DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO NOVENO
¿Cómo influye la Ciencia y la Tecnología en la vida y como aportan a la solución de problemas
presentes en mi entorno y cotidianidad?
ANÍBAL VELASCO CRUZ
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUSANA TROCHEZ DE VIVAS
MUNICIPIO DE CALDONO CAUCA
2023

Área: Tecnología e Informática - Grado: Noveno A
Docente: Anibal Velasco Cruz
Objetivos:
• Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y relacionarlos con los procesos de producción
y con los recursos naturales involucrados.
• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y utilizarlos en forma segura.
• Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas
de la vida cotidiana.
• Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de
procesos yartefactos de la tecnología.
Competencias:
• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.
• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.
• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.
• Gestión de la información.
• Cultura digital.
• Participación social
Pregunta problematizadora
Ejes de los estándares
Naturaleza y evolución de
latecnología
Apropiación y uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y
sociedad
¿Cómo influye la Ciencia y la
Tecnologia en tu vida y como aportan a
la solución de problemas presentes en
mi entorno y vida cotidiana?
Diferencio productos
tecnológicos de productos
naturales, teniendo en
cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Describo y clasifico
artefactos
existentes en mi
entorno con base en
características, tales
como: materiales,
estructura, función y
fuentes de energías
utilizadas, entre
otras.
Identifico y describo
características, dificultades,
deficiencias o riesgos
asociados conel empleo de
artefactos y procesos
destinados a la solución de
problemas.
Utilizo diferentes
fuentes de
información y
medios de
comunicación
parasustentar
mis ideas.
Diferencio los
intereses del que
fabrica,vende, o
compra un
producto, o servicio
y me intereso por
obtener garantía de
calidad.

Saberes (Conocer, Hacer, Ser)

Indicadores de
desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Diferencio y nombro las características
principales de los conceptos de ciencia,
técnica y tecnología.
Identifico qué son los recursos naturales y
las materias primas además de su
importancia en nuestro entorno y en la
fabricación de productos tecnológicos.
Identifico no solo los navegadores, sino
también herramientas como una
estrategia para abordar el proceso inicial
de búsqueda de nuevo conocimiento
Utilizo correctamente los conceptos de
ciencia, técnicay tecnología según la
situación descrita.
Identifico, navegoy selecciono de manera
básica hallazgos relacionados con los
conceptos de interés
Selecciona e integro en mis procesos de
aprendizaje, dentro y fuera del colegio,
herramientas pertinentes como los motores
de búsqueda y las herramientas básicas de
Google
Considero la importancia del buen uso
delos recursos naturales en la
fabricación deproductos tecnológicos.
Ser metódicos en la búsqueda de
información y respetuosos de la propiedad
intellectual
Ser resiliente a pesar de las
dificultades y la multitud de fuentes y
versiones en la información
EJES TEMÁTICOS

COMPONENTE TECNOLÓGICO
Conceptos básicos de Tecnología:
-Definición de ciencia
-Definición de técnica
-Definición de tecnología
LOS RECURSOS NATURALES Y SU IMPORTANCIA EN LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS.
-Definición de recursos naturales
-Clasificación de recursos naturales
-Definición de materia prima
-Materias primas para la fabricación de productos
Nombre completo del docente
Grado o Curso: NOVENO Asignatura: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE INTRODUCCIÓN AL MÓDULO DE
TECNOLOGIA
Contexto Pedagógico
La situación formativa se propone a desarrollar en la institución educativa Susana Trochez de Vivas del municipio de Caldono al norte del
departamento del Cauca con estudiantes del grado noveno A. Las edades oscilan entre los 13 y los 15 años. El 75% ellos provienen de veredas y
corregimientos sin acceso a internet o redes móviles viables que permitan conectividad, en un gran porcentaje no poseen celular y mucho menos
computador, su único contacto es en las salas del colegio o en la de compañeros que sí residen en la cabecera municipal, al igual que en salas de

internet. El uso generalizado de los dispositivos sin embargo en las horas que permanecen en el colegio es cada vez mayor y en su mayoría es para
juegos y diversión.
Solo alrededor del 25% son de la cabecera municipal. Esta institución es de carácter oficial, con enfoque técnico agropecuario pero cuenta ahora
con conexión a internet, lo cual es una novedad institucional, ya que en 50 años jamás había contado con tal recurso.
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros
estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que
existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la
biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el
polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la
manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la
revisión en un cuaderno.
De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes
experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo
colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información ,
influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda
proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.
INTERACCIONES (Actividades)
Sesión 1A. Nota

