1.
GÉNERO Y ASPERGER -TEA:
APUNTES PARA UNA
REFLEXIÓN.
Paula Nogales Romero
Valencia, 26 de abril de 2015
FEDERACIÓN ASPERGER
ESPAÑA
@paula_canarias
1

2.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
1.- I AM WHAT I AM. Justificación y agradecimientos:
2.- Hace 10 – 15 años… Asociación Asperger España 
Federación Asperger España, Asociación Asperger Islas
Canarias – ASPERCAN.
2

3.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
WWW.ASPERCAN.ORG 3

4.
3.- Algunas florecillas que se me cayeron de las manos: RRSS.
BLOG // TWITTER // FB…
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/ -- AHORA,
blog personal (a pesar de la URL)
---OJO: LA WEB OFICIAL DE ASPERCAN ES : www.aspercan.org (la lleva
personal de la asociación)
https://www.facebook.com/AspercanNoticiasDeTeaYAspergerCanarias?ref
=hl -- AHORA, página personal (a pesar de la URL)
http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/
@paula_canarias (personal)
youtube.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
4

5.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/
5

6.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
https://www.facebook.com/AspercanNoticiasDeTeaYAspergerCanarias
6

7.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Esto es muy cutre, y
hasta yo lo sé…
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/
7

8.
4.- OBJETIVOS DE LA CHARLA.
A. Delectare et prodesse. Yo no soy profesional: quiero que me escuchen l@s
profesionales.
B. Despertar conciencias y preguntas. Be water, my friend: open your mind.
C. Texto expositivo-argumentativo: hechos y opiniones, exposición de hechos
que nos hacen preguntarnos sobre el estado de las cosas, el status quo.
5.- ¿HAY UN SESGO DE GÉNERO EN EL AUTISMO - ASPERGER? Y si así es,
¿QUÉ VAMOS A HACER AL RESPECTO? (…)
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Las FEDERACIONES
NACIONALES de
AUTISMO / ASPERGER
Las FAMILIAS y
PERSONAS con
AUTISMO / ASPERGER
8

9.
5.1.- ¿SON TODAS LAS ETIQUETAS TAN MALAS…?
(Huy, lo que ha dichoooo)
En el contexto de la medicina, y hasta de la psicopedagogía… para un diagnóstico de NECESIDADES
HAY QUE conocer en profundidad LA HISTORIA individual y social, LAS DIFERENCIAS. (P.ej.:
alumnado ECOPHE, INTARSE, ETC.)
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER9

10.
Como padres y madres,
todos queremos
LIBERTAD, DIGNIDAD
Y RESPETO a los
derechos de
NUESTROS HIJOS E
HIJAS como personas
con
NEURODIVERSIDAD, y
exigimos
TOLERANCIA y
reconocimiento de la
validez de la
DIVERSIDAD
FUNCIONAL.
Ahora hay un debate:
¿ESPECTRO O CONTINUUM?
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
LEMA
“Kun alía sinteno”
CON OTRA ACTITUD
(tomado de
http://www.sinteno.es/)
@soysinteno
10

11.
Como padres y madres,
todos queremos
LIBERTAD, DIGNIDAD Y
RESPETO a los derechos
de nuestros hij@s con
DIVERSIDAD SEXUAL, y
que no sufran por los
prejuicios de estructuras
binarias y excluyentes,
patriarcales / sexistas y
anticuadas.
Y si además tiene autismo /
asperger, pues vaya…
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
LEMA
“Kun alía sinteno”
CON OTRA ACTITUD
(tomado de
http://www.sinteno.es/)
@soysinteno
11

12.
ESTUDIOS DEMUESTRAN QUE ES POSITIVO AYUDAR A LOS NIÑOS Y
NIÑAS CON TGD – AUTISMO – ASPERGER A IR ROMPIENDO RUTINAS DE
FORMA NO TRAUMÁTICA, PARA EVITAR BLOQUEOS Y MELT-DOWNS
UN EJEMPLO: ARTÍCULO https://autismodiario.org/2011/08/14/preparando-al-
nino-con-autismo-a-romper-rutinas/
Preparando al niño con autismo a romper rutinas
Nuria Wells
14 agosto, 2011
“Durante mucho tiempo se consideraba que el niño con autismo debía vivir
sometido a rigurosas y estrictas rutinas para mejorar su calidad de vida. Este y
otros muchos tópicos van cayendo día a día. A medida que nuestro conocimiento
avanza, también lo hacen los modelos de intervención. La vida es cambio, y hay
que saber cómo preparar al niño con autismo para estos cambios, de forma que
los afronte de forma natural.”
……………………………………………………………………………………………
EL MUNDO NO ES BLANCO O NEGRO, BUENO O MALO, ALTO O BAJO,
FLACO O GORDO, CIELO O INFIERNO, ANGELITOS O DEMONIOS, VILLANOS
O HÉROES, RUBIO O MORENO,ROSA O AZUL, UNICORNIOS O ACTIONMAN…
EL MUNDO NO ES BINARIO. -LAS CREENCIAS SÍ LO SON-.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 12

13.
Sesgo de género en el esfuerzo terapéutico
María T. Ruiz-Cantero a / María Verdú-Delgado b
A Departamento de Salud Pública. Universidad de Alicante. Alicante. España.
B Estudiante de Económicas. Universidad de Alicante. Alicante. España.
Correspondencia: María Teresa Ruiz Cantero. Departamento de Salud Pública. Apdo.
99. Universidad de Alicante. 03080 Alicante. España. Correo electrónico:
cantero@ua.es
(Gender bias in treatment)
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Para no perdernos…
http://scielo.isciii.es/p
df/gs/v18s1/03sesgo.pdf
13

