Este documento analiza los tipos de juegos y juguetes para niños y niñas. Describe las teorías del juego de Piaget y cómo evolucionan los juegos con la edad del niño, desde los juegos de acción hasta los juegos de reglas. También clasifica los juguetes en representativos, de alta estructura y de baja estructura. Finalmente, analiza los catálogos de juguetes navideños de 2009 y 2010, comparando sus características.

1. La campaña navideña “Los Reyes Magos” Tipos de juegos y juguetes Patricia López Díaz Sandra López Domínguez Lucía Vaz Pérez Sociología del género Universidad Autónoma de Madrid

2. Índice 1. Introducción………………………………………………..………………..Págs. 3 2. El juego…………………………………………………………………………Págs. 4-13 3. Tipos de juegos y juguetes………………………………………………Págs. 14-16 4. Análisis del catálogo 2009 y 2010…………………………………….Págs. 17-32 5. Comparación del catálogo 2009-2010……………………………….Págs. 33 6. Opiniones sobre el catálogo…………………………………………….Págs. 34-36 7. Preferencias lúdicas……………………………………………………….Págs. 37-38 8. Cómo comprar bien los juguetes………………………………………Págs. 39 9. Conclusión………………….………………………………………………...Págs. 40 10. Bibliografía…………………………………………………………………..Págs. 41-42

4. adaptativo (da respuesta a las situaciones que el medio nos plantea a través de aprendizajes),

5. continuo (se desarrolla a través de un proceso que va a durar toda la vida),

6. integral (todas las capacidades) y

8. El juego POSEE FUNCIONES ESENCIALES, importantes para la formación del ser humano, y algunas de ellas son: 1- SIRVE PARA EXPLORAR: al mundo que rodea a quien juega y también a sus propias actitudes. 2- REFUERZA LA CONVIVENCIA: El alto grado de libertad que el juego permite, hace que las relaciones sean más saludables y dependiendo de la orientación que el juego ofrece, puede modificar y mejorar las relaciones interpersonales. 3- EQUILIBRA CUERPO Y ALMA: Debido a su carácter natural actúa como un circuito autorregulable de tensiones y relajaciones. 4- PRODUCE NORMAS, VALORES Y ACTITUDES: Todo lo que sucede en el mundo real puede ser utilizado dentro del juego a través de la fantasía. El juego nos puede formar en varias direcciones y cada una de ellas puede hacer escuela. 5- FANTASÍA: Transforma lo siniestro en fantástico, siempre dentro de un clima de placer y divertimento. 6- INDUCE A NUEVAS EXPERIENCIAS: Permite aprender a través de aciertos y errores, pues siempre se puede recomenzar un nuevo juego. 7- VUELVE A LAS PERSONAS MÁS LIBRES: Dentro de un juego existen infinitas posibilidades, que permiten a las personas que juegan estructurarse y desestructurarse frente a las dificultades.

11. Todo juego tiene unas reglas que le proporcionan su naturaleza.

12. El juego evoluciona con la edad (relacionado con la comprensión del mundo).

13. Todo juego se desarrolla dentro de un marco psicológico que da sentido al mismo.

14. El juego es una conducta motivadora.

15. En el juego se intercambian ideas y experiencias.

16. El papel del adulto es importante si actúa lúdica y positivamente.

18. Teoría del placer funcional: Karl Bühler. Juego = un placer funcional más que una necesidad. Teoría del ejercicio preparatorio o de anticipación funcional de K. Gros: juego = descanso de la mente a medida que las reservas motrices antes no utilizadas entren en acción. Teoría de la derivación por ficción: el juego = una actividad ocupacional constante en el niño que va evolucionando y adaptándose según los cambios de conducta que suceden a lo largo de la vida. Teoría psicoanalítica de Freud: juego = la manifestación de los deseos ocultos. TEORÍAS DE CAUSA FINAL O TELEOLÓGICAS:

