1. “O desafio de construir e partilhar saberes” - 2012
JARDIM DE INFÂNCIA VI COMAR
Diretora: Andrea Nara Cunha Barbosa
Vice-diretora: Izabel Cristina Barbosa de Carvalho
PROJETOS DE EMPREENDIMENTO:
Todos os professores da escola desenvolvem esses projetos de
empreendimento
Projeto 1: “Vivendo nossa Pátria”
Resumo:
Sendo a escola, um local de formação de cidadãos, desde pequenos, direção e
professores decidiram desenvolver atividades que incentivassem o amor e o
respeito pela Pátria, bem como seus bens públicos e naturais.
Objetivo:
- Despertar em nossas crianças sentimentos de amor e respeito à Pátria
- Valorizar os Símbolos Nacionais
- Conhecer e respeitar o Hino Nacional
- Desenvolver o cuidado aos bens públicos
- Desenvolver o respeito e cuidado com a natureza
Desenvolvimento:
● Toda sexta-feira, na hora da entrada, todas as crianças, professores e
servidores cantam o Hino Nacional. Uma dupla de crianças , com o auxílio da
diretora, vice-diretora ou uma professora hasteia a bandeira ao som do Hino.
Vale ressaltar, que a dupla é escolhida por turma e é preciso que esteja
devidamente uniformizada.

2. ● Na rotina escolar existem conversas formais e informais sobre o cuidado com
os bens públicos e a natureza, em que se direciona a atenção maior ao amor à
Pátria.
Projeto 2- “Circuito e Movimento”
Resumo do Projeto:
Responsáveis:
O projeto surgiu da necessidade em se trabalhar o corpo e suas diferentes
expressões, limites e possibilidades. Quinzenalmente, existe uma integração
entre as turmas e professoras, que participam de atividades diversificadas no
pátio da escola. Neste dia, as crianças são divididas em três grupos e cada um
deles realiza uma atividade direcionada ao desenvolvimento psicomotor. Desse
modo, cada aluno participa de três atividades.
Objetivo:
_ Proporcionar o desenvolvimento psicomotor do aluno, por meio das
atividades físicas. Além de promover a integração entre os alunos e
professoras da escola.
_ Oportunizar às crianças à participação em diferentes brincadeiras,
trabalhando a expressão corporal.

3. PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO:
Projeto: “Descobrindo Vinícius de Moraes”
1° períodos
Professoras responsáveis:
Cláudia Maria M. R. Ferreira – 63253-8,
Jacilene de Jesus S. Queiroz - 9998210-1,
Mareny Mendes R. F. Rosa - 57384-1 e
Débora Cristina L. Farias - 42328-9
Justificativa:
Ao trabalharmos uma poesia de Vinícius de Moraes com as turmas de
primeiros períodos as professoras notaram grande interesse e satisfação por
parte das crianças.
Constatado este fato, as professoras em coordenação coletiva, acharam
conveniente e importante uma maior exploração de poesias enfatizando o
poeta brasileiro tão consagrado, Vinícius de Moraes. Além disso, o poeta
completa seu centenário ano que vem.
Objetivos:
- Conhecer e recitar poesias.
- Conhecer e valorizar as obras de um poeta brasileiro.
- Vivenciar poesias por meio de atividades práticas que estimulem a expressão
verbal.
Desenvolvimento:
- Pesquisar na internet junto às crianças em sala de aula a biografia e fotos de
Vinícius de Moraes.

