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                                                                    Estudo sobre o
                                                                    comportamento
                                                                    leitor de
                                                                    adolescentes do
                                                                    Norte de
                                                                    Portugal



                             V Encontro de Serviços de Apoio às Bibliotecas Escolares
                     "Biblioteca Pública e Bibliotecas Escolares: um SABE(R) em Construção"

                                     Biblioteca Municipal Camilo Castelo Branco
                                              6 e 7 de Dezembro de 2012




                     Relatório do GRUPO DE PERITOS DE ALTO NÍVEL SOBRE
                                 LITERACIA DA UE (2012) relata:
ABORDAR O PROBLEMA




                     (…) An estimated 20 % of adults lack the literacy skills
                     they need to function fully in a modern society. An
                     estimated 73 million European adults lack
                     qualifications above upper secondary school level,
                     many because their poor literacy makes educational
                     progress impossible. The next generation of adults is
                     on course to do no better. The latest results from PISA,
                     the OECD’s Programme for International Student
                     Assessment, show that in 2009, one in five EU 15-year-
                     olds had poor reading skills. The EU has made almost
                     no progress over the past decade in reducing this
                     percentage. Even as literacy becomes more necessary,
                     reading levels have stagnated (…).




                                                                                                      1
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  O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
  Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do
  Norte de Portugal
  _________________________________________________
                                ABORDAR O PROBLEMA




                                       (Scholastic, 2010)




  A curiosidade é mais importante que o conhecimento.
                                                                                                    Albert Einstein




  O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
  Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do
  Norte de Portugal
  _________________________________________________
  MALHEIRO, Armando - Inclusão Digital e
                                         ABORDAR O PROBLEMA
  Literacia Informacional em Ciência da
  Informação [Em linha]. Portugal, 2009 [Consult.
  02 de Janeiro de 2009]. Disponível em:
  http://prisma.cetac.up.pt/, nº7
                                                               Ciências da           KUHL, P. K.; TSAO, F. M.; LIU, H. M.;
                                                                                     ZHANGh,       Y.;    BOER,  B.    (2001).
  Helena Mendonça para o notícias magazine
  (JN) nº244/122 do dia 31 de Janeiro intitulado:
  Geração Copy/Paste.
                                                                Educação             Language/Culture/Mind/Brain: Progress at
                                                                                     the Margins between Disciplines. In A. R.
                                                                                     Damasio (Ed.). Unity of Knowledge: The

    Ciência da Informação                                                            Convergence of Natural and Human
                                                                                     Science. New York: The New York Academy
                                                                                     of Sciences, pp. 136-174

                                                                                     PRENSKY, Marc. - Digital Natives, Digital
                                                              Medicina Immigrants, Part II: Do they really think
                                                                         differently?
              Ciências Sociais e                            Neurociências
                  Humanas                                                 BLACKMORE, Sarah; FRITH, Uta (2010). O cérebro que
CASTELLS, Manuel        (2005). A Era da                                  aprende. Lisboa: Gradiva
Informação: economia, sociedade e cultura.
                                                                          DEHAENE, Stanislas (2009). Reading in the brain.New
SANTELLA, Lúcia. A leitura fora do livro. [Em                             York: VIKING
linha]. Brasil, 2010. [Consult. a 15 de Março de
2010].                Disponível            em:                           KNUDSEN,. Eric I. (2004). Sensitive Periods in the
http://artenumerica.multiply.com/reviews/ite                              Development of the Brain and Behaviour. In Journal of
m/2                                                                       Cognitive Neuroscience 16:8, p. 1415.




                                                                                                                                          2
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Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
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                                       O que faz um leitor?




                                  Circunvolução angular; o Planum
                                  Temporal e o Lobo Temporal
                                  esquerdo.

   • A competência de ler é o resultado de um
     processo de aprendizagem contínuo no qual
     o cérebro assume o papel central.




                O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
_________________________________________________
                                       O que faz um leitor?
    O desenvolvimento do cérebro leitor está intimamente
    relacionado com a repetição da acção ou com a carga
    emotiva a ela associada. A repetição é assim um processo
    intrínseco essencial para formar rotinas de acção e torná-la
    verdadeiramente eficiente.
  Períodos sensíveis/ críticos

  Trata-se de um
  período no qual,
  com facilidade e
  rapidez, se
  adquirem, moldam
  ou se alteram
  determinados
  sistemas internos
  de acção.




