1. PROGRAMA
MONITORAMENTO
E SISTEMÁTICA
Por:
DESAFIOS A SEREM Fernanda do
Nascimento
SUPERADOS Santana

2. PRIMEIRO, VAMOS SEGURAR OS BALÕES?
Eo
Objetivo Foco - resultado
Coletivo Aluno ????????
Semana Pedagógica – Dividindo experiências e conseguindo reconstruir boas práticas

3. DESAFIOS A SEREM SUPERADOS
PRIMEIROS PASSOS
1º - Precisamos acreditar no programa.
2º - Precisamos trabalhar com os dados.
• analisar, comparar, criar estratégias para melhorar
os resultados e principalmente ver se o aluno
aprendeu significativamente – o diagnóstico não foi
feito para a SME, foi feito para a escola.
• conversar com o aluno, com a família, com o
professor – buscando criar, inovar e construir uma
ERROS GRAVÍSSIMOS PERCEBIDOS
1º Houve escola que entregou o resultado(etapa por etapa) só educação que busque ajudar o aluno a ser
que não ficou com uma cópia. livre, SUPERANDO AS SUAS DIFICULDADES.
2º Tivemos poucos casos, muito poucos, mas tivemos escolas
que o diretor falou. “Eu não entreguei a sistemática porque eu
não quis para a minha escola este ano.”
Gente! É nossa dever acompanhar o desenvolvimento do aluno,
a sistemática não é opcional.
3º Dados incoerentes:
-uma turma que iniciou com alunos produzindo textos, concluiu
a 4ª etapa sem conseguir produzir textos...O QUE HOUVE?!!!
- iniciou o ano produzindo texto e concluiu o ano no mesmo
estágio.
-Iniciou lendo com fluência, mas não escreve e nem tão pouco
produzem frases soltas dentro do tema.
4º Sistemáticas idênticas de um bimestre para o outro.
Semana Pedagógica – Dividindo experiências e conseguindo reconstruir boas práticas

4. DESAFIOS A SEREM SUPERADOS CUMPRIMENTO DO PRAZO E NÚMERO DE
ALUNOS DIAGNOSTICADOS
1. Escolas que até a semana passada estava entregando a
última etapa.
2. Justificativa mais apresentada - professor não entregou.
3. Quantidade de alunos diagnosticados:
• 1ª etapa – 2º ao 9º = 3.813
• 2ª etapa – 5.297
• 3ª etapa – 3.289
• 4ª etapa – 2.628
Não tem como obter resultados concretos.

5. PARABÉNS PARA AS ESCOLAS QUE:
SUCESSOS E AVANÇOS
• CUMPRIRAM OS PRAZOS, COM PEQUENOS E
JUSTIFICÁVEIS ATRASOS.
• APRESENTARAM OS RELATÓRIOS. DEMONSTRANDO
QUE ESTAVAM ACOMPANHANDO O
DESENVOLVIMENTO DO ALUNO.
• ALEGRARAM-SE COM O SUCESSO DOS
ALUNOS, PRINCIPALMENTE DAQUELES CASOS MAIS
DIFICÉIS.
• CRIARAM, INOVARAM, OUSARAM.
• CHAMARAM OS PAIS PARA PARTICIPAREM DO
DESENVOLVIMENTO DE SEUS FILHOS.
• SENTIRAM DIFICULDADES E PEDIRAM AJUDA.
E POR ISSO ESTAMOS AQUI!

6. • Uma turma com 42 alunos, do 2º ano do ensino
fundamental, possui 10 alunos não alfabetizados (que
ESTUDOS DE CASOS
nunca estiveram em uma sala de aula), 12 alunos
escrevem, mas não conseguem ler e os demais escrevem
frases soltas não ortograficamente. Apresente sugestões
metodológicas para auxiliar a abençoada professora.

7. • O professor João recebeu uma turma, do 6º ano do
Ensino Fundamental, com 50 alunos, e com 20% dos
alunos não alfabetizados. Ao estudar o histórico da turma
ele percebeu que no ano anterior ela havia passado por
ESTUDOS DE CASOS
três professores – motivos: um professor pediu rescisão
contratual e o outro teve que se afastar por motivo de
saúde. Pergunta: O professor João deve aplicar a sua
grade curricular já planejada e em conformidade com o 3º
ano e desconsiderar às dificuldades dos 20% da turma?
Justifique sua resposta.

