerda en el Manual de Convivencia Social, por lo tanto se
señalan diferentes pasos que permiten reorientar a quienes desacatan normas básicas de convivencia social,
recordando el artículo primero de nuestra Constitución, en cuanto prima el interés general sobre el interés particular.
4. SE BUSCA REIVINDICAR EL DERECHO DE TODOS Y DENTRO DE UNA SANA AUTOCRÍTICA RECONOCER
que en casos de faltas contra nuestros semejantes, existen formas civilizadas de retomar el camino, ejercer los valores y
propiciar un comportamiento acorde con nuestra naturaleza humana.
5. LOS CORRECTIVOS QUE SE ESTIPULAN EN EL PRESENTE MANUAL propenden ante todo por asegurar que las
personas que han fallado tengan la oportunidad de revisar su proceder y comprometerse con los cambios que se
requieren para una convivencia armónica; sin embargo cuando de manera reiterada y frecuente se sigue incurriendo en
faltas o desconociendo las directrices disciplinarias e incumpliendo con los deberes de estudiante, se hace necesario
proceder en consecuencia con la gravedad de la situación, para asegurar la consecución de los objetivos de la
Educación.
6. PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS DISCIPLINARIAS EN CONTRA DE LA CONVIVENCIA SOCIAL. La falta a
los compromisos estipulados en este Manual y la violación a los derechos de otros serán consideradas como LEVES Y
GRAVES Y GRAVISIMAS según su naturaleza, circunstancias, motivos y razones, e historia personal de cada
estudiante.
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y SU TIPIFICACIÓN
“HACIA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA”
1. ¿QUÉ SON LAS FALTAS? Las faltas son las acciones que por omisión o por hecho se contravienen los
ideales, los principios, deberes y normas estipuladas por la Comunidad Educativa.

23. 2. CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS:
Para calificar las faltas se tendrán en cuenta.
a) Grado de culpabilidad.
b) Gravedad de perturbación de la actividad pedagógica que se este desarrollando.
c) La falta de consideración para con los compañeros, los docentes y demás personas.
d) La reiteración de la conducta o del comportamiento.
e) La representatividad que tenga el educando ante la comunidad educativa.
f) El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
g) Las modalidades y circunstancias en que se comete la falta, que se apreciaran teniendo en cuenta:
h) El haber planeado y preparado el hecho.
i) El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en el.
j) El grado de participación en la comisión de la falta.
k) Los motivos determinantes del comportamiento.
l) Cuando la falta se realiza con intervención de varias personas.
m) Cometer la falta para ocupar o ejecutar otra.
n) Cometer falta aprovechando condiciones de inferioridad física o psíquica de otras personas.
3. DE LAS CAUSALES DE ATENUACION
a) La edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
b) La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.
c) Resarcir el daño o compensar el prejuicio causado, antes de que sea impuesto el correctivo.
d) Conocimiento de que el acto es ilícito o no permitido por la moral.
e) El haber observado buen comportamiento anterior.
f) El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
g) El haber sido inducido a cometer la falta por otra persona mayor en edad y/o madurez psicoafectiva.
h) Cometer la falta en estado de alteración de la conducta originada en circunstancias o condiciones de difícil
prevención y gravedad extrema, que causan dolor físico o psíquico, debidamente comprobado.
4. FALLO DE LA CORTE CONSTITUCIONAL
“SI A LA DISCIPLINA DE LOS COLEGIOS”
La corte constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quien en forma constante
y reiterada desconoce las directrices disciplinarias.
“esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar
el reglamento y las buenas costumbres”
Destaco a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios así
como en los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas, asistencia, el debido comportamiento y respeto a
sus profesores y compañeros.
En concordancia con lo anterior el colegio HOWARD GARDNER no esta obligado en mantener en sus aulas estudiantes
con bajo rendimiento académico y mal comportamiento que perjudiquen a la comunidad estudiantil dentro o fuera de la
institución.