                                                                                   3
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Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
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                                       O que faz um leitor?
    O processo de “poda”




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Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
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                                       O que faz um leitor?
    A neuroplasticidade

  A plasticidade neural permite ao cérebro
  organizar-se e aprender ao longo da vida,
  não possibilita, no entanto, activar áreas
  cerebrais específicas para desenvolver
  acções particulares como ler, escrever e
  contar que não o tenham sido durante os
  períodos sensíveis.




                                                                                   4
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                             O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
             Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
            _________________________________________________
                                                    O que faz um leitor?
                 A neuroplasticidade




                                                              Fonte: fisiochiodi.blogspot.com




• Em termos práticos, estas notas enquadradoras dos
  resultados procuram expressar que o cérebro humano
  tem timings muito limitados              para desenhar e
  desenvolver toda a arquitectura que permitirá fazer do
  acto leitor uma prática intrínseca, natural e fluída, ou seja,
  a base para a aquisição e desenvolvimento das
  competências informacionais.




                                                                                                        5
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O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
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                            METODOLOGIA E AMOSTRA
• Investigação Quantitativa.
• Aplicação de um inquérito fechado “variante
  directa”.
• Amostra constituída por 178 raparigas e 150
  rapazes, num total de 328 inquiridos.
• Inquiriram-se jovens adolescentes dos 5 distritos
  do Norte de Portugal.
• O tratamento dos dados: do geral para o
  particular: totalidade da amostra – confrontação
  de sexos – separação da amostra por
  geografia.
• A análise das disparidades entre frequências foi
  feita pelo teste do Qui-quadrado.
• Optou-se pela mediação ordinal.




      A relação desproporcional de tempo despendido com as
      tecnologias, mais especificamente com o computador, em
      detrimento do tempo com a prática da leitura contemplativa.




                                                                                   6
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As várias horas por dia no computador e navegação na Web,
utilizadas pelos adolescentes, não serão sinónimo de aumento e
enriquecimento de competências informacionais, nem da sua
consciência enquanto Prossumidores.


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                        Não respondeu

 67%
                        Respostas inválidas




        Que actividades desenvolvem em ambiente digital? E
        que tipo de competências são estimuladas e
        desenvolvidas?




                                                                         7
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  Que actividades desenvolvem em ambiente digital? E
  que tipo de competências são estimuladas e
  desenvolvidas?




 Do ponto de vista do seu comportamento tecnológico, qual é
a actividade unânime e rotineiramente praticada?




                                                                      8
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O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a
leitura.




O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a
leitura.




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O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a
leitura.




 Dykeman (2008) reports that there is no doubt
 that the way we read the web pages have a major
 impact on what we read, how long we read, and
 how attentively we read (…).




Não é a leitura em suporte digital que per se condiciona
positivamente a relação com a leitura.




                                                                      10
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                                                 CONCLUSÕES

    OS FACTOS AS INTENÇÕES OS PERIGOS
•   O ambiente digital e o     •     Moldar o cérebro para o       •   O fortalecimento de
    impacto deste no                 pensar,        questionar,        um cérebro operativo
    desenvolvimento                  responder e questionar            pode enfraquecer a
    neuronal.                                                          sua capacidade de
                                     as respostas.                     exercício global e logo
•   A     preparação     e     •     A promoção da leitura,            mais     resistente   a
    moldagem do cérebro                                                actividades          de
    para a resolução de              especialmente do tipo
                                     contemplativa, é um dos           natureza reflexiva.
    questões pontuais e o
    aprimoramento das                meios possíveis        que
    competências                     concretiza esta intenção.     •   As          diferentes
    motoras finas.                                                     percepções e previsões
                               •     O recurso a programas de          sobre a abordagem de
•   A concepção de gosto             promoção da leitura               assuntos         entre
    leitor poderá também             continuados, onde a               imigrantes e nativos
    ser distinta, mais               animação deverá ter lugar         digitais.
    associada a uma
    leitura “utilitária” e           antes, durante e depois
    menos literária.                 da leitura.




