1. 1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS
ÁREA DE INGLÉS
MODALIDAD REGULAR
MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS
ELEMENTAL A2
Segundo Semestre
LICENCIADOS:
Luis Burbano
Ximena Calero
Fernando Calero
Rocio Freire
Sarah Iza
Alba Jordán
Alexandra Martínez
Lorena Meléndez
Karina Pico
Elisa Sánchez
Elizabeth Tayo
George Mc Whinney
William Schomp
Doris Zanipatín
Licenciados en Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés
CICLO SEMESTRAL “MARZO-AGOSTO 2012”

2. 2
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes alcancen el aprendizaje del Idioma
Inglés en forma sistematizada hacia la obtención de los Objetivos Comunicativos por
medio de las cuatro destrezas tales como: Escritura, Lectura, Conversación y de
Comprensión Auditiva, propuesto por el Marco Común Europeo (Common European
Framework) mismo que es utilizado a nivel de todo el mundo como una guía para el
diseño Curricular y de Evaluación
Al finalizar este Nivel Elemental los estudiantes habrán acreditado el nivel A2, es decir
estará en capacidad de:
 Comprender frases y vocabulario más habitual sobre temas de interés personal
(información personal y familiar básica, compras, lugar de residencia, empleo).
Ser capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y
sencillos.
 Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos. Saber encontrar información
específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios
publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales
breves y sencillas.
 Poder comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Ser
capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no
puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por sí
mismo.
 Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a
la familia y otras personas, condiciones de vida, origen educativo y trabajo
actual.
 Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades
inmediatas. Poder escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo
agradeciendo algo a alguien.

3. 3
.
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 5-6
III. Metodología de formación 7-13
IV. Planeación de la Evaluación 14-22
V. Guías instruccionales 23-27
VI. Material de apoyo 27
VII. Validación del módulo 28

4. 4
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
ELEMENTAL
Código:
UTA/DI/MR/I/02
Prerrequisitos:
Elemental A1
Competencia Genérica:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con
suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Créditos:
10
Semestre:
2do
Correquisitos:
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal:
8 horas de 60 minutos presencial
8 horas de 60 minutos trabajo autónomo
Total horas clase al semestre:
160 horas clase
160 horas trabajo autónomo
Nombre del docente:
Luis Burbano
Ximena Calero
Fernando Calero
Rocío Freire
Sarah Iza
Alba Jordán
Alexandra Martínez
Lorena Meléndez
Karina Pico
Elisa Sánchez
Elizabeth Tayo
George Mc Whinney
William Schomp
Doris Zanipatín
Título y Grado Académico: Licenciados En Ciencias Humanas y de la Educación Mención
Inglés
Área Académica: Inglés

5. 5
Horario de atención:
Teléfonos:
E-mail:
II RUTA FORMATIVA
Problema a solucionar:
El incipiente conocimiento del idioma Inglés no permite una buena comunicación del lenguaje
en el hacer cotidiano y profesional
Descripción de la Competencia Genérica:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
El estudiante será capaz de:
1.Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre información personal, cultura general (saludos,
costumbres, música, comida) procedentes de países distintos, intereses, hábitos y costumbres,
con el fin de comunicarse directamente con los extranjeros de una manera sencilla a través del
uso de la lengua.
2. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, condiciones de vivienda y situaciones
de compra con el fin de comunicar, intercambiar y describir en términos sencillos aspectos y
cuestiones de las necesidades inmediatas.
3. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia,
apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una
ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse funcionalmente.
4. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como
registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios
caseros, consejos, con el fin comunicarse adecuadamente.
5. Escuchar, leer, hablar y escribir sobre experiencias vividas, planes para el futuro, dar
opiniones y sugerencias de temas relacionados con la cultura del medio en el que se
desenvuelven y tomar decisiones con el fin de comunicar se de una manera fluida y natural
5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sus vidas hasta ahora, las sugerencias para llevar a
cabo diferentes actividades, planes para el futuro, dar opiniones sobre temas tan diversos como
la cultura, las comunidades, etc y tomar decisiones con el fin de comunicarse de una manera
natural y fluida.
Módulos que conforman la Competencia Genérica:
1.- MR Principiante A1
2.- MR Elemental A2
3.- MR Pre- Intermedio B1
4.- MR Intermedio B1+
5.- MR Intermedio Alto B2
6.- MR Avanzado 1 C1-
7.- MR Avanzado 2 C1 +
8.- MR Experticia C1+

6. 6
Áreas de investigación del módulo:
TICS uso del Internet con fines educativos
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
 Vinculación con la sociedad nacional e internacional ya que el inglés constituye
un medio de comunicación universal.
 Acceso a bibliografía científico-tecnológica en inglés y otros medios
informativos existentes como la televisión, la radio, video, internet, etc.
 Acceso a becas internacionales para que los estudiantes puedan prepararse en
otros países de habla inglesa.