19. Teoría metafísica de Platón: arte = juego. Teoría del recreo de Schiller: el juego = recreación, expansión, es decir la estética. Teoría del trabajo de Wundt: convertir el trabajo en juego. Teoría de la dinámica infantil de Fernández Martínez: juego = descargar al niño de la gran tensión nerviosa que ha acumulado en varias sesiones de trabajo intelectual OTRAS TEORÍAS:

20. EVOLUCIÓN DEL JUEGO: a) Al nacer: miradas. b) 01 mes: Acompaña objetos con la mirada y también sonríe a sus padres. c) 02 meses: Las relaciones con las personas incluyen los primeros sonidos. d) 03 meses: asegurar objetos colocados en sus manos. e) 04 meses: El juego de la escondida. f) 07 meses: Recoge y juega con objetos en el suelo. Ejercita nociones de distancia, altura, causa y efecto. g) 09 meses: Fase de las imitaciones. h) 12 meses: unir, separar, tomar y encajar cosas. i) 18 meses: El contacto con el agua, la tierra, la arena le producen mucho placer, auxiliándolo en su desarrollo. j) 2 años: Participa con otros niños, cada niño juega por su lado. k) 3 años: juegos de apilar. l) 4 años: Juega en forma cooperativa. La fantasía está siempre presente. m) 5 años: los juegos de reglas. n) 6 años: Siente placer por los juegos de contacto corporal. o) 7 años: Comienza a gustar de los juegos de equipo.

21. La aparición de la SONRISA Y LA RISA pueden constituir las primeras señales de la actividad lúdica, ambas expresiones comparten similitudes con el desarrollo del juego. A medida que el niño se va haciendo autónomo en cuanto a la expresión de sentimientos y emociones como la risa y la sonrisa, este refleja diferentes cambios en relación con el comportamiento. Al igual que con el juego, el niño va descubriendo nuevas experiencias. La última similitud la encontramos en que siempre se originan más fácilmente en condiciones óptimas y de bienestar.

23. competición

24. cooperación (esperando el turno, respetando al otro, etc.).

25. hasta los 7 años las reglas son inflexibles y sagradas, después comienza a ser producto de acuerdos y modificadas por consenso.

26. 4 y los 7 años.

27. producen experiencias sensoriales, potencia la creatividad y desarrolla las habilidades.

28. conocimiento significativo.

29. trabajando en grupos los niños: inicio a la cooperación.

30. 0-1 año de edad (período sensorio-motriz)

31. 1º forma de juego del ser humano.

32. constantes movimientos con su cuerpo = placer.

33. cogerá los objetos más cercanos a él.

34. 1º interacción social (dar palmadas, se esconde,…).

36. capacidad de pensar y habilidades motoras.

37. el lenguaje también es experimentado.

38. disminución de las actividades centradas en sí mismo (egocentrismo)

40. Centrándonos en los JUGUETES QUE SE USAN EN LOS JUEGOS, encontramos tres categorías: Juguetes representativos: se incluyen todos los objetos que son una réplica de objetos que existen en la realidad y suelen ser usados en la vida cotidiana. Juguetes de alta estructura: son aquellos que sin ser una réplica de objetos reales presentan un alto nivel de complejidad en su propia naturaleza. Juguetes de baja estructura: son los objetos sencillos que en muchas ocasiones no son necesariamente juguetes, pero que pueden ser usados como tales, y que por ellos mismos no determinan juego alguno. Los juegos, evolucionan con la edad, porque evolucionan las capacidades, las motivaciones, los intereses, las actitudes y cambian los contextos donde ellos tienen lugar. Por eso, las preferencias de juego varían sustantivamente con la alrededor de los ocho años; hasta ese momento la evolución es moderada hacia los juegos reglados desde el juego de acción, pero a partir de los ocho años, los niños y niñas prefieren significativamente los juegos que se describen como juegos de reglas o juegos de calle interactivos.