14.
Resumen
Los estudios de sesgo de género y el paradigma de la medicina basada en la evidencia
comparten la hipótesis de que existen imprecisiones empíricas en la práctica
médica. No obstante, falta información sobre la variabilidad de la práctica en
función del sexo, y el androcentrismo puede ser una de sus causas. Muchos estudios
biomédicos como los ensayos clínicos han utilizado a los hombres como
prototipos poblacionales e inferido los resultados en las mujeres. Esta
tendencia parte de la presunción errónea de igualdad entre mujeres y hombres. Las
investigaciones sobre sesgo de género en el esfuerzo terapéutico se centran en el
acceso a los hospitales de ambos sexos para igual necesidad, la comparación de los
tiempos de demora y de espera desde los primeros síntomas hasta la atención
sanitaria, los tipos de estrategias terapéuticas y el consumo y el gasto de
medicamentos por sexo. También se incluyen investigaciones de sobreprescripción
de terapias en los problemas de salud más prevalentes o exclusivos de mujeres. El
sesgo de género en el esfuerzo terapéutico depende del sesgo de género en el
esfuerzo diagnóstico; pues, la probabilidad de que quien padece sea tratado es
casi nula si por cualquier causa queda excluido del proceso diagnóstico, o
disminuye si en el proceso diagnóstico no se realizan las pruebas oportunas. Este
artículo tiene como objetivo presentar una aproximación a la evidencia de sesgo de
género en el esfuerzo terapéutico en España.
Palabras clave: #Sesgo. #Género. #Mujer. #Terapia.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
14

15.
Sesgo de género: se entiende por sesgo de género
(…) «el planteamiento erróneo de igualdad o de diferencias entre hombres y
mujeres —en su naturaleza, sus comportamientos y/o sus razonamientos—, el
cual puede generar una conducta desigual en los servicios sanitarios (incluida
la investigación) y es discriminatoria para un sexo respecto al otro».
Los servicios sanitarios y la investigación pueden sesgar su práctica presumiendo
erróneamente que la situación de salud de las mujeres y los hombres y sus riesgos son
similares o, alternativamente, presumiendo que son diferentes cuando realmente son
similares8. Las acciones y la investigación derivadas de ambas aproximaciones
menoscaban la salud de ambos sexos, pero más la de las mujeres.
Ruiz-Cantero MT, et al. Sesgo de género en el esfuerzo terapéutico
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 15

16.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
GUGLAZOS AMATEURS
en 3, 2, 1…
16

17.
#Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento #salud (1994: año en que se
incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 11.900 resultados
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
17

18.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
#Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento #salud #mental (1994: año en que
se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 7.160 resultados (-4.740)
18

19.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
#Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento [#salud #mental] #autismo(1994:
año en que se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 615 resultados
(-6.545) 19

20.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
#Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento [#salud #mental] #autismo
#asperger en #España(1994: año en que se incluye el síndrome de asperger en el
DSM IV): 81 resultados (-534)
De11.900 en 21 años  81 (ojo: hay de todo, no solo documentos publicados en
España y que traten el sesgo de género como hemos definido)
20

21.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
FECYT
MINISTERIO ECONOMÍA de ESPAÑA
SCImago. (2007). SJR — SCImago Journal & Country
Rank.
Retrieved March 31, 2015, from http://www.scimagojr.com
PERO… ¿ACASO SE PUBLICAN MUCHOS ARTÍCULOS/DOCUMENTOS
CIENTÍFICOS EN ESPAÑA?
OH, YES, LORD!
España ocupa el décimo puesto del ranking mundial de documentos
científicos publicados, según
21

22.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
http://icono.fecyt.es/informesypublicaciones/Documents/indicadores%20bib
liometricos_web.pdf
INDICADORES BIBLIOMÉTRICOS DE LA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA ESPAÑOLA
2010 (Publicación 2013)
Edita:
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT, 2013. Ministerio de Economía y
Competitividad.
…el crecimiento de la producción científica (…) llega a duplicarse entre 2000 y
2010 al pasar de los 27.505 documentos publicados a los 66.655. Sin embargo, y a
pesar de aumentar el volumen de producción, en 2010 España pasa de la 9ª
a la 10ª posición en el ranking mundial de producción científica, debido al crecimiento
de países emergentes (…) India.
Indicador cualitativo de citas por documento—9ª posición en 2010
Revistas de mayor calidad (Q1) – pasa de la posición 29ª a la 21ª.
(Capítulo 2)
22

23.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Documentos científicos en España CC. Salud período 17 años (1996 – 2013): 9.515
¿De ellos menos de 81 hablan de autismo/asperger y mencionan “sesgo de género”?
23

24.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Un vistazo a mi propio blog, desde abril del 2008 hasta
la última actualización (febrero 2015)
>>>ETIQUETAS MÁS FRECUENTES: #####
ETIQUETAS número de posts
desde 2008 hasta
2015
ETIQUETAS número de
posts desde 2008
hasta 2015
Educación  265 Adolescentes 154
Asociaciones 206 Discapacidad 152
NEAE 193 Formación 152
Materiales 191 Familia 134
HHSS 185 Testimonios 114
Adultos 172 Jornadas 103 (…)
ASPERCAN 172 (…)ACOSO 81 (…)
Comorbilidad 70 TDAH 45
MUJERES 37 SCREENING
PREVALENCIA
37
21
24

25.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
lunes, 27 de enero de 2014 Síndrome de #Asperger: “Guía práctica de intervención en
el ámbito escolar” Autora: Margarita Coto Montero, de ASSA.
martes, 14 de mayo de 2013 CONCLUSIONES DEL IMFAR, SEGÚN DANIEL COMÍN,
FUNDADOR Y REDACTOR DE AUTISMO DIARIO. (Abordan falta de material sobre
mujeres)
jueves, 31 de enero de 2013 Colección materiales para TEA – Asperger.
Neurodiversidad. (Marta Montoro et al)
jueves, 10 de enero de 2013 PLANET ASPERGER: THE MOVIE
domingo, 11 de noviembre de 2012 Gunilla Gerland, adulta con trastorno del
espectro autista – Asperger, testimonio contra los mitos del autismo.
jueves, 6 de septiembre de 2012 NOVEDAD EDITORIAL: El síndrome de Asperger.
Evaluación y tratamiento. Editorial Síntesis.
miércoles, 15 de agosto de 2012 SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE SÍNDROME
DE ASPERGER EN ADULTOS. RELACIONES SA - NT.
martes, 31 de julio de 2012 Programa de RTVE sobre recortes de la ley de dependencia
y el anuncio de la reforma de la ley del aborto. SOIS ESCORIA. Carne Cruda.
viernes, 8 de junio de 2012 Testimonio de una madre de una niña con TEA - S. de
Asperger, II Jornadas Asperger Valencia.
jueves, 7 de junio de 2012 Crónica del III Congreso Internacional sobre síndrome de
Asperger de Estoril, Lisboa.
sábado, 19 de mayo de 2012 Autismo en Rosa: visibilizar a las mujeres con TEA, y
darles respuestas específicas.
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/search/label/mujeres
25