        O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
        Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
        _____________________________________________________
                                                 CONCLUSÕES


                    Tendência da evolução do comportamento leitor

                 Leitura Sequencial                   Leitura fragmentada

                Leitura contemplativa                  Leitura “utilitária”

           Concentração exclusiva no acto          “Disputa” de atenção entre
                      leitor                                leituras.


              Leitura em profundidade                  Leitura superficial

                                   Adaptada de Loan, 2012




                                                                                                        11
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Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
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                                         CONCLUSÕES




O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
_____________________________________________________
                                         CONCLUSÕES

                       Não prestar atenção é um estado
                       cerebral que não existe.

                       O cérebro está permanentemente a
                       “vasculhar” o ambiente à procura de
                       novos estímulos.

                       A percepção e a previsão (preception
                       / prediction), quer na conquista, quer
                       no desvio da atenção, são basilares.

   PERCEPÇÃO          Significado atribuído à informação
                      quando esta é recebida pelos sentidos

    PREVISÃO          Antecipação do que vai acontecer




                                                                                  12
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 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
 Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
 _____________________________________________________
                                          CONCLUSÕES



 PERCEPÇÃO                    E PREVISÃO
 Significado    atribuído à       Antecipação do que vai
 informação quando esta é         acontecer
 recebida pelos sentidos




 PERCEPÇÃO E                    NÃO PREVISÃO

NÃO PERCEPÇÃO E NÃO PREVISÃO




 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
 Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
 _____________________________________________________
. A animação é um todo                    CONCLUSÕES
  composto por duas partes:
  animação para a leitura e a
  animação da leitura.

Animação para a leitura –                    PERCEPÇÃO = mais relevante gera
  marketing em torno do livro                o enriquecimento das “estruturas
  com vista à criação da                     informativas”.
  necessidade/desejo       de                               = menos relevante
  chegar, estar e descobrir o                estimula a formação de uma
  livro.                                     “subestrutura informativa”

Animação      da      leitura –
  actividades que fazem a
  intermediação entre o que foi
  lido e o que se vai ler.




                                                                                       13
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O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
_____________________________________________________
                                         CONCLUSÕES



O cérebro malabarista, capaz de acolher e de
atender aos vários estímulos em simultâneo,
mas cada vez mais incompatível com
actividades como a leitora, cujo gozo e a
compensação derivam da capacidade de
ultrapassar a natureza de alerta do cérebro,
isolando-o unicamente para a actividade leitora,
tornando-se esta o estímulo per se




                                                         Neste sentido…




                                     (GPANL UE,2012)




                                                                                  14
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O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO:
Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal
_____________________________________________________
                                         CONCLUSÕES



O importante é isto: Estar pronto para, a qualquer
momento, sacrificar o que somos pelo que
podemos vir a ser.
                                                                   Charles Dubois


Os meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão
livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão
incapazes de escrever - inclusive a sua própria história.
                                                                   Bill Gates




                                                                                           15

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O Cérebro em Mudança na Era da Informação - Teresa Silveira