Realice el siguiente taller en su cuaderno.
Tenga en cuenta que el taller tiene el 25% de la nota del primer
periodo de TECNOLOGIA
1. Defina Recursos Naturales (Ejemplos).
2. Defina Materia prima (Ejemplos).
3. Define que es técnica (Ejemplo).
4. Defina Ciencia y tecnología(Ejemplos).
5. Consultar sobre 2 aparatos tecnológicos, dibújelos y explique
su evolución.
6. Identifique y escriba el funcionamiento de al menos 3
productos tecnológicos de su entorno que llamen su atención y
luego indique 3 formas de utilizarlos en forma segura.
7. Reconocer y mencionar productos tecnológicos del entorno
que contribuyen a la solución de problemas de la vida
cotidiana. Realice al menos 2 dibujos
8. Identificar y comparar algunas ventajas y desventajas en la
utilización de 3 artefactos o tecnologías en la solución de
problemas de nuestra vida cotidiana.
9. Identifique y mencione algunas situaciones en las que se
evidencien los efectos sociales y ambientales, producto de la
utilización de procesos y/o artefactos tecnológicos
10. Qué es un producto, bien o servicio (2 ejemplos de cada uno)
11. Mencione 2 servicios y 2 bienes que actualmente hayan en su
casa
1. Demostrar hallazgos y evidencias de trabajo en el cuaderno de
tecnología en forma individual.
2. Hacer buen uso del material de apoyo y los recursos
proporcionados por el profesor.
A tener en cuenta: Notas
1. Trabajamos de manera individual en una primera exploración
de los motores de búsqueda, navegadores y, realizamos una
búsqueda sobre conceptos como Técnica, Recursos
Naturales, Materia prima, Ciencia y Tecnología
(apuntamos en el cuaderno dificultades, inconvenientes,
Por grupo:
1. Demostrar hallazgos y evidencias de trabajo en el cuaderno de
tecnología en forma conjunta.

incidencias, novedades, o cualquier situación susceptible de
discutir en grupo luego de esta primera exploración y lo que
consideren se necesita reforzar, para así poder brindar una
retroalimentación que oriente hacia la mejora.
En una segunda Sesión:
2. Trabajamos en grupos de 2 o 3 estudiantes para discutir,
compartir experiencias y resultados de la primera búsqueda.
(pero cada uno en su puesto y con un computador, se usará
documentos de Google para trabajar de manera colaborativa
simulando que están separados geográficamente) Evalúan su
propio trabajo a partir de la discusión y reflexión conjunta.
Con esta información que reciben de otros miembros del
grupo, evalúan sus propios hallazgos, comparten su
experiencia y a partir de ello continúan con el taller en forma
grupal, pero tomando apuntes de manera individual en su
cuaderno.
2. Se revisarán los apuntes sobre las dificultades, inconvenientes,
incidencias, novedades, o cualquier situación susceptible de
discutir en grupo
3. Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad
en donde se permita la comprensión, la participación y la
deliberación.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Es importante destacar que buscamos que el estudiante reconozca
artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades
y los relacione con los procesos de producción y con los recursos
naturales involucrados, así como el impacto y el uso seguro dentro
de sus entorno y contexto.
Para ello mis estudiantes se soportan en herramientas como el
computador portátil, una conexión a Internet y el trabajo
colaborativo en red por medio del correo, drive y documentos de
Google.
Es así cómo se hace necesario que dentro de los conocimientos
previos y las habilidades que el estudiante ya debe tener (en un
nivel básico) se encuentra:
- El manejo básico del computador (Encendido,

