MODELO DE ENTREVISTA
1. Pedir toda la información o informes que tengan sobre el pediatra, neurólogo,
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Actuaciones con la familia
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Modelo de entervista inicial para obtener información de los padres sobre un alumno con TDAH

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Modelo de entrevista

  1. 1. MODELO DE ENTREVISTA 1. Pedir toda la información o informes que tengan sobre el pediatra, neurólogo, psiquiatra, etc. 2. Información sobre el desarrollo del niño:  Embarazo  Parto  Cuándo empezó a caminar, si hubo gateo, algún dato significativo.  Cuando empezó a hablar  Si tiene o ha tenido problemas con la alimentación. 3. Relación con los iguales desde pequeño, si ha habido algún problema. 4. ¿En actividades lúdicas cambia mucho de juego? Observación del juego, película, Tablet.., (adquirir información si en todos los contextos ocurre lo mismo) 5. ¿Cómo es la relación familiar? 6. ¿Cómo es una tarde de diario? ¿le pautan la tarde? ¿Le anticipan? 7. ¿Suele tener muchas rabietas? ¿Qué hacéis? 8. ¿Es un niño creativo? Cuenta cosas, dibuja, manipula objetos e inventa o crea algo… 9. ¿Cómoes motrizmente? Obtener información tanto de la motricidad fina como de la gruesa: corre por encima de una línea, cómo coge el lápiz, la pelota… 10. ¿Suele decir lo primero que se le pasa por la cabeza? 11. ¿Hace cosas y luego pregunta? O ¿al revés? 12. Cuándo juega o está haciendo una tarea como observáis qué es: ¿impulsivo o reflexivo? 13. ¿Cómoexpresalasemociones?Obtener información si suele llorar mucho, si tolera o no la frustración, si cuenta cómo se siente… 14. ¿Qué es lo que os preocupa de vuestro hijo? (la relación con los iguales, el colegio a nivel académico, los compañeros…)
  2. 2. Actuaciones con la familia - Primeroobservarcómose organizanencasa por las tardesy ayudarlesaplanificarse. - Anticiparloque tiene que hacerconórdenesconcretas. - Dar pautas de cómo hacer losdeberes:quitarestímulosde alrededor,ponerunreloj para el tiempo, ejerciciotrasejercicio. - Mucho refuerzopositivo,aunque hayatenidounamalatarde elogiarloque ha hecho bien. - Utilizarunlenguaje positivoyevitarel continuono. - Si nos enfadamos,que el enfadooel castigononosdure toda la tarde. - Reflexionarsobre qué cosashace biensuhijo,que laescribanyla potencien. - Buscar momentosde juegooactividadeslúdicasparadifrutarcon suhijo. - Ante lasrabietasreflexionarque ocurre antesucómo actúan. Puedenrellenaréste cuadro para vercon más claridadque lodesencadenayasí buscar estrategiaspara resolverel conflicto: ANTECEDENTES (dónde , cuándo , hora se produce) CUÁL ES LA CONDUCTA CÓMO ACTUÁIS - Reflexionarconellosyayudarlesaquitarel sentimientode culpa,porque haymuchas cosas que hacenbien.

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