เสนอจัดตังศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาสพป.สพม. เป็นการภายใน

1. การจัดตัง้
ศนยเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ
ศูนยเทคโนโลยสารสนเทศเพอ
การศึกษา
ITEC : Information Technology for
Education Center
Ed ti C t
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

2. ความเปนมา
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน มุงหวังที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยนําเทคโนโลยีสมัยใหมมาใชในการ
จัดการศึกษา ผานระบบอินเทอรเน็ตเชื่อมโยง
ระหวางสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน สํานักงานเขตพืนทีการศึกษาและ
้ ่
สถานศึกษา ไดมการประยุกตใชเทคโนโลยี
ี
สารสนเทศและการสื่อสาร เปนเครื่องมือให
สํานักงานเขตพืนทีการศึกษา ในการบริหารจัดการ
้ ่
อยางมีประสิทธิภาพ และใหสถานศึกษาจัดการ
เรียนสอนใหผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

3. ความเปนมา
แตก็ยังพบวา มีปญหาหลายดาน

ตอไปน
ตอไปนี้
1. ดานระบบคอมพิวเตอร
2. ดานซอฟตแวร
3. ดานบคลากร
ดานบุคลากร
4. ดานเครือขายคอมพิวเตอร
5. 
5 ดานการบรหารจััดการ
ิ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

4. ความเปนมา
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประสบ
ปญหาในการบูรณาการ
ปญหาในการบรณาการ กลไกการ
ประสานงาน นํานโยบายไปสูการปฏิบัติ

ผูรับผิดชอบในการกํากับ ติดตาม
ประเมนผลการดาเนนงานและรูปแบบการ
ประเมินผลการดําเนินงานและรปแบบการ
บริหารจัดการ ICT ที่ชดเจน
ั
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

5. ความเปนมา
ดัังนัน สํานัักงานคณะกรรมการการศึึกษาขัั้นพืื้นฐาน
ั้ ํ
จึงไดประกาศใหมีการทดลองนํารองจัดตั้งกลุมเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอสาร ในเขตพนทการศกษา ลงวนท
สารสนเทศและการสื่อสาร ในเขตพื้นที่การศึกษา ลงวันที่ 20
ธันวาคม 2553 ใหสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ํ
ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา จํานวน 7 เขต เปนเขตพื้นที่
/
การศึกษาทดลองนํารอง เพื่อศึกษารูปแบบการบริหารจัดการ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ในสํานักงาน
เขตพืื้นทีี่การศึึกษาทีี่เหมาะสม
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

6. วัตถุประสงค
1. เพื่อศึกษาสภาพการดําเนินงาน ปญหา และ
ความตองการจําเปนของโครงการทดลองนํารองฯ
2. เพื่อศึกษารููปแบบการบริหารจัดการกลุม
ุ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพือการศึกษา โครงการ
่
ทดลองนํารองฯ
3. เพื่อสังเคราะหรูปแบบการบริหารจัดการ
กลุ เทคโนโลยีสารสนเทศเพือการศึกษา
กลมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา โครงการ
่
ทดลองนํารอง ฯ
4. เพอประเมนผลโครงการทดลองนารอง
4 เพื่อประเมินผลโครงการทดลองนํารอง
จัดตังกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
้ 
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

7. วิธีดําเนินการ
ขั้นตอนการ วิธีดําเนินการวิจัย ผลการวิจัย
วิิจัย
1. ศึกษาแนวคิด 1. วิเคราะห/สังเคราะหแนวคิด 1. ไดกรอบแนวคิดการ
ทฤษฎีและงานวิจัย ทฤษฎี คูมือและงานวิจัย วิจัย
2. การศึกษาสภาพ 2. จัดสนทนากลุม (Focus 2. ไดขอมูลสภาพ ปญหา
ปญหาและความ
ปญหาและความ Group) และความตองการจาเปน
และความตองการจําเปน
ตองการ
3. การศึการูปแบบ 1. จัดสนทนากลุม (Focus Group) ไดรปแบบการบริหาร
ู
2. นําเสนอรูปแบบ/วิธการปฏิบัติที่ดี
ี จัดการกลุมเทคโนโลยี