conexión a la red, monitoreo de batería y
apagado seguro)
- Reconocimiento de un navegador e ingreso a
un motor de búsqueda como Google
- Búsqueda básica de términos, imágenes e
información.
- Acceder al correo, crear documentos de
Google, almacenar en drive y compartir
documentos con un compañero para trabajar
colaborativamente (permisos de edición y/o
lectura o comentario)
- Manejo básico de la Tableta digitalizadora
La idea no es comprobar de manera teórica si el estudiante
efectivamente domina estas habilidades, ni el nivel de dominio, ya
que el fin en sí es precisamente afianzar estos conocimientos y el
dominio de dichas herramientas en esta serie de actividades.
La experiencia y la instrucción en estos temas han sido de muy
pocas horas, por lo cual no se considera tomar esta experiencia
para valorar su grado de dominio, al contrario, por medio de esta
práctica pretendemos reafirmar e iniciar un dominio que ha venido
siendo una falencia institucional debido a las carencias de
infraestructura e interconexión.
Sin embargo, si se creará un test en Google que permitirá reafirmar
y diagnosticar en qué nivel se encuentra el estudiante.
Entonces

La evaluación busca hacer seguimiento al proceso de aprendizaje del
estudiante con todos los elementos que participan en él y a verificar
el nivel de desempeño en l
l
llas competencias.
EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTR
UMEN
TO
Procedimiento mediante el cual se llevará acabo la evaluación Medio a
través del
cual se
obtendrá
la
informaci
ón
Técnicas de observación
Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen. Esta técnica ayuda a identificar los conocimientos,
las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
Técnicas de desempeño
Son aquellas que requieren que el alumno responda orealice una actividad, que demuestre su aprendizaje en una determinada
situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puesta en juego para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.
Técnicas de interrogatorio
- Observació
n y
retroalimen
tación
instantanea
durante la
práctica

Es útil para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de diferentes
contenidos.
TEST SIMPLE DE SELECCIÓN MULTIPLE
https://forms.gle/Rz2Q3EDv28iZ88Ns8
Test Kahoot
Presentación CANVA:
https://www.canva.com/design/DAFdgvFZOGk/WXHVLGdOhjrUDN_dkfboDQ/view?utm_content=DAFdgvFZOGk&ut
m_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Presentación SLIDES SHARE:
https://www.slideshare.net/Profesistemassusana/inste2pdf
Marque la opción correcta de cada una de las siguientes preguntas:
13. Un navegador es:
a) Un programa para hacer cálculos
b) Es un software para diseño
c) Es un Software para explorar páginas web
d) Es un virus de computadora
14. Conjunto de conocimientos y destrezas que permiten al hombre diseñar y construir objetos que den respuestas a sus
necesidades:
1. a) Técnica
2. b) Ciencia
3. c) Tecnología
- Revisión de
evidencias
compartida
s por medio
de Drive al
docente
- Mesa
redonda
- Socializaci
ón –
Exposición
- Test en
Google
Forms
-

4. d) Astrología
15. ¿Cuál de los siguientes objetos no es un producto de la Tecnología?:
1. a) Avión
2. b) Cuchara
3. c) Árbol
4. d) Robot
15. ¿Cuál de los productos siguientes cubre una necesidad relacionada comunicación?:
a) Microondas
b) Balón
c) Satélite
d) Reloj
16. ¿Cuál de los siguientes productos de la Tecnología fue inventado primero?
a) Televisión
b) Helicóptero
c) Rueda
d) Barco
17. ¿El sistema operativo con el que están configurados los equipos de nuestra sala es :
a) Windows
b) Linux
c) macOS Monterey
d) Android
17. La clave de acceso de su usuario para uso del computador es :

a) Su nombre
b) su identificación
c) 1234567890
d) 012345
18. La red wifi a la cual debe verificar la conexión es :
a) Colsusana
b) ViveDigital
c) Onu Colsusana
d) ParcheTIC
19. Para compartir un documento y trabajar de manera colaborativa con el compañero de clases asignado debería :
a) Ingresar a mi correo – ingresar a la sección de apps de Google – crear un documento nuevo – colocar un nombre al
documento – ubicar el botón “compartir” – ingresar el correo de mi compañero – asignar permisos de edición – enviar.
b) Crear una copia de un documento de Word y enviárselo por correo a mi compañero
c) Crear una conversación por WhatsApp par que mu compañero me comparta lo que averiguó
d) Prestarle mi cuaderno para que copie lo que hice
20. En qué plataforma digital , software o app piensa realizar la presentación de su trabajo :
a) Canva
b) Genially
c) Power point
d) Otra. Cùal __________
21. Escriba la contraseña de su correo institucional :