26.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
SIGUE – SIGUE - SIGUE… AÑOS 2012 – 2011 - 2010 -2009…
sábado, 3 de octubre de 2009 TRASTORNOS AUTISTAS EN MUJERES Y ADULTOS;
TESTIMONIO Y CAMPAÑA. Entresacamos de la revista digital HOYMUJER estas
palabras del Dr. Joaquín Fuentes, miembro del GETEA y de Gautena, médico en
Policlínica Gipuzkoa:
--- Peor en femenino. “El autismo es más frecuente en los hombres –explica el doctor Fuentes, que
además es asesor científico de la Asociación de Autismo de Gipuzkoa–. El cerebro femenino se
vincula a un mejor desarrollo social y comunicativo, por lo que muchas veces una mujer con autismo
presenta un mayor daño cerebral”. --- PALABRAS DE LORNA WING EN 1981
martes, 21 de julio de 2009 Estudios genéticos asocian 27 genes con el Asperger Dr.
Chakrabarti Bhismadev, y Simon Baron Cohen.
sábado, 20 de junio de 2009 Síndrome De Asperger: Algunas Preguntas Comunes
(Tony Attwood)
sábado, 20 de septiembre de 2008 TEA y Síndrome de Asperger: distintas
manifestaciones según sexo. Fuente: El CaribeCDN (citando estudios del Reino Unido:
Simon Baron-Cohen, Judith Gould)
…………………………………………………………………………
jueves, 27 de septiembre de 2012 Material para trabajar la sexualidad: historias sociales
y pictogramas.
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/search/label/mujeres
http://aspercan-asociacion-asperger-
canarias.blogspot.com.es/2012/09/material-para-trabajar-la-sexualidad.html
26

27.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
INTRAHISTORIA DE CÓMO ACABÓ EL ASSQ-GIRLS
DE KOPP & GILLBERG EN ESPECTROAUTISTA.INFO
27

28.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
28

29.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
29

30.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 30

31.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 31

32.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 32

33.
EHLERS Y
GILLBERG 1993
LORNA WING
1981
TONY ATTWOOD
2000, 2007
KOPP Y GILLBERG
1992//2010
SCREENING –
ASSQ GIRL
JUDITH GOULD Y
JACQUI ASHTON
SMITH, 2011
NAS: USAN PROPIOS
SCREENINGS -?AUTISM IN PINK - 2011
Simon Baron -
Cohen, Director
del Autism
Research Center
de Cambridge
NIÑAS, CHICAS, MUJERES Y DIAGNÓSTICO DE AUTISMO -
ASPERGER . Interés genuino desde hace décadas en Suecia,
Australia, Reino Unido; recientemente hemos leído acerca de
estudio en EE.UU (Baltimore) sobre una muestra de 50.000 féminas
on line, Dr. Paul Lipkin (1)
Teoría del cerebro
extremadamente
masculino… POSTULA
(1) http://time.com/3837896/autism-girls-diagnosis/ http://consumer.healthday.com/cognitive-health-information-26/autism-news-
51/milder-autism-typically-diagnosed-later-in-girls-698833.html?utm_expid=38353063-
4.pIV1hUrQR8K_MJ1_OqjLag.0&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
SOURCES: Paul Lipkin, M.D., director, Interactive Autism Network, Kennedy Krieger Institute, Baltimore; Paul Wang, M.D., senior vice president
of medical research, Autism Speaks; April 28, 2015, presentation, Pediatric Academic Societies annual meeting, San Diego
Last Updated: Apr 28, 2015
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 33

34.
EN ESTAS JORNADAS (25 Y 26 ABRIL 2015) DE LA FEDERACIÓN
ASPERGER ESPAÑA HEMOS ESCUCHADO AYER SOBRE ESTE
PROGRAMA:
Federació Asperger Catalunya:
1.- WISC IV / WAIS (habilidades cognitivas)
2.- ADOS –G
3.- ENTREVISTA SEMISESTRUCTURADA A LA CHICA
4.- ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA A LOS PADRES
5.- TEST DE AUTOESTIMA (ROSENBERG)
6.- ESCALA LIKERT DE AUTONOMÍA (ELABORACIÓN PROPIA)
7.- CUESTIONARIO DE SEXUALIDAD
8.- SRS (déficit sociales) Social Responsiveness Escale
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
PROGRAMA ASPERGER EN FEMENINO
MÁS INFORMACIÓN: CONSULTAR EN LA WEB DE LA PROPIA FEDERACIÓ
ASPERGER CATALUNYA LOS TALLERES QUE ELLOS HAN DISEÑADO CON EL
PROPÓSITO DE INTEGRAR SOCIALMENTE EN EL MUNDO CONVENCIONAL
NEUROTÍPICO A LAS CHICAS… (COMPRAS, MAQUILLAJE, MODA, BAILE…)
34

35.
Tomado de Entrevista sobre Mujeres y Niñas con TEA a María
Merino Martínez (Autismo Burgos, Autism in Pink,
Coordinadora de la Mesa de Mujeres con TEA de AETAPI)
Fuente: @MujeresTEA - MOVIMIENTO NACIDO EN
ARGENTINA http://mujerestea.com/acerca-de/
http://mujerestea.com/2015/03/13/entrevista-sobre-mujeres-y-ninas-con-tea-a-maria-merino-
autismo-burgos-autism-in-pink-coordinadora-de-la-mesa-de-mujeres-con-tea-de-aetapi/
“En el Congreso Europeo del Autismo celebrado en Catania en
2010, se dieron cita una serie de interesantes conferencias sobre
mujeres y espectro del autismo en las que profesionales como la
Dra. Patricia van Wijngaarden-Cremer, Iris J. Oosterling, Mark
Stooks, Jaqui Ashton plantearon un intenso debate acerca de las
diferencias entre hombres y mujeres con TEA o la influencia de
aspectos hormonales y culturales en el desarrollo y evolución del
trastorno, así como su detección (…)
Kopp y Gillberg en 1992 habían desarrollado un proyecto sobre
chicas en el espectro muy interesante y habían modificado su
escala de screening en algunos ítems específicos para
discriminar a las chicas. No obstante, era sorprendente la
escasez de literatura y estudios específicos que encontramos en
2011 en el momento en que nos comenzábamos a plantear el
proyecto.”
Materiales de María
Merino Martínez,
FACyL:
http://issuu.com/psicolo
giaautismoburgos
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 35

