1. Didactiek N2: Lesgeven met ICT (LERDIC01X 2022-2023)
Hogeschool Rotterdam
OP2: 1 2 3 4 5 V V 6 Z T H
OP3: 1 2 3 V 4 5 R Z Z T H
V = Vakantie Z = Zelfstandig
T= Toetsweek H = Hertoetsweek
R= Roostervrije week

2. Welkom terug bij
Didactiek N2: Lesgeven met ICT
• Doelen van deze cursus:
• Ik moet een website maken.
• De kracht van digitale ondersteuning bij het lesgeven
ontdekken en verder verkennen.
• Het goed kunnen ontwerpen van sterk digitaal
leermateriaal.
• Principes van effectieve didactiek leren versterken door
het gebruik van digitale middelen.
• Hoe komen we tot deze doelen?
• Door een prachtig, sterk didactisch onderbouwd en
motiverend digitaal leerarrangement in elkaar te zetten,
waarbij je ook materiaal van anderen mag gebruiken.
• Door in de bijeenkomsten te experimenteren met
digitale ondersteuning en de meerwaarde en valkuilen
daarvan te leren onderbouwen.

3. Hier zijn we nu.

4. 1.
Ontwerp
Didactiek N2: Lesgeven met ICT 2022-2023
Arrangeren van digitaal leermateriaal, inzetten van digitale didactiek in de klas, mediawijsheid
2.
Onderbouwing
3.
Afname en
evaluatie
4.
Reflectie
5.
Zelfbeoordeling

5. Nieuw (en
belangrijk) materiaal
online
Twee ‘Plan je werk’ documenten
(Planner & Stappenplan/Plan van
aanpak)
Final checklist
Uitgebreide inleverinstructies voor
het inleveren van 4 bestanden
De (zelf)beoordelingsrubric

6. Vragen?

7. Aandachtsrichter
• Doe de Fake news quiz!
https://www.volkskrant.nl/kijkverder/2016/nepnieuws/

8. Check op
voorkennis
Wat is fake news?
Welke vormen van fake
news zijn er?
Wat zijn filterbubbels?

9. Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Herhaling en nieuw materiaal wikiwijs
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Opdracht over enkele artikelen rondom
filterbubbels
 Over ‘Cognitive biases’
 Betrouwbaar onderwijsonderzoek
 Sterker onderbouwen
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 uitleggen wat fake news is en op welke manieren fake
news wordt aangeboden.
 uitleggen wat filterbubbels zijn en waarom het belangrijk
is dat we ons daarvan steeds bewuster worden.
 betrouwbaar onderwijsonderzoek opzoeken via o.a. de
Kennisrotonde.
 beter de gemaakte keuzes in je digitaal leerarrangement
onderbouwen.

10. 1. Lees 2 van de 4 artikelen.
2. Bespreek de inhoud én de vragen die
rechtsonderin staan met medestudenten.
3. Daarna bespreken we het klassikaal.
Samen
Scan een QR code of volg de links via
Wikiwijs -> Bijeenkomsten -> Bijeenkomst 7.
+- 15-20 min
Je docent
Je bent je bewuster van filterbubbels in je eigen
leven en wat voor verantwoordelijk je hebt richting
je eigen leerlingen.
Zoek online naar meer informatie over
filterbubbels (bijv. op
mediawijsheid.nl).
1. Dit is wat er gebeurt als mensen ruilen van
Facebook account.
2. Neemt polarisatie toe door filterbubbels op
sociale media?
3. De gevaren van filterbubbels
4. We vroegen ChatGPT over filterbubbels
1. Hoe vaak kijk jij naar bronnen als je iets leest?
2. Hoe schat jij in of een bron betrouwbaar is of
niet?
3. Ben je er wel eens achter gekomen dat iets niet
waar was waarvan je eigenlijk altijd al had
geloofd dat het waar was? Wat deed dat met
je?

11. Cognitive biases
Hier vind je een lijst met al 50
cognitive biases. Hoe we eigenlijk
onszelf voor de gek kunnen
houden. Hierom is kritisch leren
redeneren zo belangrijk!
https://www.visualcapitalist.com/
50-cognitive-biases-in-the-
modern-world/

12. Waar kan je o.a. terecht voor betrouwbare
informatie over het onderwijs?
• Google scholar / https://eric.ed.gov/
• Kennisrotonde: Het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek

13. Zoek op de website van de kennisrotonde
(www.kennisrotonde.nl) naar een
onderwerp. Lees de korte én de lange versie.
Individueel
In stilte (want: Je concentreren/lezen terwijl anderen praten is lastig)
+- 15-20 min
Je docent
Je bent je bewuster van hoe onderwijsonderzoek
wordt onderbouwd.
Zoek gerust nog even naar een ander
onderwerp.
Geen idee wat je moet zoeken? Probeer
‘Differentiatie’ eens… of ‘Klassengrootte’… of
‘Directe instructiemodel’… of ‘Voorkennis’.
Hoe worden standpunten
onderbouwd in deze artikelen?

14. Het gebruik van literatuur.
Korte foutenanalyse:
1. Ik vind het super belangrijk dat ik niet vergeet om de sleutelbegrippen te
gebruiken (Ebbens & Ettekoven, 2019).
2. Het directe instructiemodel heeft als voordeel dat het de les een heldere
structuur biedt (Geerts & Kralingen, 2016)
---
Verdiepende vragen:
1. Als ik één bron vergeet, wordt mijn werk dan gelijk gerapporteerd als plagiaat?
Wat voor consequenties kan dit hebben?
2. Hoe onderbouw ik sterker? Congruentie / Type onderzoek / Confirmation bias aanpakken

15. Werk aan deelopdracht 2: De onderbouwing.
We delen straks werk en kijken naar hoe sterk
de onderbouwing is en hoe het sterker kan.
Individueel
Graag zachtjes
+- 25 min
Je docent
Je bent je bewuster van hoe je een sterke
onderbouwing kan schrijven.
Kijk nog even rond op de wikiwijs
pagina van de cursus.

16. Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Herhaling en nieuw materiaal wikiwijs
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Opdracht over enkele artikelen rondom
filterbubbels
 Over ‘Cognitive biases’
 Betrouwbaar onderwijsonderzoek
 Sterker onderbouwen
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 uitleggen wat fake news is en op welke manieren fake
news wordt aangeboden.
 uitleggen wat filterbubbels zijn en waarom het belangrijk
is dat we ons daarvan steeds bewuster worden.
 betrouwbaar onderwijsonderzoek opzoeken via o.a. de
Kennisrotonde.
 beter de gemaakte keuzes in je digitaal leerarrangement
onderbouwen.

17. Voorbereiding /
Vooruitblik
Laten we eens kijken op wikiwijs!

18. Vragen?