Презентация участника конференции PRO e-Learning 25-26.03.2010, Москва. http://conf.elearningpro.ru/

1. Нужен лиE.Learning России?Если нужен, то для чего? В.П. Тихомиров д.э.н., профессор Научный руководитель МЭСИ Президент Международного консорциума «Электронный университет» Председатель экспертно-консультативного Совета по вопросам электронного обучения, открытого образования и внедрению новых образовательных технологий при Комитете по образованию и науке ГД РФ Заслуженный деятель науки РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ 25.03.2010

2. Какое образование в стране сегодня, такое будущее у страны завтра Мацура ЮНЕСКО

3. Образование развивается для того общества, в котором оно осуществляется 10:10

4. «Цифровая эра и движение по созданию открытого контента революционизировали доступ к знаниям и их распространение, что помогает университетам восстановить свою рефлективную и критическую роль. Университет более не является единственным учреждением, которое генерирует и распространяет знания, даже в новой среде, которая определяется информационными и коммуникационными технологиями. Это позволяет университетам еще раз обратиться к задаче развития критического дискурса и аналитических структур, с помощью которых человеческое общество может постоянно размышлять над продуктами своих знаний, науки и техники и над их использованием в обществе».

5. «Интернационализация и трансграничное образование Растущий спрос на высшее образование, появление информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), нехватка государственного финансирования и тенденция к причислению образования к товару или услугам, которые должны регулироваться по международным торговым соглашениям, были ключевыми факторами, повлиявшими на крупные реформы систем высшего образования и модели финансирования. Интернационализация и трансграничное образование стали ответом на эти тенденции».

6. За последние 2 десятилетия вузы вынуждены были расширить свою деятельности, в частности, для того, чтобы ответить на вызванную глобализацией потребность в большем количестве людей с высокой квалификацией. «Ответ на потребность расширения был достаточно легко найден и был дан посредством увеличения числа студентов и институтов, диверсификации институтов и программ, а также благодаря использованию ИКТ для охвата большего количества студентов».

7. Электронные: с/х, работа, отдых, туризм и т.д. 10:15

8. Готовность к информационному обществуМесто России в мировом рейтинге 10:16

9. «Индекс человеческого развития (ИЧР)* – композитный индекс, отражающий среднестатистические достижения страны по трем основным измерениям человеческого развития: продолжительная и здоровая жизнь, доступ к знаниям и достойный уровень жизни»*Human Development Index (HDI)

11. Эффективное использование вновь создаваемых знаний размещаемых в открытых ресурсах Интернета – самая важная задача образования.

12. Ключевая технологическая инфраструктура обзества знаний – телекоммуникации и Интернет.

13. Чтобы подготовить людей к жизни в обществе знаинй, необходима система образования, основанная на телекоммуникациях

14. Интернет создает взаимосвязанную образовательную среду и виртуальный мир, в котором ни один преподаватель и ни один студент не будут чувствовать себя изолировано.10:19

15. I. Взаимосвязь экономики знаний и системы образования в информационном обществе

16. Четыребазиса экономики знаний Взаимосвязанные Взаимозависимые Экономика и Институциональный режим Образование Информация Инфраструктура Инновации

17. Условия формирования экономики знаний Экономический и институциональный режим, обеспечивающий заинтересованность в эффективном использовании существующих и новых знаний 1 Современная организация научных исследований и образования, приобретения навыков работающими по созданию, распространению и использованию знаний 2 Динамичная информационная инфраструктура, создающая условия для эффективных коммуникаций и адресной передачи знаний 3 Действующая инновационная система и управление знаниями в компаниях, исследовательских центрах, университетах, проектных и других организациях 4 13

18. Последовательность перехода к экономике знаний Экономика знаний Инновации Образование Информационные и коммуникационные технологии Всемирный банк: World Bank, Knowledge Assessment Methodology (KAM) http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/WBI/WBIPROGRAMS/KFDLP/EXTUNIKAM/0,,menuPK:1414738~pagePK:64168427~piPK:64168435~theSitePK:1414721,00.html

19. Экономика, основанная на знаниях Экономика, основанная на инвестициях Знания Экономика, основанная на ресурсах Производство знаний внутри страны Инновации, собственные разработки и технологии Продукты, открывающие новые рынки ИКТ, Электроника Индустрия, основанная на машинном производстве Индустрия, основанная на лесоматериалах Химическая индустрия Желание и возможность инвестировать Импортируемые, но при этом развиваемые технологии Дифференцируемые продукты Индустрия, основанная на машинном производстве Индустрия, основанная на лесоматериалах Большое количество необработанного лесоматериала Импортируемые технологии Стандартные продукты Индустрия, основанная на лесоматериалах Финляндия от середины 1800-х до ранних 1900-х Финляндия от конца Второй мировой до 1980-х Финляндия с конца 1980-х Этапы развития индустрии и экономики знаний ( на примере Финляндии)