36.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
País Población Prevalencia general
de los TEA
Ratio hombre/mujer Comentario
Reino Unido 62,041,000 98-116 per 10,000
aprox 1.1%
3.3-1 H/M Estudios de
prevalencia en
niños y adultos
Informe de la ratio
H/M similar en
adultos
España 46, 951,000 12.97 per 10,000
aprox 0.13%
2-1 H/M Estudio de
prevalencia en
niños en edad
escolar
Portugal 10,600,000 9.2 península 15.6
Azores per 10,000
average aprox
0.12%
5-1 H/M Estudio de
prevalencia en
niños en edad
escolar
Lituania 3,200,000 17.1 per 10.000
aprox 0.17%
1.9- 1 H/M Estudio de
prevalencia en
niños en edad
escolar
autisminpink.net -menú español – prevalencia - descargar
36

37.
DEL ESTUDIO Autism in Pink – por qué crece la prevalencia
Con el paso del tiempo, cada vez más padres y profesionales se familiarizan con el
autismo y así mismo la ratio de prevalencia va aumentando. Ahora estamos
comenzando a observarlo en grupos minoritarios y en mujeres y niñas en lugares
en los que va creciendo el interés clínico. En muchas partes del mundo, incluyendo
Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, Japón y Escandinavia, las cifras de autismo
no han sufrido cambios desde finales de los 80, y de repente se han disparado de
forma masiva al mismo tiempo (Fombonne et al 2011). Este aumento
probablemente no se deba a una exposición global misteriosa a cierto entorno y
ciertamente tampoco a la vacuna triple vírica, sino que más bien sea un reflejo de
un nuevo concepto de autismo a nivel mundial. Este creciente conocimiento
incluiría el autismo en términos femeninos.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
La baja prevalencia del autismo no está reservada únicamente a países pobres. Hay
un puñado de pequeños estudios realizados en Francia, por ejemplo, que muestran
cifras de alrededor de 5 casos por 10,000 personas.  teorías psicodinámicas.
37

38.
Los Trastornos del Espectro Autista en la Comunidad
Canaria. Detección temprana y diagnóstico
Tesis doctoral presentada por D.ª Mª del Sol Fortea Sevilla
Dirigida por
Dra. D.ª Mª Olga Escandell Bermúdez
Dr. D. José Juan Castro Sánchez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 20 de diciembre de 2011
Departamento de Psicología y Sociología
Bienio 2004-2006
APLICACIÓN DEL MCHAT EN EL Programa Niño Sano, MUESTRA DE 1.796
NIÑOS 18-24 MESES
- prevalencia de TEA del 0,61% ( 1 de cada 164);
-la ratio por sexo es 6 niñas por cada 5 niños, muy diferente de la aportada por
estudios previos que informaban de más niños que niñas. Según los autores,
“Esto puede ser debido al tamaño de la muestra que debemos ampliar en
estudios posteriores para confirmar este resultado”.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
38

39.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
http://www.autism.org.uk/About-autism/Autism-and-Asperger-syndrome-an-
introduction/Gender-and-autism/Women-and-girls-on-the-autism-spectrum.aspx
39

40.
http://www.autism.org.uk/about-autism/autism-and-asperger-syndrome-an-
introduction/gender-and-autism/women-and-girls-on-the-autism-spectrum.aspx
Dr Judith Gould and Dr Jacqui Ashton Smith
Good Autism Practice, May 2011
Because of the male gender bias, girls are less likely to be identified with autism,
even when their symptoms are equally severe. Many girls are never referred for
diagnosis and are missed from the statistics. At The Lorna Wing Centre, emphasis
is placed on the different manifestations of behaviour in autism as seen in girls
and women compared with boys and men.
How do girls and women with autism behave?
Girls with Asperger syndrome mask symptoms
Girls are more able to follow social actions by delayed imitation because they
observe other children and copy them, perhaps masking the symptoms of
Asperger syndrome (Attwood, 2007).
Girls with autism interact socially more often
Girls are often more aware of and feel a need to interact socially. They are
involved in social play, but are often led by their peers rather than initiating social
contact. Girls are more socially inclined and many have one special friend.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
40

41.
Girls with autism are expected to be social
In our society, girls are expected to be social in their communication. Girls on the
spectrum do not ‘do social chit chat’ or make ‘meaningless’ comments in order to
facilitate social communication. The idea of a social hierarchy and how one
communicates with people of different status can be problematic and get girls into
trouble with teachers.
Girls with autism have more active imaginations and more often pretend
play
Evidence suggests that girls have more active imaginations and more pretend
play (Knickmeyer et al, 2008). Many have a very rich and elaborate fantasy world
with imaginary friends. Girls escape into fiction, and some live in another world
with, for example, fairies and witches.
Interests of girls with autism are similar to other girls
The interests of girls in the spectrum are very often similar to those of other girls –
animals, horses, classical literature – and therefore are not seen as unusual. It is
not the special interests that differentiate them from their peers but it is the quality
and intensity of these interests. Many obsessively watch soap operas and have
an intense interest in celebrities.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
41

42.
The presence of repetitive behaviour and special interests is part of the
diagnostic criteria for an autism spectrum disorder. This is a crucial area in
which the male stereotype of autism has clouded the issue in diagnosing girls
and women.
As highlighted above, the current international diagnostic criteria do not give
examples of the types of difficulties experienced by girls and women. In order
to recognise the different behavioural manifestations, it is important to take a much
wider perspective regarding the social, communication and imagination
dimensions in addition to the special interests and rigidity of behaviour. The girls
and women learn to act in social settings. Unenlightened diagnosticians perceive
someone who appears able and who has reciprocal conversation and who uses
appropriate affect and gestures as not fulfilling the criteria set out in the
international classification systems. Therefore a diagnosis is missed. It is only by
asking the right questions, taking a developmental history, and observing the
person in different settings, that it becomes clear that the individual has adopted a
social role which is based on intellect rather than social intuition.
NAS UK Women and girls on the autism spectrum
http://www.autism.org.uk/about-autism/autism-and-asperger-syndrome-an-introduction/gender-and-autism/women-and-girls-
on-the-autism-spectrum.aspx
Dr Judith Gould and Dr Jacqui Ashton Smith
Good Autism Practice, May 2011
42
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER

