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Vision générale du cours 
 La complexité de la médecine contemporaine 
sera illustrée principalement par les 
problèmes biomédicaux en psychiatrie 
contextualisés par les sciences humaines.
Valeurs privilégiés 
 Interdisciplinarité – collaborations et synthèses dont la médicine et 
les sciences humaines sont mutuellement enrichissantes 
 Dignité – chaque contribution au cours représente l’ensemble et doit 
refléter la dignité de l’être humain 
 “Beneficence” – un concept clé da la bioéthique indiqué en français 
par plusieurs termes, soit bénéficience comme traduction directe, 
soit bienveillance qui souligne la disposition affective d'une volonté 
qui vise le bien et le bonheur de chacun, et enfin bienfaisance qu’on 
peut definir comme la bienveillance en action
Étudiants visés 
 Étudiants en médecine et résidents en psychiatrie, pédiatrie, santé 
publique 
 Étudiants en sciences sociales, p.ex., anthropologie, psychologie, 
sociologie 
 Étudiants en sciences humaines, p.ex., histoire, philosophie, théologie
STRUCTURE 
PROPOSÉE 
 Titre long : À l’interface de la médecine et les sciences 
humaines 
 Titre court : Médecine et sciences humaines
1. Contenu du cours 
 À travers des présentations des contributeurs de la médecine et des 
sciences humaines, une série de questions actuelles sera offerte 
pour exposer et analyser les problématiques de la psychiatrie 
contemporaine. 
 De la définition de la catégorie de la personne jusqu’aux narratifs de 
la souffrance, le cours abordera des thèmes de la négation, 
l’épistémologie et d’autres questions philosophiques pour élaborer 
une vision élargie de la psychiatrie. 
 Les contributions des sciences sociales comme l’anthropologie, 
l’histoire et la sociologie ainsi que les sciences humains comme la 
théologie et la philosophie seront amplifiées et enrichies par des 
contributions des arts tel que la littérature, le cinéma et la musique 
pour contextualiser les questions psychiatriques actuelles.
2. Objectifs et compétences 
visés 
Objectifs du cours : 
 1. Identifier des thèmes, problématiques et ressources au carrefour 
d’intérêts entre la médecine et les sciences humaines. 
 2. Offrir une exposition aux perspectives de la médecine et des 
sciences humaines, leurs définitions et leurs approches aux 
problèmes biomédicaux contextualisés par les sciences humaines. 
 3. Conscientiser les participants des valeurs nécessaires pour le 
traitement des thèmes complexes, viz., interdisciplinarité, dignité, 
bienveillance.
2. Objectifs et compétences 
visés 
Compétences : 
 1. Savoir identifier les thèmes et problèmes à l’interface de la 
médecine et les sciences humaines. 
 2. Différencier et distinguer les perspectives des contributeurs aux 
problèmes biomédicaux. 
 3. Démontrer les valeurs visées par le cours à travers le plan 
d’étude, participation au séminaire et l’essai/mémoire.
3. Principales méthodes 
pédagogiques 
 Une série de présentations par des professeurs en psychiatrie et en 
sciences humaines engagés avec les thèmes du cours, animées et 
guidées par les directeurs du cours. 
 Le plan d’étude est considéré un document en évolution, révisé 
régulièrement par le participant et discuté avec les directeurs et les 
contributeurs du cours pour préparer l’essai/mémoire.
4. Démarche évaluative et 
pondération 
 Plan d’étude personnalisé (33%) 
 Essai/mémoire (33%) 
 Participation au cours 
(33%)
Options 
A. Offrir le cours pendant un semestre de l’année académique 
 Par exemple : une séminaire/présentation par semaine durant un 
semestre. 
 Avantages : plus de temps pour lire, réfléchir et préparer le plan 
d’étude et l’essai/mémoire. 
B. Offrir le cours dans un bloc de temps 
 Par exemple : une semaine de séminaires/présentations au 
printemps/été, p.ex., mai/juin. 
 Avantages : des participants peuvent s’engager plus intensément 
et de façon soutenue aux études. Plus intéressant et faisable pour 
les étudiants/ participants/contributeurs de l’extérieur.
Contributeurs visés 
Département de psychiatrie, U de M : 
 Odette Bernazzani : Psychiatrie et spiritualité 
 Thomas Bergeron : Psychiatrie et philosophie 
 Joel Desrosiers : Poésie et psychiatrie 
 Vincenzo Di Nicola : Philosophie en psychiatrie 
 Marcel Hudon : Psychiatrie, psychanalyse et la pensée complexe 
 Emmanuel Stip : La négation, philosophie, épistémologie 
 Christo Todorov : Histoire 
 Constantin Tranulis : Narratif en médecine 
 Ouanessa Younsi : Littérature et psychiatrie
Contributeurs visés 
Autres : 
 Jean-Marie Bioteau : Cinéma 
 Richard Boyer : Sociologie et médecine 
 Mona Gupta : Éthique 
 Gerard Montaigne : Anthropologie et médecine 
 Simon Patry (U Laval) : Musique
Activités complémentaires 
 Séminaire continu « Sciences humaines et psychiatrie » à 
HMR 
 Ciné-Illusion 
 Institut de Montréal d’été en psychiatrie, sciences sociales et 
humaines
Médecine et sciences humaines - Faculté de médecine, Université de Montréal - 1.05.2014

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Médecine et sciences humaines - Faculté de médecine, Université de Montréal - 1.05.2014

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  • 8. Vision générale du cours  La complexité de la médecine contemporaine sera illustrée principalement par les problèmes biomédicaux en psychiatrie contextualisés par les sciences humaines.
