05.Diapositiva_3 Presentación Secundaria.pptx

TALLERES DE CAPACITACIÓN DE LOS
PLANES Y PROGRAMAS 2023
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

BASE DOCUMENTAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO DE NIVEL
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad
cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad y consciencia
crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica,
tecnológica y artística a través de procesos productivos de acuerdo a
las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones en el
marco de la descolonización, intracultural, interculturalidad y
plurilingüismo que contribuyan a la conservación y protección de la
Madre Tierra, salud comunitaria y la construcción de una sociedad
democrática, inclusiva y libre de violencia.

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
AREA: CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
Redimensiona la visión biocéntrica de la vida centrada en la importancia del respeto, cuidado, preservación, protección y
promoción de toda forma de vida saludable que interactúa en equilibrio y armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.
MADRE
TIERRA
VIDA
TERRITORIO
TIERRA
ORGANIZACIÓN
MULTIDIMENSIONAL
ESPACIO GEOGRÁFICO DE
INTERACCIÓN SOCIAL,
CULTURAL Y ECONÓMICO
SUPERFICIE QUE SUSTENTA
LA MATERIA VIVA Y BIENES
CULTURALES
Madre
Tierra
Sujeto de
Derecho
Comunidad
Madre
Tierra
Universo
Madre
Tierra

ENFOQUE DEL ÁREA
Transformación sustentable de
los recursos naturales, en
equilibrio y armonía con la
Madre Tierra.
Preservar la vida con
salud ambiental.

CAMBIOS RELEVANTES
Astronomía: específico en 1° y 2° secundaria
Física: específico en 1° y 2° secundaria con secuencialidad para el 3° año de escolaridad
Química: específico en 1° y 2 ° secundaria con secuencialidad para el 3° año de
escolaridad, a lo largo de todos los años para su integración con otras áreas
Educación Integral en Sexualidad: en cada año de escolaridad se integran contenidos de (EIS)
orientado a la prevención de embarazos en adolescentes y prevención de la violencia
Saneamiento ambiental: orientado a fortalecer tres aspectos fundamentales como ser el acceso
agua segura, disposición sanitaria de excretas y manejo sanitario de la basura
Experiencia práctica productiva, relacionadas a los contenidos y no necesariamente para ser
desarrollados en un ambiente formal

SECUENCIA Y GRADUALIDAD
DE TEMAS RELEVANTES
Prevención de
violencia y
Despatriarcaliza
ción
Preservación y
cuidado de la
Madre Tierra
Respeto por
la vida Investigación
Educación
Integral en
Sexualidad
Razonamiento
lógico
Saneamiento
básico
Lectura
comprensiva

AREAS DE INTEGRACIÓN
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
TÉCNICA TECNOLOGÍA GENERAL
TÉCNICA TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
RELACIÓN DIRECTA: A
través del estudio de
elementos químicos y los
movimientos, energía.
Fortaleciendo los
valores
sociocomunitarios
RELACIÓN DIRECTA en la
aplicación de problemas y
transformación sustentable
de los recursos naturales
Fortaleciendo la
redacción de textos
escritos y el desarrollo
de la lengua oral

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA: FÍSICA
El estudio de la Física promueve:
Un pensamiento fenomenológico de los procesos naturales
Enfatizar la enseñanza en el pensar “Contemplando la naturaleza”
Introducir dosificadamente las medidas cuantitativas
Enseñar a pensar a través del método científico

ENFOQUE DEL ÁREA
La Física tiene un carácter:
Investigativo, que establece procedimientos sistemáticos y
organizados para comprender la Naturaleza y el Cosmos.
Experimental, donde la práctica productiva respaldada con la
argumentación, es indispensable para construir los hechos
científicos.
Aplicado, porque tiene que ver con la aplicación de los
conocimientos y las tecnologías en la vida diaria.
Transformador de los recursos estratégicos, con el cuidado respeto y
protección a la Madre Tierra desarrollando prácticas científicas en la
transformación de recursos naturales.

ENFOQUE DEL ÁREA
Para: Comprender los procesos del mundo.
Las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad, medio ambiente
Poseer conocimiento de los problemas a los que se enfrenta la
humanidad.
Avanzar hacia un futuro sostenible y contribuir a las condiciones de
vida mediante el desarrollo científico y tecnológico.

CAMBIOS RELEVANTES
AREA GESTIÓN 2022 GESTIÓN 2023
FÍSICA
 La secuencia programática de contenidos no es la
más adecuada debido a que se requieren algunos
conocimientos previos en algunos temas.
 Las experiencias prácticas productivas, como ser
laboratorios no están muy bien detalladas.
 Se realizó un reajuste de los contenidos,
tomando en cuenta las sugerencias de los
colegas de otros departamentos.
 Debido a la madurez física, emocional e
intelectual de los estudiantes, se ajustó y
reordeno los contenidos, con la finalidad de que
su desarrollo sea más óptimo.
 Se detallo las experiencias prácticas productivas,
se sugiere realizar mínimamente 1 practicas de
laboratorios por después de cada contenido.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
GESTIÓN 2022 GESTIÓN 2023
TERCERO
 La secuencia programática de contenidos no es
la más adecuada debido a que se requieren
algunos conocimientos previos (cinemática,
electricidad y magnetismo) en algunos temas
como ser ondas electromagnéticas.
 Se realizó un reajuste de los contenidos, se enfatiza
vectores unitarios en el contenido de Vectores. Ondas
sonoras y electromagnéticas, óptica geométrica, calor y
temperatura para el tercer trimestre.
 Fenómenos electromagnéticos son vistos en 6to de
secundaria.
 En el estudio de la Mecánica, los temas de
cinemática mantienen una secuencia lógica
 Se mantuvieron los contenidos, realizando reajustes de
forma, manteniendo la esencia de los mismos.
 En la experiencia práctica productiva se sugiere la
determinación del valor de la aceleración de la gravedad
según la región.

AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
 No se hace énfasis al contexto Nacional en
cuanto al desarrollo de Energías Alternativas
en nuestro país.
 Se requiere detallar las experiencias
practicas productivas.
 Se modifica el título de “Mecánica de fluidos” por el
de “Hidrostática”, ya que el termino es más
específico para el contenido que se quiere
desarrollar.
 Se hace énfasis al desarrollo de Energías
Alternativas como las Eólicas y Fotovoltaicas
desarrolladas en nuestro país.
 Se detallan las experiencias practicas productivas
por cada contenido.
 La secuencia programática de contenidos no
es la más adecuada debido a que se
requieren algunos conocimientos previos en
algunos temas.
 Se reubicó el contenido de ondas y óptica
geométrica para el tercer año de escolaridad, ya
que su desarrollo fortalecerá los contenidos de
Astrofísica. Se distribuyo equitativamente la
cantidad de contenidos para cada trimestre.
CAMBIOS RELEVANTES

DE TEMAS RELEVANTES
 En 3ro, se abordan temas fundamentales de herramientas Físico -
Matemáticas se enfatiza el conocimiento y cuidado del Medio Ambiente.
lo referente a Ondas se menciona el Satélite Tupak Katari.
 En 4to, se inicia el estudio de la Mecánica con temas de cinemática en 1
y 2 dimensiones. Se fortalece el desarrollo de la comprensión de la
problema”
 En 5to se enfatiza el estudio de las Energías Alternativas en nuestro país,
además de enfatizar el cuidado del agua en Hidrostática e
Hidrodinámica.
 En 6to se estudian temas relativos a fenómenos de Electricidad y
Magnetismo.

COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Matemática es la herramienta
y el lenguaje de la Física
Técnica Tecnológica que es
básicamente la aplicación de la Física
para fines determinados.
Comunicación y Lenguaje ya que se
desarrolla la lectura comprensiva en
el planteamiento y resolución de
problemas
La Física estudia la Filosofía de
la naturaleza y el desarrollo del
universo de forma objetiva.
Biología debido a que estudia los fenómenos
fundamentales que se necesitan para
comprender la fisiología y biomecánica de los
organismos vivos.
Química en los factores de conversión de
magnitudes fundamentales y estudio de la
naturaleza.

Introducción
Materia
Propiedades
Reacciones
Para
su
estudio
se
divide
en:
Química inorgánica
Química orgánica
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA: QUÍMICA

ENFOQUE DEL ÁREA
Reflexionar sobre el cuidado ambiental en
la manipulación de la materia.
Procedimiento
sistemático.
investigativo
Experimental
La práctica productiva
respaldada con la
argumentación.
Capacidad de trasformar la
materia en nuevos
emprendimientos.
Creativo
Preservación de medio ambiente

CAMBIOS RELEVANTES
2022
Los programas no tienen
secuencialidad, también están
unificados en los distintos niveles
en Química Orgánica Inorgánica.
No responden a las
instituciones superiores
No enfatiza a la
investigación científica e
experimental.
2023
Se desarrollara secuencialmente
como Química orgánica y Química
inorgánica en los niveles que
corresponde.
Los contenidos responden a las
necesidades básicas de las
universidades.
Fortalece el proceso de
investigación científica y
experimental.
Se profundizara la experiencias
productivas desde su contexto.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS
3RO SEC .
• Binarios, Ternario y sales inorgánicas.
• Experiencias productivas en los contenidos.
• Estudio del litio y sus propiedades.
4TO SEC.
• Tabla Periódica, Configuración Electrónica, Enlaces Químicos,
Reacciones Químicas y igualación de Ecuaciones y átomos moles y
moléculas.
5TO SEC
• Estequiometría, Estado de gases y leyes volumétricos, Soluciones,
Propiedades Coligativas, Cinética y Equilibrio y Equilibrio Ácidos
Bases.
6TO .
• Carbono y los hidrocarburos, funciones orgánicas oxigenadas,
sustancias orgánicas nitrogenadas.
• La urea y su aplicación.
Planteamos las
diferentes
experiencias
productivas.
• Laboratorio.
• Experiencia
productiva

SECUENCIA Y GRADUALIDAD DE TEMAS RELEVANTES
Despatriarcalización: En 3ro Compuestos binario, ternario y sales inorgánica. 4to
igualación de ecuaciones. 5to estequiometría (conservación de la materia).
Investigación. En 3ro a 6to en los distintas temáticas en los proceso productivo e
industrial.
Razonamiento lógico. De 3ro a 6to se destaca en los temáticas de Química inorgánica
y orgánica.
lectura comprensiva. De 3ro Mi vida es Química, 4to La cuchara Menguante, 5to
Mujeres, Hombres y Molécula, 6to Que se le van las vitaminas. Lecturas para su
aplicación.

INTEGRACIÓN DE AREAS
VALORES, ESPEIRITUALIDAD Y RELIGIONES
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
 Preservación y cuidado del
medio ambiente
 Estudio de la materia
 Trasformación de la materia .
 Preservación y
cuidado del medio
ambiente
 Ecuación de primer grado
 Razonamiento lógico
 Trasformación de la materia
 Análisis sistemático
de lectura.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AREA: MATEMÁTICA
La enseñanza de la matemática de manera tradicional , a lo largo del tiempo
se ha convertido para las y los estudiantes en un problema donde la
limitación de analizar, interpretar y darle sentido a su aplicación, a través de
la resolución de problemas concretos de su contexto, generaron
desmotivación y rechazo en su aprendizaje.
Por ello es muy importante que el estudiante sienta la importancia del
aprendizaje de la matemática y aplique sus conocimientos en la resolución
de problemas, la investigación y transformación de su realidad.

ENFOQUE DEL ÁREA
APLICATIVO
Porque el estudiante aplica sus conocimientos de la
matemática en la resolución de situaciones problema de
diversa índole.
INVESTIGATIVO
Porque se constituye en un componente dinamizador de
los saberes y conocimientos matemáticos para el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
TRANSFORMADOR
Porque integra la aplicación e investigación matemática,
para la transformación de la realidad en función a las
necesidades productivas de la comunidad educativa.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
• ARITMETICA - GEOMETRIA
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
• ARITMETICA - ALGEBRA - TRIGONOMETRIA
TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA - MATEMÁTICA FINANCIERA
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA - ESTADÍSTICA – TRIGONOMETRÍA
– GEOMETRÍA ANALÍTICA
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
GEOMETRÍA ANALÍTICA - ALGEBRA - CALCULO

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
PRIMERO
 Se inicio con los números
naturales
 Extensa cantidad de
contenidos
• Se inicia como un repaso (memoria) los Números
Enteros aplicados a la cotidianidad y se profundiza la
aplicabilidad de los números racionales, debido a que
en primaria profundizan la aplicación de los números
naturales y números enteros.
• Se reducen contenidos
• La geometría y formas en el plano, contemplados en el
primer trimestre se considera como una aplicación de
los números enteros, de la misma manera al concluir los
numero racionales y números decimales tendrán las
bases necesarias para el desarrollo de razones y
proporciones.
• Inclusión del taller del pensamiento lógico (Ajedrez 2 y
y Sudoku)

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
 Se concluye con los
números irracionales y
reales
En el segundo trimestre se inicia con el algebra , con el objetivo de que el
estudiante en el segundo trimestre aprenda a resolver ecuaciones de primer
primer grado y su aplicación en la comunidad.
De acuerdo a lo coordinado con los maestros de Física y Química, en
tercero de secundaria se desarrolla el contenido de “INTRODUCCIÓN A LA
LA TRIGONOMETRÍA Y SU APLICACIÓN EN EL CALCULO DE DISTANCIAS”
debido a que en 3ro de secundaria en Física se contempla “Vectores”, por
eso motivo después de la resolución de ecuaciones de primer grado se
ingresa a trigonometría, lo cual resulta coherente con su aplicación debido
a que los estudiantes ya conocen como resolver ecuaciones de primer
grado, lo cual les ayudara en la resolución de problemas a través de la
aplicación de fórmulas.
Inclusión del taller del pensamiento lógico (Ajedrez 2 y Sudoku)

