O documento apresenta um Plano Educação Individualizado (PEI) para crianças com autismo na Educação Infantil e Ensino Fundamental. O PEI descreve objetivos de aprendizagem, atividades permanentes e diversificadas, e diretrizes para planejamento centrado na criança considerando suas singularidades no contexto da inclusão.
25. Planejamento Diário
Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
Campos de
Experiências
Vivências Recursos
Pedagógicos
Profissional:
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Direitos de aprendizagem:
( ) Conviver ( ) Brincar ( ) Participar
( ) Explorar ( ) Expressar ( ) Conhecer-se
Eixos norteadores: As
interações e as brincadeiras
26. O PEI do Método de Portfólios Inclusão –
Autismo e Educação de Simone Helen
Drumond Ischkanian procura assegurar,
que a criança no contexto da inclusão, na
Educação Infantil, tenha as condições
necessárias para aprender em situações
nas quais possam desempenhar um papel
ativo em ambientes que as convidem a
vivenciar desafios e desenvolvimento de
habilidades, por meio do lúdico, das
interações e brincadeiras..
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
Profissional:
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Eixos norteadores:
“AS INTERAÇÕES E
AS BRINCADEIRAS”
27. Eixos norteadores:
As interações e as brincadeiras.
Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
Campos de
Experiências
Vivências Recursos
Pedagógicos
Profissional:
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PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
28. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Atividades Permanentes
Roda de história
Roda de conversa
Faz-de-Conta
Música
Hora da Leitura
Cuidados com o Corpo
Exploração dos espaços de
aprendizagens
Outras:
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Atividades Diversificadas
Oficinas de desenho
Pintura
Modelagem
Construções
Ateliês
Teatro
Danças
Outras.
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Atividades transitórias
(Casa-Creche-Pré-escola-
Ensino Fundamental)
Integração e continuidade dos
processos de aprendizagens
das crianças.
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Profissional:
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29. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
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30. Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
PROJETOS:
AÇÕES:
AVALIAÇÃO:
Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)
Profissional:
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36. PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR:
Uma experiência plena de educação
demanda tempo de aproximação e
distanciamento das metodologias
tradicionais, a criança no contexto da
inclusão, aprende nesse processo.
Nossos objetivo não é que nossos planejamentos sejam aplicados tal e qual,
e sim que sejam uma inspiração, e que a partir deles sejam elaborados um
leque amplo e rico de planejamentos, mediando desenvolvimento de
habilidades” Sandro Ischkanian e Simone Ischkanian (2018)
Contemplar as singularidades de cada criança;
Compreender que a criança no contexto da inclusão é sujeito histórico,
social e cultural;
Compreender a necessidade de entender a criança na sua integridade;
Entender que é possível dar protagonismo ao educador escolar e terapeuta
por meio da escuta ativa da criança;
Compreender a educação no contexto da inclusão como um processo
relacional, ou seja, que acontece na relação construída entre educadores e
criança;
Reforçar que é papel dos educadores construir vínculos.