1. El Juego Infantil y su
Metodología
Autora:
Cristina Narro
Alicante, 28 de noviembre del
2012 1

2. Contenido
 Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Que es el juego y cuales son sus características
 Historia del juego
 Las teoría mas importante que han influido en la
educación infantil
 Unidad 2.- Juego y desarrollo
 Como evoluciona el juego en la educación infantil
 El juego y su importancia en el desarrollo
 La importancia del juego en el desarrollo
 Unidad 3.- El modelo lúdico
 El modelo lúdico en la nueva escuela
 Teorías del juego en los primeros pedagogos
 Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa.
 Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Como se clasificación de los juegos
 Los juegos mas frecuentes.
 Cesto de los tesoros y juego heurístico
 Juegos tradicionales
 Juegos y nuevas tecnologías
 Planificación, organización e implementación de juegos
 Recomendaciones a las familias
 Bibliografía.
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3. Contenido
 Unidad 1.- El juego infantil y
su metodología
 Que es el juego y cuales son sus
características
 Historia del juego
 Las teoría mas importante que
han influido en la educación
infantil
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4.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Que es el juego y cuales son sus características
Es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños.
La actividad es necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que
permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar
capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin
sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios
Ayuda a comprender el El juego forma parte del
mundo que les rodea y comportamiento humano y
actuar sobre él. de la cultura de cada
sociedad.
Engloba conductas a Los niños han jugado en
distintos niveles: físico, toda las épocas (incluso en
psicológico, social, etc. las más primitivas).
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5.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Que es el juego y cuales son sus características
Actitud
Universal e
innato Activo
Autotélico Serio, libre
Característica y voluntario
s
Placentero Limitado por
tiempo y
espacio
Rehabilitado
Compensador
r,
socializador
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6.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Historia del juego
 El juego en la época clásica:
tanto en Grecia como en Roma el
 Los orígenes del juego : el juego juego infantil era una actividad que
ha existido a lo largo de la historia de estaba presente en la vida cotidiana
la humanidad, lo evidencian pruebas de los pequeños. Se introdujo el
de estudios de las culturas antiguas . juego como carácter medicinal
 El juego del mundo
medieval: los juegos representan
figuras animales o humanas. En la
Edad Media la clase social más
elevada elaboraba juguetes para
sus niños/as.
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7.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Historia del juego
 El juego en la etapa moderna :
En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico
moderno, que concibe el juego educativo como un
elemento que facilita el aprendizaje.
En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico
se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda
del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una
obsesión para los responsables de la educación, que
mayoritariamente era impartida por la iglesia.
 El juego a partir del siglo XIX : con la
revolución industrial en marcha, los niños y
niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin
embargo, surgen un gran número de
juguetes que ampliará las propuestas de
juego..
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8.  Unidad 1.- El juego infantil y su metodología
 Las teoría mas importante que han influido en la educación infantil
TEORÍA DE FREUD
Freud habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un proceso
análogo de realización de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresión de la
sexualidad infantil (sentimientos inconscientes).
TEORÍA DE VYGOTSKI
Creó la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:
•El juego como valor socializador: el ser humano hereda toda la evolución filogenética, pero el
producto final de su desarrollo vendrá determinado por las características del medio social donde
vive. Considera el juego como acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. A
través de ella se trasmiten valores, costumbres…
•El juego como factor de desarrollo: el juego como una necesidad de saber, de conocer y de
dominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en la infancia,
sino un factor básico en el desarrollo.
El juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo
Próximo.
TEORÍA DE PIAGET
Lo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niño necesita jugar porque es la única
forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. La teoría de Piaget ha sido denominada
epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base
orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso
del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la
etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del
individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el
de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia
como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va
desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.