7. 7
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje basado en el ciclo de Kolb
Elementos de
Competencia
(Transcribir en forma ordenada
cada uno de los elementos de
competencia, indicados en el
punto II RUTA FORMATIVA)
Contenidos
cognoscitivos
(Qué saberes o contenidos
necesita para alcanzar ese
elemento. Se hace un listado de
los contenidos mínimos)
Contenidos procedimentales*
(Qué haceres o prácticas debe ejecutar
para lograr mejores aprendizajes. Se
hace uno o más haceres para cada
contenido: verbo en infinitivo, objeto de
estudio y calidad)
Contenidos Actitudinales
(Qué valores y actitudes deben
trabajarse transversalmente y haciendo
énfasis, en las actividades presenciales.
Se hace un listado de valores y actitudes
a desarrollar durante el proceso de
enseñanza aprendizaje)
Estrategias Didácticas Específicas*
(Cuáles son las estrategias didácticas
relacionadas con el ABP u otra estrategia)
Tiempo*
(No de horas
clase presencial)
1.Escuchar, leer, hablar,
y escribir sobre
información personal,
cultura general (saludos,
costumbres, música,
comida) procedentes de
países distintos,
intereses, hábitos y
costumbres, con el fin
de comunicarse
directamente con los
extranjeros de una
manera sencilla a través
del uso de la lengua.
Gramaticales:
-Pronombres
personales
-Adjetivos posesivos
-Can para expresar
habilidad
-Verbo to be en
presente: am, is, are
-Verbo to be en
pasado: was, were
-Uso de a, an, some
-Presente simple:
oraciones afirmativas ,
negativas y preguntas
-Pronombres objetivos
-Posesión utilizando
apóstrofes
Pronunciación:
- Sílabas
- Acento en palabras
Vocabulario:
Inherente al elemento1
Comprensión Auditiva:
Comprende frases y
expresiones relacionadas con
áreas de prioridad inmediata,
siempre que el discurso esté
articulado con claridad y
lentitud.
Comprensión lectora: Lee y
entiende textos, cartas y
mensajes sencillos que
contienen vocabulario
frecuente.
Producción Oral: Discute,
describe, e intercambia
información personal,
familia, hábitos, costumbres,
intereses, preferencias,
experiencias de trabajo o
estudio, etc.
- Interés por aprender.
- Confianza para decir lo
que siente y piensa.
- Solidaridad con los
compañeros
-Respeto a otras ideas y
puntos de vista.
-Tolerancia.
- Intercambio de información
sobre situaciones reales.
-Compleción de diálogos cortos.
-Compleción de información.
- Simulación de roles
-Trabajos individuales o grupales
-Verificación de información
-Discusiones
-Asociación de información
-Escritura de un perfil para un
sitio web.
-Leer un texto para identificar
ideas principales e información
específica.
40

8. 8
Producción Escrita: Escribe
sobre información personal,
familia, etc., cartas pidiendo
algo, invitaciones, y toma
notas y mensajes sencillos.
PRODUCTO:
 Video de una entrevista a un extranjero o a un estudiante de un nivel superior, sobre información e intereses personales y culturales.
2. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
eventos pasados,
condiciones de vivienda
y situaciones de compra
con el fin de comunicar,
intercambiar y describir
en términos sencillos
aspectos y cuestiones de
las necesidades
inmediatas.
.
Gramaticales:
-Sustantivos en singular y
plural
-Pasado simple: verbos
regulares e irregulares
-Uso de There is / There
are
-Sustantivos contables y
no contables
Pronunciación:
- Acento en oraciones
Vocabulario:
Inherente al elemento 2
Comprensión Auditiva:
Entiende y extrae
información sobre asuntos
cotidianos y predecibles, e
identifica el tema sobre el
que se discute, siempre
que se lleve a cabo con
claridad y lentitud.
Comprensión lectora:
Lee y entiende textos
sobre asuntos cotidianos e
identifica información
específica y predecible en
anuncios, menús, etc.
Producción Oral:
Discute, describe e
intercambia información
sobre eventos pasados,
viajes, lugares para ir de
- Respeto por los compañeros
y profesor.
-Interés en el contenido y
actividades de la clase.
- Colaboración en el
desarrollo de actividades en
pareja y grupales
- Intercambio de información
sobre diferentes temas.
-Compleción de información.
-Trabajos individuales o grupales
-Asociación de información
-Discusiones
-Escritura de un perfil para un
sitio web.
-Lectura de un texto para
identificar ideas principales e
información específica.
-Dramatizaciones
-Escritura de peticiones, notas
para recordar información y
mensajes
40

9. 9
compra, ciudades,
comida, precios, etc.
Producción Escrita:
Redacta cartas o mensajes
electrónicos, peticiones,
postales, notas recordando
alguna información, y
mensajes.
PRODUCTO:
 Cartas a diferentes amigos narrando eventos pasados, ciudades visitadas acontecimientos personales importantes.
 Tríptico sobre uno de los primeros dispositivos electrónicos; especificando su uso, nombre del artículo, inventor, año de creación y
características.
3. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
profesiones y áreas de
estudio, miembros de la
familia, apariencia física
de las personas,
personas famosas,
lugares y ubicación de
los mismos en una
ciudad, formas de llegar
a diferentes lugares, con
el fin de comunicarse
funcionalmente.
Gramaticales:
- Presente continuo
- Uso de have got
-Comparativos y
Superlativos
Pronunciación:
-Acento en oraciones
- Sonido schwa
Vocabulario:
Inherente al elemento 3
Comprensión Auditiva:
Entiende, e identifica el
tema sobre el que se
discute, siempre que se
lleve a cabo con claridad
y lentitud .Además capta
instrucciones sencillas
para ir de un lugar a otro.
Comprensión lectora:
Lee y entiende textos
sobre asuntos cotidianos e
identifica información
específica.
Producción Oral:
-Autoestima
-Honestidad
- Respeto a la opinión de los
Demás
- Cortesía
- Participación activa en
clase.
-Intercambio de información
sobre diferentes temas.
-Compleción de información.
-Trabajos individuales o grupales
-Asociación de información
-Discusiones y descripciones.
-Lluvia de ideas.
-Lectura de un texto para
identificar ideas principales e
información específica.
-Dramatizaciones
-Juegos
-Emisión de opiniones sobre
información publicada en sitios
web.
-Descripción de un viaje
40

10. 10
Discute, describe e
intercambia información
sobre trabajo y estudio,
miembros de la familia,
apariencia física. Pide y
da instrucciones para ir a
un lugar.
Producción Escrita:
Escribe sobre temas
relacionados con trabajo o
estudio, personas
famosas, mensajes de
correo electrónico
expresando opiniones.
interesante.
-Comparaciones
PRODUCTO:
 Maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos y
Diálogo escrito sobre cómo llegar a ciertos lugares y medios de transporte que pueden utilizarse y sustentado con la exposición del mismo.
4. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
películas, planes para el
futuro, viajes, como
registrarse y abordar un
Gramaticales:
- Futuro con presente
continuo
- Uso de artículos a,an ,
the
Comprensión Auditiva:
Entiende y extrae
información sobre asuntos
cotidianos como planes
-Respeto a los comentarios
de los compañeros.
-Cooperación en el desarrollo
-- Predicción de contenidos en
base a ayudas visuales
- Descripciones breves sobre
diferentes temas.
-Compleción de información.
40