20. Признаки переходак экономике знаний Знания, нематериальные активы занимают все больший удельный вес в стоимости продуктов и услуг 1 Рыночная стоимость фирм уже прямо не связана с их текущей прибыльностью и в кратное число раз превышает их балансовую стоимость 2 «Экономика знаний» по размаху почти сравнялась или даже обогнала т.н. «реальную экономику» 3 Инвесторы вкладывают деньги не просто в активы, а в максимальную выгоду от использования знаний 4 16

21. Всемирный банк: Оценка динамики развития экономики знаний в мире Методология оценки экономики знаний (Программа «Знания для развития»): Период мониторинга – 1994 -2009 гг. Измерения в 146 странах 109 показателей Шкала от 0 до 10 Всемирный банк: World Bank, Knowledge Assessment Methodology (KAM) http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/WBI/WBIPROGRAMS/KFDLP/EXTUNIKAM/0,,menuPK:1414738~pagePK:64168427~piPK:64168435~theSitePK:1414721,00.html

22. Оценка Всемирного Банка Национальное богатство развитых государств: природные ресурсы 5% материальный, производственный капитал 18% знания и умение ими распорядиться 77% 18

24. Индекс знаний (KI)

25. Экономический уклад

26. Инновации

27. Образование

29. (из 146-ти; между Доминикой (55 место) и Южной Африкой (65 место)

30. Индекс экономики знаний: 5,55

32. Экономика знаний в динамике (индекс «Образование»): Российская Федерация с 1995 г. по 2009 г. снижение на -0,93 Места выше России: Украина, Греция, Литва… Места ниже России: Молдова, Венесуэла, Эквадор, Кения, Эфиопия… Россия

33. Новая модель экономического роста – источники роста экономики Трудовые ресурсы Рост производительности Рост экономики Образование Ноу-хау Увеличение экспорта Исследования Знания Увеличение занятости населения Инновации Технологии Развитие регионов Улучшения благосостояния Государство В соответствии с новой моделью роста, рост экономики зависит от трех факторов: образование, исследование и технологии

34. Результаты развития экономики знаний в мире Рост объемов информации и знаний, не имеющий аналогов в истории развития человечества

36. Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития ИКТ (новые проблемы в системе образования) Годы и дни Удвоение знаний каждые 72 часа к 2010 г. Десятилетия Объемы знаний Развитие экономики знаний В настоящее время в России Большая часть образовательного контента, отстает от создаваемых и используемых технологий на 2-3 поколения «возраст» прикладных знаний, доступных студенту 10-50 лет Новые технологии Века Сравните объемы знаний Эти знания почти не издаются в виде книг Для работы с мультимедийнымконтентом нужны новые технологии Российская система образования настроена на использование книг ЮНЕСКО, июль 2009 г.

37. Как эффективно работать с современными потоками новых знаний? Как оперативно получать самые актуальные знания? Как быть с доставкой актуальных знаний в студенческие аудитории (реальные и виртуальные)?

39. Процессы управления знаниями ОПРЕДЕЛИТЬ ОПРЕДЕЛИТЬ СОБРАТЬ СОБРАТЬ ВЫБРАТЬ ВЫБРАТЬ ХРАНИТЬ ХРАНИТЬ РАСПРЕДЕЛИТЬ РАСПРЕДЕЛИТЬ ПРИМЕНИТЬ ПРИМЕНИТЬ СОЗДАТЬ СОЗДАТЬ ПРОДАТЬ ПРОДАТЬ ОПРЕДЕЛИТЬ СОБРАТЬ ВЫБРАТЬ ХРАНИТЬ РАСПРЕДЕЛИТЬ ПРИМЕНИТЬ СОЗДАТЬ Передать обучающимся 29

40. Основные параметры в системе управления академическими знаниями Люди Управление Структура Знания Инерция по отношению к изменениям Занятость текуще й работой в старых стандартах Отсутствиеквалифи-кации для работы в новых технологиях Недисципли-нированность Отсутствие заинтересованности Обучение старых работников новым идеям и новым технологиям Создание системы управления академи-ческими знаниями Создание комплексной системы мотивации Сохранение сложившихся традиций Устранение препятствий Управление иновационным разви-тием Управление стандартизацией.сертефикацией и регламентами Формирование новой структуры университета Формирование новой инфраструктуры Формирование новой системы иновационного развития Формирование новой системы управления финансами Частичные знания Недостатки в категорировании знаний Вознаграждение за знания Понимание управления знаниями Распределение между основными группами знаний Широкая доступность знаний 30

42. в ЕС - ~ 60%

43. в Японии – более 80%

44. В Ю.Корее – 85%

45. в РФ – 2,5%Президент Российской Федерации Д.А. Медведев 17.07.2008 г. г. Петрозавдск

46. E-learning индустрия – среда, обеспечивающая синхронизацию между двумя процессами: создания знаний и их использованием в образовании КОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА INTERNET Создание знаний Удвоение объемов знаний каждые 72 часа к 2010 г. E-learning индустрия Использование актуальных знаний ППС и студентами в исследованиях и в учебном процессе по всем формам и уровням обучения Глобальная система переподготовки работающего населения

47. Медицина Инноватика Нано-технологии Информационные системы Космические системы Энергетика Индустрия e-learning Индустрия e-learning ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА

48. u.learning e.Learning индустрия m.learning e.Learning Модельтехнологического развития национальных систем образования, национальных инновационных систем и экономики развитых и развивающихся стран в контексте местоположения России e.Learning industry 5-е поколение Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ (u.Learning) Мобильные ИКТ(m.Learning) 4-е поколение Он-лайн обучение (e.Learning) 3-е поколение 2-е поколение Оснащение школ компьютерами, тарелками, подключение к интернет… Очное, очно-заочное, заочное, экстернат, дистанционное обучение 1-е поколение

49. Экономиказнаний KM 2.0. Индустрия знаний Web 2.0. u-learning e.Learning индустрия Новая образовательная культура, философия,политика и правовое обеспечение m-learning e-Learning Развитые страны 2009 6-е поколение KM 2.0 среда 5-е поколение 7-е поколение e.LifeLongLearningu-Learning Industry WEB 2.0 Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ (u.Learning) Развивающиеся страны 2009 Сообщес-тва практиков KM системы Мобильные ИКТ(m.Learning) 4-е поколение LCMS LMS Он-лайн обучение (e.Learning) 3-е поколение HTML курсы AICC ADL IMS IEEE SCORM ЗАКОНЫ ЗАКОНЫ ЗАКОНЫ ЗАКОНЫ ЗАКОНЫ 2-е поколение Оснащение образовательных учреждений компьютерами, тарелками, подключение к интернет… Россия 2009:государственная политика, законодательство Очное, очно-заочное, заочное, экстернат, дистанционное обучение 1-е поколение РОССИЯ

50. Что такое e-learning-industry? e-learning industry Кластеры товаров и услуг Системная интеграция Программное обеспечение для образования Контент Обучение Оборудование, комплектующие и сети для образования Консалтинговые услуги в образовании Цель - предоставить всем участникам экономики знаний продукты и сервисы для повышения эффективности их деятельности

51. Кому нужна e-learning индустрия

52. Философия информационного общества : новая образовательная политика и создание экономики, построенной на знаниях Информационное общество России Интеграция России в глобальное информаци-онное сообщество INTERNET Мировой рынок интеллектуальных ресурсов Продукты e-learning индустрии e-learning индустрия Интеллектуальный потенциал, обеспечивающий инновационное развитие России Неограниченные возможности к обмену знаниями Стандарты цифрового контента и технологий Знания в электронном виде и e-learning Философия информационного общества Национальные приоритеты Информатизация и Internet

55. Гибкая учебная инфраструктура для удовлетворения растущих, различных потребностей в непрерывном обучении - «новая школа», «новый университет»;

56. Катализатор инноваций в образовании: общее образование, высшее образование, обучения гос. служащих и сотрудников компании, а также слушателей программ непрерывного образования;

58. Использование e-Learning в образовательных учреждениях

59. 17 Виртуальных университетов Кореи

60. Париж, ЮНЕСКО, 07 июля 2009 г. Ральф Янг, вице-президент Майкрософт (июль 2008 г.) Электронное обучение – высокое качество при меньшей стоимости Прогнозируется бурный рост спроса на высшее образование Маргарет Спеленгер – Министр образования США (июль 2008 г.) Новая парадигма Образования в США – вместо аудиторий и классических библиотек – индивидуальная, каждодневная работа в ППС и студентов в Internet и в e-learning Качество образования с использованием e-learning выше, чем в любой традиционной форме обучения (июль 2009 г.)

61. Валери Пекрес- Министр высшего образования Франции 25 05 08 «Университеты должны перейти в электронную эру» … получен уникальный опыт университета Луи Пастера Стразбурга, где лекции доступны через карманный компьютер (коммуникатор, сотовый телефон) сразу же после выхода из лекционной аудитории или медицинского университета в Гренобле 1, где курсы по медицине полностью переведены в электронную форму и заменяют традиционные курсы лекций… …сегодня наша цель в реформировании системы образования Франции нами определяется как 100% учебных материалов в электронной форме для 100% студентов …нам необходимо более активно поддерживать электронные университеты, которые нами определены как базовые центры образовательных инноваций во Франции, которые дают возможность различным пользователям применять «электронные кирпичи» для повсеместного обучения и обучения в течении всей жизни… …цель электронного обучения состоит в том, чтобы открыть доступ к знаниям всем – и молодежи, которая не может присутствовать на всех занятиях, так как вынуждена параллельно работать, и инвалидам, для которых не у всех университетах созданы соответствующие условия… …электронное обучения также позволяет увязать университеты всего мира в совместный образовательный процесс…

63. Построение единой европейской зоны высшего образования

66. Техническое сотрудничество, техническое руководство и заимствование технологий

67. Беспрепятственное обращение технической информации и сотрудничества в сфере науки и промышленности

68. Государственная инициатива в области e-learning

70. Создание виртуальных сервисов системы социальной защиты населения

71. Утверждение виртуальных университетов

72. Виртуальные школы

74. Страховка от потери работы покрывает обучение на курсах e-learning

78. Образование и конкурентоспособность страны – единое целое, это то, что беспокоит Президента страны и всех прогрессивных людей России

79. Благодарю за внимание! Тихомиров В.П. president@mesi.ru