กลุ เทคโนโลย
กลมเทคโนโลยี ิศ
เลศ
สารสนเทศและการ สารสนเทศและการ
3. สังเคราะหรายงานการประเมิน
สื่อสารของแตละเขตนํา
สื่อสาร ตนเองของเขตนํารอง
รอง
4. การสังเคราะหรปแบบ
การสงเคราะหรูปแบบ 1. จดสนทนากลุ
1 จัดสนทนากลม (Focus ไดรูปแบบการบริหาร
ไดรปแบบการบรหาร
การบริหารจัดการกลุม Group) จัดการกลุมเทคโนโลยี

เทคโนโลยีสารสนเทศ
2. ประมวลความคิดเห็น สารสนเทศและการ
และการสื่อสาร
สื่อสาร
5. การประเมิน
ป 1. สอบถามความคิดเห็นผุที่
็ ไดรายงานผลการประเมิน
โครงการทดลองนํา เกี่ยวของ โครงการทดลองนํารอง
รองจัดตังกลุม
้ 2. สรุปผลการประเมินฯ จัดตังกลุมเทคโนโลยี
้ 
เทคโนโลยีสารสนเทศ 3. นําเสนอผลการประเมินฯ สารสนเทศและการ
และการสื่อสาร สอสาร
สื่อสาร
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

8. ผลการดําเนินงาน
1.
1 การศกษาสภาพ ปญหาและความตองการจาเปนโ
ศึ ส  ํ ป โดย
ประมวลจากการวิเคราะหเนื้อหา (Content analysis) จาก
การรายงานผลการประเมนโครงการทดลองนารอง
การรายงานผลการประเมินโครงการทดลองนํารอง (SAR )
และจากการสัมภาษณกลุม (Focus Groups) สรุปไดดังนี้
สภาพปญหาและความตองการดานเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพื่อการศึกษา ของสํานักงานเขตพื้นทีการศึกษา ขอบเขตดาน ICT
่
จะอยูในทุกกลุมงาน ไมสามารถที่จะบูรณาการการทํางานรวมกันได
อยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลไดอยางสูงสุด จํา นก ปน
อยางมีประสิทธิภาพ ละ กิดประสิทธิผลไดอยางสงสด จาแนกเปน
1) ดานบุคลากร 2) ดานวัสดุ อุปกรณ
3) ดานการบริหาร
ดานการบรหาร 4) ดานงบประมาณ
ดานงบประมาณ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

9. ผลการดําเนินงาน
2.
2 การศึึกษารูปแบบการบริิหารจััดการกลุมเทคโนโลยีีสารสนเทศเพือการศึึกษา
โ โ ื่
ตามโครงการทดลองนํารองจัดตั้งกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาใช รูปแบบการบริหารแบบมีสวนรวม
2.1 สพป.พจตร
2 1 สพป พิจิตร เขต 1 ภารกจ
ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จํานวน 7 คน
ดาน บคลากร จานวน
2.2 สพป.อุดรธานี เขต 2 ภารกิจ 8 ดาน บุคลากร จํานวน 7 คน
2.3 สพป.เพชรบุรี เขต 2 ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จํานวน 8 คน
2.4 สพป.สตูล
2 4 สพป สตล ภารกจ
ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จานวน 8 คน
ดาน บคลากร จํานวน
2.5 สพป.สุรินทร ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จํานวน 6 คน
2.6 สพม.เขต 12 ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จํานวน 6 คน
2.7 สพม.เขต 39 ภารกจ
ภารกิจ 7 ดาน บุคลากร จานวน 7 คน
ดาน บคลากร จํานวน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

10. ผลการดําเนินงาน
3. การสังเคราะหรูปแบบการบริหารจัดการกลุม

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยศึกษา
องคประกอบ การบริหารรูปแบบ การบูรณาการ
ภารกิจและการสนับสนุนกลุมงานภายใน สํานักงาน
เขตพื้นทีการศึกษา สรุปผลการสังเคราะหรูปแบบได
่
2 รูปแบบ ดังนี้
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