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
TERCERO
 Amplia cantidad de
contenidos
 Recien se contempla la
resolucion de ecuaciones de
primer grado.
• Se inicia como memoria “ecuaciones aplicadas al
contexto”, debido a su gran importancia y aplicación en
la cotidianidad.
• En el tercer trimestre se profundiza la resolución de
ecuaciones algebraicas considerando que ya se
desarrolló productos notables, factorización y fracciones
algebraicas, en el primer y segundo trimestre.
Se inicia con la memoria
operaciones con fracciones
algebraicas
• Se da énfasis a la resolución de sistemas de ecuaciones,
ecuaciones de segundo grado, desigualdades e
inecuaciones para continuar con el desarrollo de función
exponencial, logarítmica y sucesiones, progresiones los
cuales ayudaran a desarrollar el pensamiento lógico
matemático a través de la aplicabilidad de la
matemática en la cotidianidad.
• Se incluye matemática financiera y lógica.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
 Se contemplan muchos
contenidos
 Se inicia con la MEMORIA
DE SISTEMA DE MEDIDA
ANGULAR
 Se hace énfasis en la aplicación de la trigonometría y la resolución de
triángulos rectángulos y oblicuángulos, e identidades y ecuaciones
trigonométricas.
 Considerando la amplitud de contenidos en sexto de secundaria, en el
tercer trimestre se desarrolla el contenido de “introducción a la geometría
analítica”.
 Exagerada cantidad de
contenidos
 Contenidos contemplados
como opcionales pero
que fueron
Se debe omitieron contenidos con el rotulo de OPCIONAL, debido a que
muchos directores, a pesar que una de las características de la planificación
es flexible, les obligan a los docentes a cumplir con todos los contenidos de
los programas de estudios del Ministerio de Educación.
En el tercer trimestre se consideran contenidos de transitabilidad
“PROPIEDADES Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA COMO
CONOCIMIENTO CULTURAL”, los cuales se seleccionaron con el objetivo de
que el estudiante este preparado para el ingreso a casas superiores de
estudio.

TEMAS RELEVANTES
Se incluye el taller del pensamiento lógico a través de la practica del ajedrez, para que,
en función al nivel ajedrecístico de las y los estudiantes, se planteen problemas de
razonamiento, táctica, nociones básicas, mates y combinaciones de ajedrez.
LABORATORIO MATEMÁTICO
Las maestras y maestros de acuerdo al contexto de su unidad educativa y su experiencia,
también pueden aplicar el sudoku como herramienta pedagógica para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático u otras herramientas que sean necesarias.

INTEGRACIÓN DE LA MATEMÁTICA CON OTRAS
ÁREAS
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y
PSICOLOGÍA  LÓGICA
FÍSICA  - VECTORES
- RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
- ECUACIONES
TÉCNICA TECNOLOGÍA 
MATEMÁTICA FINANCIERA
- ARTES PLASTICAS 
GEOMETRÍA
- COMUNICACIÓN Y -
LENGUAJES  LECTURA
COMPRESIVA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN
AREA: TÉCNICA TECNOLÓGICA
CARGA HORARIA DEL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO
1RO. 2DO. 3RO. 4TO. 5TO. 6TO.
160 160 320 320 480 480
640 1280
1920
TTG TTE
Técnico Medio Técnico Superior
ITT
TRANSITABILIDAD
CARGA HORARIA DEL TÉCNICO SUPERIOR
1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO
1200 1200 1200
1200 2400
3600

ENFOQUE DEL ÁREA
Enfoque Tecnológico Enfoque Productivo
Enfoque
Emprendimiento
Comunitario
Enfoque
Socioambiental

CAMBIOS RELEVANTES
TIC
Robótica
Tecnología
propia TÉCNICA
TECNOLÓGICA
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Transitabilidad

CAMBIOS RELEVANTES
PRIMER
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
LA OFIMÁTICA COMO HERRAMIENTA PRODUCTIVA
TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS PROPIAS Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SUS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN
LAS HERRAMIENTAS, EQUIPOS, MECANISMOS Y MÁQUINAS
LECTURA Y ANÁLISIS DE OBJETOS TECNOLÓGICOS
DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA PRODUCCIÓN I
INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS EN LA PRODUCCIÓN
TALLER DE ELECTRICIDAD

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
PRIMERO
 No se observa secuencialidad con
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 Los estudiantes no asumen con criterio y
madurez los contenidos de: DERECHO
LABORAL, SEGURIDAD SOCIAL.
 Los contenidos de : SISTEMA DE GESTIÓN
DE LA CALIDAD ISO 9001 y SISTEMAS DE
GESTION AMBIENTAL ISO 14001 serán
abordados en cada una de las carreras de
Técnica Tecnológica Especializada.
 El contenido de EDUCACIÓN FINANCIERA
serán abordado en 2do. año de Sec. de
forma secuencial con los contenidos
relacionados a economía.
 Para dar secuencialidad a los contenidos desarrollados
desarrollados en el nivel primario se desarrolla LA
OFIMÁTICA COMO HERRAMIENTA PRODUCTIVA.
 De forma secuencial se desarrollan contenidos con la
MATERIA Y SUS PROCESO DE TRANSFORMACIÓN.
 Para dar secuencialidad al nivel primario se desarrolla
el TALLER DE ELECTRICIDAD.

CAMBIOS RELEVANTES
SEGUNDO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN DIGITAL
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
CONTABILIDAD BÁSICA APLICADA A UNIDADES PRODUCTIVAS
GESTIÓN Y CULTURA TRIBUTARIA
EDUCACIÓN FINANCIERA
DERECHOS DE LAS USUARIAS Y LOS USUARIOS, LAS CONSUMIDORAS Y LOS
CONSUMIDORES
DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA PRODUCCIÓN II
TALLER DE ELECTRÓNICA
TALLER DE ROBÓTICA

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
SEGUNDO
 Repetición de algunos contenidos sin secuencialidad.
 El contenido de POTENCIALIDADES Y VOCACIONES
PRODUCTIVAS DE LA REGIÓN será desarrollado en 3er.
año Sec. como base para el contenidos de PROYECTO
DE VIDA y ELABORACIÓN y GESTIÓN DE PROYECTOS
PRODUCTIVOS COMUNITARIOS.
 El contenidos de LECTURA Y ANÁLISIS DE OBJETOS
TECNOLÓGICOS se abordará en 1ro. Sec. con
secuencialidad con LAS HERRAMIENTAS, EQUIPOS,
MECANISMOS Y MÁQUINAS.
 El contenidos DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA
PRODUCCIÓN se abordará en 1ro y 2do.año por ser
básico para varias carreras de TTE.
 Se aborda el contenidos EDUCACIÓN
DIGITAL frente a las problemáticas
sociales en este ámbito.
 Se aborda 4 contenidos relacionados a
ECONOMIA Y EDUCACIÓN FINANCIERA.
 Para dar secuencialidad a los contenidos
desarrollados en el nivel primario se
aboradan los contenidos de TALLER DE
ELECTRÓNICA y TALLER DE ROBÓTICA.