8. • A prática avaliativa obriga o professor a revisar o plano
de ensino no sentido de retornar a alguns aspectos que já
se tinham como “superados”, ou ajustar melhor o
tempo, utilizar melhor os recursos e reforçar o estímulo e
ESTUDOS DE CASOS
motivação a leitura e escrita? Justifique.
• Em minha prática avaliativa, tenho experienciado
situações de auto-avaliação junto às turmas em que atuo?
A avaliação e auto-avaliação do aluno devem andar
juntas? Justifique.

9. MOMENTO DE ANALISAR OS NOSSOS DADOS
• VAMOS OLHAR OS NOSSOS DADOS, OS DADOS DE
NOSSA ESCOLA E VAMOS FAZER UMA ANÁLISE COLETIVA.
• FORMEMOS GRUPOS DE 5 PESSOAS – VAMOS ESTUDAR.

10. SEMANA PEDAGÓGICA NA ESCOLA O QUE NÃO PODE
FALTAR
APRENDER A SER
POR RUBEM ALVES
http://www.youtube.com/watch?v=ykTVjILFy-I

11. SEMANA PEDAGÓGICA NA
ESCOLA O QUE NÃO PODE FALTAR
• Equipe reunida para projetar os próximos 200
ANO
dias letivos e fazer a revisão do PPP – O 2012
DOCUMENTO QUE MARCA A IDENTIDADE DA
ESCOLA E INDICA OS CAMINHOS PARA SE PPP
ATINGIR OS OBJETIVOS EDUCACIONAIS.

12. - Montagem do calendário escolar
- Consolidação dos dados da escola
- Planejamento do tempo
- Organização do espaço
- Previsão de alimentação
EVITE
Se alongar nas dinâmicas de grupos que não foquem o propósito principal.
É bem melhor compartilhar metas e garantir um bom ambiente de trabalho

13. DIA –MANHÃ
MOMENTO DE ACOLHIMENTO
1º
-NA REUNIÃO
- RECEPCIONE OS PROFESSORES E O
PESSOAL DE APOIO.
1. SOLICITE A APRESENTAÇÃO DOS PROFISSINAIS NOVATOS NA ESCOLA
2. FALE SOBRE O PERFIL DA COMUNIDADE E DA FAMÍLIA INSERIDA
3. FALE UM POUCO DA ROTINA DA ESCOLA
4. APRESENTE A ESTRUTURA DA ESCOLA PARA OS NOVATOS.
5. COMPARTILHE OS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS PARA OS PROFESSORES.
6. DIVULGUE A PROGRAMAÇÃO DA SEMANA PEDAGÓGICA DE SUA ESCOLA.

14. 1º
DIA –TARDE
ANÁLISE DOS RESULTADOS
-NA REUNIÃO É HORA DE APRESENTAR
1. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E TRAÇAR METAS.
2. DADOS DA ESCOLA DO ANO ANTERIOR ( IDEB, AVALIAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS, TAIS
COMO, AVALIAÇÃO INFANTIL, RESULTADO DA SISTEMÁTICA, MOVIMENTO E
RENDIMENTO, ETC).
EXEMPLO – ESCOLA ARNALDO GUASSIERI

15. DEPOIS DE EXPOR OS NÚMEROS
LEVANTEM AS QUESTÕES QUE LEVEM A REFLEXÃO:
1. QUAL É O QUADRO ATUAL DA ESCOLA?
2. AONDE QUEREMOS CHEGAR?
3. COMO FAZER PARA IR DA ATUAL REALIDADE À META
DESEJADA?

16. SEM ESQUECER DO NOSSO PAPEL DE
EDUCADOR
POR RUBEM ALVES
http://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU

17. DIA –MANHÃ
ORGANIZAÇÃO DE AGENDAS
2 - CALENDÁRIO ESCOLAR
- GRADE HORÁRIA DAS SALAS
(HORÁRIO PARA MERENDA, UTILIZAÇÃO
DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA,
HORÁRIOS PARA FORMAÇÕES
PERMANENTE COM A PRESENÇA DE TODA
EQUIPE DOCENTE, HORÁRIO DE AULA DOS
PROFESSORES...
- FAÇA UMA AGENDA ORGANIZADA

