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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Aprendizagem a partir de processos colaborativos, duas ferramentas visuais para auxílio com melhores resultados Apresentadora: Raíssa Ballego Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: Sempre foi uma problemática de sala aula como organizar uma atividade em grupo que de fato promova um aprendizado efetivo, ou uma melhora no compreendimento de certos assuntos. Muitos estudos procuram esquematizar a forma como se dá esse tipo de aprendizagem nos aspectos sobre o conteúdo e suas funcionalidades. Este seminário apresentará duas propostas dos autores de como organizar um estudo em colaboração usando duas ferramentas visuais diferentes. O foco será compreender como essas abordagens foram feitas, para depois mostrar quais os resultados obtidos. Leitura preparatória: Fischer F., Bruhn J., Gräsel C., Mandl H. (2002). Fostering collaborative knowlodge construction with visualization tools. Learning and Instruction 12, 213-232. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 09.06.2017

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Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: explorando a relação entre ...

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Mapas conceituais como um componente essencial das novas arquiteturas pedagógicas Apresentador: Paulo Correia Professor da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP e coordenador do Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ Resumo: Proposto por Novak na década de 1970, os mapas conceituais são organizadores gráficos que permitem representar o conhecimento de forma precisa. O interesse na utilização dos mapas no âmbito educacional e corportativo é crescente, visto que o mapeamento conceitual é componente essencial das novas arquiteturas pedagógicas. A apresentação explora o desenvolvimento e a evolução das pesquisas sobre mapas conceituais e aponta possibilidades e tendências para os próximos anos. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 335 Data da apresentação: 31.05.2017

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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Mapeando os elementos da fragilidade pedagógica: uma nova abordagem para o desenvolvimento docente de acadêmicos no ensino superior Apresentadora: Joana Aguiar Doutoranda em Ensino de Química pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da USP Resumo: A fragilidade pedagógica é um conceito que unifica os esforços institucionais para a melhoria do ensino dentro das universidades, mantendo o foco em quatro elementos críticos que podem impedir o desenvolvimento docente de acadêmicos. Utilizando a metodologia de entrevistas baseadas em mapas conceituais, Kinchin caracteriza esses elementos, bem como suas interconexões, em diferentes áreas de conhecimento, tais como: Administração, Saúde, Engenharia, Artes Cênicas, Psicologia. Apesar da enorme variabilidade nos discursos de ensino adotado por esses acadêmicos, a resiliência e a integração disciplinar parecem ser fatores que auxiliam na superação da fragilidade pedagógica. Leitura preparatória: Kinchin, I.M.; Alpay, E.; Curtis, K.; Franklin, J.; Rivers, C. & Winstone, N.E. (2016) Charting the elements of pedagogic frailty, Educational Research, 58(1), 1-23. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 28.04.2017

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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizagem Interdisciplinar de Ciências Apresentadora: Laura Falceta Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: Estudo do uso de Hypermedia (junção de nós de informação com sequências de multimídia, como som, vídeo e/ou realidade virtual) interdisciplinar em duplas como avaliação com Mapas Conceituais. Uma atividade em seis aulas com os alunos foi realizada com o objetivo de estudar a aquisição de conhecimento de longo prazo ao construir mapas conceituais em um software, buscando validar e demonstrar a confiabilidade deste método de avaliação com Hypermedia em pares para a educação em ciências, utilizando o tema de hibernação e termodinâmica. Leitura preparatória: Schaal, S., Bogner, F. X., & Girwidz, R. (2010). Concept mapping assessment of media assisted learning in interdisciplinary science education. Research in Science Education, 40(3), 339-352. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 31.03.2017

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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Mapas conceituais podem preencher a lacuna semântica entre as necessidades do usuário e a implementação do software? Apresentador: José Francisco Neto Graduando em Sistemas de Informação pela EACH-USP Resumo: Frequentemente os softwares desenvolvidos não atendem completamente às necessidades dos usuários. Isto ocorre pela falta de comunicação entre os usuários e os desenvolvedores e pela falta de ferramentas que promovam essa comunicação durante as fases de desenvolvimento. Esse seminário abordará o uso de mapas conceituais como ferramenta de conexão semântica entre os usuários e os desenvolvedores, bem a avaliação estrutural e a força semântica dos mapas conceituais. Leitura preparatória: Varadraj P. Gurupur, Unal Sakoglu, G. Pankaj Jain, U. John Tanik (2014) Semantic requirements sharing approach to develop software systems using concept maps and information entropy: A Personal Health Information System example, Advances in Engineering Software, 70, 25-35. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 17.03.2017

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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Orientar a atenção dos alunos através de um Modelo de Movimento Ocular pode estimular a aprendizagem? Apresentadora: Thalita Nascimento Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: O artigo que será apresentado aborda um novo método de ensino em tarefas perceptivas utilizando Modelo de Movimento Ocular (EMME) como forma de estimular a aprendizagem. 75 estudantes de diferentes cursos do ensino superior foram convidados a participar da pesquisa que teve como material de estudo um vídeo sobre Biologia. O EMME consistiu na repetição dos movimentos oculares de um especialista em zoologia marinha (modelo), que havia sido gravado com a utilização de um rastreador de olhar enquanto este executava a tarefa. O estudo foi realizado considerando duas condições experimentais. Em uma delas os alunos tiveram acesso ao vídeo contendo indicações visuais baseadas nos dados de rastreamento do olhar do especialista. Além disso, estes alunos também receberam explicações audivivas feitas pelo especialista enquanto observavam o vídeo. Já os alunos do grupo controle não receberam orientação visual, contando apenas com as explicações auditivas. Dessa forma, avaliou-se o efeito de orientar a atenção dos alunos com estímulos visuais na aprendizagem. Leitura preparatória: Jarodzka, H.; van Gog, T.; Dorr, M; Scheiter, K.; Gerjets, P. (2013). Learning to see: Guiding students’ attention via a Model’s eye movements fosters learning. Learning and Instruction 25, 62-70. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 10.03.2017

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