Género y asperger paula nogales

1. GÉNERO Y ASPERGER -TEA: APUNTES PARA UNA REFLEXIÓN. Paula Nogales Romero Valencia, 26 de abril de 2015 FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA @paula_canarias 1

2. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 1.- I AM WHAT I AM. Justificación y agradecimientos: 2.- Hace 10 – 15 años… Asociación Asperger España  Federación Asperger España, Asociación Asperger Islas Canarias – ASPERCAN. 2

3. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER WWW.ASPERCAN.ORG 3

4. 3.- Algunas florecillas que se me cayeron de las manos: RRSS. BLOG // TWITTER // FB… http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/ -- AHORA, blog personal (a pesar de la URL) ---OJO: LA WEB OFICIAL DE ASPERCAN ES : www.aspercan.org (la lleva personal de la asociación) https://www.facebook.com/AspercanNoticiasDeTeaYAspergerCanarias?ref =hl -- AHORA, página personal (a pesar de la URL) http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/ @paula_canarias (personal) youtube. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 4

5. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER http://es.slideshare.net/Paula-Canarias/ 5

6. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER https://www.facebook.com/AspercanNoticiasDeTeaYAspergerCanarias 6

7. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Esto es muy cutre, y hasta yo lo sé… http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/ 7

8. 4.- OBJETIVOS DE LA CHARLA. A. Delectare et prodesse. Yo no soy profesional: quiero que me escuchen l@s profesionales. B. Despertar conciencias y preguntas. Be water, my friend: open your mind. C. Texto expositivo-argumentativo: hechos y opiniones, exposición de hechos que nos hacen preguntarnos sobre el estado de las cosas, el status quo. 5.- ¿HAY UN SESGO DE GÉNERO EN EL AUTISMO - ASPERGER? Y si así es, ¿QUÉ VAMOS A HACER AL RESPECTO? (…) Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Las FEDERACIONES NACIONALES de AUTISMO / ASPERGER Las FAMILIAS y PERSONAS con AUTISMO / ASPERGER 8

9. 5.1.- ¿SON TODAS LAS ETIQUETAS TAN MALAS…? (Huy, lo que ha dichoooo) En el contexto de la medicina, y hasta de la psicopedagogía… para un diagnóstico de NECESIDADES HAY QUE conocer en profundidad LA HISTORIA individual y social, LAS DIFERENCIAS. (P.ej.: alumnado ECOPHE, INTARSE, ETC.) Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER9

10. Como padres y madres, todos queremos LIBERTAD, DIGNIDAD Y RESPETO a los derechos de NUESTROS HIJOS E HIJAS como personas con NEURODIVERSIDAD, y exigimos TOLERANCIA y reconocimiento de la validez de la DIVERSIDAD FUNCIONAL. Ahora hay un debate: ¿ESPECTRO O CONTINUUM? Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER LEMA “Kun alía sinteno” CON OTRA ACTITUD (tomado de http://www.sinteno.es/) @soysinteno 10

11. Como padres y madres, todos queremos LIBERTAD, DIGNIDAD Y RESPETO a los derechos de nuestros hij@s con DIVERSIDAD SEXUAL, y que no sufran por los prejuicios de estructuras binarias y excluyentes, patriarcales / sexistas y anticuadas. Y si además tiene autismo / asperger, pues vaya… Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER LEMA “Kun alía sinteno” CON OTRA ACTITUD (tomado de http://www.sinteno.es/) @soysinteno 11

12. ESTUDIOS DEMUESTRAN QUE ES POSITIVO AYUDAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TGD – AUTISMO – ASPERGER A IR ROMPIENDO RUTINAS DE FORMA NO TRAUMÁTICA, PARA EVITAR BLOQUEOS Y MELT-DOWNS UN EJEMPLO: ARTÍCULO https://autismodiario.org/2011/08/14/preparando-al- nino-con-autismo-a-romper-rutinas/ Preparando al niño con autismo a romper rutinas Nuria Wells 14 agosto, 2011 “Durante mucho tiempo se consideraba que el niño con autismo debía vivir sometido a rigurosas y estrictas rutinas para mejorar su calidad de vida. Este y otros muchos tópicos van cayendo día a día. A medida que nuestro conocimiento avanza, también lo hacen los modelos de intervención. La vida es cambio, y hay que saber cómo preparar al niño con autismo para estos cambios, de forma que los afronte de forma natural.” …………………………………………………………………………………………… EL MUNDO NO ES BLANCO O NEGRO, BUENO O MALO, ALTO O BAJO, FLACO O GORDO, CIELO O INFIERNO, ANGELITOS O DEMONIOS, VILLANOS O HÉROES, RUBIO O MORENO,ROSA O AZUL, UNICORNIOS O ACTIONMAN… EL MUNDO NO ES BINARIO. -LAS CREENCIAS SÍ LO SON-. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 12

13. Sesgo de género en el esfuerzo terapéutico María T. Ruiz-Cantero a / María Verdú-Delgado b A Departamento de Salud Pública. Universidad de Alicante. Alicante. España. B Estudiante de Económicas. Universidad de Alicante. Alicante. España. Correspondencia: María Teresa Ruiz Cantero. Departamento de Salud Pública. Apdo. 99. Universidad de Alicante. 03080 Alicante. España. Correo electrónico: cantero@ua.es (Gender bias in treatment) Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Para no perdernos… http://scielo.isciii.es/p df/gs/v18s1/03sesgo.pdf 13