43.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Rudy Simone (EE.UU.)
http://help4aspergers.com/
y Tania Marshall (Australia)
http://www.taniamarshall.com/
Dos mujeres con TEA y expertas comunicadoras (best-sellers):
43

44.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Apariencia y hábitos personales:
Características de las chicas con síndrome de Asperger
Apariencia y hábitos personales
•Viste cómodamente de acuerdo a la practicidad y aspectos sensoriales.
•No dedica mucho tiempo a arreglarse. Los cortes de pelo suelen ser de lavar y listo.
•Pueden sentirse bien no arreglándose siempre.
•La personalidad excéntrica puede verse reflejada en la apariencia.
•Es juvenil para su edad, en apariencia, vestimenta, comportamiento y gustos.
•Normalmente más expresivas de cara y gestos que los chicos con S.A.
•Les gusta leer, ver películas para evadirse: normalmente Ciencia Ficción, Fantasía,
Infantiles: Pueden tener favoritas que usen como refugio.
•Usan el control como técnica para manejar el estrés: normas, disciplina, rígidas en
determinados hábitos, que contradicen su apariencia no convencional.
•Normalmente son más felices en casa, que en otros ambientes controlados.
CARACTERÍSTICAS DE LAS CHICAS CON SA. Extraído del
libro Aspergirls de Rudy Simone.
Traducido por Marta Montoro Cano. @martimonka
https://neurodiversidadycapacidad.wordpress.com/
Publicado en http://espectroautista.info/blog/2012/01
44

45.
Intelecto, talento, educación y vocación
•Pueden haber sido diagnosticadas como Asperger de pequeñas, o pueden
haberlas visto como talentosas, tímidas, sensibles, etc. Pueden haber tenido obvios
o severos problemas de aprendizaje.
•A menudo son personas amantes de la Música y el Arte.
•Pueden tener un conocimiento concreto extenso o talentos muy fuertes.
•Pueden tener interés muy acusado en ordenadores, juegos, ciencia, diseño
gráfico, inventos, cosas de naturaleza tecnológica y visual.
•De pensamiento más verbal se pueden acercar más a la escritura, los idiomas,
estudios culturales o Psicología.
•Pueden haber aprendido solas a leer, hiperléxicas de niñas y poseerán mucho
conocimiento autodidacta.
•Pueden estar muy apasionadas por un estudio o curso y cambiar radicalmente de
dirección, desinteresándose por lo anterior.
•Tendrán a menudo dificultades en mantener un trabajo concreto y la búsqueda de
trabajo como algo desalentador.
•Aunque inteligentes, en algunos casos pueden ser lentas en comprensión a causa
de procesos sensoriales o cognitivos. No son buenas siguiendo instrucciones
verbales: necesitan escribirlas o dibujar un diagrama.
•Tienen obsesiones, pero no son tan frecuentes como en los chicos. Tienen menos
probabilidad de ser “trainspotters” (los que se quedan mirando a cosas que se
repiten, como el paso de los trenes).
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
45

46.
Emocional y físicamente
•Emocionalmente inmaduras y sensibles.
•Las emociones que predominan son la ansiedad y el miedo.
•Son más abiertas a hablar de sentimientos y de aspectos emocionales que los
chicos con S.A.
•Tienen aptitudes sensoriales muy fuertes: son propensas a sobrecargarse.
•Probablemente reciban medicación para diferentes síntomas. Son muy sensibles a
la medicación y cualquier sustancia puede tener efectos adversos.
•Pueden tener problemas gastrointestinales de leves a severos (úlceras, reflujo
gástrico, colon irritable, etc.)
•Intentan serenarse cuando están tristes o agitadas: balancearse, rascarse la cara,
murmurar, tamborilear los dedos, balancear las piernas, dar golpecitos con los
dedos y los pies, etc.
•Son parecidas cuando están contentas: aleteo de manos, aplausos, canturreos,
saltos, carreras alrededor de algo, bailes, balanceos.
•Odian las injusticias y odian que no se les entienda adecuadamente: esto puede
incitar a la ira y el enfado.
•Propensas a no hablar cuando están nerviosas o tristes, especialmente después
de un bajón emocional. Tartamudean menos que los chicos pero pueden tener voz
rasposa, monótona en algunos casos, cuando están estresadas o tristes.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
46

47.
Relaciones Sociales
•Sus palabras y acciones son frecuentemente malinterpretadas por los demás.
•Son percibidas como frías y egocéntricas, poco amigables.
•Son muy habladoras en ciertas ocasiones, pueden encenderse mucho al hablar de
temas por los que sienten pasión u obsesión.
•En ocasiones pueden ser muy tímidas y poco habladoras.
•Como los chicos se apagarán rápidamente en reuniones sociales una vez
sobrecargadas emocionalmente, pero son mejores socializando en pequeñas dosis.
•Pueden dar la imagen de expertas.
•No salen mucho. Prefieren salir únicamente con su pareja o con los niños si los
tienen.
•No tienen muchas amigas íntimas y no hacen cosas de chicas como ir de compras
con ellas y salir por ahí.
•Tienen una amiga cercana y amigos en el colegio, pero no una vez llegada a la edad
adulta.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
47

48.
Pueden o no querer una relación sentimental. Si tiene una relación
probablemente la tome muy en serio, pero puede preferir quedarse soltera.
Debido a temas sensoriales, les puede gustar el sexo u odiarlo.
Si se sienten atraídas por un chico pueden ser extremadamente extrañas para
hacérselo saber: pueden quedársele mirando o llamarlo constantemente.
Esto ocurre por fijación y porque no entienden los roles sociales de géneros.
Esto cambiará con la madurez.
Normalmente prefiere la compañía de animales por razones sensoriales pero
no siempre.
Normalmente están orgullosas y son muy protectoras con los “dones” que el
Asperger les ha concedido, pero les gustaría encontrarse mejor en el mundo y
sufrir menos.
Rudy Simone
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
48

