Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Planificacion de bloque5 octavo
1. INSTITUTO MUNICIPAL ARTESANAL "ANGELA ROSA CEVALLOS"
Portoviejo- Manabí
AÑO LECTIVO 2015 - 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO N° DE
BLOQUE
5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA ÑO/CURSO/NIVE
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lengua y literatura
Octavo de
Corte 6 6 04/11 /2015 11/ 12 /2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar, leery escribirpara
la interacción social.
Escuchar, hablar, leer, escribir, textos, literarios.
*La interculturalidad
*La formación de una ciudadanía democrática.
* La protección del medioambiente.
*El cuidado de la salud y los hábitosde recreación
de losestudiantes.
* La educación sexual enlos jóvenes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Crónica Periodística/Entrevista Comprenderyanalizarcrónicasperiodísticasyentrevistasconlaspropiedadestextuales,losprocesos,elementosde lalenguay
objetivoscomunicativosespecíficosparaadquirirunaactitudcrítica e interpretarsupropósito.
2. ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
4°NIVEL
DOMINIO
A
COMUNICACIÓN ORAL:
• Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario específico y variadas estructuras
textuales. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentación oral: Introducción, desarrollo del tema y
conclusiones.
• Infiere el significado de las palabras; extrae información explícita e implícita; interpreta el sentido global de los textos.
Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir información
adicional acerca del tema que se expone. Respeta la opinión de sus interlocutores.
• Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza técnicas verbales y no verbales para alcanzar
los objetivos comunicativos.
DOMINIO
B
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
• Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos), en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
• Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos.
Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global
del texto. Diferencia las principales características de los géneros literarios.
• Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y la relaciona con sus vivencias y saberes para
formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO
C
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
• Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para
la producción de sus textos.
• Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
• Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo. Usa
vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de
puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
• Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos
específicos.
3. ESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
•ESCUCHAR. -Escuchar y observarcrónicas
periodísticasyentrevistasoralessobre
personalidadesimportantesconunaactitud
crítica. •
HABLAR.- Elaborar crónicasperiodísticasy
entrevistasoralesde personalidades
importantesde suentorno,adecuadasconlas
propiedadestextualesespecíficas.
Analizarlaentrevistacomountextode
intercambiodesde el circuitode la
comunicaciónparadiscriminarentre distintos
usosde lalengua.
• LEER.- Comparar lascrónicas periodísticasy
entrevistasde todotipode personalidadesy
publicaciones,que permitanvalorarotras
experienciasde vidayformasde
pensamiento.
• ESCRIBIR.- Producircrónicasperiodísticasy
guionesde entrevistasde diferentes
personalidadescercanas,desdelaaplicación
de las propiedadestextuales.
• TEXTO.- Usar las propiedadestextualesylos
elementosde lalenguayreflexionarsobre
ellosparaescribircrónicasperiodísticasy
entrevistasadecuadas.
PROCESO
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO
Prelectura
Lectura
Pos lectura
PROCESO
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PROCESO
Función del lenguaje
Variedades lingüísticas y lengua estándar
Circuito de la comunicación
Elementos de la lengua
Textode lenguay
literatura.
Cuadernode trabajo
Carpetas
Periódicos
Revistas.
Cartulina
Hojasbond A4
Marcadores
Pizarra
Diccionario
Internet-Cartulinas
-Goma
-Tijeras
.
- Comprende
crónicas periodísticas
y entrevistascomo
elementos
comunicativosque
influyenenla actitud
del lector.
• Manifiestacomo
influye lascrónicas
periodísticasenlas
personas.
TECNICAS:
Observación
Preguntas
.
INSTRUMENTOS:
Listasde cotejo
Escala numérica,
utilizando
Pruebasorales
Cuestionarios
Pruebasescritas
4. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidadconlosartículos 228 y
229 del Reglamentode laLOEI.
En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el
Ministerio de Educación.
4.BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:
Utilizarnormas APA
correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
1..- Actualizacióny Fortalecimiento
Curricular de la Educación General
Básica, 2010
2..-Acuerdo482-12 Estándares de
calidad educativa
3.- Evaluación del Aprendizaje,
Ministeriode Educación.
4. Textosy Cuadernos de trabajo de
Lengua y Literatura
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: