Este documento presenta información sobre el aprendizaje en la etapa infantil. Discute cuatro dimensiones del proceso educativo infantil, incluyendo la relación del niño consigo mismo, con otros, y con el medio ambiente. También describe la pirámide de necesidades de Maslow, la cual establece que las necesidades más básicas deben satisfacerse antes de poder alcanzar necesidades más altas. Investigaciones recientes encontraron que aunque las necesidades identificadas por Maslow son universales, el orden puede variar, y que la satisfacción de necesidades b

1. SANDRA DÍAZ PÉREZ
1ºB EDUCACIÓN INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA
PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL
DANIEL RODRIGUEZ ARENAS

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INDICE
Aprendizaje del niño 3
Pirámide de Maslow 3
Webgrafía 5

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EL APRENDIZAJE DEL NIÑO
En la enseñanza, no tenemos que tratar al niño por sectores, sino de forma global, fijándonos
en todos los aspectos de su desarrollo, atendiendo a la globalidad de su personalidad.
En este aprendizaje integrado tenemos que atender al desarrollo sensorial-psicomotor, social-
racional, expresivo e intelectual-cognitivo. Es decir, a la adquisición de destrezas y cualidades
motrices, a la adquisición de comportamientos racionales, adaptativos y de manejo; a expresar
las necesidades básicas y a la adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas.
En el proceso educativo de los niños existen cuatro dimensiones como son:
1. La relación yo-yo: en la cual el niño desarrolla su propia identidad personal.
2. Relación yo-tú-yo-otros: se crea el sentimiento de seguridad, autoconcepto y
autoestima.
3. Relación yo-medio: se desarrolla el pensamiento, la motricidad y el lenguaje.
4. Seguridad y confianza: se encuentra ligado a las primeras experiencias que el niño
tiene desde el nacimiento, especialmente la figura de apego que adquiere una
importancia vital, y a cómo se hayan satisfecho las necesidades básicas.
Así pues, el desarrollo afectivo está ligado a la discontinuidad de la atención, a una asistencia
perinatal inadecuada, poco aplicada y en condiciones inadecuadas, que llega a ser angustiosa
para el niño; y a desajustes y falta de adecuación en la conducta de la madre y el hijo, que
impiden la armonía común. El niño desde que nace se enfrenta a lo que le rodea, siendo
paciente de las emociones más que ser consciente de ellas, es decir, el niño siente emociones
aunque no consiga entenderlas.
LA PIRÁMIDE DE MASLOW
La pirámide de Maslow, fue creada por Abraham Maslow en 1943. Es una teoría psicológica
acerca de las necesidades y motivaciones humanas. Su teoría nos indica, que cuando las

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personas vamos desarrollando las necesidades más básicas podemos alcanzar las más altas,
pero sino desarrollamos las primeras, las últimas no pueden ser alcanzadas.
Esta jerarquía tiene cinco categorías o niveles:
Supervivencia: respirar, alimentarse, dormir, etc.
Seguridad: la seguridad física, familiar, de recursos.
Relaciones y afecto: amor, amistad, familia, etc.
Estima y reconocimiento: éxito, respeto, reconocimiento de los demás, confianza.
Auto-realización: libertad de prejuicios, aceptación de los hechos, fomentar la
creatividad, resolver problemas, etc.
La teoría también nos indica, que nuestra posición en la pirámide depende de nuestros
estados. Pueden estar satisfechas las más básicas y por ello querer alcanzar las más altas. Pero
en otros momentos puede que no alcancemos las primeras, por lo que las altas no nos
importarán.
Por desgracia, hay una pequeña o gran parte (según el punto de vista desde donde lo mires) de
la sociedad que no puede disfrutar de estas necesidades. Personas en exclusión social,
personas que sufren maltrato psicológico o físico, personas que se encuentran aisladas del
resto, personas que no tienen auto-confianza, personas que no se hacen valer, etc. Además,
hay personas que ponen en riesgo necesidades como la de seguridad (anorexia, alpinismo,
guerras, etc.)
Así, la pirámide ha sido modelo durante 60 años, pero no ha adquirido una validación
científica.
Desde el año 2005 hasta el año 2010 se ha realizado una investigación acerca de la validez de
esta pirámide. Se realizó encuestas a 155 países donde se incluían preguntas sobre alimentos,
vivienda, dinero, seguridad, apoyo social, el sentirse respetado, el ser auto dirigido, las
emociones, etc.
Los investigadores encontraron que las necesidades que Maslow marcaba eran
importantes y universales para la felicidad individual, pero que en ocasiones, cambiaba
el orden de las necesidades.
También encontraron que las personas identifican vida satisfactoria con satisfacer las
necesidades básicas. En cambio, la satisfacción de las necesidades superiores está mas
relacionado con "disfrutar de la vida, tener menos negatividad y más sentimientos
positivos".
Además, llegaron a la conclusión de que:
- La satisfacción en la vida no es un tema individual, sino que afecta a toda la
sociedad.

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- Una persona puede tener buenas relaciones sociales, amor y realización
personal a pesar de que sus necesidades básicas no estén completamente
satisfechas.
Supervivencia
Seguridad
Afecto
Reconocimiento
Auto-realización
WEBGRAFÍA

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Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de educación
infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.