41. 4.- Análisis del catálogo 2009 y 2010 Consejos para elegir un juguete:

42. 2009 2010

43. Preescolar Juguetes destinados para niños entre 0-6 años. Muestran niños/as simulando el juego con los mismos juguetes, así intentan demostrar que los juguetes son buenos reforzándolo con las caras felices de los pequeños. Colores vivos que llaman la atención al espectador: azules, verdes, amarillos. Presentan espacios y muñecos infantiles en el diseño de la hoja (dibujos). Tipo de juego: EDUCATIVO.

44. Peluches Los peluches se disponen en grupo, atendiendo a categorías: osos, tortugas,… Están dispuestos en espacios reales: césped, árboles,…Esto le da vida a los peluches. Tipo de juego: AFECTIVO.

45. Construcciones Los juegos que se presentan en este apartado son destinados mayormente a los niños. Los colores que utilizan son característicos de los niños. Tipo de juego: MANUAL , INTELIGENCIA, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

46. Juguetes educativos Se muestran los juegos fuera de la caja, así los niños/as lo pueden ver mejor. También, salen situaciones en las que el niño/a está utilizando un juego o juguete, así los niños/as se identifican con ellos. El juego con estos juguetes potencia el aprendizaje de los niños/as. Tipo de juego: MANUAL, INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD.

47. Ordenadores infantiles Encontramos ordenadores destinados a niños y a niñas, los colores de cada ordenador muestran claramente para quién está destinado. Interactivo. Tipo de juego: MANUAL, LENGUAJE, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

48. Coches y pistas Juego destinado a los niños. Los colores que se asignan a la presentación de estos juguetes son los azules, característicos de los niños. Todas las personas que salen ejecutando los juguetes son niños. Tipo de juego: MANUAL, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

49. Muñecos y figuras Juego destinado a los niños. Los colores que se asignan a la presentación de estos juguetes son los azules, característicos de los niños. Todas las personas que salen ejecutando los juguetes son niños. Tipo de juego: MANUAL, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

50. Juegos de mesa Destinados a niños y a niñas. Algunos juegos de mesa, se presentan fuera de la caja. Juegos para pasar momentos de diversión y en compañía. Tipo de juego: MANUAL, INTELIGENCIA, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

51. Bicicletas y vehículos Destinado a niños y niñas. En una misma página aparecen diferentes tipos de vehículos. Tipo de juego: ORIENTACIÓN ESPACIAL Y MOTRICIDAD.

52. Muñecas, accesorios y disfraces. MUÑECAS Y ACCESORIOS: Juguetes destinados a las niñas. Colores características de las niñas: rosas. Las personas que aparecen manipulando los juguetes son niñas. Tipo de juego: MANUAL, LENGUAJE, AFECTIVIDAD, IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

53. DISFRACES: Destinados para niños y niñas. Se muestran los disfraces puestos en los niños y niñas. Las caras de los niños y niñas son de felicidad, lo cual capta la atención del espectador sintiéndose identificado. Tipo de juego: IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

54. DVD Juegos que pueden adquirir quién tenga un reproductor de DVD. Destinados para niños y niñas. Tipo de juego: VISUAL Y LÚDICO.

55. Videojuegos Destinados para niños y niñas. El diseño de la página se hace introduciendo muñecos prototipos. Tipo de juego: MANUAL E INTELIGENCIA. v