CAMBIOS RELEVANTES
TERCER
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
POLÍTICAS DE DESARROLLO Y MATRIZ PRODUCTIVA
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN COMUNITARIA
POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE BOLIVIA, LOS DEPARTAMENTOS Y
REGIONES
TALLER DE PROYECTO DE VIDA
GESTIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ENTIDADES SOCIO PRODUCTIVAS
ELABORACIÓN Y GESTION DE PROYECTOS PRODUCTIVOS COMUNITARIOS
COSTOS DE PRODUCCIÓN
CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y MARKETING DIGITAL
REGISTRO Y PROTECCIÓN DE CREACIÓN INTELECTUAL

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
TERCERO
 Contenidos no secuenciales.
 Contenidos repetidos.
 El contenidos ECONOMÍA Y
EDUCACIÓN FINANCIERA,
CONTABILIDAD BÁSICA
APLICADA A UNIDADES
PRODUCTIVA, GESTIÓN Y
CULTURA TRIBUTARIA se
abordará en 2do sec. en
secuencialidad con los
contenidos de INTRODUCCIÓN
A ECONOMÍA.
 Aplicando MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
COMUNITARIA se identificará las POTENCIALIDADES Y
VOCACIONES PRODUCTIVAS DE BOLIVIA, LOS DEPARTAMENTOS
Y REGIONES, para desbocar en el TALLER DE PROYECTO DE VIDA.
 Plantearán la GESTIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ENTIDADES
SOCIO PRODUCTIVAS a través de la ELABORACIÓN Y GESTION
DE PROYECTOS PRODUCTIVOS COMUNITARIOS.
 Desarrollarán COSTOS DE PRODUCCIÓN, CREATIVIDAD,
INNOVACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y MARKETING DIGITAL para
EMPRENDIMIENTOS PRODCUTIVOS.
 Se abordara el contenido REGISTRO Y PROTECCIÓN DE
CREACIÓN INTELECTUAL

CAMBIOS RELEVANTES
CUARTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
SEGURIDAD INDUSTRIAL Y SALUD OCUPACIONAL (1mer. Trim.)
PRIMEROS AUXILIOS (1mer. Trim.)
DERECHO LABORAL (1mer. Trim.)
SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL ISO 14001 (1mer. Trim.)
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE. (2do. y 3er. Trim.)

CAMBIOS RELEVANTES
QUINTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE
CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
MODALIDADES DE GRADUACIÓN: REGLAMENTO DEL BACHILLERATO TÉCNICO
HUMANÍSTICO
SEXTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
DEFENSA DE GRADO
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE

DE TEMAS RELEVANTES
Contenidos:
TTE
SEGURIDAD
INDUSTRIAL
ECONOMÍA Y
COSTOS
ECONOMÍA Y
COSTOS
GESTIÓN
AMBIENTAL
TTG
 Contenidos que estaban en TTG serán desarrolladas en TTE, en cada
especialidad.
 El contenido de Dibujo Técnico es sostenido a lo largo de dos años de formación
general (1ro, 2do) y a partir de 4to. de Secundaria se abordará con el enfoque de
la especialidad.
 En Tercero de Secundaria 3ro. Sec. se desarrollará Proyecto de Vida y
Orientación Vocacional, con la finalidad de orientar a los estudiantes a elegir
correctamente las especialidades de TTE en 4to. Sec.

DE TEMAS RELEVANTES
 Modalidad de Graduación (Proyecto
Emprendimiento Productivo, Proyecto de
Innovación y Practica Laboral Comunitaria)
 Eliminación de contenidos repetidos.
 Secuencialidad en los contenidos.

MATEMÁTICA
- Educación financiera
- Carreras de Técnica Tecnológica
Especializada
BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
- Propiedades de los materiales y sus
procesos de transformación
FÍSICA Y QUÍMICA
Especializada
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y
PSICOLOGÍA
- Proyecto de vida
- Educación digital
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
- Dibujo técnico
LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA
- Modalidades de graduación
Especializada
ÁREAS APLICADAS A LA FORMACIÓN
TÉCNICA TECNOLÓGICA
ÁREAS APLICADAS A LA FORMACIÓN
TÉCNICA TECNOLÓGICA

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
La organización de los contenidos está acorde a las líneas temáticas,
garantizando la secuencia y gradualidad de contenidos que deben ser
trabajados paralelamente con los talleres de ortografía y razonamiento verbal.
La lectura de comprensión se
valora de forma gradual de
acuerdo al año de escolaridad.
Las técnicas de estudio se
desarrollan a través de las TICs
según los criterios de cada contexto.

ENFOQUE DEL ÁREA
Es comunicativo dialógico porque promueve el intercambio de mensajes entre sujetos de manera
permanente, a partir de situaciones reales y horizontales, propiciando la comunicación plurilingüe,
intracultural e intercultural para la construcción y valoración de la identidad lingüística y cultural a
través del intercambio de saberes y conocimientos entre nuestros Pueblos y Naciones Indígena
Originarios con otros de la diversidad externa.
• Es textual porque hace referencia a todo mensaje
hablado o escrito en el que se utilizan diversidad de
códigos, los cuales tienen sentido para quienes participan
del acto comunicativo.

CAMBIOS RELEVANTES
Organización de contenidos en líneas temáticas
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Lectura comprensiva
Técnica de estudio a través de las TIC según el contexto
Talleres de ortografía
Talleres de caligrafía
Talleres de razonamiento verbal
Competencias comunicativas y literarias
Gramática

DE TEMAS RELEVANTES
 Lectura comprensiva (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Literatura nacional, latinoamericana, universal
- 4to a 6to = Literatura universal, latinoamericana, nacional
 Técnica de estudio a través de las TIC según el contexto (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Clásicas
- 4to a 6to = Modernas (TIC)

 Talleres de ortografía (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Signos de puntuación, uso de letras, acentuación de palabras
- 4to a 6to = Aplicación a la producción de textos.
 Talleres de caligrafía (1ro a 3ro)
- Cenefas y mandalas
 Talleres de razonamiento verbal(1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Cohesión y coherencia
- 4to a 6to = Redacción

INTEGRACIÓN DE ÁREAS
Artes plásticas:
Vanguardias
literarias
(ismos)
Técnica tecnológica
especializada:
Investigación científica
(Proyectos productivos –
modalidades de
graduación BTH
Ciencias
sociales: Lectura
de crónicas,
literatura
nacional

CAMBIOS RELEVANTES
LENGUA ORIGINARIA
Se abordan diálogos con temáticas desde la vivencia en la cotidianidad de la familia y
la región en el marco del principio de territorialidad.
Se complementa con el currículo regionalizado de cada NyPIO (intraculturalidad) para
el diálogo con otras culturas (interculturalidad).
Se fortalece la identidad lingüística para el desarrollo de la competencia lingüística y se
consolida la identidad cultural de pertenencia a una NyPIO.
Se destaca la interrelación de los contenidos con el ciclo agrícola ganadero y las
estaciones según cada región.
Se pretende desarrollar en los estudiantes un bilingüismo coordinado y producir
conocimientos a partir de los saberes propios mediante investigaciones.

SECUENCIA Y GRADUALIDAD DE TEMAS RELEVANTES
LENGUA ORIGINARIA
Descolonización: De 1ro a 3ro se enfatiza el autoreconocimiento y la revalorización
intergeneracional para la convivencia entre el ser humano, la naturaleza y el cosmos.
Identidad lingüística cultural: De 1ro a 3ro se desarrolla la identidad con dignidad, la
comunicación lingüística, según contexto en la diversidad cultural.
Intraculturalidad, Interculturalidad: De 1ro a 3ro se destaca la convivencia y diálogo de
saberes y conocimientos en el contexto para la interrelación con otras culturas
Investigación: De 1ro a 3ro se destaca el desarrollo de la investigación, iniciando desde
el conocerse uno mismo identificarse con la lengua y cultura del contexto para
comprender las otras regiones.

