Presentación de estrategias de enseñanza - aprendizaje.

1. Estrategias de
enseñanza –
aprendizaje.

2. Estrategias de
enseñanza –
aprendizaje.
Estrategias para
indagar
conocimientos.
Estrategias que promuevan
la comprensión mediante la
organización de la
información.
Son instrumentos de los que
se vale el docente para
contribuir a la
implementación y el
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes.

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Estrategias
conocimientos
previos.
LLUVIA DE IDEAS.
Permite conocer los
conocimientos previos del
grupo.
• Es breve.
• Las ideas se analizan.
• Se lleva a cabo en plenaria.
• Se obtiene conclusiones
grupales y propicia una alta
participación.
PREGUNTAS.
Cuestionamientos que impulsan la comprensión en
diversos campos del saber.
 Desarrollan el pensamiento critico.
 Indagar conocimientos previos, analizar
informacion, generar ideas.
 Estimular nuevas formas de pensar.
PREGUNTAS – GUÍAS.
Permiten visualizar un tema de
una manera global.
Se aplican así:
• Se selecciona el tema.
• Los alumnos las formulan.
• Se contestan haciendo
referencia a datos.
Se utilizan para:
• Identificar detalles.
• Analizar conceptos.
• Indagar
conocimientos
previos.
• Planear un proyecto.

4. PREGUNTAS LITERALES.
Hacen referencia a ideas, datos y
conceptos que aparecen
directamente en un libro.
• se identifican ideas y detalles
del texto.
• Se plantea las preguntas.
• Se utilizan para :
• Identificar ideas principales
de un texto, detalles y
cuestionar conceptos.
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS.
Son cuestionamientos que se
refieren a los significados, las
implicaciones y los propios
interese despertados.
Se elige el tema, se formulan
preguntas exploratorias,
también las pueden realizar los
alumnos.
Se utilizan para:
• Indagar conocimientos
previos.
• Descubrir.
• Desarrollar análisis.
SOA (QUÉ SÉ. QUÉ
QUIERO SABER, QUÉ
APRENDÍ).
Esta es una estrategia que
permite motivar al estudio ,
indagar conocimientos previos,
para después cuestionar sobre lo
que desea aprender y
finalmente verificar lo
aprendido.
Debe responder lo siguiente: lo
que sé, lo que quiero saber y lo
que aprendí.

5. RA- P-RP(respuesta
anterior, pregunta
respuesta posterior.)
Se utiliza para indagar conocimientos previos, desarrollar
pensamientos critico, desarrollar la metacognición y comprensión.
Estrategia que nos permite
construir significados en tres
momentos
Una pregunta.
Una respuesta anterior o anticipada
y una respuesta posterior.
Se comienza con las preguntas,
después se lee el tema, después se
contestan las preguntas iniciales.

6. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN MEDIANTE LA
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.
Estas son estrategias para lograr organizar informacion, la cual es habilidad muy importante para la metacognición.
A continuación se presentan las características de algunas estrategias:
CUADRO SINÓPTICO.
Es un organizador gráfico que permite clasificar
informacion, se caracteriza por jerarquizar la informacion y
utiliza llaves.
Para ello se deben identificar conceptos generales y
secundarios estableciendo una jerarquía.
Este organizador permite establecer relaciones entre
conceptos, desarrollar la habilidad para clasificar, organizar
el pensamiento y facilitar la comprensión del tema.
CUADRO COMPARATIVO.
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y
diferencias de dos o mas objetos o hechos.
Se realiza identificando los elementos que desea comparar,
se marcan parámetros y se escriben las características de
cada objeto.
Se utilizan para emitir juicios de valor, facilita el
procesamiento de datos y ayudar a organizar el
pensamiento.

7. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN MEDIANTE
LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.
MATRIZ DE INDUCCIÓN:
• Es una estrategia que sirve para
extraer conclusiones a partir de
fragmentos de informacion.
• Para realizarlo se identifican los
elementos y parámetros a
comparar, puesto que el primer
paso es comparar los elementos.
• Se utiliza para extraer
conclusiones, desarrollar el
pensamiento critico.
TÉCNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN
• Sirve para adquirir conocimientos sobre el
propio conocimiento y sobre como este se
construye y utiliza.
• Se integra por la parte central, punto de
enfoque, propósitos, preguntas centrales, teoría,
conceptos, hipótesis, material, procedimientos,
registro de resultados, transformación del
conocimiento, afirmación del conocimiento y
conclusiones.
• Para realizarlo se presenta una situación o
fenómeno real, se describe cada una de las
secciones que conforman la técnica y se sigue la
secuencia presentada.

