Kaisa Pietilä, Outward Bound Finland ry Ohjattu ja tavoitteellinen reflektio tekee seikkailusta kasvatusta - mutta miten? Reflektio liittyy yksilön ja ryhmän metakognitiivisiin taitoihin ja niiden kehittymiseen - kykyyn tarkastella omia ja toisten ajatuksia, tunteita ja toimintaa. Työpajan/luennon tavoitteena on ymmärtää: - mitä reflektointi on (seikkailukasvatuksessa)? - mitä ovat metakognitiiviset taidot ja miten niitä voidaan kehittää? - mikä on ryhmän ja ohjaajan rooli reflektoinnissa?

1. OUTWARD BOUND
FINLAND Reflektointi elämyspedagogiikassa
Seikkailukasvatuspäivät 2018 Kaisa Pietilä
Kognitiivinen psykoterapeutti (YET)
Erityisopettaja (KM)

2. Tavoitteet:
-Miten siirtovaikutus, reflektointi, metakognitiiviset
taidot ja refleksiivisyys liittyvät toisiinsa?
-Miksi ja miten niitä pitäisi kehittää?
-Miksi reflektointia pitäisi tehdä läpi koko prosessin?
OUTWARD BOUND
FINLAND

4. OUTWARD BOUND
FINLAND

5. OUTWARD BOUND
FINLAND

6. OUTWARD BOUND
FINLAND

7. Katsaus muinaishistorialliseen graduun (Pietilä&Tuovinen 2006):
Nuoren yksilöllisten tavoitteiden saavuttaminen oli yhteydessä
seuraaviin tekijöihin:
-Oman tilanteen tunnistaminen
-Ymmärrys projektin tarkoituksesta
-Kontrollin sijainti (Locus of Control)
OUTWARD BOUND
FINLAND

8. Siirtovaikutus eli transfer (Gass, 1999)
1.Erityinen, eli kohdistettu siirtovaikutus (”specific transfer”),
2.Ei-erityinen eli kohdistamaton siirtovaikutus (”nonspecific transfer”)
3.Vertauskuvallinen eli metaforinen siirtovaikutus (”metaphoric transfer”)
OUTWARD BOUND
FINLAND

9. OUTWARD BOUND
FINLAND

10. OUTWARD BOUND
FINLAND

11. OUTWARD BOUND
FINLAND

12. OUTWARD BOUND
FINLAND

13. OUTWARD BOUND
FINLAND

14. Reflektointi on toimintaa.
Metakognitiiviset toiminnot taitoja, joita pyritään
kehittämään.
Tavoitteena on refleksiivisyys, eli tietoinen tapa olla.

15. OUTWARD BOUND
FINLAND

16. OUTWARD BOUND
FINLAND

17. Turvallinen ryhmä on reflektoinnin tärkein edellytys!

18. OUTWARD BOUND
FINLAND

19. • Reflection-for-action
• Reflection-in-action
• Reflection-on-action
Mukaellen Schön (1983; 1987), Erault (1995)
Reflektointi alkaa jo toiminnan suunnittelusta!

20. Elämyspedagogiikka on aina prosessi, jonka
tavoitteet tulisi suhteuttaa seuraaviin tekijöihin:

21. Reflection-for-Action

22. Reflection-In-Action

23. Reflection-on-Action

24. OUTWARD BOUND
FINLAND

25. OUTWARD BOUND
FINLAND
Löydätkö kuvasta
kaksi työparia?

26. Reflection-on-Action

27. Reflection-on-Action
-Miten siirtovaikutus, reflektointi, metakognitiiviset
taidot ja refleksiivisyys liittyvät toisiinsa?
-Miksi ja miten niitä pitäisi kehittää?
-Miksi reflektointia pitäisi tehdä läpi koko prosessin?
OUTWARD BOUND
FINLAND

28. Kiitos! t. Kaisa / Outward Bound Finland ry

29. Elämyspedagogisen prosessin vaiheet
Tavoite Menetelmät
Ryhmäyttäminen, motivointi,
työskentelyyn sitouttaminen,
Luottamuksen rakentuminen
Tutustumisharjoitukset,
Pelit
Leikit
Yhdessäolo
Reflektointi
Haasteisiin valmistaminen,
yhteistyötaitojen kehittäminen
Ongelmanratkaisutehtävät
Luottamusharjoitukset
Draama
Reflektointi
Turvallisuus, taitojen oppiminen,
retkeen valmistatuminen
Erä- ja ensiaputaitojen taitojen
harjoittelu
Retkeen motivointi ja sitouttaminen
Reflektointi
Ryhmän ja yksilön kasvu:
sosiaalisten taitojen,
itsetuntemuksen ja
itseluottamuksen vahvistuminen
Haasteellnen retki: vaellus,
melonta, hiihtovaellus, kiipeily,
soolot
Kesto min. 2 vrk
Reflektointi
Prosessin päätös, opitun
siirtäminen arkeen.
Lopetusharjoitukset
Draama
Reflektointi