11. ผลการดําเนินงาน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

12. ผลการดําเนินงาน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

13. ผลการดําเนินงาน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

14. ผลการดําเนินงาน
รูปแบบที่ 2
สพป.พิจิตร เขต 1
สพป.เพชรบุรี เขต 2
สพป.สตูล
ป
สพป.สุรินทร เขต 2
สพม. เขต 12 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
สพม. เขต 39

15. ผลการดําเนินงาน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

16. ผลการดําเนินงาน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

17. ผลการประเมินโครงการ
การประเมนโครงการนารองจดตงกลุ เทคโนโลย
การประเมินโครงการนํารองจัดตั้งกลมเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการศึกษา โดยไดศึกษาใน 3 ดาน
ประกอบดวย 1) ดานปจจัยพื้นฐานดานสภาวะแวดลอม
) ฐ
2) ดานกระบวนการ และ 3 ) ดานผลผลิต พบวา โดยภาพรวม
ของโครงการทดลองนํารองจัดตั้งกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพืื่อการศึึกษา ทัั้ง 7 เขตพืื้นทีี่การศึึกษา
ใน 3 ดาน มีผลการประเมินอยูในระดับมาก
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

18. ประโยชนที่ไดจากจัดตั้งกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
1. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีหนวยงานหลักในการรับผิดชอบงาน
สานกงานเขตพนทการศกษา มหนวยงานหลกในการรบผดชอบงาน
ดานเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ลดขั้นตอนการประสานงานระหวางกลุม
และสถานศึกษา
2. ผู ริหารระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสํานักงาน
2 ผบรหารระดบสานกงานเขตพนทการศกษาและสานกงาน
คณะกรรมการการศึกษา สามารถบริหารจัดการดานเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพื่อการศึกษา ไดงายและมีประสิทธิภาพ
3. สามารถใหบรการระบบคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนต
3 ส ใ  ิ ิ  ื  ิ  ็
ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ใชอยางมีประสิทธิภาพ
และประสิทธิผล
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

19. ประโยชนที่ไดจากจัดตั้งกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
4. ดานบุคลากร รวบรวมใชบุคลากรทมความถนดและม
4 ดานบคลากร รวบรวมใชบคลากรทีมความถนัดและมี
่ ี
ความสามารถดานเทคโนโลยีมาปฏิบัติงาน ไมไดเพิ่มอัตรากําลังจาก
กรอบอัตรากําลังที่มีอยูู
5. ดานวัสดุ อุปกรณ สามารถใชงานระบบคอมพิวเตอรและ
เทคโนโลยีการสื่อสาร ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ
สถานศึึกษาโดยไดรับการบํารุง รัักษา ป ับป ง พััฒนา ไดเต็็ม
โ ไ ํ ปรั ปรุ ไ 
ประสิทธิภาพ
6. ดานสถานศกษาและนกเรยน สามารถชวยเหลอให
6 ดานสถานศึกษาและนักเรียน สามารถชวยเหลือให
สถานศึกษา
มีความเขมแข็งดานระบบคอมพิวเตอรและเทคโนโลยีการสื่อสาร
สนับสนุนการปฏิบติงานดานการบริหารและดานการจัดการเรียนการ
ั
สอนใหนักเรียนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูที่หลากหลายไดอยางมี

ประสิ
ป สิทธิิภาพและประสิทธิิผล
ป สิ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

20. ขอคนพบจากการวิจัย
สรุปประมวลผลจากการสังเคราะหรูปแบบการบริหารจัดการกลุุมเทคโนโลยี
ุ
สารสนเทศเพื่อการศึกษาในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษานํารอง ของผูเชียวชาญและ
่
นักวิชาการ รวมทั้งของคณะทํางานวิจัยการศึกษารูปแบบการบริหารจัดการกลุมเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการศึกษา ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษานํารอง ที่ไดออกติดตาม ประเมินผล
การดาเนนงานพบวา ควรใช
การดําเนินงานพบวา ควรใช
รูปแบบที่ 1 ดวยเหตุผลดังนี้
1. ดานการบริหารจัดการในรูปแบบนี้ เนนการบริหารเชิงระบบ ซึ่งจะทําใหการ
ดําเนินงานครอบคลุมดานปจจัย ดานกระบวนการ และดานผลผลิต สามารถทําใหการ
ุ
ดําเนินงาน การกําหนดนโยบาย การตัดสินใจไดอยางถูกตองและมีประสิทธิภาพ
2. ดานภารกิจกลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา มีการกําหนดภารกิจของ
กลุมอยางครอบคลุมงานดานเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา สงผลใหการปฏิบติงานในั
สานกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา มีความสะดวกรวดเร็ว ทั้งดานการบริหารจัดการ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มความสะดวกรวดเรว ทงดานการบรหารจดการ
การบริการและการจัดการเรียนการสอน
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