49.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Moving Towards A Female Profile: The Unique Characteristics, Abilities and
Talents of Young Girls and Teenagers with Asperger Syndrome or Autism
TANIA MARSHALL https://taniaannmarshall.wordpress.com/2013/03/22/moving-towards-a-female-profile-the-
unique-characteristics-abilities-and-talents-of-young-girls-with-asperger-syndrome/
-while some Aspiengirls are highly introverted, others are not
--líderes naturales, son vistas por otras niñas como mandonas, o muy serias, intensas,
independientes… tercas, obstinadas…
-Inteligencia, curiosidad insaciable sobre la gente, el mundo, cómo funcionan las
cosas, muy preguntonas(…)
-emociones intensas y cambios bruscos de humor
-Problemas sensoriales (tacto, olfato, ruidos…); ellas tienen sensación de ser
“diferente” de sus compañeros…
-Diferentes HHSS que pueden mostrarse de varias maneras que se diferencian de sus
compañeros de la misma edad P. Ej. Puede ser tímida en situaciones sociales, tener
“una mejor amiga” o ser una “vagabunda” social---For e.g., may be shy in social
situations, have one best friend or be a floater (floats from one group to another and
having superficial connections with others). A less developed or little understanding
of facial expressions, social context, non-verbal body language, theory of mind.
6. AUTODIDACTA. Self-taught. The ability to teach themselves or learn about
anything they are interested in. A preference to direct their learning, rather than
teacher-directed learning.
7. A high sense of justice and fairness (empathy for the “underdog”) and adherence
to rules about how the world and people should operate and/or behave
49

50.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
8. Perfectionistic and high standards towards self and others
9. Anxiety and/or fears, including negative all-or-nothing thinking and/or
Obsessive Compulsive Disorder or obsessive tendencies.
10. Gifts or Talents, which may include but are not limited to singing (perfect pitch)
and/or music, writing, reading, artistic creations, languages, self-taught, fast learner or
other talent(s)
11. Fine and/or gross motor difficulties, clumsiness, a lack of co-ordination
12. Difficulties understanding the human social hierarchy, age groups and roles
within a group, family
13. Sleep issues (difficulty getting to sleep due to thinking too much and/or worrying
about events that happened that day or what may or may not happen the next day),
often not a morning person, tend to prefer staying up later at night
14. Stomach issues (cramping, bloating, diarrhea, constipation, gas) are quite
common, due to gluten, wheat and/or casein allergies/intolerances
15. Hyperfocus. May not respond to their name being called due to being fully
engaged in thought or an activity
16. Hyperempathy, emotionally empathic and very caring (for e.g., may lead to
bringing home stray or injured animals)………..>y así sigue HASTA 85 puntos…
50
TANIA
MARSHALL

51.
8 MITOS SOBRE MUJERES Y ASPERGER SEGÚN TANIA MARSHALL
(Autora: Tania Marshall. Traducido y adaptado con permiso de la autora
de Lic. Valeria S. Soto para Mujeres TEA, Argentina)
@MUJERESTEA www.mujerestea.com
1- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque eres mujer. (…) .
Uno de los caminos diagnósticos más comunes es una madre que tiene un hijo o
un nieto dentro del espectro autista
2- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque tus síntomas no
encajan en los criterios diagnósticos. Hay un perfil femenino distintivo y en la
actualidad no hay herramientas de evaluación o criterios para la mujer adulta.
3- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque puedes hacer
contacto visual.
REALIDAD. Las mujeres adultas pueden y hacen contacto visual. Muchas
mujeres han tenido años para desarrollar una amplia variedad de mecanismos de
imitación y estrategias
4-MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque podés tener una
conversación.
REALIDAD. Las mujeres en el espectro pueden y tienen conversaciones. De
niñas, hablando generalmente, tienen mejores habilidades lingüísticas y verbales
que los varones.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 51

52.
MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque podés socializar.
REALIDAD. Muchas mujeres pueden socializar bastante bien por periodos cortos
de tiempo. Sin embargo, ellas se saturan emocionalmente y luego necesitan
soledad para recuperarse y recargarse. El período de tiempo para estar solas
varía, dependiendo de las necesidades sociales de la mujer, la raza social y
dependiendo de donde estén dentro del ” espectro social”.
MITO. NO podés tener Síndrome de Asperger porque tienes amigos.
REALIDAD. Muchas mujeres con las que he hablado tienen una mejor amiga o
uno o dos amigos cercanos. Es muy interesante es que algunas mujeres han
reportado que son muy populares y luchan con la cantidad de invitaciones
sociales que reciben, muchas veces dicen “sí” y más tarde inventan una excusa
de por qué no pueden asistir.
MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque no tienes intereses
especiales tradicionales. (TRENES, ORDENADORES, TUBERÍAS,
MÁQUINAS)………NOTA PERSONAL….LA FAMOSA MENTE MASCULINA
ATACA DE NUEVO -> SESGO DE GÉNERO
MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque tienes empatía y
compasión. ----------------------- HIPEREMPATÍA
(Autora: Tania Marshall. Traducido y adaptado con permiso de la autora
de Lic. Valeria S. Soto para Mujeres TEA, Argentina)
@MUJERESTEA
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 52

53.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
PERO POR SI LAS MUJERES NO HEMOS SIDO SUFICIENTEMENTE OLVIDADAS POR EL
SESGO DIAGNÓSTICO Y DE TTO., AHORA EL TEMA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
ESTRELLA ES…identidad de género y autismo #DSM5 #patologización #GID #ASD
53

54.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Pataleamos y meneamos un poco el árbol de twitter (gracias, entre otros, al Dr. Brock, Department
of Cognitive Science, Macquarie University, Sydney, Australia, @DrBrocktagon) et voilà, he aquí el
artículo embargado con firma de F. Volkmar y sus estudiantes, ya en abierto :
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4345542/ 54