RECURSOS - 24 computadores Portátiles
- Internet 10 Mb
- 3 mesas de Trabajo grupal
- Sala de Tecnología
- Tablet Digitalizadora
ESPACIO/TIEMPO
- 2 horas semanales de clase
- Posibilidad de 1 adicional semanal
- 3 semanas
INDICADORES ISTE
Ciudadano digital Los estudiantes:
● Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red.
Constructor de conocimiento
● Planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o
creativas.
● seleccionan la información de las fuentes digitales usando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que
demuestran conexiones significativas o conclusiones.
Comunicador Creativo Los estudiantes:
● Eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación.

Matriz de posibilidades de integración de las TIC en las actividades que
deben realizar los estudiantes a lo largo de la unidad

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Uso de
navegadores para
explorar
conceptos
alrededor de la
Ciencia y la
tecnología,
posteriormente
consignarlos en el
cuaderno.
Qué es un
producto, bien o
servicio
Menciona
productos, servicios
y bienes que
actualmente tiene
en su casa
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Trabajamos en grupos
de 2 o 3 estudiantes,
pero cada uno en su
puesto y con un
computador, se usará
documentos de Google
para trabajar de
manera colaborativa
simulando que están
separados
geográficamente para
discutir, compartir
experiencias y
resultados de la
primera búsqueda
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Uso de
navegadores para
consultar, dibujar
aparatos
tecnológicos y
explicar su
evolución.
Socialización de
los resultados y la
experiencia por
medio de una
presentación en
Canva.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Apoyándose en
navegadores y
suite de Google,
reconoce y dibuja
productos
tecnológicos del
entorno que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
Identifica y
compara ventajas
y desventajas en
la utilización de
artefactos o
tecnologías en su
diario vivir.
Identifica y describe
el funcionamiento
de productos
tecnológicos de su
entorno apoyado en
el navegador y
suite de Google.
Luego indica 3
formas de utilizarlos
en forma segura.

Estándares ISTE
Este ajuste consiste en describir cómo las actividades de la unidad cumplen con
varios descriptores de los estándares ISTE para estudiantes.
ACTIVIDAD CATEGORÌA/DESCRIPTO
R
JUSTIFICACIÓ
N
RECURSO TIC
menciona algunas
situaciones en las
que se evidencien
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y/o
artefactos
tecnológicos
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Se involucran en un
comportamiento
positivo, seguro, legal
y ético al usar la
tecnología,
incluyendo
interacciones sociales
en línea o cuando
usan dispositivos
conectados en red.

ENTRADA ACTIVA
Explorar conceptos
alrededor de la
Ciencia y la
tecnología,
posteriormente
consignarlos en el
cuaderno.
Aprendiz empoderado
usan la tecnología para
buscar retroalimentación
que informe y mejore su
práctica y para demostrar su
aprendizaje en una variedad
de formas.
Constructor de
conocimiento
planean y emplean
estrategias de investigación
eficaces para localizar
información y otros recursos
para sus actividades
intelectuales o creativas.
Como docente y
guía comienza a
usar tecnologías
para presentar
contenidos a
mis estudiantes,
ellos se
involucran
activamente en
el uso de la
tecnología en
vez de sólo
recibir
información
pasivamente de
ella
Uso de
navegadores
Google chrome,
Edge
ADAPTACIÓN
ACTIVA
¿Qué es un
producto, bien o
servicio ?
Menciona productos,
servicios y bienes
que actualmente
tiene en su casa
Aprendiz empoderado
usan la tecnología para
buscar retroalimentación
que informe y mejore su
práctica y para demostrar su
aprendizaje en una variedad
de formas.
Como docente
facilito a mis
alumnos la
exploración y
uso
independiente
de las
herramientas de
la sala de
sistemas, los
estudiantes a su
vez, se
involucran
activamente en
el uso
convencional y
procesal de las
mismas.
Uso de
navegadores
Google
Chrome, Edge
TRANSFORMACIÓ
N COLABORATIVA
Trabajamos en
grupos de 2 o 3
estudiantes, pero
cada uno en su
puesto y con un
computador,
Colaborador global
Contribuyen de manera
constructiva a los equipos
de proyectos, asumiendo
diversos roles y
responsabilidades para
trabajar eficazmente hacia
un objetivo común.
Exploran temas locales y
globales y utilizan
tecnologías colaborativas
Como docente
aliento el uso
innovador de las
herramientas de
colaboración
con pares y
recursos
externos en
modos que no
serían posibles
sin la tecnología
se usará Drive y
documentos de
Google para
trabajar de
manera
colaborativa
simulando que
están
separados
geográficament
e para discutir,
compartir
experiencias y
resultados de la