11. 11
vuelo, anécdotas al
viajar, problemas de
salud, medicamentos,
remedios caseros,
consejos, con el fin
comunicarse
adecuadamente.
- Consejos with If
Pronunciación:
- Sustantivos compuestos
- Entonación
- Enlace de sonidos
Vocabulario:
Inherente al elemento 4
para el futuro, viajes, etc.
y además entiende
instrucciones sencillas
relacionadas con
medicina.
Comprensión lectora:
Lee y entiende textos
sobre asuntos cotidianos,
identifica información
específica en material
como carteleras de cine,
catálogos, y horarios; y
entiende y sigue
instrucciones simples
sobre medicina y salud.
Producción Oral: Narra
historias o realiza
descripciones breves de
temas como películas,
planes para el futuro,
viajes, salud, consejos,
etc.
Producción Escrita:
Escribe y responde
invitaciones, notas en la
que agradece o se disculpa
y anécdotas.
del trabajo grupal.
-Responsabilidad cumpliendo
tareas
-Trabajos individuales o grupales
-Asociación de información
-Discusiones
-Lluvia de ideas.
-Lectura de un texto para
identificar ideas principales e
información específica.
-Dramatizaciones
-Juegos
-Emisión de opiniones.
-Realización de invitaciones y
emisión de respuestas a las
mismas.
- Narración de historias cortas
-Escritura de notas de
agradecimiento o disculpa

12. 12
PRODUCTO:
 Elaboración de un folleto con reseñas escritas de 5 películas de interés para los estudiantes.
5. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
sus vidas hasta ahora,
las sugerencias para
llevar a cabo diferentes
actividades, planes para
el futuro, dar opiniones
sobre temas tan diversos
como la cultura, las
comunidades, etc y
tomar decisiones con el
fin de comunicarse de
una manera natural y
fluida.
5. Escuchar, leer, hablar
y escribir sobre
experiencias vividas,
planes para el futuro,
dar opiniones y
sugerencias de temas
relacionados con la
cultura del medio en el
que se desenvuelven y
tomar decisiones con el
fin de comunicar se de
una manera fluida y
Gramaticales:
- Presente perfecto
- Uso de be going to, be
hoping to, and would like
to
Pronunciación:
- Acento
- Enlace de sonidos
- Sonido schwa
Vocabulario:
Inherente al elemento 4
Comprensión Auditiva:
Identifica el tema sobre el
que se discute, comprende
y extrae información
sobre asuntos cotidianos y
predecibles siempre que el
discurso este articulado
con claridad y lentitud.
Comprensión lectora:
Lee y entiende textos
breves sobre asuntos
cotidianos e identifica
información específica.
Producción Oral: Utiliza
técnicas sencillas para
conversar.
Describe, intercambia
información y emite
opiniones sobre
actividades que nunca se
han realizado, o que
siempre se han querido
realizar, lugares que ha
visitado, planes para el
-Respeto a las diferentes
reacciones y actitudes de las
personas.
-Cooperación en trabajos en
equipo.
-Responsabilidad cumpliendo
tareas
- Creatividad
- Autoestima
-Cortesía
-Predicción de contenidos en
base a ayudas visuales
-Conversa y emite opiniones
sobre diferentes temas.
-Compleción de información.
-Trabajos individuales o grupales
-Asociación de información
-Discusiones
-Lluvia de ideas.
-Lectura de un texto para
identificar información
específica y predecible.
- Descripción de actividades que
nunca se han realizado.
-Juegos
-Escritura de cartas para amigos
-Video
40

13. 13
natural futuro y toma decisiones.
Producción Escrita:
Escribe fluidamente
sobre diferentes temas
tales como experiencias
vividas, planes futuros,
opiniones y sugerencias
de temas relacionados con
la cultura del entorno, etc.
PRODUCTO:
 Recopilación en un folleto de experiencias vividas que hayan sido significativas.
 Composición sobre actividades que nunca se han realizado y les gustaría hacerlo en el futuro.
 Diálogo escrito entre amigos sobre planes para el futuro, actividades a realizar, lugares a visitar, estudios y más aspectos de interés para los
estudiantes.
*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial

14. 14
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la
práctica profesional.
No ELEMENTO
(Transcribir en forma ordenada cada
uno de los elementos de competencia,
indicados en el punto II RUTA
FORMATIVA)
INDICADORES DE LOGROS
(Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en
infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)
1 Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre información personal,
cultura general (saludos,
costumbres, música, comida)
procedentes de países distintos,
intereses, hábitos y costumbres,
con el fin de comunicarse
directamente con los
extranjeros de una manera
sencilla a través del uso de la
lengua.
LISTENING ( COMPRENSIÓN AUDITIVA)
Reconocer oraciones y frases cortas y pronunciadas con claridad
y lentitud.
READING (COMPRENSIÓN AUDITIVA)
Comprender información escrita en textos, cartas, y mensajes
sencillos.
WRITING ( REDACCIÓN)
Escribir oraciones, cartas personales, mensajes y notas con poca
fluidez mostrando serios problemas de ortografía y puntuación.
GRAMMAR
Utilizar gramática elemental con extrema dificultad, generando
serios problemas comunicativos.
VOCABULARY
Utilizar vocabulario extremadamente limitado, lo cual hace
imposible la comprensión.
SPEAKING ( CONVERSACIÓN)
Utilizar frases sencillas para expresarse en forma oral sobre
temas cotidianos, mostrando aún severos problemas de
pronunciación, con fuerte influencia de la lengua materna y
errores frecuentes de gramática y vocabulario.
2 Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre eventos pasados,
condiciones de vivienda y
situaciones de compra con el fin
de comunicar, intercambiar y
describir en términos sencillos
aspectos y cuestiones de las
necesidades inmediatas.
LISTENING
Entender, captar e identificar información específica, siempre que
se lleve a cabo con claridad y lentitud.
READING
Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e identificar
información específica y predecible en anuncios, menús, etc.
WRITING
Redactar cartas o mensajes electrónicos, peticiones, postales, y
notas usando un vocabulario limitado y con errores de ortografía
y puntuación que a veces impiden la comprensión clara del
mensaje y producen confusión.
GRAMMAR
Utilizar algunos puntos gramaticales que han sido estudiados en
clase.
VOCABULARY
Utilizar una cantidad considerable de vocabulario mostrando un