55.
SI NOSOTROS, ASOCIACIONES Y FAMILIAS DE
PERSONAS CON CONDICIÓN DE AUTISMO O ASPERGER – TEA, NOS
QUEJAMOS DE UNA EXCESIVA PATOLOGIZACIÓN (Y TENDENCIA EN LOS
PROFESIONALES MÉDICOS, DOCENTES Y TERAPEUTAS A LA
“NORMALIZACIÓN”: MIIRAMEEE A LOS OOOJOOS, ¡QUE ME MIRES!, NO
MUEVAS LAS PIERNAS, NO DES VUELTAS A ESE PALITO, SAL CON LOS/LAS
AMIG@S, TIENES QUE SER “MÁS SOCIABLE”, TIENES QUE SER “NORMAL”…)
DE LA NEURODIVERSIDAD, ¿QUÉ SERÁ DE LA DIVERSIDAD SEXUAL, MÁXIME
EN NIÑ@S A QUIENES NO SE ESCUCHA, NIÑ@S EN QUIENES CON MÁS
ÉNFASIS SE DICE AQUELLO –TANTAS VECES OÍDO POR PADRES Y MADRES
DE PERSONAS CON AUTISMO / ASPERGER – DE “YA SE LE PASARÁ” O
INCLUSO “LA CULPA ES SUYA, SEÑORA, QUE LO/LA CONSIENTE?”…
UN MOMENTO PARA PENSAR…
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 55

56.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
SIMON BARON COHEN Y SUS PREDICCIONES: EL MÉTODO
ANTICIENTÍFICO. ARISTÓTELES Y LAS MUELAS
Para sesgo de género: ARISTÓTELES, considerado el “padre” de la ciencia.
La mujer era un ser inferior y por definición un hombre incompleto. Freud y su
envidia del pene tampoco es que descubriera la pólvora en el XIX-XX con sus
disparates…
La mujer era “fría” y pasiva en la
concepción (el elemento masculino ,
engendrador, lo era todo; teoría que
perduró mínimo 2.000 años; la mujer
concebía, era un receptáculo, una
incubadora humana). Le dio por ahí y
aunque estuvo casado dos veces y
sospechamos que se cruzó con más
mujeres a lo largo de su vida, “postuló”
que las féminas tenían menos muelas que
los hombres.
Por el principio de autoridad, tan arraigado en el patriarcado (“las cosas son así
y siempre han sido así”) nadie osó llevar la contraria a Aristóteles en milenios.
Nadie le contó las muelas a ninguna mujer. Para qué.
Aristóteles el Estagirita, el profe de Alejandro Magno, dixit.
56

57.
J Autism Dev Disord. 2012 Feb;42(2):301-6. doi: 10.1007/s10803-011-1227-8.
Brief report: female-to-male transsexual people and autistic traits.
Jones RM1, Wheelwright S, Farrell K, Martin E, Green R, Di Ceglie D, Baron-Cohen S.
Author information
Abstract
The 'extreme male brain' theory suggests females with Autism Spectrum Conditions
are hyper-masculinized in certain aspects of behavior. We predicted that females
with Gender Identity Disorder (who are masculinized) would have elevated Autism
Spectrum Quotient (AQ) scores. AQ scores from five groups were compared: (1)
n = 61 transmen (female-to-male transsexual people); (2) n = 198 transwomen
(male-to-female transsexual people); (3) n = 76 typical males; (4) n = 98 typical
females; and (5) n = 125 individuals with Asperger Syndrome (AS). Transmen had a
higher mean AQ than typical females, typical males and transwomen, but lower than
individuals with AS. Transmen have more autistic traits and may have had difficulty
socializing with female peers and thus found it easier to identify with male peer
groups.
PMID: 21448752 [PubMed - indexed for MEDLINE]
CÓMO SE TE QUEDA EL CUERPO OÉ OÉ OÉ
SIMON BARON COHEN, INCANSABLE, PREDICE Y POSTULA. MÉTODO
DEDUCTIVO. LA REALIDAD DEBE ADAPTARSE A SU TEORÍA.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
57

58.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
J Autism Dev Disord. 2010 Aug; 40(8): 930–936. PAÍSES BAJOS
Published online 2010 Jan 22. doi: 10.1007/s10803-010-0935-9
PMCID: PMC2904453
Autism Spectrum Disorders in Gender Dysphoric Children and Adolescents
Annelou L. C. de Vries, 1 Ilse L. J. Noens,2 Peggy T. Cohen-Kettenis,3 Ina A. van
Berckelaer-Onnes,4and Theo A. Doreleijers1
Abstract
Only case reports have described the co-occurrence of gender identity disorder (GID) and autism spectrum disorders (ASD).
This study examined this co-occurrence using a systematic approach. Children and adolescents (115 boys and 89 girls, mean
age 10.8, SD = 3.58) referred to a gender identity clinic received a standardized assessment during which a GID diagnosis
was made and ASD suspected cases were identified. The Dutch version of the Diagnostic Interview for Social and
Communication Disorders (10th rev., DISCO-10) was administered to ascertain ASD classifications. The incidence of ASD in
this sample of children and adolescents was 7.8% (n = 16). Clinicians should be aware of co-occurring ASD and GID and the
challenges it generates in clinical management.
Keywords: Autism spectrum disorder, Gender identity disorder, Co-occurrence, Incidence
Gender dysphoria is the distress resulting from an incongruence between assigned and experienced gender. The official
DSM-IV-TR diagnosis of gender identity disorder (GID) is characterized by a strong and persistent cross-gender identification
as well as a persistent discomfort with one’s biological sex and a sense of inappropriateness in the gender role of that sex
(American Psychiatric Association 2000). Estimates of GID in adults range from 1:10,000 to 1:20,000 in men and 1:30,000 to
1:50,000 in women (for a review, see Zucker and Lawrence2009). Prevalence rates of autism spectrum disorder (ASD) in
various recent studies are generally in the range of 60 per 10,000 (for a review, see Fombonne 2005) although some studies
report a prevalence above 1% (e.g. Baird et al. 2006). With the reported prevalence rates of ASD and GID, the random co-
occurrence of both would be extremely rare. However, gender identity clinics are now reporting an overrepresentation of
individuals with ASD in their referrals (Robinow and Knudson 2005).[…]
Primer estudio sistemático de TEA y transexualidad. AÑO 2010, HOLANDA.
58

