Plan subd..

TELESECUNDARIA DURANGOTELESECUNDARIA DURANGO
Somos un organismo público
descentralizado que ofrece Educación
Secundaria de calidad, con equidad y
pertinencia, para satisfacer las
necesidades formativas de los
adolescentes del medio rural, urbano y
semiurbano, a través de un modelo
pedagógico propio y tecnología de
vanguardia para que continúen sus
estudios o se incorporen a la vida
productiva.

En el 2013 queremos ser una opción
educativa de excelencia integrada por
un equipo de trabajo innovador,
comprometido a la mejora continúa,
formador de individuos con valores y
competencias intelectuales para el
desarrollo personal de su comunidad,
que cumpla con las expectativas de
una sociedad competitiva y participativa
y asegure una educación para vivir
mejor.

INDICADORES EDUCATIVOS
Balance sobre los resultados obtenidos en los principales indicadores educativos, se hace con
referencia o comparando resultados obtenidos en ciclos escolares anteriores y en algunos casos
tomando un ciclo escolar anterior como línea base o de referencia para establecer parámetros e
indicadores claros sobre los logros o retrocesos, de tal madera que permitan planear y programar
acciones pertinentes para la mejora y logro de las metas y propósitos educativos y del SETEL.
SECTOR CICLO ESCOLAR 11-12 CICLO ESCOLAR 12-13
1 7.48 7.63
2 7.83 7.87
3 7.68 7.68
4 7.91 7.85
5 7.73 7.68
6 7.86 8.02
7 7.73 7.79
8 7.94 7.93
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR GENERAL "SECTORES"

El promedio de los resultados de los sectores correspondientes al ciclo
escolar 2011-2012 y los obtenidos en el 2012-2013, apenas tiene una variación
de 0.03, esto nos corrobora la existencia de un posible estancamiento del logro
educativo.

ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 10-11 CICLO ESCOLAR 11-12 CICLO ESCOLAR 12-13
ESPAÑOL 7.48 7.56 7.58
INGLÉS 7.36 7.34 7.38
MATEMÁTICAS 7.33 7.31 7.39
CIENCIAS 7.30 7.46 7.56
GEO.MEX 7.48 7.46 7.50
HISTORIA 7.43 7.46 7.55
ASIG. EST. 8.00 7.98 7.89
FORMACIÓN 7.80 7.88 7.98
ED. FÍS. 8.45 8.54 8.54
ARTES 8.16 8.29 8.36
TECNOLOGÍA 8.05 8.19 8.15
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR GENERAL "ASIGNATURAS"
Los promedios generales por asignatura presentan un ligero incremento del
ciclo escolar 2011-2012 al 2012-2013. Se aprecia en la asignatura de ciencias
un incremento significativo de 1.0; sin embargo el promedio general
solamente alcanza 0.04, realmente poco significativo si se consideraran
factores como los compensatorios y de fortalecimiento educativo

Los índices de Reprobación manifiestan una
disminución en 6 de los 8 sectores y un
incremento en el sector 2 y 4 con 0.46 y 0.93
respectivamente. En la gráfica se aprecia que el
sector que manifiesta la mayor disminución de
reprobados, es el sector 8.

El comparativo por sector de la deserción escolar muestra un
incremento en la mayoría de los sectores, (1,2,3,5,6,7,8), siendo
el ocho el que presenta el mayor índice de deserción con una
diferencia con el ciclo 11-12 de +2.19; el único sector en el que a
disminuido este índice es el 4 con -0.95.

En el 50% de los sectores educativos (4, 5, 6 y 7), se incrementó la
eficiencia terminal en la generación 2010-2013; mientras que en el otro
50% de los sectores (1, 2, 3 y 8), disminuyeron los índices de
eficiencia terminal de la generación 2010-13, respecto a la 2009-2012
Destaca el decremento de la eficiencia terminal en el sector núm. 8 con
-9.54
En contraparte, el sector núm. 6 presenta el mayor incremento con
+3.95

FODAFODA
FORTALEZAS
 Capacidad de toma de
decisiones por la
descentralización.
 Modelo pedagógico propio que
incorpora la tecnología de
información y comunicación
(TIC) para representar el
conocimiento por medio de
textos, gráficos, videos, audio,
imagen.
 Se promueven estrategias de
reforzamiento a la formación y
al aprendizaje.
 Atención personalizada a alumnos
(Estrategia de tutoría)
 Metodología de calidad probada
 Educación humanitaria de calidad
 Materiales impresos creados
especialmente para Telesecundaria .
 Programa Nacional de Lectura
 El 95% de los docentes cuentan con
nivel licenciatura
 Cursos de actualización y
capacitación permanentes .