INTEGRACIÓN DE ÁREAS
LENGUA ORIGINARIA
Biología Cuidado y protección de la naturaleza.
Cosmovisiones, Filosofía y
Psicología
La comunicación entre el ser humano, la naturaleza y el
cosmos.
Educación Musical Música, danza y canto desde la diversidad.

ÁREA: LENGUA EXTRANJERA
En cuanto a los contenidos, hay una organización secuencial, los mismos están
contextualizados, priorizando los temas pertinentes para cada grado.
El fortalecimiento y trabajo de las
habilidades lingüísticas (speaking,
reading, listening and writing) en
cada grado.
El desarrollo y práctica de la lectura en
todos grados.
El vínculo del idioma extranjero con
la lengua materna.
En la actualidad es imprescindible aprender una lengua extranjera, ya que cada día se
emplean otros idiomas en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano. El
aprendizaje de lenguas permite: enriquecer la vida, experimentar nuevas ideas, ejercitar la
mente, beneficiarse de la diversidad cultural mundial, así como mejorar considerablemente
las perspectivas profesionales.

ENFOQUE DEL ÁREA
• Es comunicativo dialógico porque promueve el intercambio de mensajes entre sujetos de
manera permanente, a partir de situaciones reales y horizontales, propiciando la comunicación
plurilingüe, intracultural e intercultural para la construcción y valoración de la identidad lingüística y
cultural a través del intercambio de saberes y conocimientos entre nuestros Pueblos y Naciones
Indígena Originarios con otros de la diversidad externa.
• Es textual porque hace referencia a todo mensaje
hablado o escrito en el que se utilizan diversidad de
códigos, los cuales tienen sentido para quienes participan
del acto comunicativo.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO
(PRONUNCIATION)
SPEAKING (habla)
LISTENING (escucha)
Consejos de
pronunciación
Consejos de
pronunciación
Consejos de
pronunciación
THE
DESPATRIARCHALIZATION
Prevención de
violencia
Prevención de
violencia
La despatriarcalización
GRAMMAR (gramatica)
Nivel Básico Nivel Básico Nivel Básico
READING (lectura) Información
personal
Conociendo mi pueblo
y lugares importantes
La familia a través del
tiempo
WRITING (escritura)
Oraciones
Oraciones
Párrafos cortos
Párrafos cortos

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO QUINTO SEXTO
SPEAKING (habla)
LISTENING (escucha)
Consejos de
pronunciación
Textos expositivos Textos expositivos
THE
DESPATRIARCHALIZATION
Prevención de
violencia de
género
Prevención de violencia de
género
Prevención de violencia
de género
GRAMMAR (Gramática) Nivel Básico Nivel Básico a Intermedio Nivel Intermedio
READING (lectura)
Planes futuros
Impacto de las Redes
sociales
La responsabilidad de las
decisiones a tomar
WRITING (escritura)
Párrafos cortos párrafos párrafos

DE TEMAS RELEVANTES
• De 1ro a 4to se profundiza la Pronunciación.
• De 1ro a 3ro se profundiza temáticas de Despatriarcalización.
• De 1ro a 6to se desarrolla temáticas de prevención de violencia.
• De 4to a 6to se profundiza la escritura y la investigación.
• De 1ro a 6to se desarrolla la lectura.

ÁREAS DE INTEGRACIÓN
La integración de las áreas está reflejada en cada grado de escolaridad con las
áreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, artes
plásticas y con las temáticas orientadoras como la despatriarcalización,
discriminación y toda forma de violencia.

AREA: CIENCIAS SOCIALES
Presentación integral y contextualizada de cada tema, evitando la presentación fragmentaria.
 Se retiraron las
temáticas de
astronomía para
menguar la
diversidad de
disciplinas (Cs
Naturales)
 Presentación
descolonizada de la
historia: la historia desde
nuestro punto de vista
(el ejemplo de Colon es
el mas ilustrativo)
 Se abandona la visión positivista de la
historia (el ejemplo mas claro es ver la
historia como sucesión de
presidentes)
 Se trata de revertir la diversidad de
disciplinas manteniendo la
homogeneidad en los trimestres.
 Se introducen temáticas de la
historia de América, completamente
ausentes en el anterior plan de
estudios (la guerra civil
norteamericana, la revolución
mexicana, los gobiernos populistas
del siglo XX.)

ENFOQUE DEL ÁREA
Integral: Alude a la educación en la comprensión del todo, para evitar la tendencia a educar
desde lo fragmentario. Esta comprensión de la educación integral aspira al desarrollo del ser, el
saber, el hacer, el decidir.
Crítico: Desarrolla las capacidades, reflexiva, critica y propositiva, desde la identidad espiritual de
las Naciones y Pueblos Indígenas originarias y las prácticas religiosas del mundo, propiciando el
respeto a la pluralidad existente en relación con los Trascendente.

DE TEMAS RELEVANTES
Siendo Historia la materia básica en el área, la gradualidad está garantizada por la cronología:
La llamada edad contemporánea
(siglos XIX y XX)
Primero sociedades antiguas e introducción a la
geografía, (1trim. 2do año)
segundo La colonia
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
La independencia
Bolivia en el siglo XIX
Bolivia en el siglo XX en el 3er trimestre
(2trim de sexto)
En historia universal y de América
Culturas del mundo antiguo
La invasión europea al Abya Yala
La Edad media y la independencia de
América
En historia nacional

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
PRIMERO
 Varias temáticas de Astronomía
Se han eliminado las temáticas de astronomía,
para menguar en algún modo la enorme
diversidad de disciplinas que tiene el área.
Esas temáticas permanecen, sin embargo en el
área de Ciencias Naturales.
Se amplían las temáticas de las culturas
antiguas en el mundo y en América. Geografía
 Diversas temáticas de la colonia con difusa
difusa conexión entre ellas
En Primer trimestre continúan las temáticas de
las culturas antiguas. En segundo y tercer
trimestre se abordan las temáticas de la
Invasión y la estructura social, económica y
política de la colonia

