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Proyecto agregar o quitar

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO ÁGUIRRE BELTÁN”
CLAVE 30DNL0002X
PROYECTOS:
“¿QUITAR O AGREGAR?”
“LA TIEN...
INTRODUCCIÓN
En este documento, se presenta el desarrollo de dos proyectos que se van a
aplicar, durante la primera jornad...
JUSTIFICACIÓN
La resolución de problemas matemáticos de adicción y sustracción, es
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  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO ÁGUIRRE BELTÁN” CLAVE 30DNL0002X PROYECTOS: “¿QUITAR O AGREGAR?” “LA TIENDITA” TEMA: LAS MATEMÁTICAS EN EL PREESCOLAR PARTICIPANTE: GÉNESIS KARINA GUTIÉRREZ GONZÁLEZ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° SEMESTRE GRUPO “B” ESCUELA DE PRÁCTICA: “CRISTÓBAL COLÓN” CLAVE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: 30DJN3344P LOCALIDAD Y MUNICIPIO DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: LOCALIDAD BANDERAS MUNICIPIO TUXPAN, VERACRUZ GRADO DE PRÁCTICA: 3°
  2. 2. INTRODUCCIÓN En este documento, se presenta el desarrollo de dos proyectos que se van a aplicar, durante la primera jornada de intervención docente. Con el propósito de que los conocimientos de resolución de problemas como suma y resta, los puede aplicar los niños en si vida y contexto inmediato; así como el trabajo colaborativo, con la integración y participación de todos los alumnos, para la realización de estas situaciones didácticas integradoras; mediante el juego, la organización, distribución de roles, trabajo en equipo, el pensamiento reflexivo y la participación activa de los alumno. Este es un proyecto, dividido en dos fases, que le permite al alumno desarrollar sus capacidades matemáticas, al realizar actividades como vender o comprar, donde por medio de algo que ellos conocen, adquieran o amplíen el conocimiento.
  3. 3. JUSTIFICACIÓN La resolución de problemas matemáticos de adicción y sustracción, es fundamental para el desarrollo del niño, ya que es un aspecto importante que se encuentra presente en la vida cotidiana de él. Es esta la razón por la cual se realiza éste proyecto; de la necesidad de fomentar en los niños el razonamiento y un pensamiento reflexivo para la construcción de un aprendizaje significativo en situaciones de resolución de problemas que se le presenten. Es fundamental, para el niño, tener claros estos conceptos, ya que principalmente, es un aprendizaje, que va a ocupar de manera permanente en su vida, además, como el grupo con el que se trabaja, es de tercer grado, debe de tener las nociones básicas, para continuar con la construcción de este conocimiento a lo largo de la primaria. Se busca, que el niño, no solo desarrolle conceptos matemáticos, como el de la suma y resta; si no también que continúe con el conteo y la serie numérica, también que identifique el valor del número, así como el del dinero, en cuanto a monedas y billetes se refiere. El principal objetivo de este proyecto, es que el alumno realice operación y resuelva problemas de suma y resta, por medio de actividades o situaciones que se le presentan o se le podrían presentar en su vida. Así mismo desarrollar en ellos, el proceso de pensamiento-acción-reflexión; donde mediante la experiencia y la reflexión, desarrollan el conocimiento y generan representaciones y pautas, para actuar en un intento de resolver algún problema,
  4. 4. llevan a la práctica sus ideas y después reflexionan sobre los efectos de sus acciones; realizando de este modo, el proyecto situado. OBJETIVOS Los objetivos a lograr con este proyecto son: Desarrollar las habilidades matemáticas para la resolución de problemas. Manejo de signos (de suma, de resta y de igual) en las distintas operaciones que se le presentan. Aplica la resolución de estos problemas, en su vida cotidiana.
