O documento discute dislexia, um distúrbio de leitura e escrita. Apresenta sinais de dislexia em diferentes idades e dificuldades comuns, como problemas com soletração, leitura, escrita e compreensão. Também fornece dicas para pais e professores ajudarem crianças disléxicas, como ter paciência, incentivar a autoestima e usar estratégias de aprendizagem adaptadas.

1. DISLEXIA

2. DIS - LEXIA linguagem(grego) leitura(latim) distúrbio ETIOLOGIA

3. DISTÚRBIO DE LEITURA Atinge somente 2% dos casos de Dislexia

4. DISTÚRBIO DE LEITURA E ESCRITA DISLEXIA

5. CONCEITO D ificuldade que ocorre no processo de leitura, escrita, soletração e ortografia. N ão é uma doença, mas um distúrbio com u ma série de características. E vidente na época de alfabetização, embora já estejam presentes em fases anteriores.

6. S em distúrbios cognitivos fundamentais F alha no processo de aquisição da linguagem. I ndepende de causas intelectuais, emocionais graves e culturais H ereditária e sua incidência é maior em meninos, numa proporção de 3 por 1. CONCEITO

7. SERÁ QUE SEU FILHO É DISLÉXICO ? ENTRE 3 E 6 ANOS

8. 1. Ele persiste em falar como um bebê? 2. Freqüentemente pronuncia palavras de forma errada? 3. Não consegue reconhecer as letras que soletram seu nome? 4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras, números e dias da semana? 5. Leva muito tempo para aprender novas palavras? 6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?

9. ENTRE 6 E 7 ANOS 1. Tem dificuldade em dividir palavras em sílabas? 2. Não consegue ler palavras simples e monossilábicas, tais como “rei” ou “bom”? 3. Comete erros de leitura que demonstram uma dificuldade em relacionar letras a seus respectivos sons? 4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas? 5. Reclama que ler é muito difícil? 6. Freqüentemente comete erros quando escreve e soletra palavras? 7. Memoriza textos sem compreendê-los?

10. ENTRE 7 E 12 ANOS 1. Comete erros ao pronunciar palavras longas ou complicadas? 2. Confunde palavras de sonoridade semelhante, como “tomate” e “tapete”, “loção” e “canção”? 3. Utiliza excessivamente palavras vagas como “coisa”? 4. Tem dificuldade para memorizar datas, nomes ou números de telefone? 5. Pula partes de palavras quando estas têm muitas sílabas?

11. ENTRE 7 E 12 ANOS 6. Costuma substituir palavras difíceis por outras mais simples quando lê em voz alta; por exemplo, lê “carro” invés de “automóvel”? 7. Comete muitos erros de ortografia? 8. Escreve de forma confusa? 9. Não consegue terminar as provas de sala-de-aula? 10. Sente muito medo de ler em voz alta?

12. A PARTIR DOS 12 ANOS 1. Comete erros na pronúncia de palavras longas ou complicadas? 2. Seu nível de leitura está abaixo de seus colegas de sala-de-aula? 3. Inverte a ordem das letras – “bolo” por “lobo”, “lago” por “logo”? 4. Tem dificuldades em soletrar palavras? Soletra a mesma palavra de formas diferentes numa mesma página? 5. Lê muito devagar? 6. Evita ler e escrever ? 7. Tem dificuldade em resolver problemas de matemática que requeiram leitura? 8. Tem muita dificuldade em aprender uma língua estrangeira?

41. FICHA INDIVIDUAL DE OBSERVAÇÃO DE ALUNOS COM DIFICULDADES DE LEITURA

42. (S)para SIM (N) para Não. Assinale um X no quadrinho [?] no caso de dúvida

57. v Revisões devem ser freqüentes e importantes v Copiar do quadro é sempre um problema, tente evitar isso, ou dê-lhe mais tempo para fazê-lo. v Demonstre paciência, compreensão e amizade durante todo o tempo, principalmente quando você estiver ensinando a alunos que possam ser considerados disléxicos. v Ensine-a quando for ler palavras longas, a separá-las com uma linha a lápis. v Dê-lhes menos dever de casa e avalie a necessidade e aproveitamento desta tarefa v Não risque de vermelho seus erros ou coloque lembretes tipo: estude! precisa estudar mais! precisa melhorar ! v Procure não dar suas notas em voz alta para toda classe, isso a humilha e a faz infeliz. v Não a force a modificar sua escrita, ela sempre acha sua letra horrível e não gosta de vê-la no papel. A modulação da caligrafia é um processo longo. v Procure não reforçar sentimentos que minimizam sua auto-estima. v Dê-lhes um tempo maior para realizar as avaliações escritas. Uma tarefa em que a criança não-disléxica leva 20 minutos para realizar, a disléxica pode levar duas horas. v Usar sempre uma linguagem clara e simples nas avaliações orais e principalmente nas escritas. v Uma língua estrangeira é muito difícil para eles, faça suas avaliações sempre em termos de trabalhos e pesquisas.