O documento discute técnicas e instrumentos de avaliação, incluindo testes objetivos e subjetivos, provas orais e critérios para construção de provas. Ele explica as vantagens e desvantagens de cada método e fornece diretrizes para elaboração, organização e correção de provas objetivas e subjetivas.

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Profª MsC Gidélia Alencar
Sabemos que a avaliação não pode ser um fim em si mesmo, pois se constitui num meio (processo) a ser
utilizado por professores e alunos para que o processo de ensino aprendizagem ocorra satisfatoriamente. Por
esta razão, a seleção das técnicas e instrumentos de avaliação depende de alguns fatores como: os objetivos
visados, a natureza da área de estudo, o tempo do professor, o número de alunos em sala, etc. Por isso, faz-se
necessário o conhecimento do professor quanto às vantagens e desvantagens de cada instrumento. A fim de
auxiliar na seleção, disponibilizamos abaixo alguns instrumentos de avaliação mais utilizados, apontando suas
principais vantagens e desvantagens.
TESTES E PROVAS OBJETIVAS
Recomendados para verificar se os objetivos cognitivos estão sendo atingidos
Principais vantagens
Principais desvantagens
Avaliam vários objetos ao mesmo tempo
Elaboração difícil e demorada
Possibilitam julgamento rápido e objetivo
Exigem digitação e impressão
Limitam-se ao conteúdo, eliminando a subjetividade na
Não avaliam as habilidades de expressão dos alunos
correção
Os resultados podem virar dados estatísticos
Condicionam a uma certa passividade dos alunos
Facilitam a “cola” e requerem fiscalização cuidadosa
TESTES E PROVAS SUBJETIVAS
Recomendados para oportunizar a expressão dos alunos de maneira pessoal
Principais vantagens
Principais desvantagens
De fácil organização
Favorece amostra reduzida das aprendizagens adquiridas
Verifica a capacidade reflexiva do aluno
Não anula a subjetividade na correção
Verifica a capacidade de organização das idéias
Exige tempo e definição prévia de critérios para correção
Possibilita verificação da clareza e objetividade de expressão
Correção demorada
do aluno
PROVA ORAL
Permite avaliar a capacidade reflexiva e crítica do aluno sobre o tema abordado, sendo mais utilizada no ensino de línguas
estrangeiras
Principais vantagens
Principais desvantagens
Permite avaliar a capacidade reflexiva e crítica do aluno
Oferece amostra reduzida do conhecimento do aluno
Avalia conhecimentos e habilidades de expressão oral
Os atributos pessoais do aluno interferem no resultado
(ex.: gagueira)
Permite verificação da pronúncia, construção correta da frase
O julgamento é imediato e subjetivo
e fluência no vocabulário
Desenvolve a oralidade
Ocorre a variedade de questões e de condições
ambientais
CONSTRUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA PROVA OBJETIVA
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FASES DA CONSTRUÇÃO
Determinação dos objetivos e conteúdos a serem avaliados
Escolha dos tipos de instrumentos (dissertativo e / ou objetivo)
Fixação do número de questões e instruções
Elaboração das questões e instruções
 Bem distribuídas
 Cuidadosamente elaboradas
 Baseadas em idéias relevantes
Revisão e aperfeiçoamento das questões
 Retenção e análise de cada item

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ORGANIZAÇÃO
Questões a partir de idéias e problemas relevantes
Respeito pelo grau de formação escolar do aluno
Instruções específicas para cada categoria ou item
Não usar frases prontas
Questões em ordem de dificuldade crescente
Agrupamento de questões da mesma categoria
Evitar dicas de respostas
Apresentação esteticamente organizada (digitada)
Evitar divisão de questões (na digitação)
Separar uma questão da outra
Somente utilizar ilustrações nítidas
Determinar o critério de correção antes da aplicação da prova
Preparar o gabarito de correção
TIPOS DE QUESTÕES
Resposta curta
Lacuna
Certo-errado
Verdadeiro- falso
Levam à recordação /evocação
Memorização
Levam ao reconhecimento
Acasalamento / combinação
Associação
Exigem ordenação
Múltipla Escolha
Exigem resposta múltipla
CONSTRUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA PROVA SUBJETIVA
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FASES DA CONSTRUÇÃO
Determinação dos objetivos e conteúdos a serem avaliados
Escolha dos tipos de instrumentos (dissertativo e/ou objetivo)
Fixação do número de questões e instruções
Elaboração das questões e instruções
Bem distribuídas
Cuidadosamente elaboradas
Baseadas em idéias relevantes
Revisão e aperfeiçoamento das questões
Retenção e análise de cada item
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ORGANIZAÇÃO
Planejar as questões com antecedência
Elaborar questões coerentes com os objetivos propostos
Questões claras e específicas
Observar o tempo disponível para sua aplicação
Observar o desenvolvimento intelectual do aluno
Não utilizar questões optativas
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CRITÉRIOS PARA CORREÇÃO
Estabelecer critérios para cada questão
Corrigir a mesma questão de todas as provas
Manter o anonimato das provas

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QUESTOES DISSERTATIVAS / SUBJETIVAS PODEM AVALIAR:
Capacidade de organizar, analisar e aplicar conteúdos
Relacionar fatos e idéias
Interpretar dados e princípios
Analisar criticamente uma idéia
Realizar interferências
Expressar idéias e opiniões com clareza e exatidão
TIPOS DE PROVAS SUBJETIVAS
Perguntas curtas
 O que
 Quem
 Quando
 Qual
 Onde...
Perguntas relativamente curtas:
 Relacione
 Enumere
 Defina
 Diferencie...
Perguntas dissertativas:
 Descreva
 Compare
 Explique
 Analise
 Resuma
 Interprete...
Remetem à recordação de acontecimentos, nomes, datas e locais
Exigem respostas mais elaboradas
Exigem respostas mais complexas e extensas
(Adaptado de Haydt, 2008)