Les générations Internet et la e-littératie

1. LES GÉNÉRATIONS INTERNET ET LA E-LITTÉRATIE FRANÇOIS GUITÉ #aqpc2011

2. Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents. Ils ressemblent à leur époque. Bertrand Tavernier

3. perspectives i-générations pédagogiques les révolutions littératie numérique

5. 1. La machine numérique

6. 2000 2010 ReﬂectionOf.Me : http://reﬂectionof.me/2000-vs-2010

7. Un ordinateur de 1000 $ US procure : CALCULS PAR SECONDE CERVEAU DE LʼHUMANITÉ CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN CERVEAU DʼUNE SOURIS CERVEAU DʼUN INSECTE ANNÉE Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns

8. Le cerveau et les microprocesseurs

9. 2. La créativité à l’ère du binaire

10. 3. La production d’information

11. Le prisme de la conversation Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

12. Le prisme de la conversation L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens, il permet à des millions de gens de distribuer l’information. (Douglas Rushkoff) Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

13. L’univers numérique 2009-2020 2009 0,8 Zo* * Zettaoctet = 1 trillion de gigaoctets IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925

14. 4. La propriété intellectuelle

15. Le copyleft ‣ Creative Commons ‣ open source ‣ éducation libre ‣ ressources éducatives libres ‣ Open University ‣ science ouverte

16. La taille de Wikipédia Britannica Universalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249

17. 5. Les réseaux

18. Olivier H. Beauchesne: Map of Scientiﬁc Collaboration between Researchers (2011) http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientiﬁc-collaboration-between-researchers/

20. LES NATIFS D’INTERNET... FONT DU MULTITÂCHE

21. LES NATIFS D’INTERNET... TRAITENT LES IMAGES ET LE SON AVANT LE TEXTE

22. LES NATIFS D’INTERNET... APPRENNENT QUAND LE MOMENT EST VENU

23. LES NATIFS D’INTERNET... ONT UNE PERCEPTION DIFFÉRENTE DE LA PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE

24. LES NATIFS D’INTERNET... CONTRÔLENT LEUR MONDE VIRTUEL

25. LES NATIFS D’INTERNET... ONT BESOIN DE STIMULATIONS

26. LES NATIFS D’INTERNET... ONT BESOIN DE STIMULATIONS

27. LES NATIFS D’INTERNET... VALORISENT LA WIREARCHY

28. LES NATIFS D’INTERNET... ONT UN SENTIMENT D’IDENTITÉ NUMÉRIQUE

29. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis) Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés 12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+ Créateurs : publient des pages Web, bloguent, téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube 34% 37% 30% 19% 12% 7% 5% Critiques : commentent les blogues, évaluent et publient des critiques 24% 37% 34% 25% 18% 15% 11% Collectionneurs : ont recours aux ﬁls RSS et aux outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation 11% 16% 18% 16% 15% 16% 11% Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux 51% 70% 57% 29% 15% 8% 6% Spectateurs : lisent des blogues, regardent des vidéos produites par leurs pairs et écoutent des podcasts 49% 59% 54% 41% 31% 26% 19% Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore aux médias sociaux (2007) 34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%

30. LE WEB ACTEUR EST UN PAUVRE SPECTATEUR

31. DE CECI...

32. ... À CELA.

34. ( Anecdote de métro )

37. CODES QR

38. ( L’évolution de la lecture ) Bohn, R.E. et Short, J.E (2009) http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf

39. ( ) Temps moyen consacré à la lecture

40. ( Le savoir est plus... )

41. ( … accessible )

42. ( … ﬁltrable )

43. ( … archivable / organisable )

44. ( … multimédia )

45. ( … multiethnique / multiculturel )

46. ( … multigénérationnel )

47. ( … maillé / hyperlié )

48. ( … collaboratif )

49. ( … social )

50. ( … social ) La notion de 'digital native' est affaire non pas tant de cognition comme de relation.