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9. Contenido
 Unidad 2.- El juego y
desarrollo
 Como evoluciona el juego en la
educación infantil
 El juego y su importancia en el
desarrollo
 La importancia del juego en el
desarrollo
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10.  Unidad 2.- El juego y desarrollo
 Como evoluciona el juego en la educación infantil
Juego Funcional (0-2 años): la
actividad se centra en el conocimiento del
cuerpo, en su entorno y su
funcionamiento. El juego le permite al
niño relaciones con su entorno, las formas, Juego simbólico (2-6 años):
colores, etc., donde desarrollamos sus permiten el desarrollo de la
sentidos, todo esto va hasta cuando el imaginación y asumir todas estas
niño empieza a incluir objetos como situaciones que queremos emitir
juguetes o cosas que chupa. En general, de la manera que nos parezca más
este tipo de juegos subsisten en la niñez. agradable; éste tipo de juegos son
importantes en el desarrollo del
lenguaje y el manejo de símbolos
Juegos de Construcción
(alrededor 12 meses): los
juegos de construcción plantean Juegos de Reglas (6-7 y los 12
problemas que en su desarrollo años): son aquellos juegos que en su
involucran diversidad de factores desarrollo implican reglas conocidas,
motores, intelectuales y efectivos. aceptadas o impuestas por los
Este juego posibilita la formación jugadores; implican una previa
de hábitos de orden, ayudan a organización, por realizarse en grupos
mantener la actividad, da mejor se convierte en medio de convivencia-
manejo de formar colores, texturas socialización.
y soluciones.
El jugador aprende a decir, manejar
sus derechos y respetar los de los
demás.
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11.  Unidad 2.- El juego y desarrollo
 El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Motor : desarrollan las cualidades físicas, las habilidades y
destrezas motrices básicas y las habilidades perceptivo-motrices
contribuyendo así al control de todos los movimientos. De este modo
desarrollarán sus movimientos apropiándose del espacio, al mismo
tiempo que los estímulos que le rodean le facilitarán la integración
sensorial.
Desarrollo Cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas
del niño, le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
Favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento, es decir,
la creación de representaciones mentales. Los juegos requieren del niño la
capacidad de prever qué vendrá después y cuál es la regla que rige el
juego. Hay juegos que permiten el desarrollo de conceptos, relaciones,
serie, comparaciones y clasificaciones. Otros ejercitan la percepción y la
atención del niño sobre el entorno.
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12.  Unidad 2.- El juego y desarrollo
 El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Social : el juego es un elemento esencial para la
socialización entendida como proceso inseparable del logro de la
individualidad. La participación en el juego abarca la cantidad y
características de las interacciones que se mantienen con otras
personas. El juego se ve influido por la sociedad y el medio en el
que tiene lugar.
Desarrollo Emocional/afectivo : : el afecto es
Desarrollo Emocional/afectivo el afecto es
imprescindible para un desarrollo equilibrado de la
imprescindible para un desarrollo equilibrado de la
persona, especialmente durante los primeros años de
persona, especialmente durante los primeros años de
vida. A través del juego puede exteriorizar sus
vida. A través del juego puede exteriorizar sus
emociones, su agresividad yy su sexualidad, el juego
emociones, su agresividad su sexualidad, el juego
fomenta la autoestima yyla autoconfianza en sí mismo.
fomenta la autoestima la autoconfianza en sí mismo.
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13.  Unidad 2.- El juego y desarrollo
 Porqué es tan importante el juego en los niños, para qué sirve
 El juego para el niño es muy importante. A través de él experimenta, aprende, comprende la
realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para su
desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social.
• Un modelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por todos los temas, siendo el
adulto el que le guía los pasos hacia lo que es necesario enseñarle. Toda información pasada
por el tamiz del juego dará resultados asombrosos, puesto que el niño es mas receptivo a
recibir de esta manera la información.
• Mientras juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas a seguir, tiene libertad para
experimentar y no se encuentra condicionado por los errores.
• El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos en casa, podemos
ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en
ellos.