para trabajar con otros para
investigar soluciones.
(y no sólo
trabajar
individualmente)
primera
búsqueda
ADAPTACIÓN
CONSTRUCTIVA
Uso de navegadores
para consultar,
dibujar aparatos
tecnológicos y
explicar su
evolución.
Diseñador innovador
conocen y utilizan un
proceso de diseño
deliberado para generar
ideas, probar teorías, crear
artefactos innovadores o
resolver problemas
auténticos.
Facilito a mis
alumnos la
exploración y
uso de la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos
previos y
construir
conocimiento.
Uso de
navegadores
Google
Chrome, Edge
Tableta
digitalizadora
ADOPCIÓN
AUTÉNTICA
Apoyándose en
navegadores y
suite de Google,
reconoce y dibuja
productos
tecnológicos del
entorno que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
Identifica y
compara ventajas
y desventajas en
la utilización de
artefactos o
tecnologías en su
diario vivir.
menciona algunas
situaciones en las
que se evidencien
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y/o
artefactos
tecnológicos
Colaborador global
Exploran temas locales y
globales y utilizan
tecnologías colaborativas
para trabajar con otros para
investigar soluciones.
Utilizan herramientas
digitales para conectar con
otros estudiantes de una
variedad de orígenes y
culturas, comprometiéndose
con ellos en maneras que
amplían la comprensión
mutua y el aprendizaje
Constructor de
conocimiento
construyen conocimiento
mediante la exploración
activa de problemas y
situaciones del mundo real,
desarrollando ideas y
teorías y buscando
respuestas y soluciones.
Como docente
guío en
contenidos
significativos a
mis alumnos en
el uso de las
herramientas
para explorar y
ligar actividades
educativas
contextualizada
s y conectadas
a las vidas de
los estudiantes,
a sus entorno y
realidades.
Uso de
navegadores
Google chrome,
Edge
Tableta
digitalizadora

ADAPTACIÓN
AUTÉNTICA
Identifica y describe
el funcionamiento de
productos
tecnológicos de su
entorno apoyado en
el navegador y suite
de Google.
Luego indica 3
formas de utilizarlos
en forma segura.
Colaborador global
Exploran temas locales y
globales y utilizan
tecnologías colaborativas
para trabajar con otros para
investigar soluciones.
Utilizan herramientas
digitales para conectar con
otros estudiantes de una
variedad de orígenes y
culturas, comprometiéndose
con ellos en maneras que
amplían la comprensión
mutua y el aprendizaje
Guío en
contenidos
significativos a
mis alumnos en
el uso de las
herramientas
para explorar y
ligar actividades
educativas
contextualizada
s y conectadas
a las vidas de
los estudiantes,
a sus entorno y
realidades.
Uso de
navegadores
Google
Chrome, Edge
Suite de
Google.
INFUSIÓN
CONSTRUCTIVA
Socialización de los
resultados y
experiencia.
Comunicador creativo
Presentan contenido que
personaliza el mensaje y el
medio para sus audiencias.
Eligen las herramientas
adecuadas para alcanzar
los objetivos deseados de
su creación o comunicación.
Proveo el
contexto de
aprendizaje (
Canva, Prezi,
PowerPoint,
Genially) y los
estudiantes
escogen las
herramientas
para lograr el
resultado y
construir
conocimiento
Por medio de
una
presentación
en (
Canva, Prezi,
PowerPoint,
Genially)
Proyector
Computador
Desarrollo de habilidades del siglo XXI
Para el análisis de las actividades propuestas y su relación con el desarrollo de habilidades del
siglo XXI en los estudiantes, se utiliza el marco de referencia Estándares Nacionales para
Educación en TIC (ISTE). Foco Educación en TIC.