18. DIA –TARDE
ORGANIZAÇÃO DE AGENDAS
2
REFLEXÕES:
- AVALIAÇÃO DE PROJETOS INSTITUCIONAIS.
(OS TEMAS ESCOLHIDOS DEVEM TER: COERÊNCIA
COM O PPP, ENRIQUECER O CURRÍCULO E
MOBILIZAR - FAZER O ALUNO
PENSAR, PESQUISAR, OUSAR IR MAIS ALÉM.
1. RESULTADOS ESPERADOS E SIGNIFICATIVOS PARA VIDA DO ALUNO?
2. QUE RESPONSABILIDADE OS ALUNOS TERÃO NA ORGANIZAÇÃO DO PROJETO?
3. COMO OS PAIS PODEM SE ENVOLVER?
4. ESSA É REALMENTE A MELHOR FORMA DE ALCANÇAR OS OBJETIVOS?
DICA: LEVE OUTROS PROJETOS REALIZADOS EM OUTRAS ESCOLAS, FAÇA UMA BOA PESQUISA
EXEMPLO: ESCOLA ESTADUAL PROF LEÃO MAGNO.

19. DIA – O DIA TODO
PASSAGEM DE TURMAS
3
- CONHECENDO AS TURMAS – MOMENTO DEDICADO
A FALAR SOBRE AS TURMAS QUE O EDUCADOR
TRABALHOU NO ANO ANTERIOR.
- FOCO NO 6º ANO DEVIDO A MUDANÇA DE CICLO.
EXEMPLO: EE MARIA PEREIRA MARTINS
CUIDADO
1. FIQUE ATENTO PARA QUE OS GRUPOS MANTENHAM O FOCO NO PEDAGÓGICO E EVITE
QUE O MOMENTO SEJA USADO PARA DISSEMINAR IDEIAS PRÉ-CONCEBIDAS SOBRE DETERMI-
NADA TURMA OU ALUNO.
DICA: O MAIS IMPORTANTE É TRABALHAR AS CARACTERÍSTICAS GERAIS DA TURMA, COMO:
CONTEÚDOS TRABALHADOS E OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES. PEGUE AS FICHAS DA
SISTEMÁTICA, AÇÕES QUE FORAM DESENVOLVIDAS PARA SANAR ALGUMA DIFICULDADE DA TURM

20. DIA – O DIA TODO
REFLEXÃO SOBRE A ROTINA
3
- O DIRETOR PODE DIVIDIR O TEMPO ENTRE OS
GRUPOS DE DOCENTES E OS DE FUNCIONÁRIOS.
- TENHA UMA CONVERSA SOBRE – COMO ELES
PODEM CONTRIBUIR NOS PROJETOS INSTITUCIONAIS
E EM OUTRAS ÁREAS.
DICAS
PROPOMAS A ELABORAÇÃO DE UM INSTRUMENTAL AVALIATIVO DOS ASPECTOS POSITIVOS E
DAS DIFICULDADES ENFRENTADAS NA ROTINA DURANTE O ÚLTIMO ANO.
É POSSÍVEL ESTUDAR PROGRAMAS COMO PROFUNCIONÁRIO E AVALIAR SE A EQUIE PODE
FAZER OS CURSOS A DISTÂNCIA OFERECIDOS.

21. DIA – O DIA TODO
PLANO DE ENSINO
4 - OS DOCENTES FAZEM A DISTRIBUIÇÃO DOS
CONTEÚDOS POR BIMESTRE.
- DEFINIÇÃO DOS PRINCIPAIS PROJETOS E SEQUÊNCIA
DIDÁTICA (BASE PPP E MATRIZ CURRICULAR DA REDE)
PROPONHA: REUNIR OS PROFESSORES DE
ANOS/SÉRIES IGUAIS PARA DISCUTIR A ELABORAÇÃO
DO PLANO
TROCANDO EXPERIÊNCIAS
EXEMPLO DA EE JOAO AMOS COMENIUS

22. DIA – MANHÃ
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE ENSINO
5
- COORDENADOR: APRESENTE UMA PROPOSTA DE
APRESENTAÇÃO DO PLANO DURANTE TODO O ANO
LETIVO.
- ACOMPANHAR O CUMPRIMENTO DAS METAS É
FUNDAMENTAL.
- O PAPEL DO GESTOR NESSE MOMENTO É
CONTRIBUIR PARA O APRIMORAMENTO DO
PLANEJAMENTO E ESTIMULAR A EQUIPE A DAR
SUGESTÃO.

