Los Talleres de psicomotricidad benefician en la educacion ..

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
TEMA:
TALLERES DE PS ICOMOTRICIDAD
NOMBRE :
PATRICIA FARINANGO…

3. ¿QUÉ ES LA PS3
ICOMOTRICIDAD?
“LA PSIOCOMOTRICIDAD ES UNA
DISCIPLINA QUE CONCIBE A LA
PERSONA COMO UN SER
GLOBAL, Y CUYO OBJETIVO ES
EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS MOTRICES,
COGNITIVAS Y
SOCIOAFECTIVAS”

4. MODELOS DE
INTERVENCIÓN
PSICOMOTRICIDAD
DIRIGIDA
PSICOMOTRICIDAD
VIVENCIADA

5. PSICOMOTRICIDAD
DIRIGIDA
 Más tradicional
 Trata de localizar déficitis en el comportamiento
psicomotor, a través de pruebas estandarizadas, a partir de
los cuáles se programan ejercicios para superar las
dificultades.
 Mayor énfasis en los aspectos motores y cognitivos
Exámen psicomotor Objetivos de
tratamiento
Sesión programada y
preparada

6. PSICOMOTRICIDAD
VIVENC IADA
 Surge en los años setenta de la mano de Lapierre y
Aucouturier
“La actitud corporal depende de
la manera en que el niño vive su cuerpo”
 Trata de favorecer el desarrollo global de la persona a través
del cuerpo y de su movimiento libre y espontáneo
Valoración psicomotriz Objetivos
(entrevista y observación en sala)
Sesión
(el

7. ¿QUÉ SE
NECESITA?
Donde estimular el juego,
postibilitar experiencias y dar
seguridad
-Compañero simbólico del niño
Escucharlo (empatía tónica)
Respeto de la expresividad del niño
- Símbolo de autoridad y seguridad

8. ¿ A QUIÉN SE DIRIGE ?
 - La escuela es un lugar muy
importante para el niño, ya que pasa
en ella unos años esenciales para su
desarrollo.
 - Hasta el primer ciclo de Educación
Primaria, la gran fuente de
aprendizaje del niño es a partir las
experiencias y vivencias, a partir de su
propio cuerpo.
 - La práctica psicomotriz en la escuela
garantiza que la escuela sea un lugar
de comunicación y creación para el
niño, un lugar en el que el cuerpo,
como un todo que integra lo motriz, lo

9. ¿A QUIÉN SE
DIRIGE?

10. PSICOMOTRICIDAD Y
RELAJACIÓN
RELAJAR: conseguir un
estado de reposo físico y
moral, dejando los músculos
en completo abandono y la
mente libre de toda
preocupación (RAE, 1992)

11. CONSIDERACIONES DE LA
RELAJACIÓN EN LOS NIÑOS
Importancia del contraste
tensión-relajación
Mediación corporal del
adulto
Vinculación al juego
Establecimiento de
rituales

12. EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD FINA
 Adivinar objetos con los ojos tapados, solo con el tacto.
 Apretar con fuerza una pelotita en la mano. ORIENTACIONES PARA LAS
 Reproducir construcciones realizadas con bloques. FAMILIAS
 Abrir y cerrar tarros o botellas.
 Modelar con arcilla o con plastilina.
 Meter cuentas en una cuerda o cinta.
 Recoger objetos pequeños (botones, fichas, garbanzos) con los
dedos guardándolos en la mano.
 Pasar páginas de un libro, una a una.
 Trocear papeles: cada vez más pequeños. EJERCICIOS DE
 Hacer bolitas de papel o de plastilina. PSICOMOTRICIDAD
 Aplastar bolitas de papel o de plastilina.
 Pulsar teclas con todos los dedos.
 Adivinar qué dedos te toco: con los ojos tapados, pasamos un lápiz
por un dedo y adivina cuál es. Luego por dos dedos y así en aumento.
 Dibujar en una hoja una especie de carretera y cortar con las
tijeras por el centro.
 Recortar con tijeras.
 Pasar un lápiz con una cinta atada por agujeros hechos en cartón,
como si estuviera cosiendo.
 Colorear: con pintura de dedos, con ceras, rotuladores gruesos o
con lápices si es capaz.
 Dibujar figuras uniendo puntos marcados.
OTROS JUEGOS: Construcciones, pianos musicales, xilófonos,
puzzles, ensartables...

13. EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA
¿QUÉ SON Y CÓMO REALIZARLOS?
COORDINACIÓN DE PIES
-La psicomotricidad se refiere al control del propio cuerpo, bien al control de  Subir escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.
piernas, brazos, cabeza y tronco (psicomotricidad gruesa) o al control de manos y
dedos (psicomotricidad fina).  Bajar escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.
-La psicomotricidad está muy relacionada con el nivel de maduración del niño. Pero
en ocasiones es necesario ejercitarla para que se desarrolle.  Andar de puntillas.
-Presentamos una lista de ejercicios para estimular aquellos aspectos de la  Saltar con los dos pies, cayendo en el mismo lugar.
psicomotricidad que sean necesarios, por tanto deben realizarse aquellos que el
profesional (orientador, pediatra, tutor...) haya aconsejado.
 Andar sobre una línea recta manteniendo el equilibrio: se puede pintar
- Estos ejercicios no están pensados para niños con trastornos físicos con tiza un camino o haciéndolo cada vez más sinuoso y estrecho.
mayores (por ejemplo, niños con parálisis cerebral), ya que estos niños
necesitan una rehabilitación más concreta y realizada por un profesional. Están  Caminar marcha atrás manteniendo el equilibrio.
previstos más bien para niños que necesitan estimular o ejercitar su
psicomotricidad y que pueden realizarse por los padres.
 Andar sobre un bordillo manteniendo el equilibrio.
-Para realizarlos, los padres deben cumplirse dos normas básicas:  Saltar de baldosa en baldosa.
1º. SEGURIDAD:  Andar por baldosas de dos colores (en damero) o pisando sólo un color.
Que los ejercicios no supongan un peligro para el niño, por
ejemplo, un niño que anda con mucha dificultad, puede ser  Sostenerse sobre el pie derecho manteniendo el equilibrio. Después sobre
peligroso que baje escaleras sólo. el izquierdo.
Transmitirle seguridad cuando haga los ejercicios: a veces,
demasiada protección transmite inseguridad.  Pasar un “circuito”, realizado en el que hay que andar, saltar, pasar a gatas,
dar una voltereta...
2º. GRADUAL:
De más ayuda de los padres, a menos ayuda; y de menos COORDINACIÓN DE BRAZOS
dificultad a mayor dificultad. Por ejemplo, si hacemos el
ejercicio de recibir objetos: le lanzaremos la pelota muy
próximos y poco a poco nos iremos alejando más. O le  Botar una pelota.
ayudamos a bajar escalones cogidos de la mano y poco a
poco lo vamos soltando.  Lanzar un objeto (una pelota) a otro: con las dos manos y luego con una
- Debemos plantear los ejercicios como un juego, en el que pueden
participar también los hermanos. mano (derecha e izquierda).
-Las sesiones deberían ser diarias, durante 15 minutos de tiempo como  Recibir un objeto (una pelota, una bolsa de tela) con las dos manos y luego
máximo
con una mano (derecha e izquierda).
 Jugar a hacer blanco sobre objetos con una pelota o bolsa de tela; por
ejemplo, jugar a los bolos.