1. ЧТЕНИЕ КАКЧТЕНИЕ КАК
ЛЮБОВЬЛЮБОВЬ
Чтение – ваш образ жизни.Чтение – ваш образ жизни.

2. В нас живут книги и друзья.В нас живут книги и друзья.
 Человек, читающий вслух,Человек, читающий вслух,
помогает нам…добраться допомогает нам…добраться до
книги.книги.
 Надо еще рассказывать,Надо еще рассказывать,
раздаривать наши сокровища.раздаривать наши сокровища.
 Запах аппетитного чтения.Запах аппетитного чтения.
 Станьте сказительницами,Станьте сказительницами,
волшебницами.волшебницами.

4. Радость от возможности читатьРадость от возможности читать
неистребима, она рядомнеистребима, она рядом
 Жизнь дала о себе знатьЖизнь дала о себе знать
убыванием радости.убыванием радости.
 Жертвовать вечерами.Жертвовать вечерами.
 Эра сказок.Эра сказок.
 Если, как то и дело говорится,Если, как то и дело говорится,
мой сын, моя дочь, молодежьмой сын, моя дочь, молодежь
не любят читать – не надоне любят читать – не надо
винить в этом ни телевизор,винить в этом ни телевизор,
ни современность, ни школу.ни современность, ни школу.

5. Бескорыстие всякогоБескорыстие всякого
приобщения к культуреприобщения к культуре
 Право не читать.Право не читать.
 Право перескакивать.Право перескакивать.
 Право не дочитывать.Право не дочитывать.
 Право перечитывать.Право перечитывать.
 Право читать что попало.Право читать что попало.
 Право на боваризм.Право на боваризм.
 Право читать где попало.Право читать где попало.
 Право читать вслух.Право читать вслух.
 Право втыкаться.Право втыкаться.
 Право молчать о прочитанном.Право молчать о прочитанном.

6. МолчаниеМолчание
О трех предметах не спешиО трех предметах не спеши
говоритьговорить::
о Боге, пока не укрепишь веру во Боге, пока не укрепишь веру в
него;него;
о чужих грехах, пока нео чужих грехах, пока не
вспомнишь о своих;вспомнишь о своих;
и о грядущем дне, пока неи о грядущем дне, пока не
увидишь рассвета.увидишь рассвета.

7. Любовный роман с книгойЛюбовный роман с книгой
ничем заменить нельзяничем заменить нельзя
Ветшают дни, проходит человек,Ветшают дни, проходит человек,
Но небо и земля – извечно те же.Но небо и земля – извечно те же.
Поэтому живи текущим днем.Поэтому живи текущим днем.
Благослови свой синий окоем.Благослови свой синий окоем.
Будь прост, как ветр, неистощим, как море,Будь прост, как ветр, неистощим, как море,
И памятью насыщен, как земля.И памятью насыщен, как земля.
Люби далекий парус корабляЛюби далекий парус корабля
И песню волн, шумящих на просторе.И песню волн, шумящих на просторе.
Весь трепет жизни всех веков и расВесь трепет жизни всех веков и рас
Живет в тебе. Всегда. Теперь. Сейчас.Живет в тебе. Всегда. Теперь. Сейчас.
М. ВолошинМ. Волошин

9. Карта памяти
Метод ведения записей

10. 1.1. Начинайте с цветного изображения вНачинайте с цветного изображения в
середине (зрительный образ).середине (зрительный образ).
2.2. Наносите рисунки по всей карте.Наносите рисунки по всей карте.
3.3. Пишите слова печатными буквами.Пишите слова печатными буквами.
4.4. Каждое слово нужно печатать возлеКаждое слово нужно печатать возле
линии, а каждую линию следуетлинии, а каждую линию следует
соединить с другими линиями.соединить с другими линиями.
5.5. Поместите одно слово на одну линию.Поместите одно слово на одну линию.
6.6. Используйте разные цвета.Используйте разные цвета.
7.7. Дайте интеллекту полную свободу.Дайте интеллекту полную свободу.
…… раз отмерь, … раз отрежь.раз отмерь, … раз отрежь.
Законы картографии памятиЗаконы картографии памяти

11. Встречи… – Москва, 2005.Встречи… – Москва, 2005.
 Встреча с собственными РодителямиВстреча с собственными Родителями
формирует структуру сознания,формирует структуру сознания,
смысловые установки, ценности исмысловые установки, ценности и
нормы. Встреча с Любимым человеком,нормы. Встреча с Любимым человеком,
Встреча с Учителем, встреча сВстреча с Учителем, встреча с
собственным Ребенком во многомсобственным Ребенком во многом
определяют способ жизни. Смерть иопределяют способ жизни. Смерть и
Потеря – обратная сторона Встречи.Потеря – обратная сторона Встречи.
Семь-девять Встреч – и все страницыСемь-девять Встреч – и все страницы
Книги ЖизниКниги Жизни пролистаны, и именнопролистаны, и именно
этот перечень Встреч оказался Судьбой.этот перечень Встреч оказался Судьбой.