FORTALEZAS
Docentes multidisciplinarios.
 Carrera magisterial.
 Carrera administrativa.
 Arraigo del profesor en la
comunidad.
 Plantilla de maestros jóvenes .
 Tecnología de vanguardia.
 Vinculación escuela-comunidad .
 Participación corresponsable de
Maestro-alumno-padre de familia.
Programa de escuelas de calidad.
Escuela como el centro de
transformación.
Aceptación de alumnos en
escuelas de educación media
superior.
Mayor interacción entre alumnos,
padres y maestros.
Ser un organismo público
descentralizado.
La creación de estructuras
institucionales sólidas que exigen
planeación.
Apoyo de programas
gubernamentales
Programa de becas (SETEL, CONAFE,
Oportunidades) .
Atención a alumnos de bajos recursos
en el medio rural.
La única opción en algunas
comunidades.
Alumnos autodidactas.

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
Reformas educativas
Reestructuración de plan de estudios
Elaboración de nuevos programas
Actualización a distancia
Implementación de programas de equipamiento didáctico y
tecnológico
Apoyo del gobierno Federal, estatal y municipal, DIF
Apoyo de otras instancias educativas, de gobierno y civiles
 Convenios para mejorar la infraestructura escolar entre
municipio- SETEL
Interés oficial por eficientar telesecundaria.

DEBILIDADESDEBILIDADES
 Falta de mecanismos estandarizados de diagnóstico.
 Falta de aplicación del Plan y Programas de estudio 2011 en algunas
escuelas telesecundarias.
 Falta de actualización de materiales impresos conforme a la Reforma
2011.
 Falta de actualización de programas televisivos.
 Manejo inadecuado de la metodología propia de telesecundaria.
 Dificultad para coordinar la acción académica en las escuelas unitarias
y en algunas bidocentes.
 Poca o nula participación de padres de familia.

DEBILIDADESDEBILIDADES
 Insuficiente apoyo de la sociedad.
 Incumplimiento de la asociación de padres de familia.
 Incumplimiento del calendario escolar.
 Exceso de programas de actividades oficiales.
 Sobrecarga administrativa.
 Apatía de alumnos y maestros por las actividades
académicas.
 Insuficiente capacitación y actualización que fortalezca la
investigación, la innovación, el uso de la tecnología y la
enseñanza de las asignaturas de Educación física y Artes.
 Inadecuado liderazgo académico.

AMENAZASAMENAZAS
 Suspensión de programas compensatorios.
 Privatización de la escuela pública.
 Mayor infraestructura en otras modalidades educativas.
 Invasión de otras modalidades educativas. (secundaria en primaria,
técnicas, generales...)
 Cierre de escuelas por migración.
 Desempleo (situación económica precaria).
 Bajo nivel socioeconómico y cultural de la comunidad.
 Lejanías de fuentes de trabajo para los pobladores.
 No se cuenta con el servicio de energía eléctrica en algunas
comunidades.
 Violencia y delincuencia.
 Ausentismo de alumnos por labor agrícola.
 Disminución de la demanda potencial.

ÁREAS DEÁREAS DE
OPORTUNIDADOPORTUNIDAD
Logrando la transformación de la organización y funcionamiento de las escuelas
es posible mejorar los ambientes de aprendizaje para que los alumnos eleven
sus índices de aprovechamiento escolar, se disminuya la deserción escolar y se
incrementen los índices de eficiencia terminal, aún cuando las condiciones
socioeconómicas externas que influyen negativamente no puedan ser
modificadas.
APRENDIZAJE

• Mediante la implementación de estrategias de intervención
pertinentes de aprendizaje para alumnos de nuevo ingreso y
para alumnos de segundo y tercer grado de escuelas en
desventaja, los alumnos de telesecundaria, contarán con
herramientas que les permitan incrementar sus índices de
aprovechamiento escolar, mejorar los resultados en las
evaluaciones externas, logrando desarrollar competencias
para la vida, que les permita obtener un perfil de egreso
deseado para continuar sus estudios y/o incorporarse a la
vida productiva.

Retos que implica la RIEB para la práctica docente en cuanto a:
•Planeación
•Estrategias didácticas
•Trabajo colegiado
•Evaluación
ENSEÑANZA

Retos que implica la RIEB para la prácticaRetos que implica la RIEB para la práctica
docente en cuanto a planeacióndocente en cuanto a planeación
• El manejo óptimo de las adecuaciones curriculares.El manejo óptimo de las adecuaciones curriculares.
• Jerarquización de los elementos de la planeación.Jerarquización de los elementos de la planeación.
• Correlaciones entre las diferentes asignaturas.Correlaciones entre las diferentes asignaturas.
• La elaboración de rubricas para la evaluación.La elaboración de rubricas para la evaluación.
• El manejo y uso de las tics.El manejo y uso de las tics.

En cuanto a estrategias didácticas:En cuanto a estrategias didácticas:
• El uso adecuado de material didáctico para el
desarrollo de las competencias y las prácticas sociales
del lenguaje.
• Crear un ambiente óptimo en el aula en la escuela y en
la comunidad para la atención a la diversidad.
• Manejo adecuado de la planeación y a mejora en
cuanto a su práctica docente para responder a las
demandas que la sociedad presenta.
• Manejo de los problemas sociales que actualmente
enfrentamos, tales como: el bullying, las contraculturas,
familias disfuncionales, agresión familiar, abandono,
etc.