ACTIVIDADES HABILIDADES JUSTIFICACIÓN ASPECTOS A
EVALUAR
Actividad 1
Explorar en
internet
conceptos
alrededor de la
Ciencia y la
tecnología,
posteriormente
consignarlos en
el cuaderno.
Alfabetismo en
información y
en medios
Motivamos a que utilicen
herramientas digitales para para
guiar la indagación; localizar,
organizar, analizar, evaluar,
sintetizar y usar información
proveniente de diversas fuentes y
medios; valorar y seleccionar
fuentes de información y
herramientas digitales en base a
su conveniencia para realizar
tareas específicas, procesar datos
y reportar resultados.
Claridad en uso de las
herramientas digitales
con las que se localizó,
organizó, sintetizó la
información
Identificación y
recolección de
información significativa
y contextualizada
Demostrar dominio
básico de los
navegadores y motores
de búsqueda.
Actividad 2
¿Qué es un
producto, bien o
servicio ?
Menciona
productos,
servicios y
bienes que
actualmente
tiene en su
entorno y casa
Pensar
críticamente,
solucionar
problemas y
tomar
decisiones
Los estudiantes planean, realizan
investigaciones sobre situaciones
reales del contexto y toman
decisiones informadas; utilizando
los recursos y herramientas
digitales. Recogen y analizan
datos para para explorar
soluciones alternativas.
Comprensión y
diferenciación de los
conceptos
Reconocimiento de su
entorno y practicidad en
los ejemplos
mencionados
Actividad 3
Trabajamos en
grupos de 2 o 3
estudiantes,
Pensamiento
crítico y de
solución de
problemas
Los estudiantes utilizan
habilidades de pensamiento para
solucionar problemas y tomar
decisiones informadas; Esto es,
los estudiantes identifican y
definen problemas reales y
preguntas significativas para
investigar; planean y administran
actividades para desarrollar una
solución; recogen y analizan
datos para identificar soluciones
y/o tomar decisiones informadas.
Ser responsable con los
roles de trabajo
colaborativo.
Nivel de implicación e
interés de los distintos
integrantes del equipo

pero cada uno
en su puesto y
con un
computador, Comunicación
y
Colaboración
Los estudiantes usan los entornos
y medios digitales para
comunicarse y trabajar
constructiva y colaborativamente
asumiendo diversos roles y
responsabilidades hacia un
objetivo común. Los estudiantes
interactúan, colaboran,
comunican efectivamente
información e ideas usando una
variedad de medios y formatos.
contribuyen en grupos que
trabajan en proyectos para
producir trabajo original y
resolver problemas.
Uso adecuado de las
herramientas de trabajo
colaborativo
Actividad 4
Consultar,
dibujar aparatos
tecnológicos y
explicar su
evolución.
Creatividad e
Innovación
Los estudiantes aplican el
conocimiento que ya tienen para
generar nuevas ideas, productos o
procesos; hacen trabajos originales
como medio de expresión personal
y grupal; usan modelos y
simulaciones.
Generación de
prototipos o
representaciones de
artefactos o aparatos
tecnológicos sobre
papel o en tableta
digitalizadora
Actividad 5A
Apoyándose
en
navegadores y
suite de
Google,
reconoce y
dibuja
productos
tecnológicos
del entorno
que
contribuyen a
la solución de
problemas de
la vida
cotidiana.
Actividad 5B
Menciona
algunas
situaciones en
Creatividad e
Innovación
Los estudiantes demuestran
pensamiento creativo, y procesos
innovadores utilizando las TIC.
Generación de
prototipos o
representaciones de
artefactos o aparatos
tecnológicos sobre
papel o en tableta
digitalizadora
Nivel de reconocimiento
de su entorno y de
situaciones en las que
se evidencien la
influencia, manejo
Pensar
críticamente,
solucionar
problemas y
tomar
decisiones
Los estudiantes utilizan
habilidades de pensamiento para
identificar y definir problemas
reales y preguntas significativas
para investigar; planear y
desarrollar una solución; recogen
y analizan datos para identificar
soluciones y tomar decisiones
informadas.
Construyen conocimiento
mediante la exploración activa de
problemas y situaciones del
mundo real, desarrollando ideas y
teorías y buscando respuestas y
soluciones.