15. 15
inadecuado uso de ciertas palabras, lo cual dificulta la
comprensión.
SPEAKING
Discutir, describir e intercambiar información oralmente con
frases simples aunque fluidas en conversaciones cortas, basadas
en diálogos que han sido practicados previamente.
Muestra frecuentes errores en pronunciación con errores en
gramática y vocabulario pero que no generan problemas de
comprensión.
3 Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre profesiones y áreas de
estudio, miembros de la familia,
apariencia física de las
personas, personas famosas,
lugares y ubicación de los
mismos en una ciudad, formas
de llegar a diferentes lugares,
con el fin de comunicarse
funcionalmente.
LISTENING
Entender, captar e identificar información específica, siempre
que el discurso se lleve a cabo con claridad y lentitud.
READING
Leer, entender e identificar información específica en textos de
mediana extensión, aunque encuentre vocabulario desconocido.
WRITING
Escribir párrafos descriptivos relacionados con temas como
trabajo o estudio, personas famosas, etc. fluidamente usando
conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores en
ortografía, gramática y puntuación.
GRAMMAR
Distinguir diferentes tiempos verbales
Conectar oraciones simples para formar oraciones más complejas.
VOCABULARY
Utilizar adecuadamente la gran parte de vocabulario aprendido en
clase.
SPEAKING
Discutir, describir e intercambiar información oralmente sobre
diferentes temas, así como pedir y dar instrucciones para para ir
a un lugar utilizando frases sencillas pero fluidas con una
pronunciación aceptable aunque ocasionalmente incurra en
errores de gramática y vocabulario.
4 Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre películas, planes para el
futuro, viajes, como registrarse
y abordar un vuelo, anécdotas
al viajar, problemas de salud,
medicamentos, remedios
caseros, consejos, con el fin
comunicarse adecuadamente.
LISTENING
Entender y extraer información específica sobre asuntos
cotidianos así como también entender y seguir instrucciones
sencillas.
READING
Leer, entender, identificar información específica en textos que
contienen información sobre asuntos cotidianos.
Entender y seguir instrucciones simples.
Inferir el significado de palabras nuevas por contexto.
WRITING
Escribir notas, invitaciones y párrafos en forma organizada y
coherente con errores ocasionales de ortografía y puntuación que
no interfieren la comprensión del mensaje.
GRAMMAR
Utilizar la mayoría de gramática estudiada en clase en forma
adecuada permitiendo una comunicación fluida.
VOCABULARY
Expresar ideas y opiniones utilizando el vocabulario apropiado
con limitaciones ocasionales en su uso.
SPEAKING
Narrar anécdotas y realizar descripciones breves sobre diferentes
temas de forma relativamente fluida mostrando un buen dominio
de gramática y vocabulario que ha sido estudiado en clase aunque
con ocasionales errores de pronunciación que no interfieren con

16. 16
el proceso comunicativo.
5 Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre sus vidas hasta ahora, las
sugerencias para llevar a cabo
diferentes actividades, planes
para el futuro, dar opiniones
sobre temas tan diversos como
la cultura, las comunidades, etc
y tomar decisiones con el fin de
comunicarse de una manera
natural y fluida.
LISTENING
Comprender suficiente información relacionada con áreas de
prioridad inmediata lo que le permite expresar sus propias ideas
u opiniones.
READING
Comprender textos breves que contienen tanto vocabulario
frecuente como una buena parte de términos compartidos a nivel
internacional por lo que puede inferir fácilmente.
WRITING
Escribir fluidamente cartas personales, notas y mensajes bastante
bien organizados, con oraciones conectadas entre sí y con muy
pocos errores de ortografía o puntuación.
GRAMMAR
Utilizar estructuras gramaticales casi sin errores recombinando
creativamente estructuras o elementos del lenguaje para
comunicarse apropiadamente.
VOCABULARY
Usar el vocabulario adecuado para desenvolverse en actividades
habituales y en transacciones cotidianas que comprenden
situaciones y temas conocidos.
SPEAKING
Conversar, intercambiar ideas e información sobre actividades y
asuntos cotidianos con razonable comodidad, de manera natural y
fluida usando el vocabulario y la gramática apropiadamente.

17. 17
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el
empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del
módulo
(Transcribir en
forma ordenada
cada uno de los
elementos de
competencia,
indicados en el
punto II RUTA
FORMATIVA)
Evaluación
Diagnóstica
(para el elemento 1 en
base al prerrequisito y
para los otros elementos
en base a los
indicadores de logro del
elemento inmediato
anterior)
Evaluación formativa
(en base a los indicadores
de logro cambiando la
conjugación del verbo, de
infinitivo a presente
subjuntivo (Ejemplo:
describir – describa))
Evaluación de Desempeño*
SOBRE 60%
Producto
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluación del
producto
cuantitativamente)
SOBRE EL 20%
Sustentación
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluación de la
sustentación
cuantitativamente)
SOBRE 40%
1. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
información
personal,
profesiones,
saludos en
diferentes
países, intereses,
peticiones y
ofrecimientos,
actividades de
tiempo libre,
preferencias,
hábitos,
costumbres,
invitaciones,
mensajes
telefónicos, con
el fin de
comunicarse de
forma simple y
directa.
BÁSICO II (A2) -Escuche y reconozca
oraciones y frases
cortas pronunciadas
con claridad y lentitud.
-Comprenda
información escrita en
textos, cartas, y
mensajes sencillos.
-Escriba oraciones,
cartas personales,
mensajes y notas
-Utilice gramática y
vocabulario elemental
para comunicarse.
-Utilice frases sencillas
para expresarse en
forma oral sobre temas
cotidianos.
Diálogo grabado
* Cooperación
grupal 5%
*Calidad en el
proceso del
diálogo 5%
*Claridad de
grabación. 5%
Cumplimiento en
la entrega del
CD.5%
Composición
*Habilidad
comunicativa5%
*Organización en
la composición.
5%
*Cumplimiento
.5%
*Responsabilidad
5%
Mensaje
telefónico
*Calidad del
mensaje telefónico
escrito. 10%
*Cooperación y
colaboración. 5%
*Cumplimiento
5%
Sustentación del
trabajo presentado
bajo los siguientes
parámetros o
rúbricas de
evaluación:
Fluidez 10%
Gramática 10%
Pronunciación 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Puntuación 10%
Organización 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Puntuación 10%
Organización 10%
Vocabulario 10%
Técnicas e
instrumentos:
Prueba de
diagnóstico
Pruebas de ubicación
Examen oral.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
*Pruebas de
unidad
*Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.

