1. Paradigma Baru dan
Asesmen yang Efektif
Dosen Pengampu: Prof. Dr. Festiyed, M.Si
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan
Universitas Negeri Padang
2022
Kelompok 1

2. Anggota Kelompok
Ezi Hidayatul Husna
01
Rhoudatul Annisa
02
Salwa Hayatun Nufus
03
Toto Asnawi
04

3. Apa yang Anda ketahui dengan konsep
pembelajaran paradigma baru dan
asesmen yang efektif?
01

4. Konsep Pembelajaran Paradigma Baru
Pembelajaran yang berorientasi pada penguatan
kompetensi dan pengembangan karakter yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
Guru memiliki kemerdekaan untuk merumuskan
rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.
Siklus proses pembelajaran paradigma baru
dimulai dari pemetaan standar kompetensi,
perencanaan proses, dan perencanaan asesmen

5. Asesmen yang Efektif
Menggunakan pendekatan
Assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran)
Assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran)
Assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran)

6. Bagaimana semestinya guru
merencanakan pembelajaran
paradigma baru dan asesmen yang
efektif untuk mengukur capaian belajar
peserta didik? 02

7. Tahap perencanaan
pembelajaran paradigma
baru dan asesmen

8. 1
Pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif perlu
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
4
Pembelajaran yang
relevan
Berorientasi pada masa
depan yang berkelanjutan
5
Tahap dan tingkat
capaian peserta didik
Mendukung kompetensi dan
karakteristik siswa secara
holistik
3
Membangun siswa untuk
menjadi pelajar sepanjang hayat
2

9. Bagaimana pembelajaran paradigma
baru dan asesmen yang efektif untuk
mencapai CP yang telah ditentukan?
03

10. Bentuk Pembelajaran
Paradigma Baru
Guru dikelas menerapkan pola pikir bertumbuh
(Growth Mindset) dan Student Learning dalam
pembelajaran. Maka Assesment yang efektif
dilaksanakan yaitu ketiga Assessmen dengan
Assesmen as Learning mendapat porsi yang lebih
besar

11. Assesment Efektif
Assesment Diagnostik
 Awal pembelajaran
 Penilaian Kognitif dan
nonkognitif Assesment Formatif
selama proses pembelajaran
Seperti : self assessment, peer assessment,
dan refleksi metakognitif.
Assesment Sumatif
Diakhir proses pembelajaran untuk
melihat capaian hasil belajar,
Contoh : PH, PTS, PAS, PAT. 3
A.
B.
C.
Waktu assesmen :

12. Assesment Efektif
Assesment for Learning
Assesmet untuk proses
pembelajaran
Assesment of Learning
Assesmet pada akhir
pembelajaran
Assesment As Learning
Assesmet sebagai proses
pembelajaran.
Dalam paradigma baru
Assesment ini mendapatkan porsi
penggunaan lebih besar
Jenis assesmen :

13. Data hasil Assessment
berbentuk Angka
Ex : Hasil UAS, Hasil UH
Data hasil Assesment berbentuk
deskriptif kondisi
Ex : Rubrik siswa, Jurnal guru
Kuantitatif
Kualitatif
Hasil Assesmen :

14. Guru diberikan keleluasaan untuk memilih bentuk
hasil Assesment kualitatif, kuantitatif atau
kolaborasi keduanya.
Contoh Hasil Assesmen :

15. Tantangan yang mungkin muncul dalam
merencanakan pembelajaran dan
asesmen paradigma baru 04

16. TANTANGAN
Minimnya
informasi terkait
pembelajaran
paradigma baru
Belum meratanya
sarana dan prasana
Pendidikan yang
memadai
Kesiapan
stakeholder
terkait perubahan
yang dilakukan
Tidah mudah
merubah mindset
dan kebiasaan
cara mengajar
paradigma lama

17. Strategi yang perlu dilakukan terhadap
kemungkinan tantangan yang muncul
dalam merencanakan pembelajaran
dan asesmen paradigma baru
05

18. STRATEGI
Pengadaan pelatihan yang
intensif bagi pendidik
terkait penerapan
paradigma baru
01
Membuka diri terhadap
perkembangan ilmu baru
02
Bersinergi untuk
melakukan perubahan
03

19. Terima Kasih…

20. Kritik dan Saran
Nama Kritik dan Saran
Anindiya Putri Ramadhani SM
(Kel.4)
a. Sebaiknya menjelaskan juga
bagaimana bentuk asesmen
kualitatif dan kuantitatif
b. Dalam penentuan ketuntasan
belajar tetap menggunakan
KKM, bentuk istilahnya yang
disesuaikan