5. DE LAS FALTAS COMPORTAMENTALES
Las faltas y sanciones se basarán para el presente manual, en el artículo 44 numeral 6, que determina que las
sanciones y disciplinas deben ser:
1. Disuasivas
2. Correctivas
3. Reeducativas
Para el estudiante Gardnista que no da muestra con su comportamiento de las características anteriormente
mencionadas o no hace uso adecuado de lo que la institución le brinda para su bienestar, se tendrán en cuenta para su
proceso correctivo los siguientes aspectos:

24. 5.1 FALTAS LEVES
Se consideran faltas leves aquellas que no desestabilizan las actividades propias del grupo, del proceso de formación o
del proceso metodológico, en el instante en que se producen y que son pasajeras, no permanentes o repetitivas
entendiéndose por reincidencia a partir de la segunda vez en que ocurra dicha falta. Estas son:
a) No acatar las normas reglamentarias del plantel o las órdenes y disposiciones de los superiores.
b) Comprar objetos o alimentos a vendedores ambulantes antes de una cuadra a distancia del colegio estando en
actividades curriculares.
c) Uso relativo de prendas y elementos diferentes a los del uniforme.
d) No llevar el corte de cabello adecuado, usar accesorios, maquillaje y uñas de colores diferentes al arreglo francés.
e) El extravió de útiles escolares y elementos deportivos pertenecientes a la institución.
f) Incitar al desorden en las aulas de clase y/o fuera de la institución.
g) Salir del salón sin la autorización del docente.
h) Falta de cuidado en la higiene personal, en el aseo y limpieza de la institución.
i) Interrupciones indebidas en las clases o en los actos generales de la comunidad escolar.
j) Llegar tarde (tres retardos) a la hora de la entrada o interrumpir injustificadamente las clases, actividades
académicas, religiosas y/o culturales.
k) Hablar con lenguaje soez, vulgar o grosero con las personas que lo rodean.
l) Tener muestras de afecto inadecuadas como por ejemplo permanecer abrazados en el salón o corredores,
besarse frente a sus compañeros, docentes o cualquier otro miembro de la comunidad educativa en cualquier lugar
de la institución, en el parque o mientras porte el uniforme.
m) Arrojar basura, papeles o desperdicio fuera de los sitios destinados para tal fin tanto en el salón de clases, por las
ventanas, el pasillo o el parque.
n) La utilización dentro de las instalaciones del establecimiento de elementos que perturben o desestabilicen el normal
desarrollo de la labor académica como: walkman, juegos electrónicos, teléfonos celulares, aparatos eléctricos y
electrónicos, entre otros.
o) Dañar o no portar diariamente el carné estudiantil en un lugar visible.
p) El descuido en el manejo de sus útiles personales.
q) Todo tipo de ventas comprobadas de comestibles, láminas, revistas, minutos a celular o cualquier objeto, dentro de
las instalaciones del colegio, así como cualquier juego de azar, rifa o compra y venta sin la autorización de la
Rectoría.
r) Permanecer en las aulas de clase o en pisos superiores, mientras la totalidad de la comunidad se encuentra en el
patio en descansos o en actividades programadas por la institución.
s) Mostrar indiferencia a las llamadas de atención y desacatar las sugerencias hechas para su mejoramiento, que al
tercer llamado de atención constituye ya una falta grave.
5.1.1 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES
Una de las metas del colegio Howard Gardner es lograr que sus estudiantes actúen por su propia convicción e identidad
con la institución. Sin embargo también se considera la corrección justa, adecuada a la edad. Circunstancia y tiempo
como un medio para encausar a quienes con sus comportamientos atentan contra el bien personal y comunitario, yendo
así en contra de la filosofía del colegio, previa advertencia. Así el proceso formativo contempla las siguientes “Estrategias
de mejoramiento Personal”.
Son competentes para conocer de las faltas leves todos los docentes, maestros consejeros, coordinadores de
convivencia y académicos, una vez que se conozca de la falta, se hará el respectivo llamado a la reflexión por parte del
conocedor. Se registra la situación en el observador del estudiante, el estudiante firmara la observación
1. REFLEXION PERSONAL “Hablemos y concertemos”
Es una exhortación que se le hace al estudiante ante la ejecución de una falta a través de la cual se le hace caer
en cuenta de las implicaciones de su conducta, dejando constancia escrita en el observador del estudiante de esta
reflexión.
2. PRODUCCION FORMATIVA “Me concientizo y socializo”
Diseño y asignación de un trabajo pedagógico-social al estudiante por parte del docente, tutor o coordinador de
convivencia.

25. 3. APOYO FAMILIAR “Conozcamos la situación”
Se hace citación a través de la agenda al padre de familia y/o acudiente por lo menos con dos días de anticipación
para preguntar sobre la situación problema y generar acuerdos entre la institución, los padres y el estudiante
dejando constancia escrita en el observador del mismo.
4. ASUMO RESPONSABILIDADES “Mis acciones me comprometen”
De no cumplirse los compromisos anteriores, se procederá a sancionar de 1 a 3 días previo estudio y valoración del
caso por el coordinador de convivencia.
5. ACTA DE COMPROMISO “Asumo las consecuencias de mis actos”
Si el estudiante inmerso en el proceso formativo no modifica sus comportamientos deberá comprometerse a
cambiar sus actitudes a través de un acta de compromiso establecida por el coordinador o comité de convivencia
dependiendo la gravedad del caso.
NOTA: De no cumplirse con los acuerdos establecidos en el acta de compromiso se remitirá el caso al comité de
convivencia social para su valoración correspondiente y aplicar las medidas respectivas por las faltas graves. La
aplicación de medidas por faltas leves afectará el informe de convivencia social del educando en el periodo académico
correspondiente.
5.2 FALTAS GRAVES
Se consideran faltas graves: la reincidencia en faltas leves, todo tipo de comportamiento que viole los derechos
fundamentales de las personas, todo comportamiento o actitud interfiera notablemente en el funcionamiento eficaz de la
institución y que demuestre un estado de rechazo a las normas establecidas, explícita o implícitamente, en el presente
manual. Falta que afecta su compromiso como estudiante, que agrede la dignidad, el buen nombre o la integridad física
de sus compañeros, docentes o personal administrativo.
a) La acumulación o reincidencia en faltas leves y el incumplimiento de los correctivos y compromisos acordados
por el estudiante en los distintos llamados de atención.
b) Adulterar las observaciones de los profesores en informes, observadores, seguimientos, notas en las agendas
o falsificación de firmas.
c) Retirarse del colegio sin previa autorización del coordinador o rector.
d) La falta de respeto física o verbal a compañeros, funcionarios y demás personas de la comunidad.
e) Manipular, sobornar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad.
f) Asistir con el uniforme de la institución a juegos de azar, casa de lenocinio, establecimientos públicos o
comerciales, con el fin de utilizar juegos electrónicos, discotecas u otros establecimientos de dudosa
reputación.
g) Portar revistas, afiches, videos u objetos pornográficos.
h) Faltar continuamente con compromisos, cuadernos y útiles escolares.
i) comportarse dentro y fuera del colegio de tal manera que se perjudique o atente contra el buen nombre de la
institución o de cualquier miembro de la comunidad.
j) Sustraer, dañar, destruir y atentar contra la propiedad privada del colegio o de cualquier otra persona.
k) La inmoralidad o cualquier mala conducta o falta grave calificada como contraria a la moral o a la ley.
l) Abstenerse de comunicar, a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que contrarié los parámetros
de este Manual en las buenas costumbres, la moral, la ética la dignidad, el respeto, la integridad y la armonía.
m) Abstenerse de comunicar, a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que contrarié los parámetros
de este Manual, en el orden jurídico cuando tales conductas constituyan hecho punible, delito o contravención
penal.
n) Injuriar, calumniar o difamar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
o) Hacer uso de juegos bruscos o chanzas irresponsables que pongan en peligro la integridad física de los
compañeros y particularmente en los desplazamientos generales de la comunidad y en todo acto público.
p) Usar objetos que puedan causar perjuicio común.
q) Ausentarse de clase sin el debido permiso estando dentro de las instalaciones del plantel, debe portar un carné
de autorización del profesor.
r) El uso de apodos, la falta de cortesía, las palabras obscenas, la altanería,
s) El uso por parte de los hombres, de aretes, collares, piercings, pulseras, cabello con cortes exagerados, con
colas, mechones y trenzas, y por parte de las niñas el uso de maquillaje, aretes largos o de grandes
proporciones, collares, piercings, pulseras etc.