  • 1. 11-12-2012 Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal V Encontro de Serviços de Apoio às Bibliotecas Escolares "Biblioteca Pública e Bibliotecas Escolares: um SABE(R) em Construção" Biblioteca Municipal Camilo Castelo Branco 6 e 7 de Dezembro de 2012 Relatório do GRUPO DE PERITOS DE ALTO NÍVEL SOBRE LITERACIA DA UE (2012) relata: ABORDAR O PROBLEMA (…) An estimated 20 % of adults lack the literacy skills they need to function fully in a modern society. An estimated 73 million European adults lack qualifications above upper secondary school level, many because their poor literacy makes educational progress impossible. The next generation of adults is on course to do no better. The latest results from PISA, the OECD’s Programme for International Student Assessment, show that in 2009, one in five EU 15-year- olds had poor reading skills. The EU has made almost no progress over the past decade in reducing this percentage. Even as literacy becomes more necessary, reading levels have stagnated (…). 1
  • 2. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ ABORDAR O PROBLEMA (Scholastic, 2010) A curiosidade é mais importante que o conhecimento. Albert Einstein O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ MALHEIRO, Armando - Inclusão Digital e ABORDAR O PROBLEMA Literacia Informacional em Ciência da Informação [Em linha]. Portugal, 2009 [Consult. 02 de Janeiro de 2009]. Disponível em: http://prisma.cetac.up.pt/, nº7 Ciências da KUHL, P. K.; TSAO, F. M.; LIU, H. M.; ZHANGh, Y.; BOER, B. (2001). Helena Mendonça para o notícias magazine (JN) nº244/122 do dia 31 de Janeiro intitulado: Geração Copy/Paste. Educação Language/Culture/Mind/Brain: Progress at the Margins between Disciplines. In A. R. Damasio (Ed.). Unity of Knowledge: The Ciência da Informação Convergence of Natural and Human Science. New York: The New York Academy of Sciences, pp. 136-174 PRENSKY, Marc. - Digital Natives, Digital Medicina Immigrants, Part II: Do they really think differently? Ciências Sociais e Neurociências Humanas BLACKMORE, Sarah; FRITH, Uta (2010). O cérebro que CASTELLS, Manuel (2005). A Era da aprende. Lisboa: Gradiva Informação: economia, sociedade e cultura. DEHAENE, Stanislas (2009). Reading in the brain.New SANTELLA, Lúcia. A leitura fora do livro. [Em York: VIKING linha]. Brasil, 2010. [Consult. a 15 de Março de 2010]. Disponível em: KNUDSEN,. Eric I. (2004). Sensitive Periods in the http://artenumerica.multiply.com/reviews/ite Development of the Brain and Behaviour. In Journal of m/2 Cognitive Neuroscience 16:8, p. 1415. 2
  • 3. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ O que faz um leitor? Circunvolução angular; o Planum Temporal e o Lobo Temporal esquerdo. • A competência de ler é o resultado de um processo de aprendizagem contínuo no qual o cérebro assume o papel central. O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ O que faz um leitor? O desenvolvimento do cérebro leitor está intimamente relacionado com a repetição da acção ou com a carga emotiva a ela associada. A repetição é assim um processo intrínseco essencial para formar rotinas de acção e torná-la verdadeiramente eficiente. Períodos sensíveis/ críticos Trata-se de um período no qual, com facilidade e rapidez, se adquirem, moldam ou se alteram determinados sistemas internos de acção. 3
  • 4. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ O que faz um leitor? O processo de “poda” O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ O que faz um leitor? A neuroplasticidade A plasticidade neural permite ao cérebro organizar-se e aprender ao longo da vida, não possibilita, no entanto, activar áreas cerebrais específicas para desenvolver acções particulares como ler, escrever e contar que não o tenham sido durante os períodos sensíveis. 4
  • 5. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _________________________________________________ O que faz um leitor? A neuroplasticidade Fonte: fisiochiodi.blogspot.com • Em termos práticos, estas notas enquadradoras dos resultados procuram expressar que o cérebro humano tem timings muito limitados para desenhar e desenvolver toda a arquitectura que permitirá fazer do acto leitor uma prática intrínseca, natural e fluída, ou seja, a base para a aquisição e desenvolvimento das competências informacionais. 5
  • 6. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ METODOLOGIA E AMOSTRA • Investigação Quantitativa. • Aplicação de um inquérito fechado “variante directa”. • Amostra constituída por 178 raparigas e 150 rapazes, num total de 328 inquiridos. • Inquiriram-se jovens adolescentes dos 5 distritos do Norte de Portugal. • O tratamento dos dados: do geral para o particular: totalidade da amostra – confrontação de sexos – separação da amostra por geografia. • A análise das disparidades entre frequências foi feita pelo teste do Qui-quadrado. • Optou-se pela mediação ordinal. A relação desproporcional de tempo despendido com as tecnologias, mais especificamente com o computador, em detrimento do tempo com a prática da leitura contemplativa. 6