En cuanto a trabajo colegiado:En cuanto a trabajo colegiado:
• Desarrollo óptimo de las competencias docentes
en cuanto a trabajo colaborativo.
• La práctica de la tolerancia de las aportaciones de
los compañeros
• Ser un docente comprometido para una
educación de calidad.
• Tener la capacidad como docente para decidir y
actuar con juicio crítico frente a las problemáticas
emanadas de la comunidad escolar.

En cuanto a evaluación:En cuanto a evaluación:
• Los retos que implican la RIEB para la práctica
docente es el aprender o reaprender diversas
formas de evaluar a los alumnos bajo el concepto
de la reforma educativa.

 La suficiencia de los materiales impresos tales
como: planes y programas de estudio, como los
necesarios para los cursos de fortalecimiento
(propedéutico) y otros materiales de apoyo,
además del mobiliario y equipo para alumnos y
maestros; así como los que ya cuentan con ellos
hagan uso óptimo de los mismos, permitirá que
las escuelas cuenten con la normalidad mínima
para su funcionamiento regular, proporcionando al
docente los elementos necesarios para un buen y
desarrollo de su labor educativa, fortaleciendo los
aprendizajes de los alumnos, para el logro de los
propósitos establecidos en los programas de
fortalecimiento.
RECURSOS MATERIALES

 Al contar con espacios escolares suficientes y en
óptimas condiciones, dotados con los servicios
necesarios y acondicionados para el resguardo
de mobiliario y equipo para la implementación y
uso de Tecnologías de la Información y la
Comunicación, aumenta la calidad en los
procesos de enseñanza que el docente desarrolla
con sus alumnos, contribuyendo en gran medida
al incremento de índices de aprovechamiento y
favoreciendo el uso de nuevas tecnologías, como
parte de los procesos de mejora continua,
acorde a los tiempos que hoy en día vivimos.

 Al desarrollar competencias que permitan a los directivos
ejercer un liderazgo eficaz y eficiente, sistematizando las
actividades de seguimiento, evaluación y rendición de
cuentas, se logrará su mayor participación en la correcta
aplicación de los recursos y de las acciones de acuerdo con
lo planeado, disminuyendo con esto la influencia negativa
de la distribución geográfica de las escuelas y su difícil
acceso, con el consecuente mejoramiento de los resultados
esperados de las instancias pedagógicas y operativas,
favoreciendo la comunicación y el trabajo en equipo, para la
toma oportuna de decisiones.

GESTIÓN

 Cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad
se involucran en la escuela, los estudiantes tienen mejores
resultados: aumenta la asistencia escolar y el nivel de logro
educativo, disminuye la deserción escolar y los índices de
reprobación.
PARTICIPACIÓN Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS
PADRES DE FAMILIA

OBJETIVO GENERAL DE LA SUBDIRECCIÓNOBJETIVO GENERAL DE LA SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICAACADÉMICA
Elevar los niveles de aprovechamiento
académico y el desarrollo de competencias
para la vida en los alumnos de
telesecundaria y contribuir al logro del perfil
de egreso, mediante el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

SUBDIRECCIÓNSUBDIRECCIÓN
ACADÉMICAACADÉMICA

Objetivo 1Objetivo 1
1.1 Diseño e implementación de un programa de asesoría académica a las
escuelas con bajos resultados educativos.
1.2 Capacitación a los profesores de escuelas que se encuentran en
condiciones de vulnerabilidad por los bajos resultados en ENLACE.
1.3 Promoción para lograr la participación de los docentes de telesecundaria
en los exámenes nacionales de actualización.
1.4 Diseño e implementación de un plan de acción para informar y promover la
participación de los docentes de Telesecundaria en la nueva fase de Carrera
Magisterial.
1.5 Desarrollo de acciones pedagógicas preventivas, capaces de subsanar en
forma oportuna las fallas del aprendizaje, sustentadas en sistemas de
evaluación formativa.

2.1 Promoción del hábito de la lectura en la población como herramienta
básica del aprendizaje y una vía de acceso al conocimiento, Revisando y
fortaleciendo la implementación del Programa Nacional de Lectura en las
escuelas telesecundarias.
2.2 Promoción del uso de los acervos de bibliotecas escolares y de aula.
2.3 Implementación de mecanismos de capacitación a asesores y mediadores
de lectura para el acompañamiento presencial en las escuelas
Telesecundarias.
2.4 Diseño e implementación de estrategias de Promoción de la Lectura y la
Escritura, de Difusión de la Biblioteca y de los Servicios Bibliotecarios y de
Apoyo a los Contenidos Curriculares.

3.1 Diseño e implementación de un plan de acción colaborativo para
que todas las escuelas Telesecundarias elaboren al inicio de ciclo
escolar su PETE Y PAT.
3.2 Diseño e implementación un plan de acción para lograr que se
incremente el número de escuelas de la región Laguna que se
inscriban al PEC.
3.3 Implementación de acciones de acompañamiento, seguimiento y
evaluación de los centros escolares inscritos en PEC.