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
TERCERO
 En primer trimestre; la colonia, el proceso
histórico en Europa y reformas borbónicas.
 En segundo trimestre: Independencia;
desarrollo científico de la geografía, fenómenos
atmosféricos
 En tercer trimestre: proceso industrializador,
pensamiento europeo, CPE, Ley 045, ley 054
 En primer trimestre, se abordan temáticas
de la edad media y moderna en la historia
Universal. Desarrollo de la geografía y
cartografía
 En segundo y tercer trimestre se aborda de
modo contextualizado toda la temática de
la independencia
 Primer y segundo trimestre: diversos temas de
la independencia con difusa conexión entre
ellos
 Tercer trimestre: Temas de identidad, geografía,
crisis ambiental y otras temáticas emergentes.
 En primer y segundo trimestre se aborda
temáticas de la historia de Bolivia en el
siglo XIX.
 En tercer trimestre se aborda geografía
económica y temáticas emergentes
referidas al medio ambiente y a la
identidad nacional.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
1er trimestre: Integración latinoamericana,
Historia de Bolivia desde la independencia
hasta gobiernos caudillistas y segunda
Revolución Industrial
2do tri: Historia de Bolivia en el siglo XIX y
geografía general
3er trim: Temas De primera guerra mundial,
entre guerras, Geografía y temáticas
emergentes
1er y 2do trimestre se abordan temáticas de la edad
contemporánea de la historia Universal.
En tercer trimestre, se abordan temáticas de la
historia de Bolivia del siglo XX hasta mitad de siglo:
Emergencia del Nacionalismo revolucionario
1er tri: Historia de Bolivia desde la guerra del
chaco – Revolución nacional.
2do tri: Revolución Nacional, Guerra Fria,
Dictaduras militares
3er tri: El Neoliberalismo, nueva CPE,
Geopolítica, Integración, Estructura del Estado,
Crisis institucional del Estado
En primer trimestre se abordan temas de historia Universal
desde la segunda guerra mundial y geopolítica
En segundo trimestre se abordan temáticas de Historia de
Bolivia desde la Revolución Nacional hasta nuestros días.
En tercer trimestre se abordan temáticas emergentes;
Integración de Latinoamérica, Despatriarcalización, lucha
contra la corrupción y temas de economía.

Los perfiles de salida se definen con habilidades en las dimensiones del hacer y el decidir:
interpreta, enmarca, aplica.
El enfoque crítico está manifestado en el tratamiento del tema historia critica en 5to año; el
debate sobre la colonia y la invasión europea, la destrucción de la organización comunal por
la encomienda, en 2do año; revisionistas en la historia de la independencia en 3er año.
Los temas emergentes de la despatriarcalización, lucha contra la violencia y el
racismo, cuidado y concientización del medio ambiente están distribuidos a lo
largo de todo el currículo

Lectura de Juan
de la Rosa en 3er
año de lenguaje.
Lectura de la
candidatura de
Rojas 4to año en
lenguaje.
El estudio de
sistemas de
ampliación y
reducción gráfica
aplicadas a los
dibujos de Guamán
Poma de Ayala en
2do año de A. P.V.
Lectura de
cronistas en 2do
año en lenguaje.
La colonia La colonia
La
independencia
Siglo XIX en
la Historia de
Bolivia

AREA: ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
INTRODUCCION
En el marco de la actualización curricular el área
de artes plásticas y visuales cumple con las
necesidades educativas que se caracterizan el
Modelo Sociocomunitario Productivo, en la cual,
los contenidos curriculares son propuestos para
su desarrollo de las capacidades y
potencialidades artísticas hacia las producciones
comunitarias y tecnológicas.

ENFOQUE DEL ÁREA
CULTURAL
EMANCIPADORA
TECNOLÓGICO
EMPRENDEDOR
CREATIVO
SENSIBILIZADOR

SECUENCIALIDAD Y GRADUALIDAD DE 1RO A 6TO AÑO DE
ESCOLARIDAD CON LAS SIGUIENTES SUB ÁREAS
DIBUJO TÉCNICO DIBUJO ARTÍSTICO PINTURA ARTÍSTICA
DISEÑO GRÁFICO ARTES APLICADAS
HISTORIA DEL ARTE

CAMBIOS RELEVANTES
GRADOS DE
ESCOLARIDAD
DE 2DO GRADO
A 4TO GRADO
SE VIERON CONTENIDOS REPETIDOS
EN VARIOS AÑOS DE ESCOLARIDAD,
REFERIDOS A LA PINTURA ARTÍSTICA
Y
ALGUNAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS
SE PRIORIZA LAS TÉCNICAS DE PINTURA ARTÍSTICA QUE
SON DEL ALCANCE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, Y
APRENDERÁN DESDE LAS TÉCNICAS SOLUBLES AL AGUA
HASTA LAS TÉCNICAS SOLUBLES TÓXICOS DE PRIMERO A
SEXTO DE ESCOLARIDAD
DE 1RO A 6TO
GRADO
CONTENIDOS MUY FORZADOS PARA
SU DESARROLLO, Y
SOBRESATURADOS AL TIEMPO
ESTABLECIDO DE TRABAJO
EDUCATIVO. SE EVIDENCIÓ UNA
SOBRECARGA HORARIA CON LOS
CONTENIDOS Y NO SE CONCLUYÓ EL
AVANCE.
SE DESPEJAN LOS CONTENIDOS A PARTIR DE SU
CONSISTENCIA FUNDAMENTAL Y ELEMENTAL A LA
HORARIA, ES DECIR, PRIORIZANDO CONTENIDOS PARA
EL NIVEL SECUNDARIO DE MANERA SECUENCIAL Y
PROGRESIVA

CAMBIOS RELEVANTES
GRADOS DE
ESCOLARIDAD
DE 1RO A 6TO
GRADO
NO EXISTE SE INCORPORA LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LAS ARTES
PLÁSTICAS Y VISUALES PARA EL NIVEL.
DE 2DO GRADO NO EXISTE SE INCORPORA LA IMPORTANCIA DE CONTENIDOS DE
NORMALIZACIONES ISO – DIN PARA EL DIBUJO TÉCNICO
INDUSTRIAL
DE 2DO A 5TO
GRADO
SE NOTA INCOHERENCIA DE
DESARROLLO ENTRE LO
BIDIMENSIONAL Y
TRIDIMENSIONAL
SE REALIZA UN AJUSTE DE SECUENCIALIDAD EN EL SUB ÁREA DE
DIBUJO TÉCNICO
DE 1RO A 6TO
GRADO
EL DISEÑO GRÁFICO Y
DIAGRAMACIÓN CARECE DE
SECUENCIALIDAD
SE AMPLIA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS DE DISEÑO GRÁFICO
Y DIAGRAMACIÓN EN SECUENCIALIDAD PARA EL NIVEL
SECUNDARIO CON MIRAS A LA FORMACIÓN PREUNIVERSITARIA.
6TO GRADO DE
ESCOLARIDAD
NO EXISTE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA TRANSITABILIDAD A LA
EDUCACIÓN SUPERIOR CON CARRERAS AFINES A LAS ARTES
PLÁSTICAS Y VISUALES.

 LA INTEGRACIÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES SE ENCUENTRA POR LA
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS DIFERENTES GRADOS DE
ESCOLARIDAD CON LAS ÁREAS DE: CIENCIAS SOCIALES, LENGUAJE Y
COMUNICACIONES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
 INTEGRACIÓN CON TEMÁTICAS TRANSVERSALES COMO DESPATRIARCALIZACIÓN,
ERRADICACIÓN DEL RACISMO, DISCRIMINACIÓN Y TODA FORMA DE VIOLENCIA SON
REPRESENTADAS POR LAS TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA.

AREA: EDUCACIÓN MUSICAL
Expresión y
manifestación artística
de habilidades
psicomotoras y
técnicas básicas de
expresión vocal
Sentido de identidad,
de principios y valores
de convivencia
armoniosa.
Comprensión de nociones
básicas de la teoría
musical interpretando
repertorios artísticos con
pensamiento crítico
reflexivo y propositivo.

