Educación sexual en adolescentes

1. Educación Sexual en
Adolescentes

2. Lugar de aplicación
 Se llevó a cabo la aplicación dentro de las instalaciones del
Centro de Bachillerato Técnico industrial y de servicios 149
(CBTis) de Morelia, Mich. México., en las aulas del
bachillerato químico - biológico, con alumnos de la carrera
técnica de laboratorito clínico.
Eje 2. Innovación de la práctica docente.
Línea de Innovación: Educación media superior

3. SUSTENTANTES:
 GUTIERREZ CORONA CHRISTIAN ERANDI,
MARTINEZ ZURITA ITZI LIZETH, MEZA SILVA
MAYRA BEATRIZ, SERNA GONZALEZ PATRICIA.
 CORREOS:tsuki_rasta@hotmail.com,princess19927
3@hotmail.com,itzili zet@hotmail.com,
patysernagonzalez@gmail.com
 Facultad de Psicología de la Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

4. Justificación
 Con educación sexual entendemos que es el hecho de
enseñar, difundir y divulgar acerca de la sexualidad
humana en todas las etapas del desarrollo.
En este caso se hablara de la relevancia e importancia
que tiene la educación sexual en los adolescentes dado
que es una etapa donde van surgiendo dudas además
de una fuente necesidad de experimentar; es por esto
que se debe ir educando y orientando al adolescente
para que así al momento que llegue a la etapa de la
reproducción sexual sea el momento adecuado y con las
herramientas necesarias para vivir una sexualidad plena,
sana y responsable.

5. Objetivos o Propósitos de la innovación
 Objetivos o Propósitos de la innovación
 El objetivo de dicho proyecto educativo es el
centrarnos en la educación y orientación sexual del
adolescente al mismo tiempo que se le brinden las
herramientas necesarias para que entienda la
complejidad que conlleva el ser un individuo
sexuado y logre la sexualidad plena, satisfactoria
pero sobre todo una sexualidad con responsabilidad.

6. Metas
 Lograr que 42 alumnos del Centro de Bachillerato
Técnico industrial y de servicios 149 (CBTis),
adquieran los conocimientos básicos sobre temas
respecto a la orientación sexual, en lo teórico como
en lo práctico.

7. Descripción de la Innovación
 La educación sexual en la actualidad es una temática que
sigue y seguirá siendo de importancia para la sociedad y
más aún es de importancia en la etapa de la adolescencia,
por lo regular es donde suelen surgirnos más dudas sobre
la cuestión.
 En las palabras del filósofo Maurice Merleau Ponty (1975)
formuladas para referirse a la sexualidad “hablar de
sexualidad humana es hablar de la esencia misma del ser
humano” s.p. esta visión supone un punto de partida a la
hora de conocer, estudiar y profundizar en la sexualidad
humana en general y de la educación sexual en particular.

8.  Debemos tener presente que cuando nos referimos a la
educación sexual se ha de tener una visión completa de
la complejidad del ser sexuado, a partir de la
consideración de que la sexualidad es parte integral de
la personalidad de todo ser humano. Su desarrollo
personal pleno depende de la satisfacción de
necesidades humanas básicas, como el deseo del
contacto, de intimidad, la expresión emocional, la
búsqueda de placer, la ternura y el amor. Así mismo
hemos de tener presente que la sexualidad se construye
a través de la interacción entre el individuo y las
estructuras sociales, y que el desarrollo pleno de la
sexualidad es esencial para el bienestar individual,
interpersonal y social.
Descripción de la Innovación

9. Descripción de la Innovación
 La educación sexual sigue siendo la asignatura
pendiente en nuestro sistema educativo. Como
materia no está integrada de modo formal en el
sistema curricular y, sin embargo, cada vez es más
necesario difundir conocimientos que logren cambiar
ciertas actitudes sexistas que subyacen en dos
autenticas lacras sociales: la violencia sobres las
mujeres y la violencia sexual, para erradicarlas es
muy necesario procurar una buena educación
sexual.

10. Las actividades realizadas fueron las siguientes:
 Presentación de las orientadoras y del grupo participante.
 Se realizo con el fin de crear una integración grupal y
promover un ambiente de empatía por parte de las
orientadoras y los participantes.
 Aplicación de test referente a temas de orientación sexual.
 Se aplico con el objetivo de conocer los conocimientos básicos
con los cuales contaban los participantes respecto a la
orientación sexual.
 Aplicación de un sociograma
 Para observar cualitativamente la relación interpersonal entre
los participantes.
 Dividir a los participantes en cinco equipos.
 Se dividió estratégicamente a los participantes para trabajar
con las dinámicas que a continuación se presentan.