• Lo mas importante es considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que
tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia
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14. Contenido
 Unidad 3.- El modelo lúdico
 El modelo lúdico en la nueva
escuela
 Teorías del juego en los primeros
pedagogos
 Como interviene el modelo lúdico
en la intervención educativa.
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15.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 El modelo lúdico en la nueva escuela
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16.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 El modelo lúdico en la nueva escuela
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17.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 Teorías del juego en los primeros pedagogos
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18.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 Teorías del juego en los primeros pedagogos
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19.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa
El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego por
considerarlo la principal actividad de la infancia. El juego en la educación ha sido
utilizado de 3 maneras:
 Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el
habitual principio de educar jugando, se traslada lo lúdico
hasta el aula para promover el interés de los alumnos hacia
la tareas.
 Como un recurso didáctico, se trata de orientar el juego a la
educación de un modo explícito. Es decir, trabajando los
contenidos aplicando para ello actividades desarrolladas en forma
de juego, preparados y dirigidos por el educador.
 Valorándolo por sí mismo, como un fin en sí mismo y una actividad
natural de la infancia, que promueve el desarrollo físico, cognitivo,
social y afectivo. El juego implica aprendizaje, y es el educador quien
debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades
lúdicas para que los niños aprendan.
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20.  Unidad 3.- El modelo lúdico
 Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa
Contenidos de aprendizaje y juegos:
Juego yycreatividad: se entiende como la
Juego creatividad: se entiende como la
solución
solución (diferente,
(diferente, distinta,
distinta, no
no
tradicional, no convencional aa un
tradicional, no convencional un
Juego yylenguaje: sus funciones
Juego lenguaje: sus funciones problema).
problema).
son comunicativa, instrumental yy
son comunicativa, instrumental
lúdica.
lúdica.
Juego yy lógica-matemática: tenemos las
Juego lógica-matemática: tenemos las
propiedades, las relacione de objetos yy
propiedades, las relacione de objetos
colecciones, los cuantificadores, las magnitudes,
colecciones, los cuantificadores, las magnitudes,
la orientación espacio-temporal, etc.
la orientación espacio-temporal, etc.
Recursos didácticos en la intervención lúdica : :
Recursos didácticos en la intervención lúdica
Elespacio: El diseño debe ser adecuado yyfacilitar el juego, como rincones yytalleres.
El espacio: El diseño debe ser adecuado facilitar el juego, como rincones talleres.
Losmateriales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc.
Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc.
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21. Contenido
 Unidad 4.- Actividades
lúdicas: los juegos
 Como se clasificación de los
juegos
 Los juegos mas frecuentes.
 Cesto de los tesoros y juego
heurístico
 Juegos tradicionales
 Juegos y nuevas tecnologías
 Planificación, organización e
implementación de juegos
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22.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Como se clasificación de los juegos
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23.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Los juegos más habituales
Juegos de interior Juegos orales Juegos de exterior
Juegos motores Juegos simbólicos
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24.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Los juegos más habituales
Juegos de razonamiento Juegos de agua Juegos de mesa
lógico-matemático
Juegos tecnológicos
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25.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Cesto de los tesoros y juego heurístico
El cesto o la cesta de los
El cesto o la cesta de los
tesoros
tesoros
Es una actividad que consiste en situar en el
Es una actividad que consiste en situar en el
suelo un cesto lleno de objetos de tal forma
suelo un cesto lleno de objetos de tal forma
que los niños yy niñas, sentados aa su lado,
que los niños niñas, sentados su lado,
puedan acceder fácilmente aa ellos yy
puedan acceder fácilmente ellos
explorarlos sensorialmente.
explorarlos sensorialmente.
