1. Bijeenkomst 4 - Outline voor docenten
Activiteit Tijd in minuten
Aandachtsrichter / voorkennis activeren +- 8 min
Programma +- 2 min
Expert opdracht
verwerkingstoepassingen
+- 50 min
+- 30 min
Check op leerdoelen +
voorbereiding/vooruitblik
+- 10 min
Deeltijd
Suggestie voor 50 min:
Laat zelf
verwerkingstoepassingen
zien en vraag studenten
deze (samen met jou)
“Onderwijskundig te
onderbouwen”.

2. Didactiek N2: Lesgeven met ICT (LERDIC01X 2022-2023)
Hogeschool Rotterdam
OP2: 1 2 3 4 5 V V 6 Z T H
OP3: 1 2 3 V 4 5 R Z Z T H
V = Vakantie Z = Zelfstandig
T= Toetsweek H = Hertoetsweek
R= Roostervrije week

3. 1.
Ontwerp
Didactiek N2: Lesgeven met ICT 2022-2023
Arrangeren van digitaal leermateriaal, inzetten van digitale didactiek in de klas, mediawijsheid
2.
Onderbouwing
3.
Afname en
evaluatie
4.
Reflectie
5.
Zelfbeoordeling

4. Vragen?

5. Aandachtsrichter

6. Activeren van voorkennis
Maak een rij naast elkaar.
Hoe bekwaam voel jij je op het gebied van ICT in de klas?
Linkerkant: 0% Rechterkant: 100%

7. Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Aanvulling van repertoire aan digitale educatieve
verwerkingstoepassingen
 Leren onderbouwen van de meerwaarde en
valkuilen van digitale educatieve
verwerkingstoepassingen, a.d.h.v. het TPACK,
SAMR of RAT model en/of de sleutelbegrippen van
een effectieve les (Zie Didactiek N2: Lesgeven).
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 aan de hand van de sweet spot van het TPACK-model, het
SAMR-model, het RAT-model en/of de sleutelbegrippen
van een effectieve les evalueren wat de meerwaarde en
valkuilen zijn van onderwijsleertechnologie (OLT).

8. Maak de expertopdracht.
Individueel of in tweetallen.
Daarna klassikaal.
In het klaslokaal met een rustig volume.
+- 50 minuten individueel.
Daarna 30 minuten klassikaal.
De wikiwijs website, je docent, je medestudenten
Je bent bekend met verschillende (nieuwe) digitale
educatieve verwerkingstoepassingen en hun
mogelijkheden. Je kan onderbouwen wat de
meerwaarde/valkuilen zijn.
Werk zelfstandig verder aan het
digitaal leerarrangement.

9. Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Aanvulling van repertoire aan digitale educatieve
verwerkingstoepassingen
 Leren onderbouwen van de meerwaarde en
valkuilen van digitale educatieve
verwerkingstoepassingen, a.d.h.v. het TPACK,
SAMR of RAT model en/of de sleutelbegrippen van
een effectieve les (Zie Didactiek N2: Lesgeven).
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 aan de hand van de sweet spot van het TPACK-model, het
SAMR-model, het RAT-model en/of de sleutelbegrippen
van een effectieve les evalueren wat de meerwaarde en
valkuilen zijn van onderwijsleertechnologie (OLT).

10. Voorbereiding /
Vooruitblik
Laten we eens kijken op wikiwijs!