4. - Conversa informal sobre o que é poesia, poetas, músicos ressalando a
importância dos sentimentos e das emoções nestas artes.
- Desenhos sobre as poesias.
- Escrita das poesias em papel pardo sendo a professora a escriba e as
crianças responsáveis pela sua ornamentação utilizando desenhos, recortes e
colagens com materiais diversos.
- Confecção de uma caixa de poesias onde as crianças desenharão o
personagem ou tema principal da poesia e a recitarão em um momento
posterior:
CAIXA DOS POEMAS DE VINÍCIUS DE MORAES
Durante a rodinha as crianças disputavam entre elas quem iria recitar a
poesia no dia. Assim, tivemos a ideia de criarmos uma caixa dos poemas de
Vinícius de Moraes.
Pintamos uma folha de papel pardo com guache e encapamos uma
caixa.
Dividimos a sala em quatro grupos. Cada grupo representou o
personagem ou objeto principal dos poemas já trabalhados. Todos colocaram a
sua criação dentro da caixa de poemas. As crianças escreveram também seus
prenomes em pedaços pequenos de papel que foram colocados dentro de uma
caixa menor.
Agora, três vezes por semana, na hora da rodinha, quatro crianças são
sorteadas pelos ajudantes do dia que retiram os nomes da caixa pequena.
Após o sorteio, as quatro crianças retiram, uma de cada vez, da caixa de
poema a representação de um personagem ou objeto e recitam o poema de
acordo com a figura retirada.
O RELÓGIO
Após a apresentação do poema Relógio e da música com o poema,
brincamos com chocalhos dando o ritmo do relógio.

5. Cada criança confeccionou um relógio com pratos de papelão onde, com
o auxílio da professora, escolheu e registrou uma hora em seu relógio.
A professora amarrou barbantes nos relógios que foram pendurados no
corpo de cada criança.
Voltamos a recitar e cantar a música do poema com os chocalhos e
relógios pendurados.
Um aluno teve a ideia de apresentarmos o poema para a turma da outra
professora do 1° período.
No outro dia, a apresentação aconteceu e foi muito animada e
interessante para todos.
FANTOCHES: POEMA AS BORBOLETAS
O poema “As Borboletas” foi um dos preferidos das crianças.
Após trabalharmos o poema, as crianças confeccionaram dobraduras de
borboletas as quais foram coladas em um palito de churrasco montando assim
vários fantoches de vara.
No outro dia montamos um cenário com uma caixa de papelão com um
buraco no centro e colagem de papéis coloridos.
As crianças foram divididas em grupos de quatro de acordo com a cor
das borboletas presentes no poema.
Assim, elas recitavam o poema e mostravam no cenário a sua borboleta.
JOGO: ACERTE O ALVO (POEMA: O LEÃO)
Antes de ser apresentado o poema O Leão as crianças imitaram vários
animais, dentre eles o leão.
O poema foi apresentado com e sem música. As crianças cantaram e
dançaram ao som desta.
Em um papel cartão foi feito uma face do leão de tamanho grande
utlilizando desenho com canetinha e colagem de lã.

6. As crianças brincaram de acerte o alvo jogando bolas coloridas na boca
do leão. A professora, junto com as crianças, registrou os pontos de cada um e
ao final da brincadeira foram comparados os pontos descobrindo o ganhador.
CARTAZ COM O POEMA “A FOCA”
O poema “A Foca” foi apresentado depois de observarmos a figura de
uma foca na internet e conhecermos suas características.
Recitamos várias vezes o poema e ouvimos a música feita com este.
Foi apresentado pela professora às crianças o poema escrito em papel
pardo, porém neste faltavam as últimas palavras que foram representadas
através de desenhos feitos pelas crianças.
A PORTA
Como o poema “A Porta” era muito extenso para a faixa etária do 1°
período, apenas trabalhamos com as crianças as duas primeiras estrofes.
Após trabalharmos a letra e seus significados confeccionamos uma porta
utilizando papelão e tinta guache com as duas primeiras estrofes, escritas pela
professora, pregadas nela.
Na porta, no entanto, recortamos um círculo que serve para as crianças
ao recitarem, colocarem o seu rosto dando a impressão que a porta é quem
está falando.
Projeto 3: “Faculdade de balão”
2° Período
Professora: Marina Costa - 31741-1
Resumo:
O projeto surgiu de um balão avistado no céu. As crianças estavam no pátio
andando sobre a letra “B”, quando um balão apareceu no céu. Algumas