4.1 Diseño e implementación de un plan estratégico para brindar
acompañamiento, seguimiento y evaluación de los CTE y/o de zona durante el
ciclo escolar, en donde participemos: ATPs, supervisores, Jefes de sector y
Subdirección Académica.
4.2 Implementación del Proyecto Modelo de Gestión para fortalecer la función
técnico pedagógica de los supervisores.
5.1 Ejecución de reuniones de seguimiento y evaluación trimestralmente
trimestralmente reuniones de seguimiento y evaluación de los diferentes
proyectos que se pongan en marcha, para la retroalimentación de las
acciones que se realizan durante su operación y una toma de decisiones
pertinente y oportuna, en donde participen los jefes de departamento de la
Subdirección Académica.
5.2 Elaboración de los informes correspondientes de los proyectos
implementados.

6.1 Diseño e implementación del PETE y PAT en cada centro escolar.
6.2 Implementación de mecanismos pertinentes para que los CTE cumplan
con su función, así como promover las reuniones del consejo técnico de zona.
6.3 Diseño e implementación un Plan de asesoría académica del modelo de
Telesecundaria y la RIEB.
Dotación a cada Jefe de sector y Supervisor escolar de material de apoyo para
favorecer la articulación de los materiales impresos de Telesecundaria 2006
con la RIEB. 2011

• Fortalecimiento de las competencias académicas de los alumnos de nuevo
ingreso y de los alumnos de 2º y 3er grado, mediante la implementación del
Curso Propedéutico y de la estrategias metodológica “Relación Tutora”.
• Diseño e implementación 2 evaluaciones cuatrimestrales y acciones
remediales para conocer el nivel de logro alcanzado y fortalecer el nivel
académico de los alumnos que lo requieran.
• Diseño y dotación de materiales de apoyo a las escuelas Telesecundarias
para fortalecer los aprendizajes de lectura, escritura y matemáticas.
• Diseño e implementación del Programa Estratégico para la mejora del logro
educativo sugerido desde las escuelas y las zonas escolares.

PROGRAMAS COMPENSATORIOSPROGRAMAS COMPENSATORIOS
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE)
Apoyo a la Supervisión Escolar (ASE)
CONAFE (Agenda para la equidad- Mpio. Mezquital)
Programa Oportunidades
Fundación México Unido
CONAFE (Becas Fiducar)
Escuela y Salud.
Objetivos 8,9 y 10Objetivos 8,9 y 10

PROGRAMAPROGRAMA
ESTATALESTATAL
•Escuela de padres.

CONSEJOS YCONSEJOS Y
ASOCIACIONESASOCIACIONES
• Consejos Escolares de Participación
Social.
• Asociaciones de Padres de Familia.
• Consejo Estatal de Orientación
Educativa.
• Contraloría Social.

11.1 Implementación de un Sistema de Control Escolar que permita Integrar y
mantener actualizada la información relativa a la inscripción,
reinscripción, acreditación, regularización, certificación, cambios, y bajas que
se registran en los planteles educativos.
1.2 Implementación de mecanismos de seguimiento y evaluación que
permitan la toma de decisiones de manera pertinente en tiempo y forma.

PROGRAMAS NACIONALESPROGRAMAS NACIONALES
El Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación
Básica propone diversas acciones que fortalecen las prácticas de la
cultura escrita en la escuela para que los alumnos sean capaces no sólo
de tener un mejor desempeño escolar, sino también de mantener una
actitud abierta al conocimiento y a la cultura.
El Programa fortalece los acervos para las Bibliotecas Escolares y de
Aula de las escuelas públicas de educación básica para contribuir a que
los alumnos de preescolar, primaria y secundaria se formen como
usuarios plenos de la cultura escrita.

10DTV0024L
MORCILLO, DGO.EDTV No. 171 SANTIAGO BAYACORA, DGO.

EVALUACIONES INSTITUCIONALESEVALUACIONES INSTITUCIONALES
- EVALUACIÓN BIMESTRAL
- EVALUACIONES
CUATRIMESTRALES
- EVALUACIÓN NACIONAL

Ciclo Escolar
AntesAntes Durante
Curso propedéuticoCurso propedéutico
Inducción
cocurriculares extracocurriculares
IntegraciónIntegración
COCURRICULARESCOCURRICULARES
Clubes
Demostración de lo
aprendido
Vinculación escuela
comunidad
Actividades cívicas
culturales
Cine
Lectura
Artes
Matemáticas
Ciencias
Idiomas
Actividades artístico
culturales
Actividades deportivas
Actividades de estudio
Actividades curriculares
Español
Matemáticas
Ciencias Historia Geografía
FCE Artes E.F. Tecnología A. Estatal
Estrategias de reforzamiento a la formación y el
aprendizaje.
ACCIONES DEACCIONES DE
FORTALECIMIENTOFORTALECIMIENTO
EDUCATIVOEDUCATIVO
EXTRACURRICULARESEXTRACURRICULARES