ENFOQUE DEL ÁREA
Educación
musical
Expresivo
Creativo
Vivencial
Productivo

CAMBIOS RELEVANTES
Contenidos
que parten
de la
realidad.
2022 algunos
contenidos no
respondían a la
realidad en la que
viven.
Se tenía la
división de
los ejes
temáticos
Sin embargo, no
pudieron trabajar en
su totalidad.
Contenidos
que
contienen
temáticas
sociales.
Despatriarcalización,
cuidado del medio
ambiente, prevención
de la violencia.

Iniciamos con el análisis de lo que es música andina.
Conociendo la patria grande América, centro América la Música del genero universal.
Contemporaneidad moderno actual y el criterio y pertinencia de acuerdo al contexto
analizando el contenido mismo de la letra.
Cultura musical
Partimos leyendo notas sencillas, negra y blanca.
Corcheas; compas compuesto.
Reconocimiento y entonación de notas
Lectura y escritura
musical
Iniciamos con ejercicios de relajación, técnicas básicas para la interpretación vocal.
Coros al unísono, conociendo las características de los instrumentos.
Conociendo la nomenclatura, realizando los Cánones de dos voces.
Técnica e
interpretación
e instrumentación
ENFOQUE DEL ÁREA

TEMÁTICAS A LAS QUE RESPONDEN
LOS CONTENIDOS
 Manifestaciones artísticas de los pueblos originarios para las nuevas
generaciones con sentido despatriarcalizador y descolonizador.
 La contaminación acústica y su incidencia en el medio ambiente y
comunidad.
 Tecnología educativa musical comunitaria.
 La educación musical en la convivencia diaria rescatando saberes y
conocimientos propios para la descolonización.
Se plantea
contenidos para
poder abordar
temáticas
importantes.

FÍSICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
El estudio de la acústica ,
ondas sonoras, amplitud,
frecuencia.
Activan algunas áreas del
cerebro, permitiendo
compartir sentimientos y
emociones.
RELACIÓN DIRECTA en la
matemática, ya que el
aprendizaje musical
fortalece las habilidades
matemáticas.
Fortaleciendo la creación literaria y
el desarrollo de la lengua oral,
mediante poesías cantadas.
Rescatando la identidad cultural.
Aborda la expresión corporal.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
Esta área se caracteriza por ser integral en todas sus
manifestaciones.
Educa el movimiento corporal mediante por el mismo
movimiento.
Permite al estudiante desarrollar todas sus potencialidades,
en base a instrumentos como es el juego, las actividades
físico deportivo recreativas y el cuidado de la salud integral.

ENFOQUE DEL ÁREA
Vivencial Parte
de experiencias
dentro como
fuera del aula
Expresivo
Expresa su
capacidades a
través del
lenguaje corporal
Creativo
Crea y recrea
propuestas de
coreografías, etc.
Técnico
Promueve
acciones motrices,
en base a normas
y reglamentos
establecidos

CAMBIOS RELEVANTES
2022
Primer trimestre temas de salud
integral
Repetición de contenidos de un
varios años de escolaridad
Difusa la secuencia de
contenidos de avance
2023
En cada trimestre dos temas de salud integral y
cuidado del cuerpo humano
Los contenidos de avance, tiene un orden de
secuencia vertical y horizontal, con
transitabilidad y armonía de un grado al
inmediato siguiente
Los deportes alternativos son opcionales, están en
consideración, de acuerdo al contexto y los
medios con el cuenta la unidad educativa.

DE TEMAS RELEVANTES
Se relacionan uno con
otros con contenidos
vivenciales
• CONTENIDOS DE
SALUD
Los contenidos
relacionados con el
cuidado del cuerpo
son de aplicación
diaria
• ACTIVIDADES
FÍSICAS
ESPECÍFICAS EN
LA
CON EQUIDAD
DE GÉNERO

DE TEMAS RELEVANTES
Los contenidos de las
disciplinas físico deportivas
están orientadas hacia la
secuencia de los
fundamentos básicos hacia
la práctica técnico- táctico
ACTIVIDADES FÍSICAS
ESPECÍFICAS EN LA
COMUNIDAD CON
EQUIDAD DE GÉNERO
Estas actividades son
generadas a iniciativa del
docente y estudiante, de
acuerdo a las características
de contexto y los medios
con los cuenta la unidad
educativa
DEPORTES
ALTERNATIVOS

1ro. Se profundiza temáticas de salud respecto a concientización al consumo indebido de bebidas
alcohólicas, Equidad de género.
2do. Consumo del agua para la salud y alimentación - nutrición saludable, Equidad de género.
3ro. Conocimiento del propio cuerpo, la sexualidad y las relaciones entre hombres y mujeres en el
marco de la relación con el cuerpo de las/os otra/os a través del movimiento y del juego compartido,
Equidad de género.
4to. Prevención ante el consumo de drogas en la juventud y la presión social, Equidad de género.
5to. Prevención ante el consumo de drogas y las complicaciones sobre la salud a largo plazo. Doping y
sus consecuencias, Equidad de género.
6to. Las relaciones de pareja y la responsabilidad afectiva, la prevención de noviazgos violentos.
Primeros auxilios (heridas, vendajes, inmovilización), Equidad de género.
DE TEMAS RELEVANTES

• Matemática
• Técnica
Tecnología
General
• Ciencias
Naturales
• Biología –
Geografía
• Química
• Física
• Psicología
• Filosofía
• Valores
Espiritualidades
y Religiones
• Comunicación y
Lenguajes
• Ciencias
Sociales
• Educación
Musical
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
COSMOS Y
PENSAMIENTO
CIENCIA
TECNOLOGÍA
Y
PRODUCCIÓN
VIDA TIERRA
Y
TERRITORIO

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
Descolonización de
estructuras
mentales
Pretende
transformar las
relaciones de
dominación
Partiendo de la
visión de los
NPIOs para una
relación armónica

Al ajustar la escala, agrupe todos los elementos que quiera escalar. Escale según sea necesario. Use los botones "Aumentar tamaño de fuente"
"Disminuir tamaño de fuente", o cambie manualmente el tamaño de fuente del texto editable.
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
• Diálogo entre las cosmovisiones de nuestros
pueblos y el mundo en el marco de la
complementariedad
• Autoobservación y comprensión del ser humano en
sus múltiples dimensiones y su acción transformadora
en la comunidad
• Subjetividades y fortalecer los valores y la ética
desde principios sociocomunitarios.
INTEGRAN
ÁREA:
COMOVISIONES,
FILOSOFÍA
Y
PSICOLOGÍA

• Diálogo complementario de saberes y conocimientos de los
NPIOs y diversas culturas del mundo.
• Propicia la comunicación profunda, cíclica y horizontal para
para desarrollar cambios en los esquemas mentales.
Dialógico
• Discierne desde una comprensión holística del ser humano
humano (bio-psico-socio-cultural)
• Descolonización y despatriarcalización, con la diversidad de
voces y pensamientos desarrollando respeto, reciprocidad y
complementariedad
Crítico
ENFOQUE DEL ÁREA

