Sociedad de la informacion mitos.

TIC
aplicadas
a
la
Educación
Grupo de trabajo: 17.6
Mitos

Mitos
Sociedad de la Información
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Educación
 Modelo democrático de educación: educación para todos.
 Libertad de expresión y participación igualitaria en todas las
personas.
 Tecnologías adicionales y axiológicamente aséptica.
 Construcción compartida del conocimiento.
 Tecnologías como la Panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
 Valor "per ser" de las tecnologías.
 Existencias de las super tecnologías.

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 Mitos de los "más".
 Manipular las actividades mentales y conductas de las personas.
 Amplitud de la información.
 Posibilidades interactivas.
 Los profesores serán sustituidos.
 Cultura deshumana y alienante.
 Mitos de las "reducciones“.
 Mitos de las "amplitudes“.

Modelo democrático de educación: educación para todos
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 Permite la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica-temporal

Según este mito, podría llegar a existir una total igualdad de la
educación gracias a las tecnologías, ya que estas podrían llegar a los
lugares más aislados y rurales de todos los países. Sin embargo, esto
no es así, ya que no todo el mundo tiene acceso a un ordenador, una
Tablet etc... debido a los recursos que tienen, es por ello que este es
un mito, porque antes de democratizar la educación, es necesario
democratizar la igualdad en todos los aspectos.
 Valoración-reflexión personal/grupal:
Modelo democrático de educación: educación para todos
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 Hace referencia a que a través de las tecnologías se puede expresar lo
que se quiera y que todas las personas pueden hacerlo por igual.
Libertad de expresión y participación igualitaria en todas las
personas.
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Las tecnologías nos van a proporcionar muchísima información y
nuevos conocimientos, pero no todo el que tenga un ordenador va a
adquirir los mismos que uno que participe activamente en la red, es
por ello que es necesario diferenciar el participar en la red, lo cual nos
va a favorecer más que solo observar de manera pasiva.
Libertad de expresión y participación igualitaria en todas las
personas.
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Hace referencia a que el uso de las tecnologías por las personas hace que se estropeen.
Tecnologías adicionales y axiológicamente aséptica.
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No podemos hablar de tecnologías asépticas y neutrales si estas
llegan a la mayor parte del mundo, y existen muchísimas culturas
diferentes, por ello, lo que en una cultura está bien visto, en otra no, es
por ello que es imposible lograr un término medio en este ámbito, ya
que las personas somos diferentes, y las tecnologías no solo
transmiten información, sino que también valores culturales y normas,
las cuales pueden estar aceptadas en un lugar, pero no en otro.
Tecnologías adicionales y axiológicamente aséptica
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la información que vemos en internet es construida por diferentes personas quienes han aportado
su parte para obtener el conocimiento.
Construcción compartida del
conocimiento.
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El hecho de que la información pueda ser compartida, no significa que
esta se comparta, este es el principal problema que encontramos,
además volvemos al tema que existen diversas culturas y valores
diferentes. Además, las tecnologías parecen que están más
preparadas para el almacén de información que como herramienta de
transmisión social, es por ello que este es un claro mito.
Construcción compartida del
conocimiento.
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Hace referencia a que las tecnologías resolverán todos los problemas
que se puedan presentar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tecnologías como la Panacea
que resolverá todos los
problemas educativos
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Tecnologías como la Panacea
que resolverá todos los
problemas educativos
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Creemos que no es importante la potencia y hasta donde
lleguen las tecnologías, sino que lo primordial son las
relaciones y las conexiones que se establecen entre sus
diferentes usos y formas de hacer las cosas, por ello, como
conclusión breve podríamos decir que lo más importante es
el cómo las usemos y como las interconectemos.