59.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Sexuality and Gender Role in Autism Spectrum Disorder: A Case
Control Study
Susanne Bejerot, Jonna M. Eriksson
Department of Clinical Neuroscience, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden
Published: January 31, 2014
DOI: 10.1371/journal.pone.0087961
Bejerot S, Eriksson JM (2014) Sexuality and Gender Role in Autism Spectrum Disorder: A Case Control Study. PLoS ONE
9(1): e87961. doi:10.1371/journal.pone.0087961
Abstract
The ‘extreme male brain theory of autism’ describes an extreme male pattern of cognitive
traits defined as strong systemising abilities paired with empathising weaknesses in autism
spectrum disorder. However, beyond these cognitive traits, clinical observations have
suggested an ambiguous gender-typed pattern regarding several sexually dimorphic traits.
The aim of the present study was to investigate if patterns of non-cognitive sexually dimorphic
traits differed between the autism spectrum disorder and control groups. Fifty adults with
autism spectrum disorder and intelligence within the normal range, and 53 neurotypical
controls responded to questions on gender role, self-perceived gender typicality and gender
identity, as well as sexuality. Measures used were a Swedish modification of the Bem Sex
Role Inventory and questions on sexuality and gender designed for the purpose of this study.
UN ARTÍCULO DIGNO DE SER LEÍDO (para empezar, estudio de un grupo
de población ADULTA) – SIN PATOLOGIZACIÓN, SIN ESTIGMAS.
59
http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0087961

60.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Our results showed that one common gender role emerged in the autism spectrum
disorder group. Masculinity (e.g. assertiveness, leadership and competitiveness) was
weaker in the autism spectrum disorder group than in the controls, across men and
women. Self-perceived gender typicality did not differ between the groups but
tomboyism and bisexuality were overrepresented amongst women with autism spectrum
disorder. Lower libido was reported amongst both male and female participants with
autism spectrum disorder compared with controls. We conclude that the extreme male
patterns of cognitive functions in the autistic brain do not seem to extend to gender role
and sexuality. A gender-atypical pattern for these types of characteristics is suggested in
autism spectrum disorder.
Nuestros resultados muestran un género
común emergente en el grupo con autismo /
asperger. La “masculinidad” (asertividad, liderazgo y competitividad) era
más débil en el grupo con TEA que en el grupo control, tanto entre hombres como
entre mujeres. El género auto-percibido de forma típica no se diferenciaba entre
los grupos (TEA y de control), pero el tomboyismo / viragismo y la bisexualidad
estaban más presentes en las mujeres con AAF / Asperger. Concluimos que los
patrones de funciones cognitivas masculinas extremas no parecen extenderse al
rol del género ni a la sexualidad. PARECE SER QUE PARA ESTAS
CARACTERÍSTICAS EXISTE UN GÉNERO DE PAUTA O PATRÓN ATÍPICO EN
LOS T. DEL ESPECTRO AUTISTA.
60

61.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4345542/
VOLVEMOS AL ARTÍCULO MÁS RECIENTE, DE YALE. ABRIL 2015
61

62.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
Gender Identity and Autism Spectrum Disorders
Gerrit I. van Schalkwyk,a,* Katherine Klingensmith,a and Fred R. Volkmarb
Author information ► Copyright and License information ►
Go to:
Abstract
In this review, we briefly summarize much of the existing literature on gender-
related concerns and autism spectrum disorders (ASD), drawing attention to
critical shortcomings in our current understanding and potential clinical
implications. Some authors have concluded that gender identity disorder (GID), or
gender dysphoria (GD), is more common in individuals with ASD, providing a
range of potential explanations. However, existing literature is quantitatively
limited, and our capacity to draw conclusions is further complicated by conceptual
challenges regarding how gender identity is best understood. Discourses that
emphasize gender as a component of identity formation are gaining prominence
and seem particularly salient when applied to ASD. Individuals with ASD should
enjoy equal rights with regard to treatment for gender dysphoria. Clinicians may be
able to assist individuals in understanding this aspect of their identity by
broadening the social frame and facilitating an exploration of gender roles.
Keywords: autism, gender identity
(Cortito, más una declaración de intenciones, como para
hacer un estudio más extenso sobre el cruce entre GID y
ASD desde la perspectiva del DSM-V
62

63.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
J Autism Dev Disord. 2010 Aug; 40(8): 930–936.
Published online 2010 Jan 22. doi: 10.1007/s10803-010-0935-9
PMCID: PMC2904453
--Autism Spectrum Disorders in Gender Dysphoric Children and
Adolescents PAÍSES BAJOS
Annelou L. C. de Vries, 1 Ilse L. J. Noens,2 Peggy T. Cohen-Kettenis,3 Ina A. van
Berckelaer-Onnes,4and Theo A. Doreleijers1
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2904453/
ARTÍCULO GRATUITO, AÑO 2010: Only case reports have described the co-occurrence of
gender identity disorder (GID) and autism spectrum disorders (ASD). This study examined
this co-occurrence using a systematic approach (…).
Sexual behavior in high-functioning male adolescents and young adults
with autism spectrum disorder. BÉLGICA
Hellemans H1, Colson K, Verbraeken C, Vermeiren R, Deboutte D.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16868848/
63

64.
Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER
SEXO
GÉNERO
CIS-
TRANS-
HETERO-
HOMO-
LGTBI………PLUS
NEURODIVERS@
ÚNIC@
AMAD@
64
MUCHAS GRACIAS, Y SOBRE
TODO NO OLVIDEN...

65.
Paula Nogales Romero, GÉNERO Y ASPERGER- TEA: APUNTES PARA UNA REFLEXIÓN. Valencia, 26 abril 2015.
65
http://mamideglorichi.blogspot.com.es/2009/02/e
l-viaje-holanda-gracias-inma-cardona.html
Emily Pearl Kinsgley, escritora del programa de
TV “Barrio Sésamo” y madre de un niño con
Síndrome de Down, escribió este cuento para
describir la experiencia de educar a un hijo con
necesidades especiales:
"El viaje a Holanda"
“Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje
de vacaciones a Italia (…)”
https://www.youtube.com/watch?v=ry0yL
mAMs80&list=RDry0yLmAMs80#t=135
La belleza de Holanda (Síndrome de
Asperger)
#diversidad
#tolerancia
#coherencia con nuestros principios <3
Y SEGUIMOS JUNTOS, UNIDOS,
CRECIENDO, APRENDIENDO, VIAJANDO
A HOLANDA… ¡ Y A DONDE HAGA FALTA!

66.
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