Simone Helen Drumond

1. EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
Autora: Simone Helen Drumond
http://simonehelendrumond.blogspot.com
TEMA: O transito
JUSTIFICATIVA
Este tema tem por finalidade, possibilitar à criança o acesso às noções básicas do
trânsito, visualizando que cuidados se deve ter com o trânsito nos dias de hoje, as
regras e conscientizá-los que a imprudência no trânsito leva as pessoas - a morte,
sensibilizar também os familiares sobre essas regras.
OBJETIVO
Propiciar às crianças, por meio de atividades variadas, a identificação do que é o
trânsito e o que o compõe, incluindo placas e sinalização.
Desenvolver hábitos de um pedestre e condutor consciente.
Aprender a respeitar às autoridades do trânsito.
Despertar uma consciência ambiental desde pequenos.
AREA DE DESENVOLVIMENTO
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
a) Linguagem Oral
( ) Narrar histórias conhecidas sobre o transito.
( ) Narrar acontecimento do cotidiano (Conhecimento de mundo).
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das atividades escolares.
( ) Interpretar e reproduzir histórias oralmente sobre o trânsito.
( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal – concordância.
( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações vividas ou criadas.
( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais, e opiniões durante as conversas
informais e formais;
( ) Valorizar e empregar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomar decisões
coletivas;
( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem sobre o trânsito como: poesia,
quadrinha, provérbio, narração, piada, brinquedo cantado, advinhas, trava-línguas e
parlendas.
( ) Outros _____________________________________________________________
b)Linguagem Escrita
( ) Compreender que os caracteres da escrita correspondam a valores menores quais
sílabas do contexto em estudo ( antecipação quantitativa ).
( ) Compreender na palavra trânsito que a escrita não é fixa nem aleatória: é uma das
letras que corresponde ao valor sonoro da primeira sílaba da palavra.

2. ( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas da palavra – trânsito,
semáforo, sinal, entre outras _________________________, _____________________,
_________________ , _____________________e ____________________.
( ) Conhecer, identificar e nomear a (s) letra (s)
______________________________________de forma contextualizada;
( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer e compreender a função social da
língua escrita.
( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas simples.
( ) Outros _____________________________________________________________
Obs: Apresentar à criança todos os tipos de letra de maneira contextualizada; porém o
trabalho com letra cursiva deverá ser iniciado após a maioria do grupo ter atingido o
nível alfabético.
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
a) Classificação
( ) Perceber características físicas das ruas, e o número de variáveis do atributo
levantado.
( ) Classificar por negação;
( ) Agrupar elementos segundo os atributos;
( ) Outros _____________________________________________________________
b)Seqüência
( ) Promover situações em que a criança: estabeleça seqüência temporal considerando
dias da semana, semana do mês, meses do ano e ano.
( ) Outros _____________________________________________________________
c)Seriação
( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos em ordem crescente e
decrescente.
( ) Quantificar séries.
( ) Outros _____________________________________________________________
d)Medida
( ) Comparar comprimentos / capacidade / altura / distância e peso dos objetos,
utilizando diferentes recursos ( corpo, barbante, passos, régua, etc. ).
( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo.
( ) Realizar construções em desnível.
( ) Outros ____________________________________________________________
e)Tempo
( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações de temporalidade no
trânsito, considerando espaço e tempo vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã).
( ) Outros _____________________________________________________________
f) Espaço
( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar e comparar a situação
dinâmica dos objetos / pessoas em relação aos conceitos de lateralidade, posição e
distância.
( ) Outros _____________________________________________________________
g) Número
( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a funcionalidade da escrita dos
numerais.;
( ) Identificar signos numéricos
( ) Reconhecer e corresponder quantidades.

3. ( ) Identificar diferentes formas de agrupamento;
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato numérico.
( ) Traça o (s) número (s) _______________________________________________
CIÊNCIAS SOCIAIS
a) Grupo Social
( ) Reconhecer suas possibilidades de transporte de casa e na escola
( ) Conhecer percurso de casa até a escola.
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana sobre o trânsito.
( ) Perceber a existência de diferentes modelos de meios de transporte.
( ) Compreender a história dos meios de transporte.
( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindo atitudes de respeito à
propriedade alheia e direto do outro.
( ) Outros _____________________________________________________________
b) Tempo
( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de acontecimentos no trânsito.
( ) Perceber que o trânsito se transformam com o tempo.
( ) Outros _____________________________________________________________
c) Espaço
( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa à escola, em termos de
perto, longe, e número aproximado de quadras.
( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos, valendo-se de um meio de
transporte.
( ) Outros _____________________________________________________________
d) Elementos Sócio-Culturais do Cotidiano
( ) Reconhecer os símbolos que estão relacionados ao trânsito.
( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situações específicas como: eleições,
processos de compra,venda e troca, campanhas de saúde, de solidariedade e
educativas.
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelos órgãos relacionados ao trânsito de sua
cidade.
( ) Outros _____________________________________________________________
e) Trabalho
( ) Reconhecer aspectos positivos e negativos na transformação do meio geográfico e
histórico, para que o transito evolua.
( ) Perceber a ação dos seres humanos no trânsito.
( ) Conhecer processos de industrialização dos meios de transporte.
( ) Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual e intelectual relacionado
ao trânsito e aos meios de transporte.
( ) Outros _____________________________________________________________
CIÊNCIAS NATURAIS
a) Ser Humano
( ) Conhecer o conceito de trânsito e os cuidados que devemos ter em relação a ele,
para preservação de nossa vida.
( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes.
( ) Outros _____________________________________________________________