56. Carta de los Reyes Magos Los niños y niñas podrán explicar todos los juguetes y juegos que deseen.

57. 5.- Comparación catálogos 2009-2010 Los consejos para elegir un juguete son igual en los dos catálogos. Los índices son distintos, por lo tanto, el contenido de cada apartado que muestra el catálogo de este año engloba más juguetes de otras categorías. La carta de los Reyes Magos del catálogo del año 2009 la sitúan al final y la del 2010 está entre medias de los diferentes apartados del catálogo. Creemos que la razón de situarla al final del catálogo es para que los niños/as vean todos los juguetes del catálogo y así querer más de los mismos. En el catálogo del 2009 no se específica en el índice el apartado de la “carta de los reyes magos” mientras que en el del 2010 si se especifica, el objetivo que sacamos es que es un recurso interesante para los niños/as. Así, los niños/as se mostrarán más motivados por los artículos del catálogo para poderlos escribir en la misma. En los diferentes apartados de los juguetes que corresponden a diferentes roles de juego vemos que hay una correspondencia en los dos catálogos del 2009 y 2010. Pues los juguetes se muestran de la misma manera y con las mismas características. En los dos catálogos pone los precios de los juguetes y juegos.

59. Las opiniones encontradas hacia estos catálogos de navidad son más bien negativas que positivas, debido a varias razones.

60. En los catálogos aparecen juguetes que ya se ven en la televisión una y otra vez y, aunque no se vendan siguen publicándose.

61. Muchos de los juguetes son inasequibles, pues en muchos casos son para familias con un alto nivel adquisitivo, que otras no se pueden permitir, como mesas de ping-pong, playstation 3, incluso comenta una persona que una vez aparecía un parque de bolas.

63. También hemos encontrado personas que quieren hacer ver que los catálogos de juguetes de los niños hacen que éstos se acerquen más al mundo del marketing, que sólo quieran los regalos que vienen ahí publicados, por lo que si el día de reyes reciben un regalo que no era de los que él había pedido con el catálogo, aunque sea un regalo mejor, no les gustará tanto, simplemente por el hecho de que no aparecía.

64. Estos catálogos hacen que los niños analicen con todo detalle un juguete y sólo piensen en él, sin pensar en que hay otras muchas cosas con las que podría pasárselo mejor, pero claro, al salir ese juguete en una revista seguro que es mucho más divertido….

66. Es curiosa una opinión sobre un juguete, el tragabolas, cuya foto en el catálogo aparece acompañada por los símbolos de sociabilidad y de habilidad manual y cuya credibilidad es nula, pues es un juego que realmente lo que provoca es ruido y el enfado de todos los familiares de la casa, en vez de la sociabilidad, y que lo único que necesitas saber hacer para poder jugar es darle a una palanca, por lo que no requiere mucha habilidad manual.

67. Por tanto en general todas las opiniones sobre los catálogos de navidad tienden a la negatividad, a pensar que no son todo lo reales que deberían ser y que su finalidad no es exactamente la de que el niño elija su juguete, sino que hay detrás otros objetivos como puede ser la promoción de marcas o el vender cuanto más mejor.

70. 8.- Cómo comprar bien los juguetes

72. Por ello, hay que tener en cuenta estos factores a la hora de elegir un juguete, así como su finalidad y si es educativo o no.

74. http://el-blog-de-bolzano.blogspot.com/2009/12/el-catalogo-de-juguetes-de-el-corte.html http://prensa.elcorteinglescorporativo.es/view_object.html?obj=21,c,2299 http://www.todocoleccion.net/catalogo-juguetes-corte-ingles-2008-2009~x14445698 http://blogs.vandal.net/769/vm/1356108112007 http://www.crecebebe.com/2008/11/28/juguetes-coches-del-corte-ingles-2009 http://www.mediamind.com/data/uploads/ResourceLibrary/Eyeblaster%20Case%20Study%20-%20El%20Corte%20Ingles%20Catalogue%20in%20Banner%20Leads%20to%20Great%20Performance%20-%20Spanish%20Version.pdf http://nickelodeon.es/especiales/elcorteingles07/catalogo.html http://www.leadingnewthinking.com/files/premios%20eficacia%20el%20corte%20ingles%202009_0.pdf http://ohmycat.wordpress.com/2009/01/03/el-catalogo-de-juguetes-de-el-corte-ingles/ http://www.elcorteingles.es/tienda/juguetes/ http://www.ionlitio.com/el-catalogo-de-juguetes-de-el-corte-ingles/