  • 7. 11-12-2012 As várias horas por dia no computador e navegação na Web, utilizadas pelos adolescentes, não serão sinónimo de aumento e enriquecimento de competências informacionais, nem da sua consciência enquanto Prossumidores. Participa ou tem um blogue Total 1% 0% Participo ou tenho um blogue 32% Não participo ou tenho um blogue Não respondeu 67% Respostas inválidas Que actividades desenvolvem em ambiente digital? E que tipo de competências são estimuladas e desenvolvidas? 7
  • 8. 11-12-2012 Que actividades desenvolvem em ambiente digital? E que tipo de competências são estimuladas e desenvolvidas? Do ponto de vista do seu comportamento tecnológico, qual é a actividade unânime e rotineiramente praticada? 8
  • 9. 11-12-2012 O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a leitura. O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a leitura. 9
  • 10. 11-12-2012 O gosto leitor está associado a diferentes motivações para a leitura. Dykeman (2008) reports that there is no doubt that the way we read the web pages have a major impact on what we read, how long we read, and how attentively we read (…). Não é a leitura em suporte digital que per se condiciona positivamente a relação com a leitura. 10
  • 11. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES OS FACTOS AS INTENÇÕES OS PERIGOS • O ambiente digital e o • Moldar o cérebro para o • O fortalecimento de impacto deste no pensar, questionar, um cérebro operativo desenvolvimento responder e questionar pode enfraquecer a neuronal. sua capacidade de as respostas. exercício global e logo • A preparação e • A promoção da leitura, mais resistente a moldagem do cérebro actividades de para a resolução de especialmente do tipo contemplativa, é um dos natureza reflexiva. questões pontuais e o aprimoramento das meios possíveis que competências concretiza esta intenção. • As diferentes motoras finas. percepções e previsões • O recurso a programas de sobre a abordagem de • A concepção de gosto promoção da leitura assuntos entre leitor poderá também continuados, onde a imigrantes e nativos ser distinta, mais animação deverá ter lugar digitais. associada a uma leitura “utilitária” e antes, durante e depois menos literária. da leitura. O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES Tendência da evolução do comportamento leitor Leitura Sequencial Leitura fragmentada Leitura contemplativa Leitura “utilitária” Concentração exclusiva no acto “Disputa” de atenção entre leitor leituras. Leitura em profundidade Leitura superficial Adaptada de Loan, 2012 11
  • 12. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES Não prestar atenção é um estado cerebral que não existe. O cérebro está permanentemente a “vasculhar” o ambiente à procura de novos estímulos. A percepção e a previsão (preception / prediction), quer na conquista, quer no desvio da atenção, são basilares. PERCEPÇÃO Significado atribuído à informação quando esta é recebida pelos sentidos PREVISÃO Antecipação do que vai acontecer 12
  • 13. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES PERCEPÇÃO E PREVISÃO Significado atribuído à Antecipação do que vai informação quando esta é acontecer recebida pelos sentidos PERCEPÇÃO E NÃO PREVISÃO NÃO PERCEPÇÃO E NÃO PREVISÃO O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ . A animação é um todo CONCLUSÕES composto por duas partes: animação para a leitura e a animação da leitura. Animação para a leitura – PERCEPÇÃO = mais relevante gera marketing em torno do livro o enriquecimento das “estruturas com vista à criação da informativas”. necessidade/desejo de = menos relevante chegar, estar e descobrir o estimula a formação de uma livro. “subestrutura informativa” Animação da leitura – actividades que fazem a intermediação entre o que foi lido e o que se vai ler. 13
  • 14. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES O cérebro malabarista, capaz de acolher e de atender aos vários estímulos em simultâneo, mas cada vez mais incompatível com actividades como a leitora, cujo gozo e a compensação derivam da capacidade de ultrapassar a natureza de alerta do cérebro, isolando-o unicamente para a actividade leitora, tornando-se esta o estímulo per se Neste sentido… (GPANL UE,2012) 14
  • 15. 11-12-2012 O CÉREBRO EM MUDANÇA NA ERA DA INFORMAÇÃO: Estudo sobre o comportamento leitor de adolescentes do Norte de Portugal _____________________________________________________ CONCLUSÕES O importante é isto: Estar pronto para, a qualquer momento, sacrificar o que somos pelo que podemos vir a ser. Charles Dubois Os meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história. Bill Gates 15