significa que las TIC son elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
Valor "per ser" de las tecnologías
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Según este mito, las tecnologías pueden amoldarnos el camino en el
ámbito de la educación, ¿a qué nos referimos con esto?, pues lo que
queremos decir es que pueden facilitarnos el trabajo, hacerlo todo de
manera más llamativa etc... pero a nosotros no nos va a interesar eso,
ya que por muy fácil y bonito que sea el camino, a nosotros como
futuros docentes lo que nos interesa es que el alumno aprenda, y eso
se consigue relacionando las variables con todas las demás, de esta
manera no dependemos exclusivamente de las tecnologías para la
transmisión de información, sino somos nosotros los que les ayudamos
a este proceso.
Valor "per ser" de las tecnologías
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las tecnologías son herramientas muy potentes, y por tanto, más significativa para conseguir
metas y objetivos de aprendizaje.
Existencias de las super tecnologías.
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No existe una supertecnología total y única, ya que, en primer lugar,
cada día se inventan cosas nuevas y no sabemos lo que nos puede
deparar el futuro, y por otro lado, no debemos tener esta perspectiva
de una tecnología única e inigualable, como en su época fue la
televisión, después el ordenador etc... sino que debemos gozar de
todas las que se nos proporcionan y relacionarlas en sus diferentes
funciones.
Existencias de las super tecnologías.
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Planteamiento derivado de un fuerte determinismo posicionando las TICs como elementos
mágicos.
Mitos de los "más”:” más impacto”, “más amplitud” y “más fácil de
retener”
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Es curioso ver como a las tecnologías se les ha etiquetado como que
pueden solventar todos los problemas educativos, pero esto no es así,
es cierto que nos dan un gran abanico de posibilidades y soluciones
las cuales nos pueden ayudar. En conclusión, realmente lo importante
no es lo que nos proporcionen las tecnologías, sino lo que nosotros
hagamos con estas.
Mitos de los "más”:” más impacto”, “más amplitud” y “más fácil de
retener”
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Idea relacionada con la influencia de actitudes agresivas.
Manipular las actividades mentales y conductas de las personas.
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Las tecnologías, a nuestro parecer, si pueden llegar a influir en las
conductas de las personas, pero claramente, la mayor parte
dependerá como siempre del que las use. Ejemplo: a todos los que
nos gustan los videojuegos seguro que más de una vez nos han
entrado ganas de estampar el mando o el ratón contra la pared, es por
ello que existe esa posibilidad de crear violencia en las personas, pero
no solo queremos hablar de violencia, ya que las tecnologías pueden
transmitir otros muchos valores.
Manipular las actividades mentales y conductas de las personas.
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Permite el acceso limitado a todos los contenidos y crear una amplitud previamente corta a la
hora de referirse a los sitios educativos.
Amplitud de la información.
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Mediante este mito, podemos afirmar que, esta amplitud de la que se
nos habla, al fin y al cabo, no llega a ser tan amplia en el ámbito de la
educación, y que, si en el pasado se educaba a los niños para poder
buscar información, ahora es especialmente necesario que se les
enseñe a analizar dicha información para que adquieran un mínimo de
conocimiento. Un claro ejemplo de esto que estamos hablando es
cuando una profesora le pide a un niño que haga un trabajo acerca de
Mozart, por ejemplo, y no sería la primera vez que vemos a un alumno
poner en Google este músico y copiar y pegar la Wikipedia entera, es
por ello que hablamos de análisis y evaluación de la información.
Amplitud de la información.
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Posibilitan al usuario convertirse en un procesador activo y consciente de información.
Posibilidades interactivas.
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Según este mito, las tecnologías nos ofrecen múltiples opciones de
interacción, y esto nos viene muy bien para trabajar con nuestros
alumnos, no obstante, esto ni llega a ser del todo verdad, ya que la
interacción no es solo pulsar o hacer click en una pantalla, cuando
nosotros nos referimos a interacción, queremos hacer referencia a que
el niño interaccione con la información que se le está proporcionando,
y no se dedique solamente a copiar y pegar ficheros como bien nos
dice Cabero.
Posibilidades interactivas.
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Las nuevas tecnologías son iguales de eficaces que la presencia de un profesor.
Los profesores serán sustituidos.
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Todos coincidimos en que ningún tipo de tecnología sustituirá jamás en
la vida la labor de un docente, ya que una máquina no puede saber
cómo se siente un niño, que necesita... Es cierto que estos pueden
apoyarse en las tecnologías para facilitar las tareas de enseñanza-
aprendizaje, pero cuando hablamos de sustituir profesores por
máquinas, IMPOSIBLE.
Los profesores serán sustituidos.
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Manía atribuida a lo humano y con comunicación cara a cara como natural y al resto, como
artificial.
Cultura deshumana y alienante.
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No podemos hablar de una cultura deshumanizada y alienante, ya que
ha sido el propio ser humano el que ha creado las tecnologías. Si
todos nosotros sufriéramos esto, sería tan fácil como quitarlas de en
medio y se acabó el problema, pero no le vemos sentido alguno que
digan esto de algo que hemos creado nosotros mismos.
Cultura deshumana y alienante.
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El uso de las tecnologías nos implica que aprendamos más rápido y más económico.
Mitos de las "reducciones".
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El hecho de trabajar en la red o de utilizar las tecnologías para
determinados usos, no supone una disminución del tiempo de
aprendizaje, ya que volvemos a insistir que en quien va a depender
sobre todo el hecho de aprender es en la persona que lo usa, no en las
tecnologías. Por otro lado, es obvio que menos costes es imposible
que suponga, ya que es necesario un aparato electrónico, ya sea
móvil, Tablet, ordenador etc... para poder estar conectado, y esto
precisamente no es ni gratis ni barato.
Mitos de las "reducciones".
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Permite el acceso limitado a todos los contenidos y crea una amplitud previamente corta a la
hora de referirse a los sitios educativos.
Mitos de las "amplitudes".
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Aunque las tecnologías puedan llegar a más personas y más
contextos, no podemos afirmar que esto sea mejor para el aprendizaje,
ya que volvemos a recalcar la importancia del sujeto en este proceso.
Es por ello, que nos gustaría hacer referencia mucho más a lo que se
hace con la información y como se relaciona, a la cantidad que nos
llega y a las personas receptoras.
Mitos de las "amplitudes".
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