ACTIVIDAD M J J A S O N D E F M A M J J
ELABORACIÓN
DE
DIAGNÓSTICO
2
ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
LA
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
2
al 5
INICIO DE
ACTIVIDADES
EN EL SETEL
29
DIAS DE
INDUCCIÓN
19
al 20
PREPARACIÓN
PARA
IMPLEMENTACIÓN
DE ESTRATEGIA
INTEGRAL PEME
21
y 23
ESTRATEGIA INTEGRAL
PARA LA MEJORA DEL
LOGRO EDUCATIVO , LEE,
PIENSA, DECIDE Y
APRENDE, MATEMÁTICAS
CUARTA FASE, ESPAÑOL,
SEGUNDA FASE.
26
al 30
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
CAPACITACIÓN
A JEFES DE
DEPTO SOBRE
LOS CTEs
22,
23 y
24
CAPACITACIÓN A
10% DE
SUPERVISORESS
OBRE CTEs
12
13
y
14
CAPACITACIÓN
AL 100% DE
SUPERVISORES
Y JEFES DE
SECTOR SOBRE
CTEs
26
27
y
28
REUNIÓN EN LA
SEED CON LOS
RESPONSABLES
DE LA
CAPACITACION
A
SUPERVISORES
(EVALUACIÓN)
5

PRIMERA
JORNADA
ESTATAL DE
CAPACITACION
ATP´S
29
SEGUNDA
JORNADA DE
CAPACITACIÓN A
ATPs SECTOR,
ZONA Y MESA
TÉCNICA
31 1 y 2
TERCERA
JORNADA DE
CAPACITACIÓN
ATPs (FASE
INTENSIVA)
5 AL
9
JORNADA
ESTATAL DE
FORTALECIMIEN
TO A LOS CTEs
5
al
9
JORNADA
ESTATAL DE
FORTALECIMIEN
TO A LOS
CONSEJOS
TÉCNICOS
ESCOLARES ,
FASE INTENSIVA.
12 al
16

ENTREGA DE
MATERIALES DE
APOYO PARA
FORTALECER LA
ARTICULACION DE
LA RIEB Y EL
MODELO DE TEL.
ELABORACIÓN Y
ENTREGA DE
CONVOCATORIAS
DE CONCURSOS DE
CUENTO Y
COMPOSICIÓN
POÉTICA.
CONCURSO
ESTATAL DE
CUENTO.
CONCURSO
ESTATAL DE
COMPOSICIÓN
POÉTICA.
HISTORIA A
TRAVÉS DEL ARTE
CAPACITACIÓN A
80 DOCENTES EN
ESTRATEGIAS
PARA LA
ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
PEFT 2013.

ACTIVIDAD J A S O N D E F M A M J J
CAPACITACIÓN A 80
DOCENTES EN ESTRATEGIAS
PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS
PEFT 2013
CAPACITACIÓN A
SUPERVISORES
PEFT 2013
ACOMPAÑAMIENTO
AACADÉMICO EN LAS
REUNIONES DE LOS
CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES O DE ZONA
27 25 29 31 28 28 30 27
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROGRAMA DE
ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
CAPACITACIÓN EN LOS
SECTORES
CAPACITACIÓN A DOCENTES
INCORPORADOS AL SETEL
INSCRIPCIÓN DE ESCUELAS AL
PEC FASE XIV
CAPACITAR, ASESORAR A
SUPERVISORES Y JEFES DE
SECTOR EN PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA

ELABORAR PETE Y
PAT
9
Al
13
ELABORAR EL DE
INFORME
TÉCNICO
9
Al
13
DICTAMINAR
DOCUMENTOS
PETE, PAT E
INFORME
TÉCNICO
23
al
18
CAPACITAR AL
PERSONAL
DOCENTE EN LA
APLICACIÓN DEL
MODELO
PEDAGÓGICO DE
TELESECUNDARIA,
ASÍ COMO EN LA
APLICACIÓN DEL
PLAN Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO
ESTABLECIDOS
PARA LA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA.

ORIENTAR A LOS
DOCENTES EN LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
PROPIOS DEL NIVEL.
SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO
A LOS DOCENTES EN
EL PROCESO
ACADÉMICO Y
ADMINISTRATIVO.
ENCUENTRO CON
DOCENTES DE
NUEVO INGRESO
PARA CONOCER SU
EXPERIENCIA
DOCENTE.
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN AL
PERSONAL
DIRECTIVO,
DOCENTE Y APOYOS
TÉCNICOS
PEDAGÓGICOS
SOBRE LOS NUEVOS
LINEAMIENTOS DEL
PROGRAMA.