14. Resumen Los estudios de sesgo de género y el paradigma de la medicina basada en la evidencia comparten la hipótesis de que existen imprecisiones empíricas en la práctica médica. No obstante, falta información sobre la variabilidad de la práctica en función del sexo, y el androcentrismo puede ser una de sus causas. Muchos estudios biomédicos como los ensayos clínicos han utilizado a los hombres como prototipos poblacionales e inferido los resultados en las mujeres. Esta tendencia parte de la presunción errónea de igualdad entre mujeres y hombres. Las investigaciones sobre sesgo de género en el esfuerzo terapéutico se centran en el acceso a los hospitales de ambos sexos para igual necesidad, la comparación de los tiempos de demora y de espera desde los primeros síntomas hasta la atención sanitaria, los tipos de estrategias terapéuticas y el consumo y el gasto de medicamentos por sexo. También se incluyen investigaciones de sobreprescripción de terapias en los problemas de salud más prevalentes o exclusivos de mujeres. El sesgo de género en el esfuerzo terapéutico depende del sesgo de género en el esfuerzo diagnóstico; pues, la probabilidad de que quien padece sea tratado es casi nula si por cualquier causa queda excluido del proceso diagnóstico, o disminuye si en el proceso diagnóstico no se realizan las pruebas oportunas. Este artículo tiene como objetivo presentar una aproximación a la evidencia de sesgo de género en el esfuerzo terapéutico en España. Palabras clave: #Sesgo. #Género. #Mujer. #Terapia. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 14

15. Sesgo de género: se entiende por sesgo de género (…) «el planteamiento erróneo de igualdad o de diferencias entre hombres y mujeres —en su naturaleza, sus comportamientos y/o sus razonamientos—, el cual puede generar una conducta desigual en los servicios sanitarios (incluida la investigación) y es discriminatoria para un sexo respecto al otro». Los servicios sanitarios y la investigación pueden sesgar su práctica presumiendo erróneamente que la situación de salud de las mujeres y los hombres y sus riesgos son similares o, alternativamente, presumiendo que son diferentes cuando realmente son similares8. Las acciones y la investigación derivadas de ambas aproximaciones menoscaban la salud de ambos sexos, pero más la de las mujeres. Ruiz-Cantero MT, et al. Sesgo de género en el esfuerzo terapéutico Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 15

16. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER GUGLAZOS AMATEURS en 3, 2, 1… 16

17. #Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento #salud (1994: año en que se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 11.900 resultados Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 17

18. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER #Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento #salud #mental (1994: año en que se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 7.160 resultados (-4.740) 18

19. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER #Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento [#salud #mental] #autismo(1994: año en que se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 615 resultados (-6.545) 19

20. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER #Sesgo de #género #diagnóstico #tratamiento [#salud #mental] #autismo #asperger en #España(1994: año en que se incluye el síndrome de asperger en el DSM IV): 81 resultados (-534) De11.900 en 21 años  81 (ojo: hay de todo, no solo documentos publicados en España y que traten el sesgo de género como hemos definido) 20

21. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER FECYT MINISTERIO ECONOMÍA de ESPAÑA SCImago. (2007). SJR — SCImago Journal & Country Rank. Retrieved March 31, 2015, from http://www.scimagojr.com PERO… ¿ACASO SE PUBLICAN MUCHOS ARTÍCULOS/DOCUMENTOS CIENTÍFICOS EN ESPAÑA? OH, YES, LORD! España ocupa el décimo puesto del ranking mundial de documentos científicos publicados, según 21

22. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER http://icono.fecyt.es/informesypublicaciones/Documents/indicadores%20bib liometricos_web.pdf INDICADORES BIBLIOMÉTRICOS DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA ESPAÑOLA 2010 (Publicación 2013) Edita: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT, 2013. Ministerio de Economía y Competitividad. …el crecimiento de la producción científica (…) llega a duplicarse entre 2000 y 2010 al pasar de los 27.505 documentos publicados a los 66.655. Sin embargo, y a pesar de aumentar el volumen de producción, en 2010 España pasa de la 9ª a la 10ª posición en el ranking mundial de producción científica, debido al crecimiento de países emergentes (…) India. Indicador cualitativo de citas por documento—9ª posición en 2010 Revistas de mayor calidad (Q1) – pasa de la posición 29ª a la 21ª. (Capítulo 2) 22

23. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Documentos científicos en España CC. Salud período 17 años (1996 – 2013): 9.515 ¿De ellos menos de 81 hablan de autismo/asperger y mencionan “sesgo de género”? 23

24. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Un vistazo a mi propio blog, desde abril del 2008 hasta la última actualización (febrero 2015) >>>ETIQUETAS MÁS FRECUENTES: ##### ETIQUETAS número de posts desde 2008 hasta 2015 ETIQUETAS número de posts desde 2008 hasta 2015 Educación  265 Adolescentes 154 Asociaciones 206 Discapacidad 152 NEAE 193 Formación 152 Materiales 191 Familia 134 HHSS 185 Testimonios 114 Adultos 172 Jornadas 103 (…) ASPERCAN 172 (…)ACOSO 81 (…) Comorbilidad 70 TDAH 45 MUJERES 37 SCREENING PREVALENCIA 37 21 24

25. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER lunes, 27 de enero de 2014 Síndrome de #Asperger: “Guía práctica de intervención en el ámbito escolar” Autora: Margarita Coto Montero, de ASSA. martes, 14 de mayo de 2013 CONCLUSIONES DEL IMFAR, SEGÚN DANIEL COMÍN, FUNDADOR Y REDACTOR DE AUTISMO DIARIO. (Abordan falta de material sobre mujeres) jueves, 31 de enero de 2013 Colección materiales para TEA – Asperger. Neurodiversidad. (Marta Montoro et al) jueves, 10 de enero de 2013 PLANET ASPERGER: THE MOVIE domingo, 11 de noviembre de 2012 Gunilla Gerland, adulta con trastorno del espectro autista – Asperger, testimonio contra los mitos del autismo. jueves, 6 de septiembre de 2012 NOVEDAD EDITORIAL: El síndrome de Asperger. Evaluación y tratamiento. Editorial Síntesis. miércoles, 15 de agosto de 2012 SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE SÍNDROME DE ASPERGER EN ADULTOS. RELACIONES SA - NT. martes, 31 de julio de 2012 Programa de RTVE sobre recortes de la ley de dependencia y el anuncio de la reforma de la ley del aborto. SOIS ESCORIA. Carne Cruda. viernes, 8 de junio de 2012 Testimonio de una madre de una niña con TEA - S. de Asperger, II Jornadas Asperger Valencia. jueves, 7 de junio de 2012 Crónica del III Congreso Internacional sobre síndrome de Asperger de Estoril, Lisboa. sábado, 19 de mayo de 2012 Autismo en Rosa: visibilizar a las mujeres con TEA, y darles respuestas específicas. http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/search/label/mujeres 25

26. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER SIGUE – SIGUE - SIGUE… AÑOS 2012 – 2011 - 2010 -2009… sábado, 3 de octubre de 2009 TRASTORNOS AUTISTAS EN MUJERES Y ADULTOS; TESTIMONIO Y CAMPAÑA. Entresacamos de la revista digital HOYMUJER estas palabras del Dr. Joaquín Fuentes, miembro del GETEA y de Gautena, médico en Policlínica Gipuzkoa: --- Peor en femenino. “El autismo es más frecuente en los hombres –explica el doctor Fuentes, que además es asesor científico de la Asociación de Autismo de Gipuzkoa–. El cerebro femenino se vincula a un mejor desarrollo social y comunicativo, por lo que muchas veces una mujer con autismo presenta un mayor daño cerebral”. --- PALABRAS DE LORNA WING EN 1981 martes, 21 de julio de 2009 Estudios genéticos asocian 27 genes con el Asperger Dr. Chakrabarti Bhismadev, y Simon Baron Cohen. sábado, 20 de junio de 2009 Síndrome De Asperger: Algunas Preguntas Comunes (Tony Attwood) sábado, 20 de septiembre de 2008 TEA y Síndrome de Asperger: distintas manifestaciones según sexo. Fuente: El CaribeCDN (citando estudios del Reino Unido: Simon Baron-Cohen, Judith Gould) ………………………………………………………………………… jueves, 27 de septiembre de 2012 Material para trabajar la sexualidad: historias sociales y pictogramas. http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com.es/search/label/mujeres http://aspercan-asociacion-asperger- canarias.blogspot.com.es/2012/09/material-para-trabajar-la-sexualidad.html 26

27. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER INTRAHISTORIA DE CÓMO ACABÓ EL ASSQ-GIRLS DE KOPP & GILLBERG EN ESPECTROAUTISTA.INFO 27

28. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 28

33. EHLERS Y GILLBERG 1993 LORNA WING 1981 TONY ATTWOOD 2000, 2007 KOPP Y GILLBERG 1992//2010 SCREENING – ASSQ GIRL JUDITH GOULD Y JACQUI ASHTON SMITH, 2011 NAS: USAN PROPIOS SCREENINGS -?AUTISM IN PINK - 2011 Simon Baron - Cohen, Director del Autism Research Center de Cambridge NIÑAS, CHICAS, MUJERES Y DIAGNÓSTICO DE AUTISMO - ASPERGER . Interés genuino desde hace décadas en Suecia, Australia, Reino Unido; recientemente hemos leído acerca de estudio en EE.UU (Baltimore) sobre una muestra de 50.000 féminas on line, Dr. Paul Lipkin (1) Teoría del cerebro extremadamente masculino… POSTULA (1) http://time.com/3837896/autism-girls-diagnosis/ http://consumer.healthday.com/cognitive-health-information-26/autism-news- 51/milder-autism-typically-diagnosed-later-in-girls-698833.html?utm_expid=38353063- 4.pIV1hUrQR8K_MJ1_OqjLag.0&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F SOURCES: Paul Lipkin, M.D., director, Interactive Autism Network, Kennedy Krieger Institute, Baltimore; Paul Wang, M.D., senior vice president of medical research, Autism Speaks; April 28, 2015, presentation, Pediatric Academic Societies annual meeting, San Diego Last Updated: Apr 28, 2015 Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 33

34. EN ESTAS JORNADAS (25 Y 26 ABRIL 2015) DE LA FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA HEMOS ESCUCHADO AYER SOBRE ESTE PROGRAMA: Federació Asperger Catalunya: 1.- WISC IV / WAIS (habilidades cognitivas) 2.- ADOS –G 3.- ENTREVISTA SEMISESTRUCTURADA A LA CHICA 4.- ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA A LOS PADRES 5.- TEST DE AUTOESTIMA (ROSENBERG) 6.- ESCALA LIKERT DE AUTONOMÍA (ELABORACIÓN PROPIA) 7.- CUESTIONARIO DE SEXUALIDAD 8.- SRS (déficit sociales) Social Responsiveness Escale Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER PROGRAMA ASPERGER EN FEMENINO MÁS INFORMACIÓN: CONSULTAR EN LA WEB DE LA PROPIA FEDERACIÓ ASPERGER CATALUNYA LOS TALLERES QUE ELLOS HAN DISEÑADO CON EL PROPÓSITO DE INTEGRAR SOCIALMENTE EN EL MUNDO CONVENCIONAL NEUROTÍPICO A LAS CHICAS… (COMPRAS, MAQUILLAJE, MODA, BAILE…) 34

35. Tomado de Entrevista sobre Mujeres y Niñas con TEA a María Merino Martínez (Autismo Burgos, Autism in Pink, Coordinadora de la Mesa de Mujeres con TEA de AETAPI) Fuente: @MujeresTEA - MOVIMIENTO NACIDO EN ARGENTINA http://mujerestea.com/acerca-de/ http://mujerestea.com/2015/03/13/entrevista-sobre-mujeres-y-ninas-con-tea-a-maria-merino- autismo-burgos-autism-in-pink-coordinadora-de-la-mesa-de-mujeres-con-tea-de-aetapi/ “En el Congreso Europeo del Autismo celebrado en Catania en 2010, se dieron cita una serie de interesantes conferencias sobre mujeres y espectro del autismo en las que profesionales como la Dra. Patricia van Wijngaarden-Cremer, Iris J. Oosterling, Mark Stooks, Jaqui Ashton plantearon un intenso debate acerca de las diferencias entre hombres y mujeres con TEA o la influencia de aspectos hormonales y culturales en el desarrollo y evolución del trastorno, así como su detección (…) Kopp y Gillberg en 1992 habían desarrollado un proyecto sobre chicas en el espectro muy interesante y habían modificado su escala de screening en algunos ítems específicos para discriminar a las chicas. No obstante, era sorprendente la escasez de literatura y estudios específicos que encontramos en 2011 en el momento en que nos comenzábamos a plantear el proyecto.” Materiales de María Merino Martínez, FACyL: http://issuu.com/psicolo giaautismoburgos Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 35

36. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER País Población Prevalencia general de los TEA Ratio hombre/mujer Comentario Reino Unido 62,041,000 98-116 per 10,000 aprox 1.1% 3.3-1 H/M Estudios de prevalencia en niños y adultos Informe de la ratio H/M similar en adultos España 46, 951,000 12.97 per 10,000 aprox 0.13% 2-1 H/M Estudio de prevalencia en niños en edad escolar Portugal 10,600,000 9.2 península 15.6 Azores per 10,000 average aprox 0.12% 5-1 H/M Estudio de prevalencia en niños en edad escolar Lituania 3,200,000 17.1 per 10.000 aprox 0.17% 1.9- 1 H/M Estudio de prevalencia en niños en edad escolar autisminpink.net -menú español – prevalencia - descargar 36

37. DEL ESTUDIO Autism in Pink – por qué crece la prevalencia Con el paso del tiempo, cada vez más padres y profesionales se familiarizan con el autismo y así mismo la ratio de prevalencia va aumentando. Ahora estamos comenzando a observarlo en grupos minoritarios y en mujeres y niñas en lugares en los que va creciendo el interés clínico. En muchas partes del mundo, incluyendo Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, Japón y Escandinavia, las cifras de autismo no han sufrido cambios desde finales de los 80, y de repente se han disparado de forma masiva al mismo tiempo (Fombonne et al 2011). Este aumento probablemente no se deba a una exposición global misteriosa a cierto entorno y ciertamente tampoco a la vacuna triple vírica, sino que más bien sea un reflejo de un nuevo concepto de autismo a nivel mundial. Este creciente conocimiento incluiría el autismo en términos femeninos. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER La baja prevalencia del autismo no está reservada únicamente a países pobres. Hay un puñado de pequeños estudios realizados en Francia, por ejemplo, que muestran cifras de alrededor de 5 casos por 10,000 personas.  teorías psicodinámicas. 37

38. Los Trastornos del Espectro Autista en la Comunidad Canaria. Detección temprana y diagnóstico Tesis doctoral presentada por D.ª Mª del Sol Fortea Sevilla Dirigida por Dra. D.ª Mª Olga Escandell Bermúdez Dr. D. José Juan Castro Sánchez Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 20 de diciembre de 2011 Departamento de Psicología y Sociología Bienio 2004-2006 APLICACIÓN DEL MCHAT EN EL Programa Niño Sano, MUESTRA DE 1.796 NIÑOS 18-24 MESES - prevalencia de TEA del 0,61% ( 1 de cada 164); -la ratio por sexo es 6 niñas por cada 5 niños, muy diferente de la aportada por estudios previos que informaban de más niños que niñas. Según los autores, “Esto puede ser debido al tamaño de la muestra que debemos ampliar en estudios posteriores para confirmar este resultado”. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 38

39. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER http://www.autism.org.uk/About-autism/Autism-and-Asperger-syndrome-an- introduction/Gender-and-autism/Women-and-girls-on-the-autism-spectrum.aspx 39

40. http://www.autism.org.uk/about-autism/autism-and-asperger-syndrome-an- introduction/gender-and-autism/women-and-girls-on-the-autism-spectrum.aspx Dr Judith Gould and Dr Jacqui Ashton Smith Good Autism Practice, May 2011 Because of the male gender bias, girls are less likely to be identified with autism, even when their symptoms are equally severe. Many girls are never referred for diagnosis and are missed from the statistics. At The Lorna Wing Centre, emphasis is placed on the different manifestations of behaviour in autism as seen in girls and women compared with boys and men. How do girls and women with autism behave? Girls with Asperger syndrome mask symptoms Girls are more able to follow social actions by delayed imitation because they observe other children and copy them, perhaps masking the symptoms of Asperger syndrome (Attwood, 2007). Girls with autism interact socially more often Girls are often more aware of and feel a need to interact socially. They are involved in social play, but are often led by their peers rather than initiating social contact. Girls are more socially inclined and many have one special friend. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 40

41. Girls with autism are expected to be social In our society, girls are expected to be social in their communication. Girls on the spectrum do not ‘do social chit chat’ or make ‘meaningless’ comments in order to facilitate social communication. The idea of a social hierarchy and how one communicates with people of different status can be problematic and get girls into trouble with teachers. Girls with autism have more active imaginations and more often pretend play Evidence suggests that girls have more active imaginations and more pretend play (Knickmeyer et al, 2008). Many have a very rich and elaborate fantasy world with imaginary friends. Girls escape into fiction, and some live in another world with, for example, fairies and witches. Interests of girls with autism are similar to other girls The interests of girls in the spectrum are very often similar to those of other girls – animals, horses, classical literature – and therefore are not seen as unusual. It is not the special interests that differentiate them from their peers but it is the quality and intensity of these interests. Many obsessively watch soap operas and have an intense interest in celebrities. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 41

42. The presence of repetitive behaviour and special interests is part of the diagnostic criteria for an autism spectrum disorder. This is a crucial area in which the male stereotype of autism has clouded the issue in diagnosing girls and women. As highlighted above, the current international diagnostic criteria do not give examples of the types of difficulties experienced by girls and women. In order to recognise the different behavioural manifestations, it is important to take a much wider perspective regarding the social, communication and imagination dimensions in addition to the special interests and rigidity of behaviour. The girls and women learn to act in social settings. Unenlightened diagnosticians perceive someone who appears able and who has reciprocal conversation and who uses appropriate affect and gestures as not fulfilling the criteria set out in the international classification systems. Therefore a diagnosis is missed. It is only by asking the right questions, taking a developmental history, and observing the person in different settings, that it becomes clear that the individual has adopted a social role which is based on intellect rather than social intuition. NAS UK Women and girls on the autism spectrum http://www.autism.org.uk/about-autism/autism-and-asperger-syndrome-an-introduction/gender-and-autism/women-and-girls- on-the-autism-spectrum.aspx Dr Judith Gould and Dr Jacqui Ashton Smith Good Autism Practice, May 2011 42 Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER

43. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Rudy Simone (EE.UU.) http://help4aspergers.com/ y Tania Marshall (Australia) http://www.taniamarshall.com/ Dos mujeres con TEA y expertas comunicadoras (best-sellers): 43

44. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Apariencia y hábitos personales: Características de las chicas con síndrome de Asperger Apariencia y hábitos personales •Viste cómodamente de acuerdo a la practicidad y aspectos sensoriales. •No dedica mucho tiempo a arreglarse. Los cortes de pelo suelen ser de lavar y listo. •Pueden sentirse bien no arreglándose siempre. •La personalidad excéntrica puede verse reflejada en la apariencia. •Es juvenil para su edad, en apariencia, vestimenta, comportamiento y gustos. •Normalmente más expresivas de cara y gestos que los chicos con S.A. •Les gusta leer, ver películas para evadirse: normalmente Ciencia Ficción, Fantasía, Infantiles: Pueden tener favoritas que usen como refugio. •Usan el control como técnica para manejar el estrés: normas, disciplina, rígidas en determinados hábitos, que contradicen su apariencia no convencional. •Normalmente son más felices en casa, que en otros ambientes controlados. CARACTERÍSTICAS DE LAS CHICAS CON SA. Extraído del libro Aspergirls de Rudy Simone. Traducido por Marta Montoro Cano. @martimonka https://neurodiversidadycapacidad.wordpress.com/ Publicado en http://espectroautista.info/blog/2012/01 44

45. Intelecto, talento, educación y vocación •Pueden haber sido diagnosticadas como Asperger de pequeñas, o pueden haberlas visto como talentosas, tímidas, sensibles, etc. Pueden haber tenido obvios o severos problemas de aprendizaje. •A menudo son personas amantes de la Música y el Arte. •Pueden tener un conocimiento concreto extenso o talentos muy fuertes. •Pueden tener interés muy acusado en ordenadores, juegos, ciencia, diseño gráfico, inventos, cosas de naturaleza tecnológica y visual. •De pensamiento más verbal se pueden acercar más a la escritura, los idiomas, estudios culturales o Psicología. •Pueden haber aprendido solas a leer, hiperléxicas de niñas y poseerán mucho conocimiento autodidacta. •Pueden estar muy apasionadas por un estudio o curso y cambiar radicalmente de dirección, desinteresándose por lo anterior. •Tendrán a menudo dificultades en mantener un trabajo concreto y la búsqueda de trabajo como algo desalentador. •Aunque inteligentes, en algunos casos pueden ser lentas en comprensión a causa de procesos sensoriales o cognitivos. No son buenas siguiendo instrucciones verbales: necesitan escribirlas o dibujar un diagrama. •Tienen obsesiones, pero no son tan frecuentes como en los chicos. Tienen menos probabilidad de ser “trainspotters” (los que se quedan mirando a cosas que se repiten, como el paso de los trenes). Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 45

46. Emocional y físicamente •Emocionalmente inmaduras y sensibles. •Las emociones que predominan son la ansiedad y el miedo. •Son más abiertas a hablar de sentimientos y de aspectos emocionales que los chicos con S.A. •Tienen aptitudes sensoriales muy fuertes: son propensas a sobrecargarse. •Probablemente reciban medicación para diferentes síntomas. Son muy sensibles a la medicación y cualquier sustancia puede tener efectos adversos. •Pueden tener problemas gastrointestinales de leves a severos (úlceras, reflujo gástrico, colon irritable, etc.) •Intentan serenarse cuando están tristes o agitadas: balancearse, rascarse la cara, murmurar, tamborilear los dedos, balancear las piernas, dar golpecitos con los dedos y los pies, etc. •Son parecidas cuando están contentas: aleteo de manos, aplausos, canturreos, saltos, carreras alrededor de algo, bailes, balanceos. •Odian las injusticias y odian que no se les entienda adecuadamente: esto puede incitar a la ira y el enfado. •Propensas a no hablar cuando están nerviosas o tristes, especialmente después de un bajón emocional. Tartamudean menos que los chicos pero pueden tener voz rasposa, monótona en algunos casos, cuando están estresadas o tristes. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 46

47. Relaciones Sociales •Sus palabras y acciones son frecuentemente malinterpretadas por los demás. •Son percibidas como frías y egocéntricas, poco amigables. •Son muy habladoras en ciertas ocasiones, pueden encenderse mucho al hablar de temas por los que sienten pasión u obsesión. •En ocasiones pueden ser muy tímidas y poco habladoras. •Como los chicos se apagarán rápidamente en reuniones sociales una vez sobrecargadas emocionalmente, pero son mejores socializando en pequeñas dosis. •Pueden dar la imagen de expertas. •No salen mucho. Prefieren salir únicamente con su pareja o con los niños si los tienen. •No tienen muchas amigas íntimas y no hacen cosas de chicas como ir de compras con ellas y salir por ahí. •Tienen una amiga cercana y amigos en el colegio, pero no una vez llegada a la edad adulta. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 47

48. Pueden o no querer una relación sentimental. Si tiene una relación probablemente la tome muy en serio, pero puede preferir quedarse soltera. Debido a temas sensoriales, les puede gustar el sexo u odiarlo. Si se sienten atraídas por un chico pueden ser extremadamente extrañas para hacérselo saber: pueden quedársele mirando o llamarlo constantemente. Esto ocurre por fijación y porque no entienden los roles sociales de géneros. Esto cambiará con la madurez. Normalmente prefiere la compañía de animales por razones sensoriales pero no siempre. Normalmente están orgullosas y son muy protectoras con los “dones” que el Asperger les ha concedido, pero les gustaría encontrarse mejor en el mundo y sufrir menos. Rudy Simone Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 48

49. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Moving Towards A Female Profile: The Unique Characteristics, Abilities and Talents of Young Girls and Teenagers with Asperger Syndrome or Autism TANIA MARSHALL https://taniaannmarshall.wordpress.com/2013/03/22/moving-towards-a-female-profile-the- unique-characteristics-abilities-and-talents-of-young-girls-with-asperger-syndrome/ -while some Aspiengirls are highly introverted, others are not --líderes naturales, son vistas por otras niñas como mandonas, o muy serias, intensas, independientes… tercas, obstinadas… -Inteligencia, curiosidad insaciable sobre la gente, el mundo, cómo funcionan las cosas, muy preguntonas(…) -emociones intensas y cambios bruscos de humor -Problemas sensoriales (tacto, olfato, ruidos…); ellas tienen sensación de ser “diferente” de sus compañeros… -Diferentes HHSS que pueden mostrarse de varias maneras que se diferencian de sus compañeros de la misma edad P. Ej. Puede ser tímida en situaciones sociales, tener “una mejor amiga” o ser una “vagabunda” social---For e.g., may be shy in social situations, have one best friend or be a floater (floats from one group to another and having superficial connections with others). A less developed or little understanding of facial expressions, social context, non-verbal body language, theory of mind. 6. AUTODIDACTA. Self-taught. The ability to teach themselves or learn about anything they are interested in. A preference to direct their learning, rather than teacher-directed learning. 7. A high sense of justice and fairness (empathy for the “underdog”) and adherence to rules about how the world and people should operate and/or behave 49

50. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 8. Perfectionistic and high standards towards self and others 9. Anxiety and/or fears, including negative all-or-nothing thinking and/or Obsessive Compulsive Disorder or obsessive tendencies. 10. Gifts or Talents, which may include but are not limited to singing (perfect pitch) and/or music, writing, reading, artistic creations, languages, self-taught, fast learner or other talent(s) 11. Fine and/or gross motor difficulties, clumsiness, a lack of co-ordination 12. Difficulties understanding the human social hierarchy, age groups and roles within a group, family 13. Sleep issues (difficulty getting to sleep due to thinking too much and/or worrying about events that happened that day or what may or may not happen the next day), often not a morning person, tend to prefer staying up later at night 14. Stomach issues (cramping, bloating, diarrhea, constipation, gas) are quite common, due to gluten, wheat and/or casein allergies/intolerances 15. Hyperfocus. May not respond to their name being called due to being fully engaged in thought or an activity 16. Hyperempathy, emotionally empathic and very caring (for e.g., may lead to bringing home stray or injured animals)………..>y así sigue HASTA 85 puntos… 50 TANIA MARSHALL

51. 8 MITOS SOBRE MUJERES Y ASPERGER SEGÚN TANIA MARSHALL (Autora: Tania Marshall. Traducido y adaptado con permiso de la autora de Lic. Valeria S. Soto para Mujeres TEA, Argentina) @MUJERESTEA www.mujerestea.com 1- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque eres mujer. (…) . Uno de los caminos diagnósticos más comunes es una madre que tiene un hijo o un nieto dentro del espectro autista 2- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque tus síntomas no encajan en los criterios diagnósticos. Hay un perfil femenino distintivo y en la actualidad no hay herramientas de evaluación o criterios para la mujer adulta. 3- MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque puedes hacer contacto visual. REALIDAD. Las mujeres adultas pueden y hacen contacto visual. Muchas mujeres han tenido años para desarrollar una amplia variedad de mecanismos de imitación y estrategias 4-MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque podés tener una conversación. REALIDAD. Las mujeres en el espectro pueden y tienen conversaciones. De niñas, hablando generalmente, tienen mejores habilidades lingüísticas y verbales que los varones. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 51

52. MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque podés socializar. REALIDAD. Muchas mujeres pueden socializar bastante bien por periodos cortos de tiempo. Sin embargo, ellas se saturan emocionalmente y luego necesitan soledad para recuperarse y recargarse. El período de tiempo para estar solas varía, dependiendo de las necesidades sociales de la mujer, la raza social y dependiendo de donde estén dentro del ” espectro social”. MITO. NO podés tener Síndrome de Asperger porque tienes amigos. REALIDAD. Muchas mujeres con las que he hablado tienen una mejor amiga o uno o dos amigos cercanos. Es muy interesante es que algunas mujeres han reportado que son muy populares y luchan con la cantidad de invitaciones sociales que reciben, muchas veces dicen “sí” y más tarde inventan una excusa de por qué no pueden asistir. MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque no tienes intereses especiales tradicionales. (TRENES, ORDENADORES, TUBERÍAS, MÁQUINAS)………NOTA PERSONAL….LA FAMOSA MENTE MASCULINA ATACA DE NUEVO -> SESGO DE GÉNERO MITO. No podés tener Síndrome de Asperger porque tienes empatía y compasión. ----------------------- HIPEREMPATÍA (Autora: Tania Marshall. Traducido y adaptado con permiso de la autora de Lic. Valeria S. Soto para Mujeres TEA, Argentina) @MUJERESTEA Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 52

53. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER PERO POR SI LAS MUJERES NO HEMOS SIDO SUFICIENTEMENTE OLVIDADAS POR EL SESGO DIAGNÓSTICO Y DE TTO., AHORA EL TEMA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA ESTRELLA ES…identidad de género y autismo #DSM5 #patologización #GID #ASD 53

54. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Pataleamos y meneamos un poco el árbol de twitter (gracias, entre otros, al Dr. Brock, Department of Cognitive Science, Macquarie University, Sydney, Australia, @DrBrocktagon) et voilà, he aquí el artículo embargado con firma de F. Volkmar y sus estudiantes, ya en abierto : http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4345542/ 54

