Plantilla para la creación de un proyecto eTwinning

1. Título Guías por un día
Tema Nuestros estudiantes serán
guías por un día creando una
ruta turística por su ciudad
Geografía e
Historia
Edad 12-13 años Asignaturas Lengua Castellana
y Literatura
Duración septiembre-junio Lengua extranjera
inglés, francés y
alemán
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
OBJETIVOS DEL CURRÍCULO A TRABAJAR:
DEL DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA:
 Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad
geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y
políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.
 Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y
de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la
Humanidad dentro de un marco cronológico preciso.
 Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia
hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin
renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
 Adquirir una visiónhistórica que permita elaborar una interpretación personal
del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal,
europea, española y de Castilla y León, con respeto y valoración de los
aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de facilitar la comprensión
de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva.
 Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y
artístico español, y de una manera particular el de Castilla y León, asumir las
responsabilidades que supone su conservación y mejora y apreciarlo como
recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
 Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las
manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural.
 Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje y mejore la comunicación.
 Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la

2. que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las
tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de acuerdo con el fin
perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
 Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y
localizar objetos y hechos geográficos, y explicar su distribución a distintas
escalas, con especial atención al territorio español. Utilizar, asimismo, fuentes
geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e
imágenes, y elaborar croquis y gráficos apropiados.
 Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva,
crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando
el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos
y sociales.
 Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus
valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un
logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando
actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con
los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los
recursos económicos necesarios.
DEL DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
 Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
 Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito, con manuscritos
legibles y de letra mínimamente personalizada, de forma coherente y
adecuada en cada situación de comunicación y en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para tomar conciencia de los propios sentimientos e
ideas y para controlar la propia conducta.
 Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las
distintas funciones y situaciones de comunicación, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
 Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos para buscar, seleccionar
y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
 Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y
hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
 Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario
y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva
en diferentes contextos histórico-culturales.
 Reconocer las principales formas de la tradición literaria occidental y el valor
de la producción literaria en castellano en el contexto de dicha tradición,
especialmente a través de sus aportaciones más genuinas.
 Distinguirlas principales épocas artísticas yliterarias,sus rasgos característicos
y los autores y obras más representativos de cada una de ellas, y reconocer la
aportación de los escritores de Castilla y León a la historia de la Literatura
española.

3.  Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,
elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la
aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de
comunicación social y las tecnologías de la información para obtener,
interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
DEL DE LENGUA EXTRANJERA:
 Expresarsee interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación
de forma eficaz, adecuada y con cierto nivel de autonomía, dentro y fuera del
aula.
 Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas
utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.
 Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y
funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos diversos de
comunicación.
 Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios
procesos de aprendizaje y el funcionamiento de la lengua, y transferir a la
lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en
otras lenguas.
 Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los recursos didácticos a su alcance,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener,
seleccionar y presentar información oralmente y por escrito de forma
autónoma.
 Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y
como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
 Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y
culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación.
 Adquirir seguridad y autoconfianza en la capacidad de aprendiza- je y uso de
la lengua extranjera, esforzándose en incorporar mejoras que lleven al éxito
en la consecución de las tareas planteadas.
Productos:
La ruta turística quedará plasmada en un mapa de Google Maps y el recorrido y
contenido de la misma en una presentación en formato Prezi. Los alumnos podrán
ponerla finalmente en práctica con alumnos más pequeños si fuera en lengua
castellana o incluso con turistas o estudiantes de intercambio si es en alguna lengua
extranjera. Durante la ruta pueden consultar en tiempo real su ruta y la información
que necesiten en sus dispositivos móviles. De este modo se integran la Lengua, los
idiomas, la Historia, la Historia del Arte y las tradiciones y curiosidades de la ciudad en
la que viven los alumnos junto con el uso de las TIC.

4. Proceso de trabajo y actividades
Actividad 1
Título: Presentación
Tipo: individual/grupo nacional
Objetivos: fomentar el conocimiento entre los alumnos de los distintos centros.
Herramientas: Padlet, Twinspace.
Descripción breve: cada colaborador creará una página en el Twinspace en la que se
presentarán los centros. En ella se insertará el padlet en el que cada alumno,
individualmente se presentará contando algo sobre él y sus expectativas del
proyecto. Incluirán asimismo una foto.
Actividad 2
Título: Decisión de la ruta turística
Tipo: grupo internacional
Objetivos: crear el entorno para la colaboración de los grupos. Decidir la temática,
recorrido y paradas de la ruta turística de una de las ciudades de los centros
participantes. Recopilar la información necesaria para realizar la tarea.
Herramientas: Vídeo-conferencia del Twinspace.
Descripción breve: los grupos internacionales creados por los profesores
responsables se comunicarán mediante vídeo-conferencia para llegar a los primeros
acuerdos sobre el proyecto: temática, recorrido y paradas. Los profesores decidirán
también la ciudad con la que trabajará el grupo dado que son mixtos. Esta actividad
durará un par de sesiones.
Actividad 3
Título: Nuestra ruta
Tipo: grupo internacional
Objetivos: plasmar la ruta turística, el recorrido y lo que se explicará en la misma en
una presentación digital.
Herramientas: Prezi, Twinspace.
Descripción breve: los alumnos irán elaborando el Prezi aprovechando que la
herramienta permite la colaboración a distancia. El producto final se colgará en la
página del grupo en el Twinspace.
Actividad 4
Título: Nuestro mapa
Tipo: grupo internacional
Objetivos: trasladar la ruta turística a un mapa de Google Maps.
Herramientas: Google Maps, Twinspace.
Descripción breve: con la investigación realizada en la fase previa, los alumnos
trasladarán su ruta a un mapa de Google Maps colaborativo.
Actividad 5
Título: Guías por un día
Tipo: grupo nacional
Objetivos: poner en práctica las rutas turísticas y mostrarlo a los colaboradores.
Herramientas: Google Maps, Twinspace.

5. Descripción breve: los alumnos practicarán en su ciudad las rutas turísticas que han
realizado. Serán los guías de alumnos más pequeños o de alumnos de intercambio y
podrán usar el material creado consultando sus dispositivos móviles.
Actividad 6
Título: Reporteros
Tipo: grupo nacional
Objetivos: mostrar los resultados de las rutas turísticas.
Herramientas: página del Twinspace.
Descripción breve: los alumnos que trabajaron la ruta de una ciudad extranjera en
esta fase serán los reporteros que en una página del Twinspace colgarán fotos y
noticias de los recorridos de sus compañeros.
Evaluación
Se creará una rúbrica para que los profesores socios evalúen el trabajo de los
alumnos. La rúbrica tendrá ítems para evaluar desde las tres asignaturas implicadas.
Se creará también una rúbrica para que los alumnos evalúen el proyecto eTwinning.
Seguimiento y difusión
Durante todo el proyecto y al finalizar el mismo se reflejarán su resultados en el
diario del Twinspace y en las páginas webs y redes sociales de los centros. Se creará
para ello un hastag específico.