DISEÑAR Y APLICAR
UNA ESTRATEGIA
PARA
INCREMENTAR LA
PARTICIPACIÓN DE
LOS DOCENTES EN
EL PROGRAMA
SEPA inglés.
ACOMPAÑAR AL
GRUPO DE
DOCENTES QUE
PARTICIPAN EN EL
PROCESO DE
FORMACIÓN DEL
PROGRAMA SEPA
inglés
SEGUIMIENTO AL
CUMPLIMIENTO DE
LOS
REQUERIMIENTOS
ESTABLECIDOS POR
EL PROGRAMA
SEPA inglés
DISEÑO DEL
PROYECTO DEL
ASESORAMIENTO A
LAS ESCUELAS
SOBRE LA RIEB Y EL
MODELO
PEDAGÓGICO DE
TELESECUNDARIA.

APLICACIÓN DEL
PROYECTO EN UN 30%
DE LAS ESCUELAS
TELESECUNDARIAS
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
EVAL. EVAL.
DISEÑAR, Y OPERAR EL
PLAN ESTRATÉGICO DE
ACOMPAÑAMIENTO,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LOS
CTE Y/O DE ZONA
ATENCIÓN A LAS
NECESIDADES DE
ASESORÍA TÉCNICO
PEDAGÓGICA DE LOS
CTE.
ACOMPAÑAMIENTO,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LA
APLICACIÓNLAS ACT.
DE FORTALECIMIENTO
A LA ENSEÑANZA Y AL
APRENDIZAJE.

ELABORARCIÓN DE
LOS EXAMENES
PARA LA
EVALUACIÓN
CUATRIMESTRAL
1º. y 2º.
MOMENTO
APLICACIÓN DE
EXAMENES DE LA
EVALUACIÓN
CUATRIMESTRAL
ENTREGA DE
RESULTADOS DE
EVALUACION
CUATRIMESTRAL
IMPLEMENTACIÓN
DE REMEDIALES
ACTIVIDADES DE
FORTALECIMIENTO.
DEMOSTRACIÓN
DE LO APRENDIDO
6 9
ACTIVIDADES DE
VINCULACIÓN
ESCUELA
COMUNIDAD
28 2

APLICACIÓN DE
E.E.R. PRIMERA
ETAPA. PARA
ALUMNOS
IRREGULARES
CON MÁXIMO DE
4 ASIGNATURAS,
INSCRIPCIONES A
1º., 2º. Y 3º. POR
DIRECTORES Y
DOCENTES.
FECHA
LIMITE
DE
ENTRE
GA 16
DISTRIBUCIÓN DE
MATERIAL DE
INSCRIPCIÓN, PARA
ALUMNOS A
INGRESAR A
TELESECUNDARIA .
APLICACIÓN DE
E.E.R. SEGUNDA
ETAPA, PARA
ALUMNOS
IRREGULARES,
FECHA LÍMITE DE
ENTREGA A
CERTIFICACIÓN
ESCOLAR, DÍA 9
DE SEPTIEMBRE
2

PLANEACIÓN DE LA
PRIMERA ETAPA DE
EXAMENES
EXTRAORDINARIOS
DE
REGULARIZACIÓN
ELABORACIÓN DE
FORMAS SYRCER Y
CONSTANCIAS.
INFORME DE
MATERIAL
REQUISITADO ANTE
LA S. E. P. DE ESTAS
ACTIVIDADES
REALIZADAS.


RECEPCIÓN DE
DOCUMENTOS
DE INSCRIPCIÓN.

RECEPCIÓN DE
EXAMENES
EXTRAORDINARIOS
SEGUNDA ETAPA Y
REQUISICIÓN DE
FORMAS SYRCER.

ENTREGA DE
MATERIAL E
INFORME DE
ACTIVIDADES
REALIZADAS ANTE
LA S. E. P.

CAPTURA DE
ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO A
TELESECUNDARIA
DE LOS TRES
GRADOS.

ENTREGA DE
CERTIFICADOS Y
CONSTANCIAS
LEGALIZADAS A LOS
PLANTELES DONDE
PRESENTARON
EXÁMENES.
RECEPCIÓN DE
ALTAS POR
TRASLADO
RECEPCIÓN DE
DOCUMENTOS DE
INSCRIPCIÓN DE
ESCUELAS DE
NUEVA CREACIÓN.
ENTREGA DE LA
ESTADÍSTICA DE
MATRÍCULA ANTE
LA S. E. P.
RECEPCIÓN DE
EXAMENES
EXTRAORDINARIOS
DE
REGULARIZACIÓN
EN SU TERCERA
ETAPA.

ELABORACIÓN DE
CERTIFICADOS Y
CONSTANCIAS DE
ALUMNOS
IRREGULARES.

