Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang berbagai fungsi dan jenis penilaian belajar siswa. Penilaian dilakukan untuk mengetahui kemajuan belajar, kekuatan dan kelemahan program atau proses belajar, serta perkembangan nilai afektif siswa. Ada empat jenis penilaian yang dijelaskan yaitu penilaian proses, produk, afektif, dan portofolio, beserta teknik dan sasarannya.

1. Surachman
2013

2. FUNGSI
Mengetahui :
1. Kemajuan / pencapaian hasil belajar.
2. Kelemahan / kekuatan rancangan
program.
3. Kelemahan / kekuatan proses.
4. Perkembangan nilai afektif.
5. Hambatan belajar yang dialami siswa.

3. BELAJAR - PAKEM
Menekankan pengembangan semua
aspek kemampuan siswa.
2. Kemampuan kognitif bukan
sasaran/target utama produk belajar.
3. Sasaran penilaian beragam dan
menyeluruh.
4. Objektivitas penilaian belajar perlu
dilakukan dengan berbagai cara.
1.

4. POLA BELAJAR
PROSES
AFEKTIF
PRODUK
AWAL
AKHIR

5. MACAM PENILAIAN
Proses
2. Produk
3. Afektif
4. Potofolio.
1.

6. PENILAIAN PROSES
Gunakan teknik :
1. Pengamatan lansung.
2. Performance / penampilan / unjuk kerja,
3. Diskusi/wawancara.
4. Format pengamatan.

7. SASARAN PENILAIAN
Proses belajar /mekanisme
2. Keberanian/sikap siswa
3. Hambatan belajar
1.

8. KEUNGGULAN
Efektif
2. Akurat
3. Hemat waktu
4. Praktis
1.

9. KELEMAHAN
KETRAMPILAN PENGAMAT.
2. KEJELIAN PENGAMAT.
3. KELOMPOK KECIL.
4. SAMPLING.
5. INSTRUMEN/LEMBAR PENGAMATAN
1.

10. PENILAIAN PRODUK
Gunakan teknik :
1. Tes ( instrumen – soal tes)
2. Non tes (laporan hasil)
3. Instrumen baku

11. SASARAN PENILAIAN
1. Kemampuan Kognitif (C-1 …. C-6).
2. Produk (Hasil karya)

12. KEUNGGULAN
OBJEKTIF
2. EFEKTIF
3. JAMINAN KETERWAKILAN PRODUK
4. AKURASI TINGGI
5. DAPAT DIGUNAKAN PADA
KELOMPOK BESAR/KECIL/INDIVIDU
1.

13. KELEMAHAN
Perlu intrumen baku.
2. Kualitas instrumen sangat berpengaruh
terhadap hasil penilaian.
1.

14. PENILAIAN AFEKTIF
Gunakan teknik :
1. Tes ( instrumen – soal tes/instrumen
baku)
2. Non tes (pengamatan)

15. SASARAN PENILAIAN
Nilai-nilai afektif
(Sikap/perilaku/kepribadian)

16. KEUNGGULAN
Menilai hasil puncak belajar
(sikap/perilaku).

17. KELEMAHAN
Sasaran penilaian bukan hasil instan
(perlu waktu perkembangan).
2. Perlu diikuti perubahan sasaran
penilaian secara kontinyu.
3. Seringkali sasaran penilaian lebih
merupakan efek pengiring (Nurturant
effects).
4. Perlu instrumen baku.
1.

18. PENILAIAN PORTOFOLIO
Gunakan teknik :
1. Penilaian kontinyu.
2. Rekam jejak (perbandingan produk
belajar dari waktu ke waktu).
3. Keajegan sistem dan ukuran penilaian.
4. Gunakan instrumen penilaian.

19. SASARAN PENILAIAN
Kumpulan karya siswa.
2. Kedisiplinan/tanggungjawab – kontrak
karya.
1.

20. KEUNGGULAN
Kontinyuitas penilaian.
2. Perkembangan belajar dalam rentang
waktu.
3. Nilai
kedisiplinan/tanggungjawab/ketertiban.
1.

21. KELEMAHAN
Perlu kecermatan tinggi.
2. Harus dilakukan dengan tertib dan
kontinyu.
3. Perlu catatan rekam jejak yang
sistematis.
1.

22. TERIMA KASIH