26. t) Presentarse en forma inadecuada en lo que respecta al uniforme e higiene personal, o asistir a la institución
vistiendo trajes diferentes a los uniformes establecidos, sin autorización escrita de las directivas, usando
accesorios o vestuario de grupos urbanos, subculturas o tribus urbanas como estética del uniforme.
u) Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y entrega de trabajos, ya sea
por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general todo tipo de conductas tendientes a
inducir error al docente respecto a la capacidad académica que se pretende evaluar.
v) Propiciar escándalos públicos, dentro y fuera de la institución, aunque fuere sin el uniforme, pero que haya
incurrido en un delito de orden público.
w) Las manifestaciones de amor obscenas, grotescas o vulgares en las relaciones de pareja (en forma exagerada)
dentro y fuera de la Institución portando el uniforme.
x) Mostrar indiferencia a las llamadas de atención y desacatar las sugerencias hechas para su mejoramiento, que
al segundo llamado de atención constituye ya una falta gravísima.
5.2.1 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES
Son competentes para conocer de las faltas graves los profesores, directores de curso, coordinador de de convivencia y
el rector. El profesor que conozca de una falta grave le hará el respectivo llamado de atención escrito al estudiante
describiendo a detallé, con nombres propios, lugares y demás características del suceso, citando con el numeral según
manual la falta cometida informado al maestro consejero y al director de convivencia, donde se dará el trámite, se
llevará a cabo el debido proceso, y se podrá tomar el correctivo o sanción necesaria. En todo caso firmara el estudiante
y el funcionario que registra en el observador
1. ASUMO RESPONSABILIDADES “Mis acciones me comprometen”
El proceso para la aplicación de la(s) jornada(s) de suspensión de clases iniciará con la remisión a
coordinación de convivencia por parte del docente con la descripción del suceso que así lo amerita descrito
en el observador , luego citación al padre de familia o acudiente, para describir lo ocurrido y aplicar lo
contemplado en este reglamento; en forma paralela se genera un procesos de asesoría Psicológica (el
número de sesiones que la orientadora considere necesarias), para poder descartar influencias de tipo
familiar , problemas de aprendizaje , o hacer las remisiones a los especialistas de las EPS ,u otros, en caso de
ser necesario se realizará citación por parte de rectoría o gerencia, si el caso lo amerita; estamentos que
diseñarán estrategias de mejoramiento en desarrollo personal que reorientará el proyecto de vida.
2. ACTA DE COMPROMISO “Asumo las consecuencias de mis actos”
En caso de reincidir en una falta grave después de haber seguido el debido proceso el educando firmará junto
con los padres, tutor de curso y el coordinador de convivencia un compromiso escrito donde se establecen los
motivos determinantes de la conducta del educando. El contenido de esta acta la deberá observar y acatar en
todas sus partes junto con sus padres y/o representantes; contendrá todas aquellas medidas preventivas o
correctivas con las cuales se compromete, tendrá conciencia clara de que el incumplimiento de este
compromiso se constituye en falta gravísima. En el observador se dejará constancia del acta.
3. COMPROMISO FINAL “Las oportunidades están dadas”
Cuando el estudiante no de cumplimiento con lo pactado en el acta de compromiso este será citado junto con
sus padres para presentar las explicaciones requeridas ante los integrantes del comité de convivencia, de la
razón de sus actuaciones, el incumplimiento sistemático de sus compromisos o los motivos que hayan inducido
a cometer la falta que se le imputa. De esto se dejará expresa constancia en el seguimiento del acta y quedará
a criterio del comité brindarle una nueva oportunidad o en su defecto establecer la MATRICULA CON
CONDICION.
4. BUSQUEMOS AYUDA EN LA COMUNIDAD “El futuro nos exige más”
Esta situación se da cuando el estudiante no puede interiorizar la formación perseguida en el anterior proceso
por tal motivo será remitido junto con los padres de familia a reunión con los miembros del consejo directivo
como última instancia, quienes determinaran las medidas a seguir.