Objectif :
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Travail préliminaire de l’enseignant :
* Avoir un compte Google (Gmail)
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En salle multimédia
* Les élèves d’un groupe se connectent à leur
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* Cette activité présente peu d’interactions
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* Les interfaces du web2.0 changent très
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* Protéger les informations personnelles sur
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* Une adresse mail éducation nationale, qui
servirait à ...
* Intégrer la carte dans un site (lien embed).
* Ajouter de l’interaction avec ceux qui
consulteront la carte : commentair...
* 3DP (option découverte professionnelle 3h) :
réaliser la carte des entreprises de la région
* Voyage linguistique : réal...
* Rédaction collaborative : etherpad /
framapad
* Frise chronologique collaborative :
Timeline JS / Dipity
Carte séismes collaborative #FUNE70 2015
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Présentation de M. Ecoffet, collège de Rioz, utilisée pour le Forum des Usages Numériques Educatifs organisé par l'Atelier Canopé de la Haute-Saône le 7 octobre 2015.

Publié dans : Formation
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Carte séismes collaborative #FUNE70 2015

  1. 1. Objectif : Initier les élèves au travail collaboratif grâce aux outils réseaux / web 2.0, dans le cadre d’un cours sur la répartition mondiale des séismes.
  2. 2. Les approches traditionnelles : * Approche consultative : rechercher sur Internet des informations sur les principaux séismes. * Approche productive : Réaliser un exposé sur les séismes (traitement de texte, traitement d’images…) * Approche expérimentale: Utiliser un logiciel de modélisation / simulation pour déterminer les principales régions sismiques du monde
  3. 3. De nouvelles approches (dimensions) : * Approche contributive. Notion de partage des ressources produites. * Approche participative : Permettre aux personnes d’interagir (commenter, répondre à des sondages…) * Approche collaborative : Produire à plusieurs une ressource commune
  4. 4. Utiliser Google Maps afin de réaliser et partager une carte des principaux séismes en fonction des années.
  5. 5. Travail préliminaire des élèves * Dans une classe, des groupes de 2 ou 3 élèves se voient attribués une année et doivent rechercher sur internet les 5 ou 6 principaux séismes et noter les principales informations (date, lieu, coordonnées géographiques, magnitude, conséquences…) * Chaque groupe doit posséder une adresse Gmail (à créer si besoin) et la communiquer.
  6. 6. Travail préliminaire de l’enseignant : * Avoir un compte Google (Gmail) * Créer une nouvelle carte sur l’outil Google Maps et créer autant de calques (couches) que d’années étudiées. * Créer un lien de partage de la carte et l’envoyer aux adresses Gmail des élèves des différents groupes.
  7. 7. En salle multimédia * Les élèves d’un groupe se connectent à leur compte Gmail et consultent leurs mails afin de trouver le lien de partage de la carte. * Les élèves choisissent le calque de l’année qui leur a été attribuée et se mettent en mode édition de la carte. * Les élèves placent des repères à l’épicentre des séismes étudiés et renseignent la fenêtre d’informations et l’illustrent par des images (voir vidéo)
  8. 8. * Cette activité présente peu d’interactions entre les différents groupes. * Les interfaces du web2.0 changent très rapidement (en particulier chez Google). Limitation des offres gratuites (10 calques) * La réussite du projet dépend fortement de la qualité de la connexion Internet.
  9. 9. * Protéger les informations personnelles sur les sites étrangers. * Une adresse mail éducation nationale, qui servirait à l’élève tout au long de sa scolarité serait appréciable
  10. 10. * Intégrer la carte dans un site (lien embed). * Ajouter de l’interaction avec ceux qui consulteront la carte : commentaires / sondage / jeu de questions (LearningApps)
  11. 11. * 3DP (option découverte professionnelle 3h) : réaliser la carte des entreprises de la région * Voyage linguistique : réaliser un trajet illustré
  12. 12. * Rédaction collaborative : etherpad / framapad * Frise chronologique collaborative : Timeline JS / Dipity

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