18. 18
escrita)
2. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
eventos
pasados,
condiciones de
vivienda y
situaciones de
compra con el
fin de
comunicar,
intercambiar y
describir en
términos
sencillos
aspectos y
cuestiones de
las
necesidades
inmediatas.
- Escuchar y
reconocer oraciones y
frases cortas
pronunciadas con
claridad y lentitud.
-Comprender
información escrita
en textos, cartas, y
mensajes sencillos.
-Escribir oraciones,
cartas personales,
mensajes y notas con
poca fluidez
mostrando serios
problemas de
ortografía y
puntuación.
-Utilizar gramática
elemental con
extrema dificultad,
generando serios
problemas
comunicativos.
-Utilizar vocabulario
extremadamente
limitado, lo cual hace
imposible la
comprensión.
-Utilizar frases
sencillas para
expresarse en forma
oral sobre temas
cotidianos, mostrando
aún severos
problemas de
pronunciación, con
fuerte influencia de la
lengua materna y
errores frecuentes de
gramática y
vocabulario.
-Escuche e identifique
información específica
-Lea , entienda e
identifique información
específica y predecible
en textos sobre asuntos
cotidianos, anuncios,
menús, etc.
- Redacte cartas o
mensajes electrónicos,
peticiones, postales, y
notas breves y sencillas
utilizando la gramática
y vocabulario
aprendidos en clase.
-Discuta, describa e
intercambie
información oralmente
con frases simples
aunque fluidas en
conversaciones cortas.
Cartas a
diferentes
amigos
*Habilidad
comunicativa
10%
*Presentación de
las cartas. (formato)
(amigos, ciudades
visitadas
acontecimientos
personales) 5%
*Cumplimiento 5%
Diálogo escrito
*Diálogo escrito
10%
*calidad de
presentación 5%
*Cumplimiento
5%
Conversación
grabada
*CD
(presentación)
10%
*Cooperación y
colaboración. 5%
*Cumplimiento
5%
.
Sustentación del
trabajo presentado
bajo los siguientes
parámetros o
rúbricas de
evaluación:
Puntuación y
Ortografía 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10%
Comprensión 10%
Puntuación 10%
Ortografía 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Fluidez 10%
Vocabulario 10%
Pronunciación 10%
Técnicas e
instrumentos:
-Ordenamiento de
eventos
-Identificación de
información
específica en una
lectura
-Preguntas y
respuestas.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información
Pruebas de unidad
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.

19. 19
3. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
profesiones y
áreas de
estudio,
miembros de
la familia,
apariencia
física de las
personas,
personas
famosas,
lugares y
ubicación de
los mismos en
una ciudad,
formas de
llegar a
diferentes
lugares, con el
fin de
comunicarse
funcionalment
e.
- Escuchar, entender, e
identificar información
específica, siempre que
se lleve a cabo con
claridad y lentitud.
-Leer y entender textos
sobre asuntos cotidianos
e identificar
información específica
y predecible en
anuncios, menús, etc.
-Redactar cartas o
mensajes electrónicos,
peticiones, postales, y
notas usando un
vocabulario limitado y
con errores de
ortografía y puntuación
que a veces impiden la
comprensión clara del
mensaje y producen
confusión.
-Utilizar algunos puntos
gramaticales que han
sido estudiados en
clase.
-Utilizar una cantidad
considerable de
vocabulario mostrando
un inadecuado uso de
ciertas palabras, lo cual
dificulta la
comprensión.
-Discutir, describir e
intercambiar
información oralmente
con frases simples
aunque fluidas en
conversaciones
cortas, basadas en
diálogos que han sido
practicados
previamente.
Muestra frecuentes
errores en
pronunciación con
errores en gramática
y vocabulario pero
que no generan
problemas de
comprensión.
-Escuche e identifique
información específica.
-Lea, e identifique
información específica
en textos de mediana
extensión, aunque
exista vocabulario
desconocido.
-Escriba párrafos
descriptivos
relacionados con temas
como trabajo o
estudio, personas
famosas, etc.
fluidamente usando
conectores, un
vocabulario apropiado
y con pocos errores en
ortografía, gramática y
puntuación.
-Distinga diferentes
tiempos verbales
-Conecte oraciones
simples para formar
oraciones más
complejas.
Utilice el vocabulario
aprendido en forma
apropiada para
comunicarse tanto en
forma oral como escrita
-Discuta, describa e
intercambie
información oralmente
sobre diferentes temas,
utilizando frases
sencillas pero fluidas y
con una pronunciación
aceptable.
Video grabado
*Presentación
física del Video
5%
*Contenido 5%
*Claridad de
grabación. 5%
Cumplimiento en
la entrega del
CD.5%
Maqueta
*Habilidad de
diseño de la
maqueta. 10%
*Ubicación de
lugares. 5%
*Cumplimiento
5%
Diálogo escrito
*Diálogo escrito
10%.
*Selección del
tópico 5%
*Habilidad en el
diseño del
guión.5%
Sustentación o
exposición del
trabajo presentado
bajo los siguientes
parámetros o
rúbricas de
evaluación:
Gramática 10%
Fluidez 10%
Vocabulario 10%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Fluidez 10%
Vocabulario 10%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Fluidez 10%
Vocabulario 10%
Pronunciación 10%
Técnicas e
instrumentos:
- Asociación de
información
-Discusiones
-Escritura de un
perfil para un sitio
web.
-Lectura de un texto
para identificar ideas
principales e
información
específica.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información.
Pruebas de unidad
Dramatizaciones
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua.
peticiones, notas
para recordar
información y
mensajes.
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.

