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PLAN DE TRAVAIL:
Introduction
La lecture des instrument d’urbanisme P DAU et le POS.
les servitude et les contrainte
les secteurs
les viaires
le découpage de PDAU
Le projet urbain(amenagement d’entré de la ville)
les intentions
Une localisation stratégique à reconsidérer L’aménagement de l’entrée de la ville de BOUFARIK se situé dans un
secteur stratégique qu’il convient de mettre en valeur la ville s’inscrit dans
une volonté de revaloriser l’entrée OUESTE de BOUFARIK.
située au l’ouest de la ville à la frontière de l'autoroute, cette entrée de la
ville s’amorce sur un rond point donnant sur la place triangulaire qui est le
camp d’ERLON à l’époque, elle est entourée d’habitat allant de R+2 à R+3
Des espaces verts protégés (EVP) sont localisés à cet endroit. Dès lors, il
est nécessaire d’assurer la préservation de ces zones protégées tout en
harmonisant le secteur grâce à un aménagement paysager de qualité.
Aménagement d’une entrée de la ville de BOUFARIK
De par sa position stratégique et la
présence de zones EVP, il convient de
renforcer la mise en valeur de ce périmètre.
2. Contenu du périmètre de l’OAP entrée de ville
RN 4
La rampe architecturale
La séparation nette entre et visible entre l’école
primaire et l’école élémentaire, entre deux
pôles reliés par un système de rampes
Le préau: est apparu comme espace semi
couvert au dessus de la toiture de l’école
élémentaire.
B-6-1-Forme
B-6-ANALYSE DU PARTI ARCHITECTURAL
Le groupe scolaire Joséphine-Baker
est inscrit dans un rectangle utopique
dont la largeur représente 1/3 la
longueur .
La création d’un axe qui représente
la zone non ædificandi
correspondant à l'emplacement de
l'un des deux immeubles détruits.
ce sont les barres de RAVEL et
PRESOV.
Dominique Coulon a inscrit le site
avec sa forme trapézoïdale dans le
rectangle utopique de la démarche.
L'utilisation de parallélisme par
rapport à des lignes existent dans la
forme de terrain, pour opter des
forme fluides.
La zone non
aedificandi
Le terrain
pour l’école
B-6-1- la composition volumétrique:
Le groupe scolaire Joséphine-Baker
regroupe des formes de taille et de
dimensions différentes, des volumes
répartis dans la périphérie du terrain
en libérant l’espace central,
la verticalité domine sous la pression
des multiples échancrures venant
scander les façades,
B-6-2-Elements Composants les Espaces
a- Eléments architecturaux:
b- Eléments cosmiques:
Les éléments acoustique sont apparu dans
l’aménagement des jardins latéraux des
blocs destiné aux classes d’enseignement
élémentaire.
B-6-3-Composition de la Façades
La façade principale reflète l’étalement du projet et exige un traitement particulier, elle est
constituée d’un bloc principal en hauteur (signifie le bloc administratif ) et d’un autre moins haute
destinée au classes d’activités et un espace ouvert correspond la cours.
•Le bloc principal lui-même se compose d’un soubassement et un corps.
•Le bloc administratif plus haut que large dont le corps est ressorti (élément en saillie) et le
soubassement est vient aligné avec le bâti cet effet pour casse l’horizontalité du bâtiment et donnant
un effet de verticalité ainsi marque la fin de cette façade.
2/Cette partie est constituée d’un socle ouvert d’une paroi protectrice ,dont le rôle est d’uniformiser
l’ensemble du volume et marqué une horizontalité. Ainsi que la création des porte-à-faux fluides au
niveau de la façade.
Les salles d’activités vient se positionner sur ce socle avec des ouvertures suivant un mouvement
rythmique marquant une verticalité.
Cette façade représente aussi un jeu d’opacité et de transparence . Elle est composé de trois rectangles de
taille et dimension différente, La métaphore de ces trois blocs est visibles; la paroi de socle dont le rôle est
d’uniformiser l’ensemble du volume et marqué une horizontalité . Elle composé de trois blocs destiné au
enfants de degré élémentaire; la différance de ces trois blocs est vu au niveau de la répartition des ouvertures en
saillie marquant une verticalité.