  5. 5. MARCO TEÓRICO Los datos numéricos de los problemas que se espera, los niños de preescolar puedan resolver, deben referir a cantidades pequeñas (preferentemente menores a 10), y los resultados estarán alrededor del 20, a fin de que la estrategia de conteo tenga sentido y resulte útil para los niños. (Fuenlabrada, 2009). En esta etapa se comienzan con definiciones simples acerca del número, serie numérica, conteo, valor, orden, numeración, etcétera, para pasar a la suma, resta, pero viéndolo desde el punto de adicionar y quitar. Se proporcionan primero ejemplos de acuerdo a su medio, para que le encuentre un sentido lógico al conocimiento que adquiere. Cabe señalar que los primeros conjuntos que comienzan a distinguir son los de 5, y llegan a ese número, porque comienzan a contar por medio de pautas (dedos) y cada mano sólo tiene 5 pautas o dedos; ya después surgen los demás conjuntos. Actualmente se utiliza el “modelo apropiativo”, es decir, un modelo centrado en que el alumno construya los saberes socialmente válidos (González & Weinstein, 2000). Se le proporciona el problema y se le brinda la oportunidad de que él solo cree las posibles soluciones para descubrir el resultado. Aquí el docente debe enseñar intencionalmente contenidos matemáticos teniendo en cuenta los aportes de la psicología del desarrollo y del aprendizaje (González & Weinstein, 2000). Él debe hacer un estudio, a partir del cual le permita conocer el entorno del niño, para así poder aplicar actividades relacionadas, problemas
  6. 6. comunes, donde vea que puede emplear las matemáticas en su contexto y vida diaria. El juego es una actividad espontánea que le permite (al niño) el conocimiento, la búsqueda de estrategias, la autonomía, la vivencia de valores, la creatividad, el cumplimiento de normas, etc. Se trata de una actividad que involucra al niño en su totalidad, en los planos corporal, afectivo, cognitivo, cultural y social. (González & Weinstein, 2000). Díaz Barriga, nos describe los proyectos situados de la siguiente manera: Las experiencias educativas en las que participan los alumnos en forma de actividades propositivas, organizadas, por lo general en forma de proyectos, constituyen los elementos organizadores del currículo, que debe ofrecer al alumno situaciones que lo conduzcan a un crecimiento continuo, gracias a la interacción entre las condiciones objetivas o sociales e internas o personales, es decir, entre el entorno físico y social con las necesidades, intereses, experiencias y conocimientos previos del alumno. (Barriga, 2006. P. 5)
  7. 7. PLANEACIONES ¿QUITAR O AGREGAR? Primera semana Jardín: “Cristóbal Colón” Grado: 3° Edad: 4-5 años Fecha: del 13 al 17 de Abril Duración: una semana Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Resuelve problemas y situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Aprendizajes esperados:  Usa procedimientos propios para resolver problemas.  Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.  Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.  Inicio Dominó numérico
  8. 8. Para el inicio de este proyecto se realizaran unas actividades de inducción al tema de sumas y restas, pero con los términos de agregar y quitar, para reafirmar los conocimientos previos que los niños ya tienen. Así mismo, para que los alumnos asocien e identifican el conjunto o cantidad, con el valor del número. Jugar al dominó numérico.  Desarrollo ¿Qué comen los conejos? Presentarles a los niños la actividad, mostrándole el material, preguntarle si tiene conocimientos de lo que es agregar y quitar (suma y resta). Son 10 conejos y 10 zanahorias, a cada conejo se le reparten cierta cantidad de zanahorias. Se les dará la instrucción que deben seguir: Ejemplo 1: “Si tenemos un conejo con una zanahoria y llega otro conejo y le regala dos zanahorias, ¿Cuántas zanahorias tiene el primer conejo?” Ejemplo 2: “Tenemos 6 conejos, el primero tiene 5 zanahorias, el segundo tiene 1, el tercero tiene 3, el cuarto tiene 2, el quinto tiene 3 y el último tiene 1… ¿Cuántas zanahorias hay en total? Ejemplo 3: “Un conejo tiene 6 zanahorias y se come 2 ¿Cuántas zanahorias le quedan? Material: - 10 conejos - 10 zanahorias Juguemos con conos Para este juego se dividen a los alumnos en 4 equipos (3 equipos con cuatro niños y un equipo con 4 niños); se colocaran en círculo y cada equipo tendrá un cono de huevo, y en medio del circulo habrá una canasta de huevos. Se comenzará por el equipo número uno, un integrante de él, va a girar el dado. Suma: el número de puntos que tenga el dado es el número de huevos que va a conseguir el equipo, y así sucesivamente. El equipo que tenga su cono lleno, gana. Resta: aquí, la canasta de cada equipo estará llena, el número de puntos que tenga el dado, será la cantidad de huevos que el equipo tiene que quitar de su cono y colocarlos en la canasta. El equipo que tenga su cono vacío, gana.