20. 20
4. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
películas,
planes para el
futuro, viajes,
como
registrarse y
abordar un
vuelo,
anécdotas al
viajar,
problemas de
salud,
medicamentos,
remedios
caseros,
consejos, con
el fin
comunicarse
adecuadament
e.
-Escuchar, entender,
e identificar
información
específica, siempre que
el discurso se lleve a
cabo con claridad y
lentitud.
-Leer, entender e
identificar
información específica
en textos de mediana
extensión, aunque
encuentre vocabulario
desconocido.
-Escribir párrafos
descriptivos
relacionados con temas
como trabajo o estudio,
personas famosas, etc.
fluidamente usando
conectores, un
vocabulario apropiado y
con pocos errores en
ortografía, gramática y
puntuación.
-Distinguir diferentes
tiempos verbales
-Conectar oraciones
simples para formar
oraciones más
complejas.
-Utilizar adecuadamente
la gran parte de
vocabulario aprendido
en clase.
-Discutir, describir e
intercambiar
información oralmente
sobre diferentes temas,
así como pedir y dar
instrucciones para para
ir a un lugar utilizando
frases sencillas pero
fluidas con una
pronunciación
aceptable aunque
ocasionalmente incurra
en errores de gramática
y vocabulario.
- Escuche e identifique
información específica
sobre asuntos
cotidianos y siga
instrucciones sencillas.
-Lea, entienda, e
identifique información
específica en textos
relacionados con
asuntos cotidianos.
-Lea, entienda y siga
instrucciones.
-Deduzca el significado
de palabras nuevas por
contexto.
-Escriba notas,
invitaciones y párrafos
en forma organizada y
coherente con errores
ocasionales de
ortografía y puntuación
que no interfieren la
comprensión del
mensaje.
-Utilice la gramática
estudiada en clase y el
vocabulario apropiado
para expresar ideas y
opiniones.
-Narre anécdotas o
realice descripciones
breves sobre diferentes
temas de forma
relativamente fluida
mostrando un buen
dominio de gramática y
vocabulario aunque con
ocasionales errores de
pronunciación que no
interfieren con el
proceso comunicativo.
Entrevista
* Presentación
física del CD con
la entrevista.10%
*Contenido 5%
*Cumplimiento
de entrega 5%
Dramatización
*Presentación
física de la
dramatización.5%
*Habilidad en el
desarrollo del
guión. 5%
*selección del
tópico de
entrevista. 5%
*Cumplimiento
de entrega 5%
Cartas
*Cartas narrativas
sobre anécdotas
en viajes
realizados 10%
*Cumplimiento
5%
* Habilidad en la
presentación.
Sustentación del
trabajo presentado
bajo los siguientes
parámetros o
rúbricas de
evaluación:
Puntuación y
Ortografía 10%
Gramática 10%
Fluidez 10%
Vocabulario 10%
Sustentación oral
Fluidez 10%
Pronunciación 10%
Gramática y
vocabulario10%
Organización 10%
Comprensión 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Organización 10%
Técnicas e
instrumentos:
-Asociación de
información
-Discusiones
-Lluvia de ideas.
-Lectura de un texto
para identificar ideas
principales e
información
específica.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información
Pruebas de unidad
Dramatizaciones
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua.
Juegos
-Emisión de
opiniones sobre
información
publicada en sitios
web.
-Descripción de un
viaje
Comparaciones
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.

21. 21
5. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
sus vidas hasta
ahora, las
sugerencias
para llevar a
cabo diferentes
actividades,
planes para el
futuro, dar
opiniones
sobre temas
tan diversos
como la
cultura, las
comunidades,
etc y tomar
decisiones con
el fin de
comunicarse
de una manera
natural y
fluida.
-Escuchar, entender y
extraer información
sobre asuntos
cotidianos así como
también entender y
seguir instrucciones
sencillas.
-Leer, entender,
identificar
información
específica en textos
que contienen
información sobre
asuntos cotidianos.
-Entender y seguir
instrucciones simples.
-Inferir el significado
de palabras nuevas
por contexto.
-Escribir notas,
invitaciones y
párrafos en forma
organizada y
coherente con
errores ocasionales de
ortografía y
puntuación que no
interfieren la
comprensión del
mensaje.
-Utilizar la mayoría
de gramática
estudiada en clase en
forma adecuada
permitiendo una
comunicación fluida.
-Expresar ideas y
opiniones utilizando
el vocabulario
apropiado con
limitaciones
ocasionales en su uso.
-Narrar historias y
realizar descripciones
breves sobre
diferentes temas de
forma relativamente
fluida mostrando un
buen dominio de
gramática y
vocabulario que ha
sido estudiado en
clase aunque con
ocasionales errores de
pronunciación que no
interfieren con el
proceso
comunicativo.
-Comprenda suficiente
información
relacionada con áreas
de prioridad inmediata
para expresar sus
propias ideas u
opiniones.
-Comprenda textos
breves que contienen
tanto vocabulario
frecuente como una
buena parte de
términos compartidos a
nivel internacional por
lo que puede inferir
fácilmente.
-Escriba fluidamente
cartas personales, notas
y mensajes bastante
bien organizados, con
oraciones conectadas
entre sí y con muy
pocos errores de
ortografía o
puntuación.
-Utilice estructuras
gramaticales casi sin
errores recombinando
creativamente
estructuras o elementos
del lenguaje para
comunicarse
apropiadamente.
-Use el vocabulario
adecuado para
desenvolverse en
actividades habituales y
en transacciones
cotidianas que
comprenden
situaciones y temas
conocidos.
-Converse, intercambie
ideas e información
sobre actividades y
asuntos cotidianos con
razonable comodidad,
de manera natural y
fluida usando el
vocabulario y la
gramática
apropiadamente.
Composición
*Habilidad
comunicativa.5%
*Presentación de
la Composición
5%
*Tópico 5%
*Cumplimiento
5%.
Ponencias
escritas
*Presentación
física de la
Ponencia escrita.
10% (para la
realización de un
debate )
*Tema de interés
5%
*Cumplimiento
de entrega 5%
Diálogo
*Guión escrito del
diálogo. 5%
*Cumplimiento
de entrega 10%
*Cooperación y
colaboración. 5%
Sustentación del
trabajo presentado
bajo los siguientes
parámetros o
rúbricas de
evaluación:
Fluidez 10%
Comprensión 10%
Gramática y
Vocabulario 10%
Organización 10%
Puntuación y
Ortografía 10%
Gramática y
vocabulario 10%
Fluidez 10%
Organización 10%
fluidez 10%
Pronunciación 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Organización 10%

22. 22
Técnicas e
instrumentos:
- Predicción de
contenidos en base a
ayudas visuales
- Intercambio de
información sobre
diferentes temas.
-Asociación de
información
-Lectura de un texto
para identificar
contenido, ideas
principales e
información
específica.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información
Lluvia de ideas
Pruebas de unidad
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Dramatizaciones
Juegos
Discusiones
-Emisión de
sugerencias y
respuestas a las
mismas.
-Realización de
invitaciones y
emisión de
respuestas a las
mismas.
- Narración de
historias cortas
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.