23. DIA – TARDE
ENCERRAMENTO
- PLANEJE A RECEPÇÃO DOS ALUNOS.
5
- AVALIE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE A
SEMANA DE PLANEJAMENTO.
- PROMOVA UM DEBATE DE COMO RECEPCIONAR OS
ALUNOS E SEUS PAIS.
- RESERVE UM TEMPO PARA QUE TODOS FALEM DA
SEMANA PEDAGÓGICA...UM MEMBRO DA EQUIPE
GESTORA ANOTA AS OPINIÕES.
1. OS PONTOS QUE PRECISARÃO SER RETOMADOS.
2. FIXAR DATAS DE NOVOS ENCONTROS PARA
DISCUTIR OS PLANOS E APRIMORA-LOS.
3. FIXAR DATAS DE ENTREGA DOS PLANOS DE ENSINO
MENSAIS.

24. MANTENHA O RUMO
NA HORA DE DURANTE O ANO TODO
REUNIR A 1. ATUALIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS
(NA MODIFICAÇÃO, DISTRIBUIR CÓPIAS – GRADE
EQUIPE HORÁRIA, AVALIAÇÃO INTERNA, ETC.)
2. REVISÃO DO PPP
NOVAMENTE (AS MODIFICAÇÕES DEVEM ALÉM DE CONSTAR NO
PROJETO É FUNDAMENTAL EM UM MURAL POR
UM PERÍODO)
3. CONSOLIDAÇÃO DOS PLANOS DE ENSINO
DEVE SER IMPRESSO E ENTREGUE A COORDENAÇÃO
PARA: ACOMPANHAMENTO DURANTE O ANO E
AJUDAR NA DEFINIÇAO DAS PAUTAS DOS
ENCONTROS DE FORMAÇÃO.
4. REVISÃO E ARQUIVAMENTO
O PLANO DE ENSINO DEVE SER
REVISADO, PRESTANDO ATENÇÃO SE AS IDEAIS
DEBATIDAS PELA EQUIPE ESTÃO PRESENTES –
E COLOCADOS EM PRÁTICA.
UMA CÓPIA DEVE SER GUARDADA PARA CONSULTAS
REGULARES.
5. MONTAGEM DO CALENDÁRIO DA ESCOLA
USE AS REUNIÕES PARA FORMAÇÕES PARA
RETOMAR ALGUNS PONTOS E APROFUNDAR AS
DISCUSSÕES PEDAGÓGICAS.

25. E DEPOIS DE TUDO ISSO NÓS VAMOS CANTAR COM
GONZAGUINHA

26. PROGRAMA
MONITORAMENTO
E SISTEMÁTICA
Por:
DESAFIOS A SEREM Fernanda do
Nascimento
SUPERADOS Santana

27. TEMÁTICAS
MANHÃ – RAZÃO E SENSIBILIDADE NA ESCOLA Por:
UMA SELEÇÃO DE VENCEDORES Fernanda do
PARA UM RECOMEÇO SEM PRECONCEITO Nascimento
Santana
TARDE – UMA AGENDA ORGANIZADA e
CARTILHA: COMO PARTICIPAR DA EDUCAÇÃO DO SEU FILHO? Bianca Alves
FOCO NA ALFABETIZAÇÃO da Silva Reis

28. ESTUDOS DE CASOS
DINÂMICA DO SENTIMENTO

29. A ESCOLA IDEAL PARA RUBEM ALVES?
ESTUDOS DE CASOS
http://www.youtube.com/watch?v=IEX9bOeTMZg&feature=related

30. ESTRUTURA DOS GRUPOS
1 – COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS - 5 COMPONENTES
2 – DEBATES COM A SEGUINTE ESTRUTURA:
ESTUDOS DE CASOS
A) SÍNTESE DA TEMÁTICA
B) EM QUE ELA PODE NOS AJUDAR NA ESCOLA?
C) COMO SER UTILIZADA?
D) QUANDO UTILIZÁ-LAS NA ESCOLA?
3 – TEMPO: 30MINUTOS DE ESTUDO
60 MINUTOS P APRESENTAÇÕES

31. APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS E INTERAÇÃO
ESTUDOS DE CASOS
COM OS DEMAIS.

32. TEMÁTICAS
MANHÃ – RAZÃO E SENSIBILIDADE NA ESCOLA Por:
UMA SELEÇÃO DE VENCEDORES Fernanda do
PARA UM RECOMEÇO SEM PRECONCEITO Nascimento
Santana
TARDE – UMA AGENDA ORGANIZADA e
CARTILHA: COMO PARTICIPAR DA EDUCAÇÃO DO SEU FILHO? Bianca Alves
FOCO NA ALFABETIZAÇÃO da Silva Reis

