República
del Ecuador
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“FROILÁN NAVAS CALLE”
Correo: froilannavas.03D03@gmail.com
Dirección: 18 ava este y 2da norte – Telf: 072421214
Ecuador – Cañar – La Troncal AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIORIZADA
1. Datos informa琀椀vos
ING. FERNANDO RODRÍGUEZ. MSC. MATUTINA
DOCENTES: JORNADA: 9 2 NO. DE SEMANAS 9
QUIMESTRE PRIMERO FECHA DE INICIO 18/07/2022
CURSO/GRADO: DECIMO PARALELOS: A FECHA DE FINALIZACIÓN: 16/09/2022
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: Criticidad y creatividad.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/RETO: Desarrollemos nuestro pensamiento critico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios
de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brechadigital.
2. PLANIFICACIÓN
Competencias:
Competencias
comunicacionales
Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
DESTREZASCONCRITERIOSDE
DESEMPEÑO
INDICADORESDEEVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CS.4.1.49. Explicar la trayectoria
de Latinoamérica en la primera
mitad del siglo XX, con sus
cambios socioeconómicos
e inicios del desarrollismo.
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos XIX y
XX, considerando su
incorporación en el
mercado mundial,
expansión de la
industria, sistemas
constitucionales,
DECIMO
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre el antepasado enfocándose a las causas del siglo xx.
- Meditar mediante la lluvia de ideas sobre los acontecimientos de la
segunda guerra mundial.
- Dialogar sobre la pregunta: ¿Por qué surgen movimientos no
tradicionales como el socialismo y el populismo en América Latina?
REFLEXIÓN
con昀氀ictos por la-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
de昀椀nición de fronteras,
cambios socioeconómicose
inicios deldesarrollismo,
implantación e
¿Qué entiendes por descolonización?
¿Qué países fueron descolonizados?
¿En qué continentes se encontraban?
in 昀 氀 uencia en la
situación económica y
social bajo el
neoliberalismo y
desafíos en cuanto al
manejo de información
CONSTRUCCIÓN
y medios de
comunicación. (I.2.)
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Conocer mediante un Mapa mental la Descolonización y “Tercer
Mundo”
-Explicar lo que influye los Inicios del siglo.
-Analizar una pregunta sobre ¿Qué caracteriza a los países
considerados del “Tercer Mundo”?
-Leer detalladamente y sintetizar Los conflictos iniciales.
-Explicar cómo se dio el Fin del Imperio británico y los Conflictos
coloniales franceses
-Dar a conocer sobre el acontecimiento del El Tercer Mundo.
-Mencionar a los países no alineados con su propio análisis.
APLICACIÓN
- Realizar alizar un mapa mental sobre el acontecimiento de

CS.4.1.52. Discutir el alcance de
las innovaciones científicas y
tecnológicas, especialmente en
la comunicación, en el contexto
latinoamericano del siglo XX.
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas,
su llegada a la India y el
“descubrimiento”
de América, los
mecanismos de
gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial
español en América, y su
relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII
de la América española, las
innovaciones y
Descolonización y “Tercer Mundo”.
- Dibujar los Territorios coloniales de África y fecha deindependencia.
- Describe cuáles fueron los países no alineados y qué papel
desempeñaron.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre ¿Qué naciones disputaban la primacía de llegar al
espacio?
- Dialogar sobre cómo sería vivir sin computadoras, sin teléfonos
celulares y sin internet.
- Contar un acontecimiento sobre innovaciones científicas y
tecnológicas.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Cómo influyó el rock and roll en el cambio cultural de la época en
que se difundió?
-Dialogar sobre las personas mayores si se acuerdan de cuando la
misa católica era celebrada en latín.
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
progresos cientí 昀 椀 cos y
tecnológicos de los
siglos posteriores,
estableciendo semejanzas
y diferencias de esta
colonización con el
Portugués y anglosajón.
- Conocer mediante un Mapa mental sobre los Avances cientí 昀 椀 cosy
cambios culturales.
-Analizar y realizar una lluvia de ideas sobre Ciencia y tecnología.
-Leer detalladamente y sintetizar sobre la carrera espacial.
-Explicar sobre La revuelta estudiantil
-Dar a conocer sobre Renovación religiosa.
APLICACIÓN
- Realizar alizar un mapa mental sobre los Avances científicos y
cambios culturales.
- Anotar los importantes inventos en los campos de la medicina, el
transporte y las comunicaciones.