Parte de la aplicabilidad de la sicología y filosofía que busca
respuesta al desarrollo evolutivo de los estudiantes a partir de
su realidad.
Se desarrolla contenidos referidos a las inteligencias múltiples,
inteligencia emocional y desarrollo de habilidades sociales.
Se promueve al fortalecimiento de relaciones interpersonales,
estrategias de afrontamiento para la prevención de violencia
que coadyuve a la convivencia armónica.
CAMBIOS RELEVANTES

Se promueve la participación activa de padres y madres de familia a
través de talleres de escuela de padres que brandará herramientas para el
acompañamiento en el desarrollo evolutivo de sus hijos.
Se profundiza temáticas de Despatriarcalización y equidad de genero
mediante contenidos de relaciones de poder implicadas a relaciones de
género, perspectiva de roles impuestos.
- Construye un proyecto de vida que permita visualizar metas y objetivos
en función a sus capacidades y habilidades.
- Construye el proyecto de impacto social orientado a proponer acciones
en respuesta a necesidades y problemáticas actuales en relación al Pan
Nacional de Desarrollo (PND).
CAMBIOS RELEVANTES

Se genera un debate, a partir del análisis crítico de diversas
posturas filosóficas, para buscar un pensamiento propio desde
las cosmovisiones de los pueblos y responder a problemas de
realidad.
Muestra la pluralidad de pensamientos filosóficos de las
diversas culturas del mundo.
Se destaca argumentos de autores latinoamericanos y
bolivianos para generar reflexiones desde el contexto.
CAMBIOS RELEVANTES

Con la finalidad de cultivar el análisis crítico y generar
conocimiento se presenta contenidos referidos a la
teoría del conocimiento y la epistemología.
Para realizar la autorreflexión interna y externa, se
considera las normas morales éticos.
CAMBIOS RELEVANTES

Despatriarcalización
• En 1ro y 2do
se
profundiza la
equidad de
genero,
estereotipos
que
discriminan y
desvalorizan
a mujeres y
varones
entre otros.
Prevención
de
violencia
• En 1ro y 2do
se desarrolla
los tipos de
violencia y la
prevención
mediante la
salud
afectiva.
Salud
integral
en
sexualidad
• En 2do se
enfatiza su
importancia,
la
sexualidad,
entre otros y
la toma de
decisiones
responsables
frente a su
realidad.
Razonamiento
lógico
•En 5to, se
desarrolla el
estudio y la
práctica de las
diferentes
lógicas.
DE TEMAS RELEVANTES

Investigación
• En 2do, 3ro y 6to año
se aborda la
investigación
implícitamente a
través de la
elaboración del
proyecto de vida y el
proyecto de impacto
social.
• En 5to se desarrolla el
tema de la
epistemología y los
programas de
investigación científica.
Lectura
comprensiva
• En 4to y 5to
año, se enfatiza
la lectura por
medio de
interpretaciones
a autores
filósofos de
diferentes
tiempos y
perspectivas.
Descolonización
• En 3ro, 4to, 5to
y 6to se
destaca los
saberes y
conocimientos
desde las NPIOs
DE TEMAS RELEVANTES

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
Educación integral en la
sexualidad respeto y
cuidado de la Madre
Tierra y el Cosmos
Despatriarcalización,
Descolonización, Prevención
de violencia, Educación
Integral en Sexualidad y
Proyecto de vida
Proyecto de vida enfocado a
las carreras y
emprendimientos,
razonamiento lógico
matemático (lógicas)
Lectura comprensiva,
elaboración de proyecto de
vida y proyecto de impacto
social; lectura comprensiva;
principios y valores y practicas
culturales.
LENGUA CASTELLANA, LENGUA ORIGINARIA,
SOCIALES Y MÚSICA

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
AREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
La formación integral del estudiante
responde al desarrollo de su espiritualidad
y el encuentro del ser humano con la
Trascendencia
A partir de
las diversas
manifestaciones
espirituales de las NyPIOCs.
La pluralidad
de prácticas
religiosas de
nuestra realidad
y del mundo
Vivencia de los principios y valores que
permitan desarrollar relaciones
armoniosas entre el ser humano, la Madre
Tierra y el Cosmos.

Se promueve la práctica de principios y valores
sociocomunitario, ético – morales en todos los años de
escolaridad, para una vida libre violencia.
El estudio de las religiones del mundo se desglosa en los
diferentes años de escolaridad, haciendo énfasis en el
rescate de sus principios y valores, para la construcción
de su identidad religiosa sin imposición de dogmas.
Se aborda el proyecto de vida desde 1° año hasta 6° año
de manera gradual, desarrollando el autoconocimiento,
que le permite descubrir su vocación enfocados en la
práctica de la ética y el servicio a la comunidad.
CAMBIOS RELEVANTES

De 4to a 6to año, implementa talleres de padres y madres en
función al manejo ético de las redes sociales y el
acompañamiento en la elección profesional, respetando las
decisiones en las elecciones profesionales.
A partir del desarrollo evolutivo de las y los adolescentes en
todas sus dimensiones, promoviendo la vivencia de una
sexualidad responsable, que propicie el cuidado y respeto del
cuerpo, la mente y el espíritu.
Fortaleciendo el respeto y cuidado de la Flora y fauna,
generando relaciones de equilibrio y armonía entre el ser
humano la Madre Tierra y el Cosmos
CAMBIOS RELEVANTES

DE TEMAS RELEVANTES
En 2do. Equidad de
genero en igualdad de
oportunidades, en 3ro.
Desmontaje del orden
jerárquico en la relación
hombre y mujer, en 4to.
Vulneración de derechos
discriminación, racismo y
feminicidio y en 6to. El
protagonismo de la mujer
en el contexto
sociocultural, religioso y
espiritual.
En 1ro.
principios de las NyPIOCs.
2do. se enfatiza el rescate
de la sabiduría de sabias y
sabios espirituales y
religiosas y en 3ro. se
permite romper la
concepción eurocéntrica
colonial a través de la
concepción del ser
humano desde la
perspectiva de las NPIOCs.
Desde 1ro. a 6to. se
abordan temáticas
enfocados a las practicas
de principios y valores,
orientados a prevenir todo
tipo de violencia.
Despatriarcalización
Descolonización
Prevención
de
violencia

DE TEMAS RELEVANTES
De 1ro. a 6to. se
desarrolla capacidades de
investigación, a partir de
la construcción del
proyecto de vida y los
métodos de la
investigación en la
elaboración de ensayos y
proyectos en.
En 3ro se aborda el tema
de la sexualidad a partir
del desarrollo evolutivo
integral de los
adolescentes enfatizando
en la toma de decisiones
responsables.
Se enfatiza el rescate del
uso de las lenguas
originarias reconociendo la
amplitud del significado de
sus principios,
cosmovisiones,
concepciones en sus
manifestaciones
espirituales.
Educación
integral
de
la
sexualidad
Lengua
originaria:
Investigación:

COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
Respeto y cuidado
de la Madre Tierra y
el Cosmos
Educación integral
en la sexualidad,
comunicación
asertiva.
Proyecto de vida
enfocado a las
carreras y
emprendimientos
Elaboración de ensayos y
proyectos; principios,
valores y sabiduría de los
pueblos.
LENGUA CASTELLANA, LENGUA
ORIGINARIA, SOCIALES Y MÚSICA

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