33. TEMÁTICAS
MANHÃ – UM PLANO DE METAS PARA 2012 Por:
JUNTOS PELA EDUCAÇÃO Fernanda do
Nascimento
Santana
e
Bianca Alves
da Silva Reis

34. Defina logo no começo do ano as ações que vão garantir
a alfabetização, reduzir a repetência e acabar com a
ESTUDOS DE CASOS
evasão. E descubra como a equipe gestora de três
escolas alcançaram esses objetivos

35. Em 2009, Amarildo Reino de Lima, então diretor do CEF 427,
em Samambaia, a 45 quilômetros de Brasília, recebeu o título
de Gestor Nota 10 no Prêmio Victor Civita por ter realizado um
ESTUDOS DE CASOS
projeto para acabar com a distorção idade/série e, por tabela,
com a repetência. "O importante é estabelecer etapas a serem
cumpridas a curto, médio e longo prazo, que permitam um
acompanhamento periódico e possibilitem ajustes ao longo do
ano."

36. EDUCAR
POR RUBEM ALVES
ESTUDOS DE CASOS
http://www.youtube.com/watch?v=ouFqxPYA8lg

37. PROBLEMAS RECORRENTES EXIGEM
AÇÕES FIRMES E CONTÍNUAS
A ALFABETIZAÇÃO
ESTUDOS DE CASOS
continua sendo uma prioridade e
reaparece no novo PNE com a mesma meta do anterior: ter todos os alunos
alfabetizados até o 2º ano do Ensino Fundamental. Dados da Avaliação Brasileira do
Final do Ciclo de Alfabetização (Prova ABC) - feita pela primeira vez em 2011, numa
parceria do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep) com entidades da sociedade civil - mostra que apenas 56,1% dos alunos do 3°
ano aprenderam o que era esperado em leitura e escrita.
NÓS TEMOS A SISTEMÁTICA – FOCO NA ALFABETIZAÇÃO...SÓ PRECISAMOS FAZER
COM QUE O PROGRAMA DÊ CERTO – , COM AS INFORMAÇÕES EM MÃO DÁ PARA
SE DEFINIR AS METAS – DEPOIS, O CUMPRIMENTO DOS PRAZOS, AS ANÁLISES, O
MONITORAMENTO E AS ESTRATÉGIAS DE MELHORAMENTO DO PROCESSO É QUE
NOS DARÁ O ALCANCE DESSAS METAS.

38. ALFABETIZAÇÃO
DICAS:
1. Refletir sobre os resultados
2. Formar professores, propondo encontros.
ESTUDOS DE CASOS
3. Revisar as metas
4. Assegurar a infraestrutura – organizando os espaços para as aulas de reforço.
5. Criar um ambiente alfabetizador Listas de nomes próprios nas
paredes, cartazes, murais com a produção escrita dos alunos e a presença de
textos em diversos suportes favorecem a participação das crianças em atividades
de leitura e escrita.
6. Criar um ambiente alfabetizador Listas de nomes próprios nas
paredes, cartazes, murais com a produção escrita dos alunos e a presença de
textos em diversos suportes favorecem a participação das crianças em atividades
de leitura e escrita.
7. Promover a leitura Torne essa uma ação rotineira na escola, com rodas de leitura
pelo professor diariamente.
8. Estimular a participação dos funcionários
9. Considerar as necessidades especiais O PPP deve prever a flexibilização das
situações de ensino, com recursos visuais, sonoros e táteis para crianças com
necessidades educacionais especiais.

39. EVASÃO ESCOLAR
DICAS
Identificar os motivos Tenha em mãos o número de evasão para detectar as causas.
Necessidade de trabalhar e gravidez precoce costumam ser as mais comuns, mas
certamente a não-aprendizagem é o fator que mais contribui para o aumento desse
ESTUDOS DE CASOS
índice. Procure saber em que séries isso acontece com maior incidência, a relação
entre evasão e repetência e se a escola possibilita a participação de alunos em projetos
extraclasse.
Controlar as faltas Solicite aos professores que informem a equipe gestora em caso de
duas ou três faltas seguidas sem justificativa de um aluno. Peça que alguém da
secretaria ligue para os pais do aluno - ou faça isso você mesmo. Caso o telefonema
não seja suficiente, uma visita domiciliar pode ajudar. O importante é reforçar junto à
família a importância de a criança frequentar a escola.
Envolver a família Durante todo o ano, promova encontro com os pais para conversar
sobre o PPP e mostrar como podem ajudar a valorizar os estudos - perguntar sobre
lições de casa e projetos e participar de reuniões e eventos são ações simples que
produzem resultado.