las que se
evidencien los
efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y/o
artefactos
tecnológicos
Actividad 5C
Identifica y
compara
ventajas y
desventajas
en la
utilización de
artefactos o
tecnologías en
su diario vivir.
Actividad 6
Identifica y
describe el
funcionamiento
de productos
tecnológicos de
su entorno
apoyado en el
navegador
y suite de
Google.
Luego indica 3
formas de
utilizarlos en
forma segura.
Creatividad e
Innovación
Los estudiantes aplican el
conocimiento que ya tienen para
generar nuevas ideas.
Hacen trabajos originales como
medio de expresión personal y
grupal; usan modelos y
simulaciones
seguro, las ventajas,
desventajas, efectos
sociales y ambientales,
producto de la
utilización de procesos
y/o artefactos
tecnológicos
Comportamiento y uso
seguro de las
herramientas
tecnológicas de la sala,
Ciudadanía
digital
Los estudiantes entienden los
temas humanos, culturales y
sociales relacionados con la
tecnología (TIC) y se comportan
de manera legal y ética.
Demuestran responsabilidad por
el aprendizaje permanente y
ejercen liderazgo en ciudadanía
digital.
Comunicación
y
Colaboración
Los estudiantes eligen las
herramientas adecuadas para
alcanzar los objetivos deseados
de su creación o comunicación,
usan los entornos y medios
digitales para comunicarse y
trabajar colaborativamente.
Los estudiantes interactúan,
colaboran, publican empleando
una variedad de ambientes y
medios ( Canva, Prezi,
PowerPoint, Genially);
comunican efectivamente a una
Comunicación de ideas
claras y coherentes con
sus compañeros

Actividad 7
Socialización de
los resultados y
experiencia.
audiencias la información usando
medios y diferentes formatos
para producir trabajo original Utilización de
herramientas y
elementos visuales
para facilitar la
comunicación de las
ideas y los resultados
Alfabetismo en
información y
en Medios
Los estudiantes seleccionan
fuentes de información y
herramientas digitales en base a
su conveniencia para realizar
tareas específicas, procesar
datos y reportar resultados.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios
Superior Alto Básico Bajo
4,6 - 5 4,1 - 4,5 3,0 - 4,0 1 - 3
Participación.
Heteroevaluación
Apoya a su equipo a
explorar, consultar y
participar de manera
efectiva, ágil y
dinámica en la
socialización del
contenido requerido
Presenta sus
consultas y
comparte de
manera efectiva el
contenido.
Presenta la
mayoría de las
consultas y
comparte con
ayuda el
contenido.
No participa o solo
permanece en
parte de la
actividad de
trabajo
colaborativo
Impacto.
Autoevaluación
Evidencia que la
actividad le permite
reflexionar y asimilar
Cómo influye la
Ciencia y la
Tecnología en la vida
y como aportan a la
solución de problemas
presentes en su
entorno y cotidianidad
La actividad le
permite reflexionar
sobre cómo
influye la Ciencia
y la Tecnología en
la vida y como
aportan a la
solución de
problemas
La actividad le
permite asimilar
algunos
conceptos sobre
cómo influye la
Ciencia y la
Tecnología en la
vida
Se evidencia poca
reflexión o
asimilación sobre
la influencia de la
Ciencia y la
Tecnología en su
entorno y como
aporta a la
solución de
problemas
Trabajo en
equipo.
Coevaluación
El grado de
colaboración,
implicación, actitud e
interés de los distintos
integrantes del equipo
es muy evidente y ha
permitido un
excelente desarrollo
de la actividad
Hay diferencias
entre el nivel de
implicación y los
aportes de cada
uno de los
integrantes del
grupo pero es
suficiente para un
buen desarrollo de
la actividad
Se evidencia
que no se
realizó trabajo
en equipo y
cada uno de los
integrantes
realizó aportes
individuales
No hay trabajo en
equipo o el nivel
de cooperación e
implicación que se
evidencia es muy
bajo.