11.  Armar conceptos por medio de rompecabezas.
 Tres de los equipos divididos estratégicamente realizaron la
construcción de rompecabezas los cuales trataban acerca de
conceptos básicos de la orientación sexual (género, sexo, sexualidad).
 Los dos equipos restantes trabajaron con dibujos de los aparatos
reproductores femenino-masculino.
 Con dibujos de tamaño doble carta los dos equipos restantes
colocaron el nombre de las partes de los aparatos reproductores
sexuales.
 Un equipo estará conformado por hombres los cuales le asignaran el
nombre al aparato reproductor femenino, y otro conformado por
mujeres realizaran el aparato reproductor masculino.
 Representación teatral.
 Actuar diferentes situaciones de la vida cotidiana referentes a
descuidos, e irresponsabilidades sexuales. Para que los participantes
se concienticen respecto a la orientación sexual en adolescentes.
Las actividades realizadas fueron las siguientes:

12. Las actividades realizadas fueron las siguientes:
 Cultura preventiva y autocuidado.
 Exposición dinámica impartida por expertos en el tema acerca de métodos
anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual.
 Participación activa de los participantes.
 Se realizaron una serie de actividades donde los participantes pudieron
interactuar con métodos anticonceptivos, así como resolver sus dudas
acerca de cómo se utilizan y para qué sirven.
 Orientación sexual.
 Se realizo una exposición teórica sobre las diversas orientaciones
sexuales que existen (heterosexualidad, bisexualidad, homosexualidad).
 Presentación de una persona tras generó que compartirá su experiencia
de vida.
 Tómbola de preguntas abiertas acerca de la orientación sexual en
adolescentes.
 Saber que dudas en relación a la orientación sexual tienen y resolverlas
de manera clara para que en un futuro puedan tener una vida sexual
responsable.

14. Resultados
 Los resultados que se han presentado hasta ahora se
han dado de manera fructífera tal cual se esperaba,
dado que los alumnos han respondido de una manera
favorable lo cual hace que los conocimientos respecto a
la sexualidad se den de manera que queden bien
sembrados y que además en algún futuro los pongan en
práctica, es decir lleven una sexualidad responsable.
 Respecto a las técnicas aplicadas para unificar el grupo
se han dado de igual manera, favorablemente, puesto
que ya se conocen más y conviven más tanto como
compañeros como amigos entre ellos.

15. Resumen.
 En principio se les aplicó un test a 42 jóvenes de
entre 14 y 15 años de edad del Centro de
Bachillerato Técnico industrial y de servicios 149
(CBTis), dicho test medía los conocimientos acerca
de los conceptos básicos de sexualidad y que
conlleva una sexualidad responsable, lo cual nos
llevo a que los jóvenes tienen un nivel medio
respecto de conocimiento acerca de la sexualidad y
que uno de los factores que lo provoca es la falta de
información acerca de estos temas, es decir, no
tienen un acceso fácil a dicha información.

16. Por lo tanto se decidió diseñar, aplicar y evaluar una
propuesta de orientación educativa con el objetivo
de incrementar sus conocimientos acerca de la
sexualidad y proporcionarles una orientación de la
misma partiendo de sus mismas dudas que
presentan respecto a este tema. Además se les
aplicó un sociograma para identificar la estructura
del grupo encontrando que aun no se encuentra
muy definida dado que es el primer año que cursan
juntos.

17.  Para resolver ambos problemas se decidió realizar un
programa de intervención educativa con 6 sesiones y 18
actividades, así como diversas técnicas que
dinamizarán el grupo para conocerse y unificarlo. En las
primeras sesiones se logró que conozcan y entiendan
los conceptos de sexualidad, cuáles son los riesgos que
corren al no tener conocimientos de la sexualidad y al no
llevarla de manera responsable, también se está
logrando que identifiquen y se acepten como un ser
sexuado que son, con todo esto se espera que
incrementen sus conocimientos y su responsabilidad al
mismo tiempo que se dé un decremento de los riesgos
de contraer infección de transmisión sexual y de
embarazos no deseados en la adolescencia.

18. Bibliografía

 Inmaculada Mujika Flores, A. u. (2007). Orientación Sexual:
Guia para Jovenes. España: Aldarte.
 L. Alberto Bardi, C. L. (2005). Identidad Sexual: Proceso de
definicon en la adolescencia. Reflexiones Pedagogicas , 1-9.
 MÉXICO, G. D. (2010). Hablemos de sexualidad: guía
didáctica . Toluca: Gobierno del Estado de México .
 Reproductiva, D. G. (2002). La salud sexual y reproductiva
en la adolescencia: un derecho a conquistar. México D.F:
Secretaria de salud.
 Trivelli, M. G. (s/f). Consejeria en adolescentes con dudas en
la orientación sexual. U. Chile .
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