1. Handreiking deelnemers Formatief toetsen(met ICT)
Definitie formatief toetsen die wordt gehanteerd in de cursus:
“Toetsingisformatief alsleraren,leerlingenenhunklasgenotenbewijsverzamelen,interpreterenengebruikenom
beslissingente nemenover de vervolgstappeninhetleerprocesdie beter(onderbouwd) zijndande beslissingendie
ze andershaddengenomen (Black&William,2009)
Wetenschappelijke onderbouwing formatief toetsen / verdiepende literatuur
 Er isveel overeenstemmingoverhetbelangvanformatief toetsenbij hetlerenvanleerlingen(Schildkampet
al.,2014)
 Formatief toetsenleidttotbeteronderwijsenbetereleerprestaties (Briggsetal.,2012; Hattie,2009;
KingstonenNash,2011; Van derPloegenVanEngen,2017; Williametal.,2004)
 Formatief toetsenkanleidentotmeermotivatiebij leerlingeneneenbetere zelfregulatiebij leerlingen
(Stobart,2008; vander PloegenVanEngen,2017).
o Voorwaarde:Formatief toetsenmoetgoedensystematischwordenuitgevoerd,incombinatie met
hetgevenvaneffectieve feedback
Black,P. & William,D.(1998) Assessmentandclassroomlearning. Assessmentin Education:Principles,Policy and
Practice, 5(1),pp. 7-73
Briggs,D.C.,Ruiz-Primo,M.A.,Furtak,E.,Shepard,L. & Yin, Y. (2012) Meta-analyticmethodologyandinferences
aboutthe efficacyof formative assessment. EducationalMeasurement:Issuesand Practice,31(4),pp.13-17.
Hattie,J.(2009). Visible Learning.A synthesisof over800 meta-analysesrelating to achievement.Abingdon:
Routledge.
Kingston,N.& Nash,B.(2011). Formatieve assessment:A meta-analysisandacall for research. Educational
Measurement:Issuesand Practice,30(4),pp. 28-37
Schildkamp,K.,Heitink,M.,VanderKleij,F.M.,Hoogland,I.,Dijkstra,A.,Kippers,W.& Veldkamp,B.(2014).
Voorwaardenvooreffectieveformatievetoetsing:een praktischereview. Twente:UniversiteitTwente
Stobart,G. (2008). Testing Times: The uses and abusesof assessment.London:Routlegde.
Vander Ploeg,S.& VanEngen,N.(2017). Wat is er in de wetenschappelijkeliteratuurbekend overdeeffecten van
formatief evalueren? DenHaag: Kennisrotonde.
William,D.,Lee,C.,Harrison,C.& Black, P.(2004). Teachersdevelopingassessmentforlearning:impactonstudent
achievement. Assessmentin Education:PrinciplesPolicy and Practice 11(1), pp.49-65
Verschil summatief toetsen en formatief toetsen
Summatief toetsen heefteenbeslissende functie. De resultatenkunnengebruiktwordenombeslissingente nemen
overbijv.de bevorderingvanleerlingenof diplomering.
Formatief toetsen geeftinformatie overwaarde leerlingstaatinzijn/haarleerproces.

2. Cyclische procedure van formatief toetsen
Feedback ishieringeïntegreerdomdathetonlosmakelijkverbondenismetformatief toetsen. Je kanfeedbackgeven
op de taak, ophet proces,opde zelfregulatie enopde persoon.
“Niet de toets, maar het gevolg bepaalt of u formatief bezig bent”
Berben, M., Koopman, J., & Vos, R. (2020). Formatief toetsen in de les (1ste editie). Amersfoort, Nederland:
CPS Onderwijsontwikkeling en advies.
Stappenplanformatief toetsen
1. Leerdoel(en) opstellen,hetliefstSMART
2. De formatieve toetsmaken
3. De formatieve toetsafnemen
4. Leerlingenvoorzienvanfeedback
5. De vervolgstappen zetten
Handige extra materialen:
- https://lerenvantoetsen.nl/toolkit-formatief-toetsen/
- https://wij-leren.nl/zelfregulatie.php
- https://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/zelfregulerend-leren-stimuleren-leerlingen/
ICT Tools:
https://www.todaysteachingtools.com,veel informatieengratise-booksoverdigitale didactiekenonlinelesgeven
https://www.onderwijskunde.nu,kijkbij “ICTtools”
- Google Forms enMicrosoftForms, serieuzetoetsprogramma’s
- Quizizz,leukmaardidactischsterktoetsprogramma
- Quizlet,leukommee te oefenen,de toetsfunctie kangebruiktwordenomformatiefte toetsen
- GoFormative /Socrative,open engeslotenvragentoetsen,live resultatenbekijken