13. Творческий интеллектТворческий интеллект
(Тони Бьюзен)(Тони Бьюзен)
 Лево- иЛево- и
правополушарноеправополушарное
мышление мозга.мышление мозга.
 Ведение записей иВедение записей и
составлениесоставление
умственных карт.умственных карт.
 Беглость.Беглость.
 Гибкость.Гибкость.
 Оригинальность.Оригинальность.
 Развитие иРазвитие и
проработка идей.проработка идей.
 Ассоциирование.Ассоциирование.
 Играйте в игруИграйте в игру
поэтических ассоциаций.поэтических ассоциаций.
 Находите в поэзии методыНаходите в поэзии методы
творческого мышления.творческого мышления.
 Отыскивайте поэтическиеОтыскивайте поэтические
моменты своей жизни.моменты своей жизни.
 Создавайте своиСоздавайте свои
поэтические ритуалы.поэтические ритуалы.
 Принимайте участие вПринимайте участие в
поэтической деятельности.поэтической деятельности.
 Ведите поэтическийВедите поэтический
блокнот.блокнот.
 Пишите короткиеПишите короткие
стихотворения.стихотворения.
 Развивайте свои чувства.Развивайте свои чувства.
 Помните: вы –Помните: вы –
прирожденный поэт!прирожденный поэт!

14. Болото не зажечь. Сухой лес сгорает отБолото не зажечь. Сухой лес сгорает от
энергии одной зажженной спички…энергии одной зажженной спички…
 Образованность – это основаОбразованность – это основа
умения честно прожить жизнь,умения честно прожить жизнь,
насладиться ею, получитьнасладиться ею, получить
радость от познания мирарадость от познания мира
во всех формах – черезво всех формах – через
литературу, науку, театр и т.длитературу, науку, театр и т.д
Д.С. ЛихачевД.С. Лихачев

16. Чтение как радостьЧтение как радость
1.1. Аскарова В.Я. Динамика концепцииАскарова В.Я. Динамика концепции
российского читателя (конец Х –российского читателя (конец Х –
начало ХХначало ХХII) века). – СПб, 2003.) века). – СПб, 2003.
2.2. Бруштейн А. Дорога уходит в даль.-Бруштейн А. Дорога уходит в даль.-
СПб., 2006.СПб., 2006.
3.3. Бьюзен Т. Развитие творческогоБьюзен Т. Развитие творческого
интеллекта. – Минск, 2004.интеллекта. – Минск, 2004.
4.4. Встречи….- Москва, 2005.Встречи….- Москва, 2005.
5.5. Пеннак Д. Как роман. – М., 2005.Пеннак Д. Как роман. – М., 2005.
6.6. Полозова Т.Д. О власти искусстваПолозова Т.Д. О власти искусства
слова и ценности чтения. – М., 2010.слова и ценности чтения. – М., 2010.
7.7. Святитель Николай Сербский.Святитель Николай Сербский.
Избранное. – Минск, 2004.Избранное. – Минск, 2004.

17. «Вечно обновляешь чтением«Вечно обновляешь чтением
душу и свою повседневнуюдушу и свою повседневную
жизнь» (В.Берестов)жизнь» (В.Берестов)
1.1. Беннет Алан. Непростой читатель. – М., 2010.Беннет Алан. Непростой читатель. – М., 2010.
2.2. Варганова Г.В. Чтение в системе социокультурногоВарганова Г.В. Чтение в системе социокультурного
развития личности. – М., 2007.развития личности. – М., 2007.
3.3. Галактионова Т.Г. Приобщение школьников кГалактионова Т.Г. Приобщение школьников к
чтению: феномен открытого образования. – СПб.,чтению: феномен открытого образования. – СПб.,
2008.2008.
4.4. Чтение как искусство: герменевтический аспект. ПодЧтение как искусство: герменевтический аспект. Под
науч. ред Е.О. Галицких. – Киров, 2013.науч. ред Е.О. Галицких. – Киров, 2013.
5.5. Галицких Е.О. Изучение творчества АльбертаГалицких Е.О. Изучение творчества Альберта
Лиханова в школе. – М., 2009.Лиханова в школе. – М., 2009.
6.6. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-
9 классах: как реализовать ФГОС.- М., 2011.9 классах: как реализовать ФГОС.- М., 2011.
Школа читательских компетенций
2015, г. Екатеринбург
Елена Олеговна Галицких, доктор педагогических наук, профессор, заведующей
кафедрой русской и зарубежной литературы Вятского государственного гуманитарного
университета, автор программы «Время читать с увлечением!»