21. สรุปผล กลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
3.
3 ดานการบูรณาการภารกิจ/ ิ /ขอบเขตงานกัับกลุมตาง ๆ ภายใน
 ใ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลุมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
เปนหนวยสนับสนุนสงเสริมดานเทคโนโลยีสารสนและการสื่อสารของกลุม
ตาง ๆ ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ใหสามารถปฏิบติงานไดอยาง
ั
มีประสิทธิภาพ
4. ดานผลผลิต สามารถสงเสริม สนับสนุุนใหหนวยงานตาง ๆ
ภายใน เขตพื้นที่การศึกษามีความเขมแข็ง และใชเปนเครื่องมือในการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษาไดอยางมี
ประสทธภาพ
ประสิทธิภาพ
ดวยเหตุผลดังกลาว จึงเห็นควรใชรปแบบที่ 1 เปนรูปแบบในการ
ู
บรหารกลุ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ในสานกงานเขตพนท
บริหารกลมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา ในสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาตอไป
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

22. ขอเสนอ
เพืื่อใ การปฏิิบัติงานของเขตพื้นทีี่การศึึกษาสอดคลองกับความ
ให ป ื ั
เจริญกาวหนาทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในยุคปจจุบัน
สอดรับกับนโยบายรัฐบาลในการนําเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมา
เปนเครื่องมือในการเรียนรู กอปรกับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ไดจัดสรรงบประมาณจัดหาระบบคอมพิวเตอรเพื่อการเรียนการ
สอน การพัฒนาโครงขายโทรคมนาคม และสื่ออิเล็กทรอนิกส ตั้งแต
ปงบประมาณ พ.ศ.2550 – 2555 จํานวน 6,155,303620 บาท นั้น
ทั้งนี้ เพื่อใหการปฏิบติงานของเขตพื้นที่การศึกษา มีความเขมแข็ง
ั
ยงขน รวมทั้งเพื่อใหมีการใชระบบเทคโนโลยีและการสื่อสาร ในการชวย
ยิ่งขึ้น รวมทงเพอใหมการใชระบบเทคโนโลยและการสอสาร ในการชวย
พัฒนาการบริหารจัดการ การสงเสริมสนับสนุนการเรียนการสอน
ตลอดจนสนองนโยบายของรัฐบาลและนโยบายของสํานักงาน
คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ใหสามารถขับเคลื่อนไดอยางมี
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหสามารถขบเคลอนไดอยางม
ประสิทธิภาพ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

23. ขอเสนอ
จึึงมีีความจํําเปนอยางยิิ่ง ทีี่จะตองมีีหนวยงานทีี่รับผิิดชอบในระดับ
ป   ใ ั
เขตพื้นที่โดยตรง ซึ่งมีภารกิจหลักในการสงเสริม สนับสนุน การนํา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาเปนเครื่องมือในการบริหารจัด
การศึกษา
ในการนี้คณะทํางานวิจัยนํารองการจัดตั้งกลุมเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการศึกษา จึงเห็นควรเสนอใหมีการจัดตั้ง ศููนยเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการศึกษา มีฐานะเทียบเทากลุม ในสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ทั้ง 225 เขตพื้นที่การศึกษา และนําเสนอขอความเห็นชอบจาก
คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (กพฐ.) เพอใหความเหนชอบและ
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ ) เพื่อใหความเห็นชอบและ
จัดทําประกาศตามกฎกระทรวงตอไป
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

24. รูปแบบศูนยเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

25. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ปร ถมศึกษา/มัธยมศึกษา