7. perguntas foram feitas pelas crianças, revelando o interesse em descobrir
curiosidades sobre o voo do balão. A partir do questionamento das crianças,
foram realizadas atividades de pesquisa, comparação de pesos, registros
individuais e coletivos, experiência, confecção do balão, dramaticidade com o
corpo e vídeos assistidos sobre a temática.
Objetivos:
- A partir do conhecimento prévio da criança e suas indagações, desenvolver a
construção do conhecimento.
- Realizar atividades em que a criança visualize, manipule e perceba diferentes
pesos
- Desenvolver a oralidade e o pensamento científico
- Oportunizar às crianças à diferentes registros, seja por desenhos e escrita
sistematizada realizada pela professora, com o intuito de trabalhar a
funcionalidade da linguagem escrita
- Participar de atividades em que a expressão corporal seja vivenciada
- Desenvolver a criatividade
Desenvolvimento:
● Conversa informal com as crianças sobre o tema em questão para saber o
que e com as crianças pensam sobre o assunto, o que elas desejam descobrir.
As crianças deverão estar sentadas em roda.
NOME DO PROJETO
● As crianças em roda, junto com a professora, pensam um nome para o
projeto. Anteriormente, a professora explica o que é um projeto e como se
desenvolve. As crianças dão algumas sugestões, as quais entram em votação.
O nome mais votado é o escolhido.
PESO DO BALÃO
Trazer uma balança antiga para a sala de aula e colocá-la em cima de uma
mesa no centro da roda. As crianças deverão estar em roda, sentadas na
cadeira, de forma que possam visualizar a balança.

8. ● Em um primeiro momento, conversa-se sobre a balança e qual sua
funcionalidade. Deixar que as crianças falem também sobre o que pensam do
instrumento apresentado.
● A professora pega alguns balões e pede para alguns alunos encherem com
diferentes elementos: ar, areia e água. A partir de então, a turma pesa cada um
deles realizando comparações, inclusive com um balão vazio.
● Registro coletivo das conclusões das crianças pela professora e escrita do
nome de cada aluno ao final ( cada um faz o seu).
● Fixação do registro coletivo em sala de aula.
● Exploração do registro coletivo: cada aluno recebe uma folha com o registro.
A professora e os alunos “ leem” juntos. Logo depois, as crianças circulam a
palavra “balão”. Ao término , cada criança desenha com cola colorida.
PESQUISA
● Envia-se um “dever de casa” para as crianças e para a família, em que a
atividade é pesquisar sobre como os balões sobem e outras informações sobre
o tema em questão, que achem interessante.
● As crianças trazem as pesquisas, que são lidas pela professora para as
demais. Nesse momento o conhecimento é socializado.
BALONISMO
● Após as pesquisas, pode ser que algum assunto se destaque, indo além da
pergunta feita no início do projeto. No caso trabalhado, surgiu o tema do
balonismo e assim, a professora propôs a turma assistir diferentes vídeos no
youtube. Além disso, disponibilizou algumas fotografias.
● Após essa vivência, cada criança registra em uma folha o seu próprio balão,
utilizando-se da tinta, tesoura, cola, canetinha e um pedaço de cartão-postal
que será usado como o cesto de vime do balão.
EXPRESSÃO CORPORAL
● Cada criança se transforma em um balão e realiza com o corpo movimentos
que esse balão faz, a partir da mediação da professora. Ou seja, a professora
narra como o vento está e as crianças “voam”.

