Maria Panzarelli UBA

1. Teoría del
Aprendizaje Social
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
MATERIA: PSICOLOGIA GENERAL II
VALLE DE LA PASCUA—GUÁRICO
Profesora: Estudiante:
Fabiola Acuña Maria E. Panzarelli
Marzo - 2016

2. Albert Banduras
(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en
1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente
psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación
en Wichita y Stanford. Bandura ha destacado como teórico y
experimentador de la teoría del aprendizaje social. Se interesó en particular
por las causas de la agresión en los niños y aportó datos para contradecir a
los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación
patológica emocional e impulsiva y un método para conseguir lo que el
agresor desea cuando las demás opciones han fracasado. De igual forma se
opuso a los psicólogos que pensaban que había un nexo de unión entre la
frustración y la agresión (teoría de Dollar y Miller).

3. Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del
aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Para
Bandura, lo que determina a las personas a imitar modelos son los
reforzadores y los castigos (tanto los recibidos por el modelo como por
el imitador). Las investigaciones que se han realizado con posterioridad
acerca de los modelos sociales que generan el hogar, la televisión o los
grupos de amigos fueron estimuladas por sus experimentos. Bandura
fue el impulsor del denominado enfoque sociocognitivo de la
personalidad, según el cual el ambiente tiene una influencia
trascendental sobre factores personales como el autocontrol y el
concepto del yo. A este proceso de interacción entre la conducta,
pensamientos y sentimientos del individuo, Bandura lo denominó
"determinismo recíproco". También se le debe la estructuración de
técnicas terapéuticas muy satisfactorias basadas en la observación de
un modelo para curar fobias.

4. Teoría del Aprendizaje Social
La teoría del aprendizaje social tiene en efecto como principal
representante Albert Bandura. Según esta teoría, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje
directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas
(aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras
personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de
constructos y en la propia conducta. Este último tipo de aprendizaje es el
más habitual. Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse
mediante el ejemplo o la influencia de modelos. La introducción de modelos
de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje. Se trata de poner
en contacto al individuo con modelos válidos y apropiados, para que los
imite o se sienta modelado por ellos.

5. En la teoría cognitivo-social de Bandura destaca el modelo del
determinismo recíproco que viene a decir que los factores
ambientales, los cognitivos, personales, de motivación, emoción, etc,
interactúan todos entre sí recíprocamente.
Se sitúa por lo tanto en contra de los más extremistas con respecto a
la localización de las causas de la conducta, rechazando el extremo
ambientalista y el determinismo personal, Bandura establece una
interacción entre las distintas corrientes, por lo que los factores
ambientales, personales y conductuales, no son entidades separadas,
sino que interactúan mutuamente entre sí.

6. Ante el conductismo clásico, Bandura declara que el organismo no
responde solamente a los estímulos del medio de forma autómata,
sino que también reflexiona y responde de forma significativa.
Considerando que en el proceso de aprendizaje hay que tener en
cuenta las siguientes capacidades básicas:
• Capacidad simbolizadora, para ensayar simbólicamente soluciones,
sin que sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus
errores.
• Capacidad de previsión, al proponerse metas se ensayan las
posibles acciones y consecuencias, que se pueden convertirse en
motivadores y reguladores de la conducta previsora.
• Capacidad vicaria, mediante la observación de modelos se puede
aprender vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de
dichas acciones, sin necesidad de pasar por la ejecución de las
mismas.

7. • Capacidad autorreguladora, el hombre puede controlar su propia
conducta manipulando el ambiente y utilizando estrategias
cognitivas proponiéndose metas, objetivos e incentivos a sus
propias acciones.
• Capacidad de autorreflexión, analizar sus propias experiencias,
contrastándolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y
desarrollar la percepción que tienen ellos mismos sobre su eficacia.

8. Aunque Bandura defiende la idea de que las conductas que hayan
obtenido recompensas positivas tendrán más posibilidades de ser
repetidas y en cambio disminuirán las conductas que hayan obtenido
consecuencias negativas, este proceso en el hombre es más bien
rudimentario ya que es compatible a los procesos que utilizan los
animales.
“El aprendizaje sería muy laborioso (por no decir peligroso) si las
personas se basaran sólo en los efectos de sus propias acciones para
informarse sobre qué hacer”.
Con la teoría social cognitiva muestra la complejidad de los procesos
humanos para realizar una conducta, mediante la observación la
persona puede aprender una acción y sus consecuencias y
deliberadamente tendera a realizarla o no; dependiendo de sus
características personales y su motivación.

9. Criterios de la Teoría
Puede dividirse en tres criterios:

10. • 1) Aprendizaje Observacional: Es el proceso mediante el cual la
conducta de un individuo se modifica como resultado de observar,
escuchar o leer sobre la conducta de un modelo, es decir, que este
modelo a imitar es valorado positivamente por el observador, en
cuanto a status y prestigio; estos modelos pueden ser reales o
simbólicos.
• 2) Aprendizaje Social: Es aquel proceso en donde la gente puede
aprender una conducta sin recibir ningún reforzamiento. Sin
embargo, este aprendizaje consta de 4 pasos que a partir de la cual
se da el aprendizaje por observación: Atención, Retención,
Reproducción, Motivación.
• 3) Reforzamientos o Castigos Vicarios: Son los reforzamientos o
castigos experimentados por ciertos modelos, dicho reforzamiento
influye en la disposición del observador para realizar las conductas
que aprendió viendo a los modelos.

11. Ventajas y Desventajas
• La individualidad y personalidad de los individuos puede
influir de forma positiva o negativa.
• La escala valorativa es un elemento determinante.
• Los modelos en el hogar son variables externas de gran
relevancia.

12. Factores que Influyen
a) Estado de
desarrollo
b) Prestigio y
competencia
c) Consecuencias
vicarias
d) Expectativas
e)Establecimiento
de metas
f) Autoeficacia

13. Aprendizaje Significativo
Antes de realizar esta presentación, los aportes
de Banduras eran poco conocidos por mi y esta
experiencia me ha permitido indagar más y
darle un valor a cada uno de sus aportes; como
madre puedo apreciar más como crece y se
desarrolla mi hijo, y puedo entender el porqué
de tantas cosas que ocurren en la sociedad y en
mi ambiente personal.