8. CORRELACIÓN.
• Es un diagrama semejante al del
modelo atómico, donde se
relacionan los conceptos.
• Se jerarquizan los conceptos, en
circulo central se coloca el
concepto principal, en los círculos
inferiores ideas secundarias y en
los círculos de la parte superior se
anotan los conceptos
supraordenado.
• Se utiliza para identificar conceptos
clave , comprender lectura, promover
pensamiento lógico, establecer
relaciones de subordinación e inserta
nuevos conocimientos.
• Ejemplo:

9. Analogía.
Es una estrategia de
razonamiento que permite
relacionar elementos.
Para elaborarla se
eligen los elementos a
relacionar y se define
cada elemento.
Se utiliza para comprender
contenidos complejos y
abstractos, relacionar
conocimientos aprendidos y
nuevos.
DIAGRAMAS.
Son representaciones
esquemáticas que relacionan
palabras o frases.
Se utilizan para organizar
informacion, identificar
detalles, identificar ideas
principales y desarrollar
capacidad de análisis
.

10. DIAGRAMA DE FLUJO.
Es un diagrama jerárquico que permite identificar un
proceso.
Se utiliza figuras geométricas para su realización.
Diagrama causa – efecto.
Analiza un problema enfatizando precisamente en
su causa y efecto.
Es en forma de pez y en la cabeza se coloca el
problema y en su cuerpo las causas y los efectos.
MAPAS COGNITIVOS.
Son organizadores gráficos avanzados que permiten la
representación de una serie de ideas.
MAPA MENTAL.
Organizadores caracterizados por la utilización de
imagen con el tema de estudio.
MAPA CONCEPTUAL.
Es una representación y sus relaciones, estos guardan
un orden jerárquico.
MAPA SEMÁNTICO.
Estructura de informacion, no tiene jerarquía definida,
se utiliza para desarrollar capacidad de análisis. Puede
ser de sol, telaraña, mapa cognitivo de aspectos
comunes, de caja etc.
ESTRATEGIAS QUE
PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN.

11. MAPA COGNITIVO DE CAJAS.
Es un diagrama conformado por recuadros
donde se coloca la informacion.
Se identifican la ideas y conceptos claves
para clasificarlos en las cajas.
MAPA COGNITIVO DE CALAMAR
Esquema que se utiliza para diferenciar dos o mas
elementos. La parte central se divide en tres
segmentos, en el centro se anota el tema y en los
costados los subtemas.
MAPAS COGNITIVOS DE ALGORITMO.
Hace posible la representación de un tema verbal en
forma esquemática, matemática y grafica.
ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN.

12. ESTRATEGIAS GRUPALES: permiten utilizar una diversidad de recursos para despertar la
motivación e interés de los estudiantes en un tema en particular, facilitando la participación del
estudiante al permitirle descubrir su propio estilo de aprendizaje, explorando las inteligencias múltiples,
el pensamiento creativo .

13. DEBATE.
• Es una competencia intelectual que debe
ejercerse en libertad, tolerancias y disciplina.
• Es una disputa , requiere investigación
documental.
SIMPOSIO.
• Un equipo de expertos desarrolla un tema en
forma de discurso de manera sucesiva.
• Proporciona informacion actualizada, analiza
la informacion y desarrolla la capacidad de
argumentación y convencimiento.
MESA REDONDA
• Es un espacio que permite la expresión de
puntos de vista divergentes con respecto a
un tema.
• Desarrolla competencias comunicativas, la
capacidad de escucha y fomenta el respeto.
FORO.
.
• Es una presentación breve de un asunto por un
orador no tiene tanta formalidad como el
debate.
•
Seminario
• Es una estrategia expositiva por parte del
alumno en relación a un tema.
• Se requiere efectuar una investigación para
fundamentar las ideas.
TALLER.
• Estrategia grupal que implica la utilización de
conocimiento para la elaboración de un
producto.
• Debe promoverse un ambiente flexible, contar
con una amplia gama de recurso y
herramientas..

15. METODOLOGÍAS
ACTIVAS PARA
CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS.
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS.
Es una metodología en la
que se investiga, interpreta,
argumenta y propone la
solución a uno o varios
problemas.
Ayuda a analizar con profundidad un
problema, desarrolla la capacidad de
búsqueda de informacion así como su
análisis, vincula el mundo académico
con el mundo real.
APRENDIZAJE IN
SITU.
Es una metodología que promueve el
aprendizaje en el mismo entorno en
el cual se pretende aplicar la
competencia en cuestión.
Para ello se selecciona en entorno, se
prepara a los alumnos para
enfrentarse al entorno, se supervisa el
desarrollo y se da seguimientos a las
actividades para observar la
competencias desarrolladas.
APRENDIZAJE
BASADO EN
TIC.
Metodología basada
en la tecnología.
Se identifica el
problema y se
selecciona las TIC a
utilizar.
Facilita el aprendizaje
a distancia.
Favorece la lectura de
comprensión.
APRENDER
MEDIANTE EL
SERVICIO.
Es un proyecto
que consiste en
ofrecer servicios,
para aprender
competencias
vinculadas con el
currículum
escolar.