9. ● Depois da dinâmica, a professora e as crianças sentam em roda. Os alunos
que desejarem contam em que lugares estiveram, as sensações que tiveram,
etc.
MOLÉCULAS
● O fato de o balão subir ou descer está relacionado à densidade e a força do
empuxo. Nesse projeto, as crianças concluíram que o balão de ar quente
apresenta as moléculas separadas, o que aponta como uma das razões do
balão subir. Assim, as crianças registram as moléculas juntas e separadas.
● As moléculas juntas, os alunos registraram com giz de cera quente na vela.
Em uma mesa, de dois em dois, junto com a professora, os alunos queimavam
o giz de cera na vela acesa e pintavam as ”moléculas” juntas em um círculo de
papel camurça, cortado pela professora.
● As moléculas separadas foram registradas por lantejoulas coladas pelos
próprios alunos, no círculo de camurça cortado pela professora.
EXPERIÊNCIA
● Realização de uma experiência com as crianças e a professora, para verificar
a diferença entre o ar quente e o ar frio.
● As crianças se sentam em roda. A professora pega os matérias: um saco
plástico e um secador. Pede que uma das crianças segure o saco, enquanto
ela liga o secador. Uma outra criança, junto com a professora enche o saco de
ar quente com o secador. A professora fecha o saco e a turma observa o que
acontece em seguida.
O saco de ar quente sobe, pois o ar quente dentro do saco é mais leve que o ar
frio fora do saco.
● A experiência é registrada por fotos.
(fonte da experiência: http://cmais.com.br/x-tudo/experiencia/01/exbalao.htm)
CONCLUSÃO
● As crianças sentam em roda junto com a professora e conversam sobre o
projeto. Os alunos relatam suas conclusões, enquanto a professora as escreve
em uma folha de papel pardo. Posteriormente, fixa o papel na parede da sala.

10. ● Em outro momento, a professora entrega uma folha para cada criança com
as conclusões anotadas e cada uma faz um desenho sobre o conhecimento
construído e compartilhado. Termina o projeto.
Obs: Todas as etapas do projeto foram fotografadas. As fotografias foram
gravadas em um DVD para cada criança. Os registros realizados pelas
crianças foram agrupados, resultando em um livro do projeto “ Faculdade de
Balão”.
Projeto 4: “Vem brincar e aprender o ABC”
Professora responsável: Alessandra Macedo Avelino
2° Período
Resumo:
No decorrer do desenvolvimento infantil, vários aspectos de ordem
física, afetiva, cognitiva, ética, de relação interpessoal e de inserção social
favorecem as crianças às primeiras experiências necessárias para a
compreensão do meio em que vivem e das pessoas com quem convivem.
A partir de então, surgirá a construção das diferentes linguagens.
Justificativa:
O presente trabalho, aqui em desenvolvimento oportunizar situações que
favoreçam o processo de construção, reelaboração e ressignificação do
conhecimento, levando em consideração os interesses, as necessidades e as
diferenças dos indivíduos envolvidos nesse processo, com o objetivo de que
cada um participe das tomadas de decisões, mutuamente respeitando-se e
percebendo-se como parte integrante do trabalho desenvolvido.
Cada atividade elaborada e desenvolvida nesse projeto tem seus
objetivos bem específicos, todavia todas elas foram pensadas com o objetivo
geral de estimular as crianças a exercitar a coordenação motora, a criatividade,
o desenvolvimento da oralidade, a elaboração de planos de ação e regras, a
incitar a liderança, e o espírito de coletividade.

11. Objetivos:
- Conhecer o alfabeto
- Compor mural do alfabeto
- Trabalhar com músicas e poesias
- Descobris o som das letras do alfabeto
- Desenvolver a oralidade
- Confeccionar jogos (alfabeto)
- Produzir e compor o caderno das letras (alfabeto) individual
- Produzir mural gigante de poesias e músicas (coletivo) para a sala de auia
- Compor livrinhos para a sala (vogais)
- Trabalhar a percepção visual e a criatividade
- Ouvir e recontar histórias, músicas e poesias
- Construir histórias e realizar interpretação das mesmas (coletivo e individual)
-Estimular as artes visuais e plásticas
- Conhecer outros tipos de alfabeto, outras formas de comunicação
- Trabalhar regras de organização da sala, materiais e jogos
Desenvolvimento:
Mural de Fonemas