  • 9. Valeurs privilégiés  Interdisciplinarité – collaborations et synthèses dont la médicine et les sciences humaines sont mutuellement enrichissantes  Dignité – chaque contribution au cours représente l’ensemble et doit refléter la dignité de l’être humain  “Beneficence” – un concept clé da la bioéthique indiqué en français par plusieurs termes, soit bénéficience comme traduction directe, soit bienveillance qui souligne la disposition affective d'une volonté qui vise le bien et le bonheur de chacun, et enfin bienfaisance qu’on peut definir comme la bienveillance en action
  • 10. Étudiants visés  Étudiants en médecine et résidents en psychiatrie, pédiatrie, santé publique  Étudiants en sciences sociales, p.ex., anthropologie, psychologie, sociologie  Étudiants en sciences humaines, p.ex., histoire, philosophie, théologie
  • 11. STRUCTURE PROPOSÉE  Titre long : À l’interface de la médecine et les sciences humaines  Titre court : Médecine et sciences humaines
  • 12. 1. Contenu du cours  À travers des présentations des contributeurs de la médecine et des sciences humaines, une série de questions actuelles sera offerte pour exposer et analyser les problématiques de la psychiatrie contemporaine.  De la définition de la catégorie de la personne jusqu’aux narratifs de la souffrance, le cours abordera des thèmes de la négation, l’épistémologie et d’autres questions philosophiques pour élaborer une vision élargie de la psychiatrie.  Les contributions des sciences sociales comme l’anthropologie, l’histoire et la sociologie ainsi que les sciences humains comme la théologie et la philosophie seront amplifiées et enrichies par des contributions des arts tel que la littérature, le cinéma et la musique pour contextualiser les questions psychiatriques actuelles.
  • 13. 2. Objectifs et compétences visés Objectifs du cours :  1. Identifier des thèmes, problématiques et ressources au carrefour d’intérêts entre la médecine et les sciences humaines.  2. Offrir une exposition aux perspectives de la médecine et des sciences humaines, leurs définitions et leurs approches aux problèmes biomédicaux contextualisés par les sciences humaines.  3. Conscientiser les participants des valeurs nécessaires pour le traitement des thèmes complexes, viz., interdisciplinarité, dignité, bienveillance.
  • 14. 2. Objectifs et compétences visés Compétences :  1. Savoir identifier les thèmes et problèmes à l’interface de la médecine et les sciences humaines.  2. Différencier et distinguer les perspectives des contributeurs aux problèmes biomédicaux.  3. Démontrer les valeurs visées par le cours à travers le plan d’étude, participation au séminaire et l’essai/mémoire.
  • 15. 3. Principales méthodes pédagogiques  Une série de présentations par des professeurs en psychiatrie et en sciences humaines engagés avec les thèmes du cours, animées et guidées par les directeurs du cours.  Le plan d’étude est considéré un document en évolution, révisé régulièrement par le participant et discuté avec les directeurs et les contributeurs du cours pour préparer l’essai/mémoire.
  • 16. 4. Démarche évaluative et pondération  Plan d’étude personnalisé (33%)  Essai/mémoire (33%)  Participation au cours (33%)
  • 17. Options A. Offrir le cours pendant un semestre de l’année académique  Par exemple : une séminaire/présentation par semaine durant un semestre.  Avantages : plus de temps pour lire, réfléchir et préparer le plan d’étude et l’essai/mémoire. B. Offrir le cours dans un bloc de temps  Par exemple : une semaine de séminaires/présentations au printemps/été, p.ex., mai/juin.  Avantages : des participants peuvent s’engager plus intensément et de façon soutenue aux études. Plus intéressant et faisable pour les étudiants/ participants/contributeurs de l’extérieur.
  • 18. Contributeurs visés Département de psychiatrie, U de M :  Odette Bernazzani : Psychiatrie et spiritualité  Thomas Bergeron : Psychiatrie et philosophie  Joel Desrosiers : Poésie et psychiatrie  Vincenzo Di Nicola : Philosophie en psychiatrie  Marcel Hudon : Psychiatrie, psychanalyse et la pensée complexe  Emmanuel Stip : La négation, philosophie, épistémologie  Christo Todorov : Histoire  Constantin Tranulis : Narratif en médecine  Ouanessa Younsi : Littérature et psychiatrie
  • 19. Contributeurs visés Autres :  Jean-Marie Bioteau : Cinéma  Richard Boyer : Sociologie et médecine  Mona Gupta : Éthique  Gerard Montaigne : Anthropologie et médecine  Simon Patry (U Laval) : Musique
  • 20. Activités complémentaires  Séminaire continu « Sciences humaines et psychiatrie » à HMR  Ciné-Illusion  Institut de Montréal d’été en psychiatrie, sciences sociales et humaines