La 2eme partieLa 1ere partie
La façade principale
La façade nord-ouest
Les éléments composante la façade:
Typologie des ouverture:
La nature du projet exige autant d’opacité que de transparence. La
combinaison entre les deux doit se faire selon un rapport assurant leur équilibre
La forme choisis par l’architecte pour faire des ouverture c’est le rectangle avec
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  • 1. PLAN DE TRAVAIL: Introduction La lecture des instrument d’urbanisme P DAU et le POS. les servitude et les contrainte les secteurs les viaires le découpage de PDAU Le projet urbain(amenagement d’entré de la ville) les intentions
  • 2. Une localisation stratégique à reconsidérer L’aménagement de l’entrée de la ville de BOUFARIK se situé dans un secteur stratégique qu’il convient de mettre en valeur la ville s’inscrit dans une volonté de revaloriser l’entrée OUESTE de BOUFARIK. située au l’ouest de la ville à la frontière de l'autoroute, cette entrée de la ville s’amorce sur un rond point donnant sur la place triangulaire qui est le camp d’ERLON à l’époque, elle est entourée d’habitat allant de R+2 à R+3 Des espaces verts protégés (EVP) sont localisés à cet endroit. Dès lors, il est nécessaire d’assurer la préservation de ces zones protégées tout en harmonisant le secteur grâce à un aménagement paysager de qualité. Aménagement d’une entrée de la ville de BOUFARIK De par sa position stratégique et la présence de zones EVP, il convient de renforcer la mise en valeur de ce périmètre. 2. Contenu du périmètre de l’OAP entrée de ville
  • 3.
  • 4.
  • 6.
  • 7. La rampe architecturale La séparation nette entre et visible entre l’école primaire et l’école élémentaire, entre deux pôles reliés par un système de rampes Le préau: est apparu comme espace semi couvert au dessus de la toiture de l’école élémentaire. B-6-1-Forme B-6-ANALYSE DU PARTI ARCHITECTURAL Le groupe scolaire Joséphine-Baker est inscrit dans un rectangle utopique dont la largeur représente 1/3 la longueur . La création d’un axe qui représente la zone non ædificandi correspondant à l'emplacement de l'un des deux immeubles détruits. ce sont les barres de RAVEL et PRESOV. Dominique Coulon a inscrit le site avec sa forme trapézoïdale dans le rectangle utopique de la démarche. L'utilisation de parallélisme par rapport à des lignes existent dans la forme de terrain, pour opter des forme fluides. La zone non aedificandi Le terrain pour l’école B-6-1- la composition volumétrique: Le groupe scolaire Joséphine-Baker regroupe des formes de taille et de dimensions différentes, des volumes répartis dans la périphérie du terrain en libérant l’espace central, la verticalité domine sous la pression des multiples échancrures venant scander les façades, B-6-2-Elements Composants les Espaces a- Eléments architecturaux: b- Eléments cosmiques: Les éléments acoustique sont apparu dans l’aménagement des jardins latéraux des blocs destiné aux classes d’enseignement élémentaire.
  • 8. B-6-3-Composition de la Façades La façade principale reflète l’étalement du projet et exige un traitement particulier, elle est constituée d’un bloc principal en hauteur (signifie le bloc administratif ) et d’un autre moins haute destinée au classes d’activités et un espace ouvert correspond la cours. •Le bloc principal lui-même se compose d’un soubassement et un corps. •Le bloc administratif plus haut que large dont le corps est ressorti (élément en saillie) et le soubassement est vient aligné avec le bâti cet effet pour casse l’horizontalité du bâtiment et donnant un effet de verticalité ainsi marque la fin de cette façade. 2/Cette partie est constituée d’un socle ouvert d’une paroi protectrice ,dont le rôle est d’uniformiser l’ensemble du volume et marqué une horizontalité. Ainsi que la création des porte-à-faux fluides au niveau de la façade. Les salles d’activités vient se positionner sur ce socle avec des ouvertures suivant un mouvement rythmique marquant une verticalité. Cette façade représente aussi un jeu d’opacité et de transparence . Elle est composé de trois rectangles de taille et dimension différente, La métaphore de ces trois blocs est visibles; la paroi de socle dont le rôle est d’uniformiser l’ensemble du volume et marqué une horizontalité . Elle composé de trois blocs destiné au enfants de degré élémentaire; la différance de ces trois blocs est vu au niveau de la répartition des ouvertures en saillie marquant une verticalité. La 2eme partieLa 1ere partie La façade principale La façade nord-ouest Les éléments composante la façade: Typologie des ouverture: La nature du projet exige autant d’opacité que de transparence. La combinaison entre les deux doit se faire selon un rapport assurant leur équilibre La forme choisis par l’architecte pour faire des ouverture c’est le rectangle avec un module utilise de manière multiple de deux ou trois La façade nord-ouest La façade principale