40. EVASÃO ESCOLAR
Oferecer propostas diferenciadas Planeje com os professores atividades na
hora do recreio ou no contraturno - como oficinas culturais e esportivas e a
monitoria no laboratório de informática. Crianças e jovens se sentem
estimulados a aprender quando têm a chance de desenvolver outros talentos
ESTUDOS DE CASOS
e habilidades.
Buscar parcerias Faça um levantamento dos espaços culturais e de lazer
(centros culturais, bibliotecas comunitárias e ginásios esportivos) para
fortalecer o trabalho oferecido pela escola e facilitar problemas como a
violência no entorno, fator que contribui para a evasão.
Ofertar cursos e estágios Para evitar que os jovens matriculados nos últimos
anos do Ensino Fundamental e no Ensino Médio abandonem os estudos, entre
em contato com empresas e centros de Educação profissional para oferecer
estágios e cursos técnicos profissionalizantes.

41. REPROVAÇÃO ESCOLAR
Quem acessa o blog da EEEF Georgete Eluan Kalume, de
ESTUDOS DE CASOS
Rio Branco, se depara com fotos de aulas de
música, leitura ou de uma reunião de planejamento.
Diante disso, fica difícil imaginar que, há quatro
anos, tudo era diferente. Em 2008, o nível de repetência
nas séries iniciais do Ensino Fundamental chegava a 17%
e distorção idade/série era de 23,5%.

42. REPROVAÇÃO ESCOLAR
Para reverter esse quadro, a direção investiu em aulas de reforço para os alunos
reprovados e os que tinham dificuldade de aprendizagem. O professor titular passou a
receber um complemento salarial para estender a jornada de trabalho. "Se o aluno
não pode vir no contraturno por motivo de transporte, o apoio pedagógico é feito
ESTUDOS DE CASOS
duas ou três vezes por semana no horário de aula, em agrupamentos específicos e
com atividades diferenciadas", explica Nancy Magalhães de Souza, coordenadora
pedagógica. Faltas não são toleradas. "Ligamos para os pais e vamos até a casa do
aluno saber as causas da ausência", diz a diretora, Nilva Souza de Lima. A direção
também avaliou ser importante o apoio da família no incentivo aos estudos e oferece
à comunidade oficinas e palestras. "Os pais dão mais atenção às tarefas de casa", diz
Nancy. Esse conjunto de ações resultou em alunos mais comprometidos. Em 2010, o
número de reprovados na primeira etapa do Ensino Fundamental caiu para 3,6% - e
este ano beira o 1% -, a distorção caiu para 2,61% e o Ideb foi de 4,1, em 2007, para
5,4, em 2009.

43. REPROVAÇÃO ESCOLAR
DICAS:
Levantar histórico Reúna os dados gerais da escola e também os por
turma, comparando com o de anos anteriores, para observar se o
problema está em uma série específica.
ESTUDOS DE CASOS
Analisar as causas Com a coordenação pedagógica e os
docentes, discuta sobre os alunos que repetem de ano: os professores
os envolvem nas atividades propostas? São indisciplinados? Participam
de outros projetos da escola no contraturno?
Estruturar aulas de reforço Os alunos podem ser agrupados na própria
sala de aula, segundo os conteúdos em que precisam de reforço ou em
turmas específicas no contraturno. Cabe às equipes gestora e
pedagógica discutir a melhor forma de oferecer o apoio, considerando a
orientação da rede e a disponibilidade de salas e educadores.

44. REPROVAÇÃO ESCOLAR
DICAS:
Planejar atividades diferenciadas A coordenação pedagógica deve
ESTUDOS DE CASOS
prever maneiras de ajudar o corpo docente a desenvolver atividades e
intervenções que atendam às necessidades dos alunos e a acompanhar
a evolução dos diversos grupos.
Informar os pais Os pais dos estudantes que fazem reforço têm de ser
informados sobre o plano de ação para que eles não percam o ano e o
andamento dos trabalhos.
Obter o comprometimento do aluno Conversas individuais ajudam a
pontuar os avanços e mostrar a eles a importância em participar do
reforço.

45. TEMÁTICAS
MANHÃ – UM PLANO DE METAS PARA 2012 Por:
JUNTOS PELA EDUCAÇÃO Fernanda do
Nascimento
Santana
e
Bianca Alves
da Silva Reis