Se puede empezar aa realizarse cuando los
Se puede empezar realizarse cuando los
niños oo niñas ya son capaces de
niños niñas ya son capaces de
permanecer sentados durante un cierto
permanecer sentados durante un cierto
periodo de tiempo, normalmente hacia los 55
periodo de tiempo, normalmente hacia los
oo 66 meses, yy es conveniente dejar de
meses, es conveniente dejar de
realizarlo cuando empiezan aacaminar
realizarlo cuando empiezan caminar
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26.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Cesto de los tesoros y juego heurístico
Juego heurístico
Juego heurístico
Consiste precisamente en el descubrimiento, la
Consiste precisamente en el descubrimiento, la
exploración yyla experimentación.
exploración la experimentación.
Con este juego se puede aprender la relación
Con este juego se puede aprender la relación
causa-efecto yy conceptos prácticos como dentro-
causa-efecto conceptos prácticos como dentro-
fuera oola noción de cantidad (mucho-poco-nada oo
fuera la noción de cantidad (mucho-poco-nada
lleno-vacío) entre otros.
lleno-vacío) entre otros.
Está dirigido aa niños yy niñas de entre 12 yy 24
Está dirigido niños niñas de entre 12 24
meses.
meses.
Es una actividad de juego en la que los niños
Es una actividad de juego en la que los niños
interactúan con distintos tipos de materiales.
interactúan con distintos tipos de materiales.
A través de la manipulación yy exploración de
A través de la manipulación exploración de
objetos, se ponen las bases para la formación de
objetos, se ponen las bases para la formación de
conceptos yy el aprendizaje de actitudes en
conceptos el aprendizaje de actitudes en
relación con las personas yylas cosas.
relación con las personas las cosas.
El juego consiste en poner aadisposición del grupo
El juego consiste en poner disposición del grupo
de niños una gran cantidad de materiales diversos
de niños una gran cantidad de materiales diversos
que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
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27.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Juegos tradicionales
Juegos tradicionales
El juego es cultural y por tanto inherente a la actividad humana.
Juegos tradicionales son los que se trasmiten de forma espontánea de
generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura
colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce
su origen.
Son juegos típicos de cada zona o región.
Constituyen un elemento socializador e integrador
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28.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Los juegos tradicionales
Las El
silla churro
La
comba
El
El pilla- pañuelo
pilla
Las
La chapas
peonza
El
burro
El
Aserrín escondite
,aserrá
n Pies
La
quietos
goma
La Veo,
rayuela veo
El siete Pollito La
Las y inglés gallina
canicas medio ciega
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29.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Juegos y nuevas tecnologías
Juegos con pequeños
ordenadores
Juegos con
ordenador, CD,
DVD, CD-Rom,
Internet
Juegos en la red
Juegos con consolas
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30.  Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos
 Planificación, organización e implementación de juegos
Planificación
Organización
Organización
(preparación) e
(preparación) e Evaluación
Evaluación
implementación
implementación
Ficha de juegos
Ficha de juegos
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31.  Recomendaciones a las familias
lo importante es…
El juego y no el juguete
Compartir actividades y juegos
Observar el juego de los niños/as para conocerlos
El juego desarrolla la imaginación, inteligencia, lenguaje,
concentración, memoria y también canaliza la agresividad
Enseñar a ver la TV y analizar la publicidad
Enseñar a través del juego a solucionar conflictos hablando, sin
perder el control
No hay juegos ni juguetes específicos de niños y niñas
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32.  Recomendaciones a las familias
 A través del juego se puede aprender a ganar y perder
 Los juguetes tienen que divertir, ser seguros, deben fomentar la
actividad y los valores
 Se juega todo el año, no solo en Navidad
 No comprar todo lo que los niños/as quieren
 Enseñar a aceptar que no se puede tener todo lo que se desea
 Enseñar en la infancia a utilizar el ordenador e
 Internet, de un modo adecuado y supervisado
 Enfocar el uso de los videojuegos como herramienta educativa y
lúdica
 Que los padres y los educadores trabajen conjuntamente valores
hasta convertirlos en hábitos morales y educativos.
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33.  Bibliografía
http://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.html
http://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud
http://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Juego
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34. MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCION
RECIBIDA
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