ELABORACIÓN DE
FORMAS SYRCER Y
REXA.
ENTREGA DE
MATERIAL
REQUISITADO ANTE
LA S. E. P.
RECEPCIÓN Y
CAPTURA DE
FORMATOS DE
PREINSCRIPCIÓN DE
ALUMNOS QUE
INGRESARÁN A
TELESECUNDARIA.
RECEPCIÓN DE
ALTAS POR
TRASLADO Y
ACLARACIÓN DE
INCONGRUENCIAS

REPORTE DE BAJAS
DE LOS TRES
GRADOS.
ACTUALIZACIÓN DE
ESTRUCTURA DE
DIRECTORES PARA
IMPRESIÓN DE
CERTIFICADOS.
IMPRESIÓN DE
FORMAS DE
REGISTRO, PARA
VERIFICACIÓN DE
ALUMNOS A
EGRESAR.
ELABORACIÓN DE
CERTIFICADOS
INFORME Y
ENTREGA DE DATOS
ESTADÍSTICOS
ANTE LA S. E. P. Y A
DIFERENTES
DEPARTAMENTOS
DEL SISTEMA.

ELABORACIÓN DE
LA FORMA REL.

REUNIÓN CON
JEFES DE SECTOR
PARA
EVALUACIÓN
2
REUNIÓN CON
JEFES DE SECTOR
PARA TOMA DE
ACUERDOS Y
PROPUESTAS
3
REUNIÓN DE
TRABAJO,
DIRECCIÓN CON
JEFES DE SECTOR
DE INICIO DE
CICLO
30
JEFES DE SECTOR
CON
SUPERVISORES
31

SUPERVISORES CON
DIRECTORES DE
ESCUELA
1
DIRECTORES CON
PERSONAL DOCENTE
2
REUNIONES EN
SEDES DE SECTOR
PARA EL
RECONOCIMIENTO
DEL MANUAL DE
FUNCIONES
VISITAS A
REUNIONES DE
ACOMPAÑAMIENTO
PARA FORTALECER
LA ACCIÓN
SUPERVISORA

VERIFICACIÓN DE LA
OPERATIVIDAD DE LOS
CTE.
DISEÑO DEL
PROYECTO MODELO
DE GESTIÓN PARA
FORTALECER LA
FUNCIÓN TÉCNICO
PEDAGÓGICA DE LOS
SUPERVISORES
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO MODELO
DE GESTIÓN PARA
FORTALECER LA
FUNCIÓN TÉCNICO
PEDAGÓGICA DE LOS
SUPERVISORES
ENTREGA DE FICHAS
DE SUPERVISIÓN
1 er.
Mom
ento
2do.
Mo
ment
o
3er.
Mo
men
to

ELABORACIÓN DE
CURSO DE
CAPACITACIÓN
PARA JEFATURAS
DE SECTOR Y
ZONAS
ESCOLARES
1
al 5
PLANEACIÓN DE
CALENDARIO DE
CAPACITACIÓN
8
al 12
CAPACITACIÓN A
CADA SECTOR Y
ZONA ESCOLAR
ANÁLISIS DE
PROCEDIMIENTOS
PARA
DETERMINAR LOS
DATOS,
SECUENCIAS Y
OPERACIONES
NECESARIAS PARA
LA
SISTEMATIZACIÓN
1
al 31
ELABORACIÓN DE
DIAGRAMAS DE
FLUJO
1
al 31

VALIDACIÓN DE
DATOS DE
ENTRADA, SALIDA
1
al 31
DISEÑO Y
ELABORACIÓN DE
TABLAS Y BASES
DE DATOS
15
al
15
PROGRAMACIÓN
DE RUTINAS,
PROCESOS Y
CÁLCULOS
15
al
15
DISEÑO DE
CONSULTAS Y
REPORTES
15
al
15
PROGRAMACIÓN
DE CONSULTAS Y
REPORTES
15
al
15
PROCESO DE
PRUEBA Y PUESTA
A PUNTO
15
al
15
DEFINICIÓN DE
LOS PROCESOS DE
CADA PROGRAMA
1
al 12
DESCRIPCIÓN Y
ANÁLISIS DE LAS
ACTIVIDADES DE
CADA PROCESO
15
al 31

DEFINICIÓN Y
ANÁLISIS DEL
FLUJO DE
INFORMACIÓN DE
CADA PROCESO,
ESTABLECIENDO
LA
INTERRELACIÓN
ENTRE PROCESOS.
24
al
31
DETECCIÓN DE
LAS FUENTES Y
LOS
RESPONSABLES
DE LA
INFORMACIÓN
NECESARIA PARA
CADA PROCESO
24
al
31
DETERMINACIÓN
DE LA
DOCUMENTACIÓ
N RELACIONADA
CON CADA
ACTIVIDAD
24
al
31
ELABORACIÓN DE
TABLAS DE
ACTIVIDADES
2
al
30
ELABORACIÓN DE
DIAGRAMAS DE
FLUJO DE
PROCEDIMIENTO
2
al
30