51. ( … collectif )

52. ( … interactif )

53. ( … intégré )

54. ( … expérientiel )

55. ( … synthétique )

56. ( … immédiat )

57. ( … aléatoire )

58. ( … augmenté )

59. ( … organique / réticulaire )

60. ( L’oral est volatil, l’imprimé captif, mais le numérique est ubiquitaire. )

61. La litératie : ( L’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d'étendre ses connaissances et ses capacités. ) (OCDE, 2000)

62. La litératie numérique : ( ) L’ensemble des prises de conscience, des habiletés, des compréhensions, et des réﬂexions nécessaires à un individu pour fonctionner confortablement dans des environnements riches en information et en technologies de l’information. (Martin, A. & Ashworth, S.; 2004)

63. Les déﬁnitions de littératie numérique, reposent habituellement sur trois principes : les aptitudes et les connaissances voulues pour utiliser une série de ( ) logiciels et d’applications de médias numériques comme l’ordinateur, le téléphone portable et la technologie Internet ; la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur les applications et les contenus des médias numériques ; et les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la technologie numérique. (Réseau Éducation-Médias, 2010)

64. ( Liseuses Les écrans s’adaptent à la lecture… )

65. ( Diversité … comme la lecture s’adapte à l’écran. )

66. ( Typologie des livrels ) ⊛ le livre homothétique ⊛ le livre enrichi ⊛ le livre application ⊛ la création numérique

67. ( Différences de lecture )

68. ( Les jeunes lisent davantage depuis l’avènement des TIC. ) National Endowment for the Arts (2007) http://www.arts.gov/research/toread.pdf

70. OCDE: De l’homogénéité à la diversité Homogénéité Hétérogénéité Diversité Les apprenants, Les apprenants Les apprenants regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme des institutions différents. Des différents. Leur d'un seul type, ajustements sont différence sert de sont perçus faits pour répondre ressource à comme à leurs divers l'apprentissage semblables et, par besoins. mutuel et au conséquent, développement reçoivent le même individuel. traitement. La différence vue La différence vue La différence comme un déﬁ à comme un atout et non reconnue surmonter une opportunité OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html

71. CONSTRUIRE SES SAVOIRS

72. SOCIOCONSTRUIRE SES SAVOIRS

73. RÉSEAUTER SES SAVOIRS

74. TIC ET DIDACTIQUE Motivation scolaire Contexte: pertinence et autonomie Nature des apprenants: céder le contrôle Engagement: implication et collaboration

75. TIC ET DIDACTIQUE Méthodes constructivistes apprentissage coopératif apprentissage expérientiel apprentissage par problèmes apprentissage par projets Source: Nicole Tardif

76. TIC ET DIDACTIQUE Méthodes cognitivistes apprentissage stratégique gestion mentale actualisation du potentiel intellectuel transfert des apprentissages enseignement explicite des stratégies Source: Nicole Tardif

77. TIC ET DIDACTIQUE Approches individualisées programmes personnalisés enseignement à distance enseignement modulaire autogestion assistée des apprentissages contrat d’apprentissage Source: Nicole Tardif / François Guité

78. TIC ET DIDACTIQUE Approches individualisées programmes personnalisés enseignement à distance enseignement modulaire autogestion assistée des apprentissages contrat d’apprentissage http://www.francoisguite.com/2008/10/14-principes-psychologiques-centres-sur-lapprenant/

79. TIC ET DIDACTIQUE Approches connectivistes interaction en réseau communautés en ligne apprentissage social (social learning) apprentissage informel apprentissage nomade (mobile learning)

80. AFFORDANCES

81. IDEAPAINT http://www.ideapaint.com/

82. L’ÉCONOMIE DE L’ATTENTION

83. Sagesse Connaissance Information Données Modèle DIKW Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

84. La linéarité est l'ordre logique par lequel on transmet la connaissance, et donc celui de l’enseignant; toutefois, ce n’est pas celui de l'apprenant, dont l'acquisition est pointilliste et synthétique.

85. Merci francoisguite.com twitter.com/FrancoisGuite

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