Dokumen tersebut merupakan skripsi yang membahas pengaruh pendekatan reciprocal teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP Sriguna Palembang. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan subjek penelitian siswa kelas VIII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan reciprocal teaching berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.

1. ASSALAMMUALAIKUM

2. Oleh :
RIANI
NIM. 2008 121 162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
2012
SKRIPSI

3. Pentingnya pemahaman konsep matematika bagi
siswa agar mereka tidak hanya dapat menjawab soal-
soal rutin dan prosedural saja, akan tetapi siswa
mengaplikasikan pengetahuan yang dimilikinya
untuk memecahkan masalah matematika yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam
pembelajaran matematika siswa harus memahami
konsep matematika terlebih dahulu agar dapat
menyesaikan soal-soal dan mampu mengaplikasikan
pembelajaran tersebut dalam dunia nyata.
1. Latar Belakang

4. Pada kenyataannya karekteristik pembelajaran
matematika saat ini lebih terfokus pada kemampuan
prosedual, komunikasi satu arah, pengaturan kelas
yang menoton, low order thingking skill, tergantung
pada buku paket, lebih dominan soal rutin dan
pertanyaaan tingkat rendah. Proses pembelajaran
hanya menggunakan satu strategi mengajar. Guru
masih mendominan pembelajaran dengan cara
mentransfer pengetahuan dan pemberian soal-soal
tanpa memberi kesempatan siswa untuk aktif
membangun pengetahuannya. Sehingga tingkat
pemahaman konsep siswa masih rendah.

5. Untuk mengatasi masalah tersebut salah satu cara dengan
menggunakan pendekatan reciprocal teaching
(pengajaran terbalik) yang mengacu pada pembaharuan
dalam proses pembelajaran. Reciprocal teaching
dikembangkan untuk membantu guru menggunakan
dialog-dialog belajar yang bersifat kerja sama untuk
mengajarkan pemahaman bacaan secara mandiri di kelas.
Dengan menggunakan pendekatan reciprocal teaching
diharapkan siswa tidak hanya mendengar keterangan guru
tetapi dapat berperan aktif untuk menggali dan
memperkaya pemahaman mereka terhadap konsep-
konsep yang telah diberikan oleh guru serta dapat terlibat
langsung pada proses belajar mengajar yang sedang
berlangsung.

6. Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda).
Pengaruh dalam penelitian ini didapat dari membandingkan hasil belajar
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen menggunakan
pembelajaran dengan pendekatan reciprocal teaching sedangkan pada
kelas kontrol menggunakan cara pembelajaran konvensional.
Materi yang diteliti adalah pokok bahasan bangun ruang sisi datar limas
dan prisma tegak.
Siswa yang diteliti adalah siswa kelas VIII SMP Sriguna Palembang

7. Adakah pengaruh pendekatan reciprocal teaching
terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa SMP Sriguna Palembang ?

8. untuk mengetahui pengaruh pendekatan reciprocal
teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa SMP Sriguna Palembang.

9. 1. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan pertimbangan
dalam menentukan serta menggunakan pendekatan
reciprocal teaching sebagai salah satu alternatif dari
model pembelajaran dalam mata pelajaran
matematika untuk meningkatkan kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa.
2. Bagi sekolah, sebagai bahan informasi mengenai
penggunaan pendekatan reciprocal teaching terhadap
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa,
sehingga dapat meberikan sumbangan pemikiran
dalam peningkatan mutu dan kualitas pendidikan.

10. Pendekatan
reciprocal
teaching
Langkah-langkah
Pendekatan
reciprocal teaching
Kelebihan
Pendekatan
reciprocal teaching
4 strategi dalam
Pendekatan
reciprocal teaching
Kemampuan
pemahaman
konsep
Matematis
5. Tinjauan Pustaka dan Kajian Terdahulu yang Relevan
5.1 Tinjauan Pustaka

11. 5.2 Kajian Terdahulu Yang Relevan
Penelitian yang menggunakan pendekatan reciprocal teaching di dalam
pembelajaran sebelumnya pernah dilakukan Lidia mahasiswa S1 FKIP
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Palembang Tahun 2011
dengan Judul “Pengaruh Pendekatan Reciprocal Teaching (Pengajaran
Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Fisika Di Sekolah Menengah Pertama Negeri
1 Merapi Timur Lahat”. Tahun Ajaran 2010/2011. Hasil perhitungan persentase
pada peritem pertanyaan nilai yang diperoleh berbeda antara 56% - 75%
dengan kriteria cukup. Sedangkan dalam pengaruh pendekatan reciprocal
teaching (pengajaran terbalik) mempunyai pengaruh yang positif terhadap hasil
belajar siswa pada bidang studi Fisika dalam kategori tinggi.

12. 6. Anggapan Dasar
7. Hipotesis Penelitian
8. Kriteria Pengujian
Hipotesis 9. Prosedur
Penelitian
A. Variabel Penelitian
B. Defenisi Operasional
C. Populasi dan Sampel
D. Metode Penelitian
E.Teknik Pengumpulan
Data
F. Teknik Uji Coba
Instrument
G. Teknik Analisis Data

13. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, hipotesis
peneliti yang berbunyi ada pengaruh positif pendekatan
reciprocal teaching terhadap pemahaman konsep matematis
siswa di SMP Sriguna Palembang terbukti. Hal ini terlihat dari
hasil hipotesis diperoleh t hitung > t tabel yaitu 2,66875 >
1,672.
Hasil tes akhir kemampuan pemahaman konsep matematis
siswa yang kegiatan pembelajarannya menggunakan
pendekatan reciprocal teaching (kelas eksperimen) nilai rata
– ratanya adalah 81,17 dan pada hasil kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa yang kegiatan
pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional
(kelas kontrol) nilai rata – ratanya 76.9.