1. Disgrafia, Dislexia e Discalculia e TDAH
Rosi Vida Cariri
Pedagoga, Psicopedagoga Clínica e Institucional
e Especialista em Gestão e coordenação Pedagógica

3. APRENDIZAGEM ESCOLAR
 O aprendizado é um processo bastante complexo e
exige um conjunto de pré-requisitos para que o
indivíduo esteja preparado para assimilar e usar o que
está lhe sendo ensinado.
 Ter prontidão para o aprendizado escolar significa
estar apto e possuir habilidades para executar tarefas
específicas.
 Ter maturação das funções da linguagem e do
desenvolvimento motor e das funções necessárias para
o adequado desempenho nas tarefas.

4. A aprendizagem escolar depende
de alguns aspectos, tais como:
 Um certo grau de desenvolvimento cognitivo.
 Coordenação dos olhos suficientes para uma clara
percepção visual.
 Habilidades para diferenciar símbolos.
 Experiências anteriores para que a criança possa
relacionar o que fala ou o que lê àquilo que já conhece.
 Maturação intelectual, social, emocional, física e
psicomotora.
 Interesse ou desejo de aprender.

5. A aprendizagem escolar depende
de alguns aspectos, tais como:
 Desenvolvimento e evolução das funções básicas como:
 Linguagem oral;
 Esquema corporal;
 Percepção auditiva e visual;
 Orientação espacial e temporal;
 Lateralidade;
 Análise e síntese;
 Coordenação motora e Memória cinestésica.
 Esses itens são extremamente necessários à preparação
para alfabetização

6. PRONTIDÃO PARA A
APRENDIZAGEM
 Para que a criança desenvolva e seja alfabetizada é
preciso que todos os requisitos do seu
desenvolvimento estejam inter-relacionados e
organizados.
 Algumas crianças não apresentam um bom
desempenho porque são expostas a exigências para as
quais ainda não estão preparadas ou a currículos que
não respeitam suas diferenças ou o seu ritmo de
aprendizagem individual.

7. DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
 Atualmente um dos maiores problemas escolares são
os transtornos de aprendizagem, pois alteram a
dinâmica escolar e familiar.Os transtornos da
aprendizagem são percebidos quando os resultados de
leitura, matemática ou expressão escrita estão aquém
do esperado em testes padronizados (teste, provas e
avaliações) para a idade,escolarização e nível cognitivo.

8. DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
 Distúrbios de Aprendizagem é caracterizados por uma
disfunção no Sistema Nervoso Central e decorrentes de
uma falha no processamento das informações. Desse
modo, a criança recebe adequadamente as informações
do meio externo (visuais, auditivas e cinestésicas),
porém há uma falha na integração, processamento e
armazenamento dessas informações resultando em
problemas na “saída” das informações, sejam pela
escrita, leitura ou cálculo.

9. TIPOS DE DISTÚRBIOS DE
APRENDIZAGEM
 DISLEXIA
 DISGRAFIA
 DISCALCULIA
 DISLALIA
 DISORTOGRAFIA
 TDAH
 SINDROMES
 ESPECTRO AUTISTA

10. Dificuldades x Distúrbios

11. • O termo dificuldade de aprendizagem têm se
mostrado um assunto que ainda gera discussões na
sua conceituação.
• Quanto ao termo distúrbio refere-se a uma
alteração na ordem natural da aprendizagem e que
remete um problema que acomete o aluno em
nível individual e orgânico.

12. A dificuldade de aprendizagem é um tema que
deve ser estudado levando-se em conta todas as
esferas em que o indivíduo participa

13. Atenção
Na maioria dos casos é o professor o primeiro a
identificar que a criança está com alguma dificuldade,
mas os pais e demais membros da família devem ficar
atentos ao desenvolvimento e ao comportamento da
criança

14. Observações
Os pais podem perguntar ao filho se ele, de fato, acha
algo difícil. Se a resposta for afirmativa, a criança deve
explicar o que é difícil (ler, escrever, entender o que a
professora fala, compreender o que é para ser feito em
um exercício)

15. Os professores devem observar se
a criança
 Não foca em nenhum assunto;
 Não consegue finalizar nenhuma atividade em sala de
aula;
 Demora muito mais do que os outros para terminar as
atividades;
 Precisa de atenção especial para desenvolver as lições;
• Está mais ansiosa do que o normal.

16. Atendimentos diferenciados para seus filhos com apoio
à escola e à família.
Quando procurar um Psicopedagogo?
Desde pequenos, apresentamos algumas dificuldades relacionadas ao aprendizado, a
qual caracteriza o campo de formação, pesquisa e atuação do Psicopedagogo.
Geralmente, o professor é o primeiro a perceber os sintomas dos distúrbios de
aprendizagem na criança conforme dá-se início ao trabalho de
alfabetização. Também podemos detectar dificuldades através de atividades
motoras como jogos e brincadeiras, antes mesmo do processo de alfabetização.
Logo, procurar um psicopedagogo pode afastar desde cedo, problemas importantes
de aprendizagem da vida de muitas crianças.
Os pais nem sempre conseguem detectar esses sintomas com facilidade.
Hoje, pais e professores estão deparando-se muito facilmente com Problemas de
Aprendizagem com suas crianças e o trabalho do psicopedagogo na prevenção e
diagnóstico da dificuldade da criança ou adolescente destaca-se, exigindo um olhar
diferente para o ser humano, trabalhando com nova escuta, nova observação e nova
intervenção.
Nesse sentido, qualquer que seja a dificuldade do indivíduo em aprender, o
Psicopedagogo é o profissional indicado e é por isso que deve ser procurado.
Consulte um psicopedagogo!

18. Contatos
Rosi.vidal@hotmail.com
92201386 ou 9924 6019