12. A toda semana é apresentado às crianças um cartaz com uma letra do
nosso alfabeto, sorteada de acordo com o tema trabalhado na semana. A partir
deste cartaz, trabalhamos a escrita correta desta letra de forma lúdica:
 Pisar em letras gigantes feitas com fita crepe no piso e/ou escritas no
pátio com giz;
 Escrever letras do alfabeto com o dedo na caixa de areia molhada;
 Moldar as letras apresentadas com massa de modelar;
 Moldar as letras apresentadas com o corpo, em dupla e/ou grupo de
crianças;
 Brincar de massagear as costas do colega escrevendo letras já
visualizadas;
e outros.
Caderno das Letras/ Alfabeto
Ou Caderno Dicionário
Após apresentação do cartaz de fonemas é realizado oralmente uma
Tempestade de palavras iniciadas com o fonema do dia. Estas palavras, a
medida que vão surgindo, são grafadas no quadro e depois numeradas para
que seja feita uma leitura oral em grupo pelas crianças.
Cada criança elege um grupo de 4 palavras para realizar a cópia/
registro no caderno de desenho e ilustração com giz de cera dos mesmos (uma
espécie de Dicionário personalizado).
(atividade individual – cada criança tem o seu próprio caderno)

13. Atividade de Caça-fonema e interpretação
de Músicas e Poesias
A Atividade de Caça-fonema e interpretação de Músicas e Poesias,
também é realizada no Caderno das Letras ao lado da Atividade anterior (do
lado esquerdo), as crianças recebem um pequeno texto, poesia ou música
impressos em folha colorida, em que é feita uma dinâmica de leitura e
interpretação, caça-letra, caça-palavra e ilustração com giz de cera e/ou outra
técnica de artes.
Mural de Poesias e Músicas
(Posteriormente – Livrão das Letras em Folhas A3)
Esta atividade acontece simultaneamente com a anterior, o mesmo texto
que as crianças recebem é impresso em fonte maior e fixado no quadro negro
a frente das crianças ou local apropriado (rodinha). Realizamos coletivamente a
caçada de palavras/ letras do dia e, desse modo, é escolhido um grupo de

14. crianças para ilustração da página em papel branco no tamanho A3, que
deverá compor mural coletivo de apoio na parede da sala de aula.
Jogos de Apoio, confeccionados com materiais impressos
artesanalmente:
Bingo de Fonemas e Bingo de Numerais:
Regras básicas do jogo de bingo ou outras estipuladas em grupo. Dentro
de uma caixa surpresa colocar objetos que inicie com as Letras da cartela, ou
cartões com letras grafadas, cartões ilustrados ou ainda pequenas palavras.
Jogo da Memória de Fonemas

15. Regra comum para jogo da memória, aonde os cartões são
embaralhados e organizados lado a lado virados para baixo e cada criança vai
virando de dois em dois cartões, podendo repetir a vez caso encontre o par
correspondente a figura que virou. Também pode ser jogado como o Jogo dos
Iguais, veja regra a seguir.
Jogo dos Iguais com palavras iniciadas por vogais:
São dispostas várias cartas com figuras e palavras correspondentes
iniciadas por vogais em cima da mesa ou rodinha no chão da sala ou pátio da
escola, ao lado são empilhadas cartas com vogais grafadas coloridas.
Em cada rodada uma criança vira uma carta e todos caçam uma
figura/palavra iniciada por vogal. Todos fazem a conferência passando o
dedinho em cima da palavra, logo abaixo da figura impressa na carta.

16. Todos participam da conferência e ajudam o colega para que pegue ou
encontre a palavra certa. São 16 cartas diferentes ilustradas e grafadas para
cada vogal = 80 cartas e 20 cartões de vogais repetidas = 6X grupos das 5
vogais.