  9. 9. Material: - 4 conos de huevo (con 12 espacios) - Huevos de unicel - Un dado de cartón  Cierre Serpientes y escaleras Con el tablero de serpientes y escaleras, donde los niños van a ir sumando las cantidades que le indica el dado, el primero que llegue a la meta, será el ganador. Material: - Tablero - Dado Instrumento de evaluación: Rúbrica “LA TIENDITA” Segunda semana Jardín: “Cristóbal Colón” Grado: 3° Edad: 4-5 años Fecha: del 20 al 24 de Abril Duración: una semana Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: resuelve problemas y situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Aprendizajes esperados:  Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.  Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos y estrategias con los que usaron sus compañeros.
  10. 10.  Inicio Yo quiero ser … Distribución de roles. Establecer reglas, valores numéricos  Desarrollo Vamos a organizarnos Etiquetar productos, poner precios y acomodar la tienda Juguemos a “La tiendita” Realizar el juego de la tiendita  Cierre ¿Qué es este signo? Dar a conocer a los niños, los signos (positivo, negativo e igual). Realizar actividades donde los niños realicen operaciones de suma o resta utilizando el material que se les proporciona. Material: - Números (1-10) - Signos de suma, resta, igual (+ - =) Instrumento de evaluación: Rúbrica
  11. 11. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN Centro de Educación Normal “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN. JARDIN DE NIÑOS “CRISTÓBAL COLÓN” Indicador Desempeño Puntaje máximoMuy bien 4 puntos Bien 3 puntos Regular 2 puntos Lo intenta 1 punto Resolución de problemas El niño resuelve de manera correcta las diversas situaciones que se le presentan. El niño resuelve de manera correcta algunas de las situaciones que se le presentan. El niño formula resultados para algunas de las situaciones a resolver. El niño con ayuda de alguien da soluciones a algunas de las situaciones que se presentan. 4 Agregar (Adición) Da solución a los problemas de adicción, explica de manera clara el porqué de su resultado y describe el procedimiento. Da solución a algunos de los problemas de adiccióny explicael porqué de su resultado. Da solución a algunos de los problemas de adicción y plantea su procedimiento. Con ayuda, da solución a algunos de los problemas de adicción e intenta explicar el resultado. 4 Quitar (Sustracción) Da solución a los problemas de sustracción, explica de manera clara el porqué de su resultado y describe el procedimiento. Da solución a algunos de los problemas de sustracción y explica el porqué de su resultado. Da solución a algunos de los problemas de sustracción y plantea su procedimiento. Con ayuda, da solución a algunos de los problemas de sustracción e intenta explicar el resultado. 4 Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Resuelve problemas y situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