23. 23
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés
para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.
ELEMENTOS
(Transcribir en forma
ordenada cada uno de
los elementos de
competencia,
indicados en el punto
II RUTA
FORMATIVA
INSTRUCCIONES *
(Descripción precisa y ordenada
para la adquisición de las
competencias y la elaboración del
producto, por parte del estudiante,
que es la base de la evaluación del
desempeño o aprendizaje).
RECURSOS
(Detalle de los
recursos
necesarios para el
proceso de
enseñanza
aprendizaje)
PRODUCTO
(Trabajo práctico
que demuestra los
saberes o
conocimientos
adquiridos)
1. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre información
personal,
profesiones, saludos
en diferentes países,
intereses, peticiones
y ofrecimientos,
actividades de
tiempo libre,
preferencias,
hábitos,
costumbres,
invitaciones,
mensajes
telefónicos, con el
fin de comunicarse
de forma simple y
directa.
ESTUDIANTE
- Desarrolle las secciones de
Gramática de las unidades 1 , 2
y 3 de las pgs.11,13, 21,27, y 29
- Desarrolle las secciones de
Vocabulario de las unidades 1
,2y3 de las páginas 14,17, 22,25,
y 28.
- Escuche las secciones de audio
correspondientes a las unidades
1 ,2,3 del CD A2
-Utilice el DVD CD ROM y
realice las secciones
correspondientes a las unidades
1, 2 y 3.
- Elabore un perfil personal de
acuerdo a las instrucciones que
se encuentran en la pag.21. El
mismo que deberá ser impreso.
-Redacte una carta solicitando
algo en base a la información
de la pag.24.
-Discutir sobre las actividades
que se realizan en el tiempo
libre y realizar un reporte escrito
sobre las mismas.
-El docente monitorea las
actividades realizadas en clase y
revisa las tareas.
PROFESOR
- Revisa y corrige posibles
errores.
- Corrige y aclara dudas
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
Workbook
Flascards
Marcadores
Pizarra
Proyector
Computadora
Revistas
Internet
Lecturas
Seleccionadas
Libretas
Bolígrafos
Diálogo
grabado en CD
entre dos
estudiantes que
intercambian
saludos,
información
personal y
realizan
invitaciones.
Composición
sobre
actividades del
tiempo libre,
preferencias,
hábitos e
intereses
personales.
Mensajes
telefónicos
escritos en
forma clara y
sencilla.

24. 24
2. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre eventos
pasados,
condiciones de
vivienda y
situaciones de
compra con el fin
de comunicar,
intercambiar y
describir en
términos sencillos
aspectos y
cuestiones de las
necesidades
inmediatas.
ESTUDIANTES
- Desarrolle las secciones de
Gramática de las unidades 4,5 y
6 de las pgs.37,45 y 53
- Desarrolle las secciones de
Vocabulario de las unidades 4,5
y 6 de las páginas 38, 42, 43, 46,
y 57.
- Escuche las secciones de audio
correspondientes a las unidades
5,5 y 6 del CD A2
-Utilice el DVD CD ROM y
realice las secciones
correspondientes a las unidades
4,5 y 6 .
- Redacte una carta sobre las
vacaciones pasadas utilizando el
pasado simple.
- Escriba notas y peticiones
similares a las de las pags.58 y
59
- Trabajen en grupos de tres
personas, elaboren un guión
para la presentación de una
dramatización en un
restaurante. Dos personas serán
los clientes y la otra persona los
atenderá en el mismo.
-El docente brinda ayuda
cuando es necesario, revisa las
tareas y corrige errores.
PROFESOR
- Revisa Y sirve de guía
para posibles
correcciones
- Revisa y califica
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
Workbook
Flascards
Marcadores
Pizarra
Proyector
Computadora
Revistas
Internet
Lecturas
Seleccionadas
Libretas
Bolígrafos
-Redactar y leer
cartas sobre las
actividades que
se realizaron en
las vacaciones
pasadas, notas
para recordar
información y
peticiones.
-Elaborar un
guión para la
presentación de
una
dramatización
ordenando
comida en un
restaurante.
3. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre profesiones
y áreas de estudio,
miembros de la
familia,
apariencia física
de las personas,
personas famosas,
lugares y
ubicación de los
mismos en una
ciudad, formas de
llegar a diferentes
lugares, con el fin
de comunicarse
funcionalmente.
ESTUDIANTES
- Desarrolle las secciones de
Gramática de las unidades 7,8 y
9 de las pgs.61, 69 y 77.
- Desarrolle las secciones de
Vocabulario de las unidades 7,8
y 9 de las págs.
59,60,62,69,70,75
- Escuche las secciones de audio
correspondientes a las unidades
7,8 y 9 del CD A2
-Utilice el DVD CD ROM y
realice las secciones
correspondientes a las unidades
7, 8,9.
- Seleccione una persona a la
CD
Fotos
Cd player
Pizarra
Marcadores
Videos
Mapas
Libreta
- Escribir una
descripción de
una persona que
se admira.
-Elaborar un
guión para la
presentación de
un desfile de
modas.
-Realizar una
maqueta para
describir lugares
que se pueden
encontrar en un
barrio y la