4. b) Animais
( ) Confrontar opiniões referente ao atropelamento de animais nas vias públicas.
( ) Outros _____________________________________________________________
c)Meio Ambiente
( ) Observar, perguntar, interpretar e registrar experiências relacionadas ao meios de
transportes que usamos na terra, ar e água. ;
( ) Observar os fenômenos da natureza ( chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ) e as
ações deste sobre o trânsito.
( ) Conhecer e realizar comparações entre os transporte, explorando semelhanças e
diferenças.
( ) Outros _____________________________________________________________
PERCEPÇÃO SENSÓRIO-MOTORA
a) Percepção visual
( ) Reconhecer entre muitos objetos, carrinhos, que tem as cores primarias (vermelho,
amarelo e azul)
( ) Identificar formas geométricas e suas cores no semáforo.
( ) Separa objetos relacionados ao transito, grandes de pequenos. Apontar o maior e o
menor.
( ) Separar objetos relacionados ao transito curtos e compridos, finos e grossos,
estreitos e largos.
( ) Descobrir detalhes no ambiente relacionados ao transito em ilustrações, nomeando
tudo que percebe.
( ) Agrupar objetos relacionados ao transito de acordo com suas semelhanças (cor,
formas, números, detalhes).
( ) Outros _____________________________________________________________
b) Percepção auditiva
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos relacionados aos meios de
transportes.
( ) Jogos sonoros
( ) Sons do transito
( ) Acompanha ritmos com palmas, a partir do ruído de um desligar e ligar de um carro
de brinquedo.
( ) Identificar e imitar sons de diferentes meios de transportes.
( ) Distinguir sons que rimam
( ) Repetir na seqüência letras e números ditados.
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA (todos podem usar uma
fantasias, objetos e cores relacionadas ao trânsito).
( ) Simulação do trânsito
( ) Outros __________________________________________________________
c) Percepção tátil
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é um carrinho, uma roda, um
caminhão, um avião, ____________, _______________, _________________,
______________ e __________________.
( ) Confecção do semáforo, placas e sinais de trânsito;
Reconhecer objetos relacionados ao transito para experimentar variações de:
( ) TAMANHO (pequeno, médio, grande)
( ) CONSISTÊNCIA (mole e duro)
( ) TEMPERATURA (gelado, frio, morno, quente)
( ) TEXTURA (áspero, macio, liso, rugoso)

5. ( ) COMPRIMENTO (curto e comprido)
( ) PESO (leve e pesado)
( ) FORMA (quadrado, círculo, triângulo e retângulo)
( ) ASPERO (grosso e fino)
( ) UMIDADE (molhado, úmido e seco)
( ) Outros _____________________________________________________________
CULMINÂNCIA - Construir na área externa da escola, uma maquete gigante, mostrando
o desenvolvimento do transito em nossa cidade, os perigos e os meios de transportes da
região. Está maquete deverá conscientizar a comunidade sobre a importância de
respeitar regras de trânsito.
AVALIAÇÃO
A avaliação é realizada não apenas em diferentes momentos, como também em
situações variadas para não desvincular-se da ação pedagógica. Assim, na avaliação
dos alunos deve-se levar em conta o que está sendo construído pelos alunos em
diversas instâncias, sendo imprescindível diagnosticar:
O que são capazes de resolver/solucionar/aplicar sozinhos;
O que são capazes de resolver/solucionar/aplicar com ajuda de
professores, companheiros, livros, materiais didáticos e outros elementos de mediação;
O que é preciso para que eles construam conhecimentos e valores.
E, em função dos objetivos propostos, a avaliação é progressiva, por meio da
observação diária, dos trabalhos feitos em casa, da participação, das tarefas em grupos
e registros individuais, dá ao professor uma visão completa do processo de
desenvolvimento da criança, seja do ponto de vista cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado
conteúdo.
( ) Observação
( ) Participação
( ) Freqüência
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
( ) Portfólio
( ) Relatório descritivo