  12. 12. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES. Centro de Educación Normal “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN. JARDIN DE NIÑOS “CRISTÓBAL COLÓN” Del 13 al 17 de Abril del 2015 HORARIO LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17 8:45-9:00 Recibimiento de los niños 9:00-9:20 Honores a la bandera Activación colectiva 9:10-10:20 Proyecto: “¿Quitar o agregar?” “Dominó numérico ” “¿Qué comen los conejos?” Actividades de maestra de USAER “Juguemos con conos” “Serpientes y escaleras” 10:20-10:30 Desayuno 10:30-11:00 Recreo 11:00-12:00 Actividades de la educadora Actividades de maestra de USAER Actividades de la educadora 12:00-12:30 Entrega de los niños a sus padres Observaciones
  13. 13. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES. Centro de Educación Normal “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN. JARDIN DE NIÑOS “CRISTÓBAL COLÓN” Del 20 al 24 de Abril del 2015 HORARIO LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24 8:45-9:00 Recibimiento de los niños 9:00-9:20 Honores a la bandera Activación colectiva 9:10-10:20 Proyecto: “La Tiendita” “Yo quiero ser …” “Vamos a organizarnos” Actividades de maestra de USAER “Juguemos a la tiendita” “¿Qué es éste signo?” 10:20-10:30 Desayuno 10:30-11:00 Recreo 11:00-12:00 Actividades de la educadora Actividades de maestra de USAER Actividades de la educadora 12:00-12:30 Entrega de los niños a sus padres Observaciones
  14. 14. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Segunda jornada de observación y práctica educativa Abril / 2015 Lista de asistencia de los alumnos del 3° “B” del jardín de niños “Cristóbal Colón” N° Nombre del alumno Mes: Abril L M M J V L M M J V 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 1 Bautista García Antonio 2 Castro Leyva Alan Antonio 3 Harber Cruz Dusthin Antonio 4 Hernández Nemesio Santiago 5 Martínez Márquez Sandra Luz 6 Medrano Águeda José Emilio 7 Mendo López José Ángel 8 Pérez Zaleta Vanya Edeline 9 Reyes Hernández Jesús Alejandro 10 Santiago Cruz Eduardo Daniel 11 Santos Cruz Paola 12 Torres Tabares Kevin Eduardo 13 Valdez Santiago Cristian Iván 14 Zavala Santiago Osiel 15 Melany
  15. 15. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Segunda jornada de observación y práctica educativa Abril / 2015 Resultados de evaluación mediante rúbrica Proyecto: “¿Quitar o agregar?” N° Nombre del alumno Indicadores de rúbrica Resolución de problemas Agregar (Adición) Quitar (sustracción) 1 Bautista García Antonio 2 Castro Leyva Alan Antonio 3 Harber Cruz Dusthin Antonio 4 Hernández Nemesio Santiago 5 Martínez Márquez Sandra Luz 6 Medrano Águeda José Emilio 7 Mendo López José Ángel 8 Pérez Zaleta Vanya Edeline 9 Reyes Hernández Jesús Alejandro 10 Santiago Cruz Eduardo Daniel 11 Santos Cruz Paola 12 Torres Tabares Kevin Eduardo 13 Valdez Santiago Cristian Iván 14 Zavala Santiago Osiel 15 Melany
  16. 16. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Segunda jornada de observación y práctica educativa Abril / 2015 Resultados de evaluación mediante rúbrica Proyecto: “La tiendita” N° Nombre del alumno Indicadores de rúbrica Resolución de problemas Agregar (Adición) Quitar (sustracción) 1 Bautista García Antonio 2 Castro Leyva Alan Antonio 3 Harber Cruz Dusthin Antonio 4 Hernández Nemesio Santiago 5 Martínez Márquez Sandra Luz 6 Medrano Águeda José Emilio 7 Mendo López José Ángel 8 Pérez Zaleta Vanya Edeline 9 Reyes Hernández Jesús Alejandro 10 Santiago Cruz Eduardo Daniel 11 Santos Cruz Paola 12 Torres Tabares Kevin Eduardo 13 Valdez Santiago Cristian Iván 14 Zavala Santiago Osiel 15 Melany

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