55. SI NOSOTROS, ASOCIACIONES Y FAMILIAS DE PERSONAS CON CONDICIÓN DE AUTISMO O ASPERGER – TEA, NOS QUEJAMOS DE UNA EXCESIVA PATOLOGIZACIÓN (Y TENDENCIA EN LOS PROFESIONALES MÉDICOS, DOCENTES Y TERAPEUTAS A LA “NORMALIZACIÓN”: MIIRAMEEE A LOS OOOJOOS, ¡QUE ME MIRES!, NO MUEVAS LAS PIERNAS, NO DES VUELTAS A ESE PALITO, SAL CON LOS/LAS AMIG@S, TIENES QUE SER “MÁS SOCIABLE”, TIENES QUE SER “NORMAL”…) DE LA NEURODIVERSIDAD, ¿QUÉ SERÁ DE LA DIVERSIDAD SEXUAL, MÁXIME EN NIÑ@S A QUIENES NO SE ESCUCHA, NIÑ@S EN QUIENES CON MÁS ÉNFASIS SE DICE AQUELLO –TANTAS VECES OÍDO POR PADRES Y MADRES DE PERSONAS CON AUTISMO / ASPERGER – DE “YA SE LE PASARÁ” O INCLUSO “LA CULPA ES SUYA, SEÑORA, QUE LO/LA CONSIENTE?”… UN MOMENTO PARA PENSAR… Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 55

56. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER SIMON BARON COHEN Y SUS PREDICCIONES: EL MÉTODO ANTICIENTÍFICO. ARISTÓTELES Y LAS MUELAS Para sesgo de género: ARISTÓTELES, considerado el “padre” de la ciencia. La mujer era un ser inferior y por definición un hombre incompleto. Freud y su envidia del pene tampoco es que descubriera la pólvora en el XIX-XX con sus disparates… La mujer era “fría” y pasiva en la concepción (el elemento masculino , engendrador, lo era todo; teoría que perduró mínimo 2.000 años; la mujer concebía, era un receptáculo, una incubadora humana). Le dio por ahí y aunque estuvo casado dos veces y sospechamos que se cruzó con más mujeres a lo largo de su vida, “postuló” que las féminas tenían menos muelas que los hombres. Por el principio de autoridad, tan arraigado en el patriarcado (“las cosas son así y siempre han sido así”) nadie osó llevar la contraria a Aristóteles en milenios. Nadie le contó las muelas a ninguna mujer. Para qué. Aristóteles el Estagirita, el profe de Alejandro Magno, dixit. 56

57. J Autism Dev Disord. 2012 Feb;42(2):301-6. doi: 10.1007/s10803-011-1227-8. Brief report: female-to-male transsexual people and autistic traits. Jones RM1, Wheelwright S, Farrell K, Martin E, Green R, Di Ceglie D, Baron-Cohen S. Author information Abstract The 'extreme male brain' theory suggests females with Autism Spectrum Conditions are hyper-masculinized in certain aspects of behavior. We predicted that females with Gender Identity Disorder (who are masculinized) would have elevated Autism Spectrum Quotient (AQ) scores. AQ scores from five groups were compared: (1) n = 61 transmen (female-to-male transsexual people); (2) n = 198 transwomen (male-to-female transsexual people); (3) n = 76 typical males; (4) n = 98 typical females; and (5) n = 125 individuals with Asperger Syndrome (AS). Transmen had a higher mean AQ than typical females, typical males and transwomen, but lower than individuals with AS. Transmen have more autistic traits and may have had difficulty socializing with female peers and thus found it easier to identify with male peer groups. PMID: 21448752 [PubMed - indexed for MEDLINE] CÓMO SE TE QUEDA EL CUERPO OÉ OÉ OÉ SIMON BARON COHEN, INCANSABLE, PREDICE Y POSTULA. MÉTODO DEDUCTIVO. LA REALIDAD DEBE ADAPTARSE A SU TEORÍA. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER 57

58. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER J Autism Dev Disord. 2010 Aug; 40(8): 930–936. PAÍSES BAJOS Published online 2010 Jan 22. doi: 10.1007/s10803-010-0935-9 PMCID: PMC2904453 Autism Spectrum Disorders in Gender Dysphoric Children and Adolescents Annelou L. C. de Vries, 1 Ilse L. J. Noens,2 Peggy T. Cohen-Kettenis,3 Ina A. van Berckelaer-Onnes,4and Theo A. Doreleijers1 Abstract Only case reports have described the co-occurrence of gender identity disorder (GID) and autism spectrum disorders (ASD). This study examined this co-occurrence using a systematic approach. Children and adolescents (115 boys and 89 girls, mean age 10.8, SD = 3.58) referred to a gender identity clinic received a standardized assessment during which a GID diagnosis was made and ASD suspected cases were identified. The Dutch version of the Diagnostic Interview for Social and Communication Disorders (10th rev., DISCO-10) was administered to ascertain ASD classifications. The incidence of ASD in this sample of children and adolescents was 7.8% (n = 16). Clinicians should be aware of co-occurring ASD and GID and the challenges it generates in clinical management. Keywords: Autism spectrum disorder, Gender identity disorder, Co-occurrence, Incidence Gender dysphoria is the distress resulting from an incongruence between assigned and experienced gender. The official DSM-IV-TR diagnosis of gender identity disorder (GID) is characterized by a strong and persistent cross-gender identification as well as a persistent discomfort with one’s biological sex and a sense of inappropriateness in the gender role of that sex (American Psychiatric Association 2000). Estimates of GID in adults range from 1:10,000 to 1:20,000 in men and 1:30,000 to 1:50,000 in women (for a review, see Zucker and Lawrence2009). Prevalence rates of autism spectrum disorder (ASD) in various recent studies are generally in the range of 60 per 10,000 (for a review, see Fombonne 2005) although some studies report a prevalence above 1% (e.g. Baird et al. 2006). With the reported prevalence rates of ASD and GID, the random co- occurrence of both would be extremely rare. However, gender identity clinics are now reporting an overrepresentation of individuals with ASD in their referrals (Robinow and Knudson 2005).[…] Primer estudio sistemático de TEA y transexualidad. AÑO 2010, HOLANDA. 58

59. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Sexuality and Gender Role in Autism Spectrum Disorder: A Case Control Study Susanne Bejerot, Jonna M. Eriksson Department of Clinical Neuroscience, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden Published: January 31, 2014 DOI: 10.1371/journal.pone.0087961 Bejerot S, Eriksson JM (2014) Sexuality and Gender Role in Autism Spectrum Disorder: A Case Control Study. PLoS ONE 9(1): e87961. doi:10.1371/journal.pone.0087961 Abstract The ‘extreme male brain theory of autism’ describes an extreme male pattern of cognitive traits defined as strong systemising abilities paired with empathising weaknesses in autism spectrum disorder. However, beyond these cognitive traits, clinical observations have suggested an ambiguous gender-typed pattern regarding several sexually dimorphic traits. The aim of the present study was to investigate if patterns of non-cognitive sexually dimorphic traits differed between the autism spectrum disorder and control groups. Fifty adults with autism spectrum disorder and intelligence within the normal range, and 53 neurotypical controls responded to questions on gender role, self-perceived gender typicality and gender identity, as well as sexuality. Measures used were a Swedish modification of the Bem Sex Role Inventory and questions on sexuality and gender designed for the purpose of this study. UN ARTÍCULO DIGNO DE SER LEÍDO (para empezar, estudio de un grupo de población ADULTA) – SIN PATOLOGIZACIÓN, SIN ESTIGMAS. 59 http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0087961

60. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Our results showed that one common gender role emerged in the autism spectrum disorder group. Masculinity (e.g. assertiveness, leadership and competitiveness) was weaker in the autism spectrum disorder group than in the controls, across men and women. Self-perceived gender typicality did not differ between the groups but tomboyism and bisexuality were overrepresented amongst women with autism spectrum disorder. Lower libido was reported amongst both male and female participants with autism spectrum disorder compared with controls. We conclude that the extreme male patterns of cognitive functions in the autistic brain do not seem to extend to gender role and sexuality. A gender-atypical pattern for these types of characteristics is suggested in autism spectrum disorder. Nuestros resultados muestran un género común emergente en el grupo con autismo / asperger. La “masculinidad” (asertividad, liderazgo y competitividad) era más débil en el grupo con TEA que en el grupo control, tanto entre hombres como entre mujeres. El género auto-percibido de forma típica no se diferenciaba entre los grupos (TEA y de control), pero el tomboyismo / viragismo y la bisexualidad estaban más presentes en las mujeres con AAF / Asperger. Concluimos que los patrones de funciones cognitivas masculinas extremas no parecen extenderse al rol del género ni a la sexualidad. PARECE SER QUE PARA ESTAS CARACTERÍSTICAS EXISTE UN GÉNERO DE PAUTA O PATRÓN ATÍPICO EN LOS T. DEL ESPECTRO AUTISTA. 60

61. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4345542/ VOLVEMOS AL ARTÍCULO MÁS RECIENTE, DE YALE. ABRIL 2015 61

62. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER Gender Identity and Autism Spectrum Disorders Gerrit I. van Schalkwyk,a,* Katherine Klingensmith,a and Fred R. Volkmarb Author information ► Copyright and License information ► Go to: Abstract In this review, we briefly summarize much of the existing literature on gender- related concerns and autism spectrum disorders (ASD), drawing attention to critical shortcomings in our current understanding and potential clinical implications. Some authors have concluded that gender identity disorder (GID), or gender dysphoria (GD), is more common in individuals with ASD, providing a range of potential explanations. However, existing literature is quantitatively limited, and our capacity to draw conclusions is further complicated by conceptual challenges regarding how gender identity is best understood. Discourses that emphasize gender as a component of identity formation are gaining prominence and seem particularly salient when applied to ASD. Individuals with ASD should enjoy equal rights with regard to treatment for gender dysphoria. Clinicians may be able to assist individuals in understanding this aspect of their identity by broadening the social frame and facilitating an exploration of gender roles. Keywords: autism, gender identity (Cortito, más una declaración de intenciones, como para hacer un estudio más extenso sobre el cruce entre GID y ASD desde la perspectiva del DSM-V 62

63. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER J Autism Dev Disord. 2010 Aug; 40(8): 930–936. Published online 2010 Jan 22. doi: 10.1007/s10803-010-0935-9 PMCID: PMC2904453 --Autism Spectrum Disorders in Gender Dysphoric Children and Adolescents PAÍSES BAJOS Annelou L. C. de Vries, 1 Ilse L. J. Noens,2 Peggy T. Cohen-Kettenis,3 Ina A. van Berckelaer-Onnes,4and Theo A. Doreleijers1 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2904453/ ARTÍCULO GRATUITO, AÑO 2010: Only case reports have described the co-occurrence of gender identity disorder (GID) and autism spectrum disorders (ASD). This study examined this co-occurrence using a systematic approach (…). Sexual behavior in high-functioning male adolescents and young adults with autism spectrum disorder. BÉLGICA Hellemans H1, Colson K, Verbraeken C, Vermeiren R, Deboutte D. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16868848/ 63

64. Paula Nogales, GÉNERO Y ASPERGER SEXO GÉNERO CIS- TRANS- HETERO- HOMO- LGTBI………PLUS NEURODIVERS@ ÚNIC@ AMAD@ 64 MUCHAS GRACIAS, Y SOBRE TODO NO OLVIDEN...

65. Paula Nogales Romero, GÉNERO Y ASPERGER- TEA: APUNTES PARA UNA REFLEXIÓN. Valencia, 26 abril 2015. 65 http://mamideglorichi.blogspot.com.es/2009/02/e l-viaje-holanda-gracias-inma-cardona.html Emily Pearl Kinsgley, escritora del programa de TV “Barrio Sésamo” y madre de un niño con Síndrome de Down, escribió este cuento para describir la experiencia de educar a un hijo con necesidades especiales: "El viaje a Holanda" “Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje de vacaciones a Italia (…)” https://www.youtube.com/watch?v=ry0yL mAMs80&list=RDry0yLmAMs80#t=135 La belleza de Holanda (Síndrome de Asperger) #diversidad #tolerancia #coherencia con nuestros principios <3 Y SEGUIMOS JUNTOS, UNIDOS, CRECIENDO, APRENDIENDO, VIAJANDO A HOLANDA… ¡ Y A DONDE HAGA FALTA!

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