25. 25
que admira y realice una
descripción escrita de la misma.
-Trabaje en grupos de cuatro
personas y organice un desfile
de modas, el mismo que deberá
ser presentado en clase.
-Prepare una maqueta sobre su
barrio, prepare una descripción oral
que deberá compartirla con sus
compañeros de clase.
-El docente organiza grupos,
monitorea las actividades, y
brinda ayuda cuando es
necesario.
PROFESOR
-Asigna las actividades a
cumplir
- Revisa las tareas asignadas en
clase y fuera de ella
Lápiz
Hojas de
trabajo
Workbook
Flascards
Marcadores
Pizarra
Proyector
Computadora
Revistas
Internet
Lecturas
Seleccionadas
Libretas
Bolígrafos
ubicación de los
mismos.
4. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre películas,
planes para el
futuro, viajes,
como registrarse y
abordar un vuelo,
anécdotas al
viajar, problemas
de salud,
medicamentos,
remedios caseros,
consejos, con el
fin comunicarse
adecuadamente.
ESTUDIANTE
- Desarrolle las secciones de
Gramática de las unidades 10,11
y 12 de las pgs.85, 93 y 101.
- Desarrolle las secciones de
Vocabulario de las unidades
10,11 y 12 de las págs. 90,
94,98,101
-Escuche las secciones de audio
correspondientes a las unidades
10,11 y 12 del CD A2
-Utilice el DVD CD ROM y
realice las secciones
correspondientes a las unidades
10,11 y 12.
- Redacte una invitación para
sus compañeros de clase, la
misma que deberá ser entregada
a sus compañeros, para
aceptarla o pedir disculpas por
no aceptar la misma.
- Piense en una anécdota que
sucedió en el último viaje que
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
Gráficos
Lecturas
seleccionadas
Artículos sobre
medicina
-Redactar
invitaciones
para realizar
actividades en el
tiempo libre o
notas de
disculpa en caso
de no poder
aceptar las
invitaciones.
-Escribir
anécdotas que se
tuvieron al
viajar.
-Realizar un
guión para la
presentación de
una
dramatización
de compra y
venta de
medicina en

26. 26
realizó y escriba la misma.
-Trabaje en grupos de tres
personas, redacte el guión para
la presentación de una
dramatización en una farmacia,
y preséntela en clase.
-El docente guía a los alumnos
en la presentación de
dramatizaciones, revisa tareas y
corrige errores cuando es
necesario.
PROFESOR
-Observa y califica las invitaciones
presentadas por los estudiantes.
- Observa y califica las
dramatizaciones y tareas
presentadas por los estudiantes
Workbook
Flascards
Marcadores
Pizarra
Proyector
Computadora
Revistas
Internet
Lecturas
Seleccionadas
Libretas
Bolígrafos
una farmacia.
5 Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre sus vidas
hasta ahora, las
sugerencias para
llevar a cabo
diferentes
actividades,
planes para el
futuro, dar
opiniones sobre
temas tan diversos
como la cultura,
las comunidades,
etc y tomar
decisiones con el
fin de
comunicarse de
una manera
natural y fluida.
ESTUDIANTES
- Desarrolle las secciones de
Gramática de las unidades 13 y
14 de las pgs.107, 109 y 117.
- Desarrolle las secciones de
Vocabulario de las unidades 13
y 14 de las págs. 108,113, 115 y
121.
-Escuche las secciones de audio
correspondientes a las unidades
13 y 14 del CD A2.
-Utilice el DVD CD ROM y
realice las secciones
correspondientes a las unidades
13 y 14.
- Trabaje en parejas, y redacte
un guión para presentar una
conversación sobre sus planes
para el futuro.
-Piense en un amigo que por
cualquier razón no lo ha visto
desde hace mucho tiempo y
escríbale una carta para conocer
sobre las actividades que ha
realizado últimamente.
- Trabaje en parejas, seleccione
un lugar turístico sobre el que le
gustaría hablar, obtenga
información sobre el mismo y
grabe un video para ser visto en
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
Workbook
Flascards
Marcadores
Pizarra
Proyector
Computadora
Revistas
-Redactar un
guión para la
presentación de
un diálogo sobre
planes para el
futuro.
-Escribir cartas
para amigos que
no se los ha
visto por largo
tiempo.
-Redactar un
guión para la
presentación de
un video en el
que se dé a
conocer
información
importante sobre
lugares
turísticos ya sea
en Ecuador.

27. 27
clase.
-El docente fomenta
discusiones, trabajos en grupo,
revisa tareas y ayuda a los
alumnos cuando es necesario.
PROFESOR
- Revisa con los
estudiantes y presenta
sugerencias
- Escucha y corrige
Internet
Lecturas
Seleccionadas
Libretas
VI.- MATERIAL DE APOYO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
.CDs con material de audio English Unlimited, A2
.DVD ROM English Unlimited A2 (incluye Guía para el maestro y Libro de actividades
para el estudiante)
.Películas
.Música
.Readers
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
Alex Tilbury, Theresa Clementson ,Leslie Anne Hendra and David Rea, 2010,
Cambridge University Press, New York, 160 pgs.
. Libro para uso del estudiante en clase
. Libro de trabajo autónomo, & DVD ROM,
. Libro del Maestro que contiene:
.Guía metodológica, Respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, Material
adicional para ser impreso, Material para evaluación, Juegos interactivos, Resúmenes de los
contenidos gramaticales.
Ur, Penny y Wright, Andrew, Five Minute Activities, Cambridge Handbooks for
Language Teachers, Cambridge University Press, 1995
.Libro con actividades comunicativas cortas que se utilizan generalmente para motivar al
estudiante al inicio de la clase.
Rinvolucri, Mario, Grammar Games, Cambridge University Press, 1987
.Libro complementario, con juegos y otras actividades cognitivas, afectivas y de teatro,
para ser fotocopiadas y utilizadas además de los libros de texto, ocasionalmente para reforzar
aspectos gramaticales en forma interesante y amena.
Graded Readers, MacMillan
.Colección de obras literarias famosas, graduadas en nivel de dificultad, disponibles en la
Biblioteca del DEDI.

28. 28
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de revisión: Ambato, marzo 2013
MIEMBROS EN LA REVISIÓN DEL MODULO A2.
Licenciados:
____________________ ___________________
Luis Burbano Ximena Calero
___________________ ___________________
Fernando Calero Rocío Freire
___________________ ___________________
Sarah Iza Alba Jordán
___________________ ___________________
Alexandra Martínez Lorena Meléndez
___________________ ___________________
Karina Pico Elisa Sánchez
___________________ ___________________
Elizabeth Tayo George Mc Whinney
___________________ ___________________
William Schomp Doris Zanipatín
Fecha de aprobación:
Lcda. Lorena Parra Dra. Sara Camacho
Coordinador de área Académica Coordinador del DEDI

29. 29
Evaluador del Módulo
Ing. Galo Jaramillo
Director del CEDED Visto Bueno