PUBLICACIÓN DE
CONVOCATORIA
29
al
15
CONSTITUCIÓN
DE CONSEJOS
TÉCNICOS
2ª.
sem
ana
INSCRIPCIÓN AL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
IMPRESIÓN DE
CONSTANCIA DE
INSCRIPCIÓN AL
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(CIPE)
SOLICITUD DE
CORRECCIÓN DE
CIPE
INTEGRACIÓN DE
PLAN ANUAL DE
TRABAJO DE
CARRERA
MAGISTERIAL
INTEGRACIÓN DE
PLAN ANUAL DE
TRABAJO DE
ACTIVIDADES
COCURRICULARES
INTEGRACIÓN DE
PLAN ANUAL DE
GESTIÓN
ESCOLAR (2ª
VERTIENTE)

INTEGRACIÓN DE
PLAN ANUAL DE
APOYO EDUCATIVO
(3ª VERTIENTE)
REGISTRO DE
ALUMNOS CON
BARRERAS DE
APRENDIZAJE PARA
OBTENCIÓN PUNTAJE
ADICIONAL
ASIGNACIÓN DE
PUNTAJES DE LOS
FACTORES
ACTIVIDADES
COCURRICULARES,
GESTIÓN ESCOLAR,
APOYO EDUCATIVO Y
PUNTAJE ADICIONAL
EVALUACIÓN DEL
FACTOR
APROVECHAMIENTO
ESCOLAR (ENLACE)

EVALUACIÓN DEL
FACTOR
PREPARACIÓN
PROFESIONAL
PUBLICACIÓN DE
CONVOCATORIA
27
INSCRIPCIÓN 27 al 14
EVALUACIÓN 17
al
24
ENTREGA DE
RESULTADOS DE
EVALUACIÓN
24
SOLICITUD DE
CORRRECCIÓN DE
EVALUACIÓN
24
al
30
DICTAMINACIÓN 1 al 8
PUBLICACIÓN DE
RESULTADOS DE
DICTAMINACIÓN
10
PAGO
BENEFICIARIOS
(ANTES
INCONFORMIDADES)
15

PERIODO DE
INCONFORMIDADES
10
RESPUESTA A
INCONFORMIDADES
30
PAGO
BENEFICIARIOS
(CORRIMIENTO DE
LÍNEA, ATENCIÓN A
INCONFORMIDADES)
15

CONSEJOS DE
PARTICIPACIÓN
SOCIAL.
REGISTRO
ASAMBLEAS
SESIONES
OPERATIVIDAD DE
LOS CONSEJOS DE
PARTICIPACIÓN
SOCIAL..
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE
FAMILIA
ENTREGA DE
ACTAS
RECEPCIÓN DE
ACTAS
OPERATIVIDAD
PROGRAMA
ESCUELA SEGURA
CAPACITACIÓN A
ESC. N.I.
INFORMES
OPERATIVIDAD

ACTIVIDAD
J J A S O N L
D
E F M A M J J
CURSO AH QUE LA CANCIÓN
CONSTRUYENDO HÉROES
MEDIADOR DE CONFLICTOS
(FLACSO)
PRIMEROS AUXILIOS PENDIENTE
ESCUELA DE
PADRES
FORMATOS ENT. REC.
FICHAS TÉCNICAS
OPERATIVIDAD
ESCUELA Y SALUD
VISITA A
TIENDITAS ESC.
ACT. FÍSICA
CAP. A
PERMISORES
RECEPCIÓN SOLICITUDES
VENTA ALIMENTOS
LISTADO DE
ALIMENTOS
ENTR
EGA
A P L I C A C I Ó N

VER BIEN PARA
APRENDER
MEJOR
DET. FINA 2012-2013 2013-2014
DET. GRUESA
ENT.
FORM
ATOS
REC.
FORM
ATOS
ESCUELA LIBRE
DE HUMO
CERTIFICACIÓN
2012-2013
VERIFICACIÓN
2013-2014
JORNADA DE
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
VISITA A
TELESECUNDARIAS
REGLAMENTO DE
CONVIVENCIA
ENT. Y REC
DE FORMATOS
DE COMISIÓNES
O P E R A T I V I D A D
CONSEJO DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
REUNIONES PERSONAL
SETEL
III CONGRESO NACIONAL DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TALLER AVANZADO PARA
ORIENTADORES Y
PEDAGOGOS
EXPORIENTA 2014

ACTIVIDAD
J J A S O N D E F M A M J J
CURSO: ¡ AH QUE LA CANCIÓN!
CONSTRUYENDO HÉROES
MEDIADOR DE CONFLICTOS
(FLACSO)
PRIMEROS AUXILIOS PENDIENTE
ESCUELA DE
PADRES
FORMATOS ENT. REC.
FICHAS TÉCNICAS
OPERATIVIDAD
ESCUELA Y SALUD
VISITA A
TIENDITAS ESC.
ACT. FÍSICA
CAP. A
PERMISORES
RECEPCIÓN SOLICITUDES
VENTA ALIMENTOS
LISTADO DE
ALIMENTOS
ENTR
EGA
A P L I C A C I Ó N

POR SU ATENCIÓN
¡ MUCHAS GRACIAS !
Profra. María Guadalupe Alvarado Estrada.
SUBDIRECTORA ACADÉMICA DEL SETEL.

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