CS.4.1.53. Reconocer los
movimientos de lucha por los
derechos civiles en el marco de
los procesos de integración y
cooperación internacional.
I.CS.4.4.2. Compara el
contenido de las luchas
anticoloniales con la
lucha por los derechos
civiles, destacando la
importancia de
una cultura de paz y
respeto a los derechos
Humanos. (J.3., I.2.)
- Describir y elabora una pequeña redacción sobre los beneficios y
daños que trajo consigo el desarrollo de la tecnologíaespacial.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre:
¿Qué son los derechos civiles?
¿Cuál es el líder de Estados Unidos que defiende a los afroamericanos
en contra de la discriminación?
¿Qué acciones realiza para alcanzar su objetivo?
- Dialogar sobre derechos civiles en la actualidad.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Cómo surge Japón después de la destrucción de la Segunda
Guerra Mundial hasta convertirse en una de las grandes potencias
mundiales?
¿Cuáles fueron las conquistas obtenidas por los afroamericanos
en Estados Unidos a raíz de la lucha por los derechos civiles?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Conocer mediante un Mapa sobre Conflictos, derechos civiles
e integración
-Analizar y realizar una lluvia de ideas sobre un Cisma político.
-Leer detalladamente y anotar lo más relevante sobre Derechos civiles y
rupturas.
-Explicar sobre lo más relevante de la Crisis energética, La integración
europea y Caída del comunismo.
-Dar a conocer sobre Crecimiento asiático.
APLICACIÓN
- Realizar alizar un mapa mental sobre Conflictos, derechos civiles
e integración

CS.4.1.55. Evaluar la movilización
social en la América Latina de los
sesenta y los inicios de la
integración regional.
I.CS.4.4.3. Examina las
causas y consecuencias
de la movilización social en
la América Latina de los
años setenta, las
características de las
revoluciones y
dictaduras
latinoamericanas,
evaluando la
importancia de una
cultura de paz y respeto a
los derechos humanos.
(J.3.)
- Elaborar un esquema e identifica las causas de la caída del
comunismo.
- Detallar cómo los países asiáticos desarrollaron su industria.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre Los países pertenecientes a AméricaLatina.
¿Qué les identifica?
-Platicar sobre los países de América Latina que tuvieron gobiernos
dictatoriales.
-Recordar sobre acontecimientos en América Latina.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Cómo se manifiesta un “clima insurgente”?
¿Quiénes se involucran?
¿A qué personas afecta?
¿Quiénes se benefician?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante un cuadro sinóptico sobre América Latina en los
sesenta.
-Explicar mediante una lluvia de ideas sobre la Economías
latinoamericanas.
-Explicar a que llamamos el Clima insurgente en base a la lectura.
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre de La
Revolución cubana.
-Explicar sobre Inicios de la integración.
-Recapitular los acontecimiento mas impactante sobre américa latina
APLICACIÓN
- Responder las siguientes preguntas:

¿Por qué Estados Unidos tiene problemas para negociar con Cuba yno
los ha tenido con China o Vietnam?
¿Por qué Estados Unidos no acepta las peticiones de las Naciones
Unidas que varias veces le ha instado a levantar el embargo comercial
que mantiene con Cuba?
- Consultar sobre las últimas declaraciones de Fidel Castro: el modelo
económico de Cuba; persecución a los homosexuales.
- Explicar mediante un resumen la movilización social e insurgencia
en América Latina de los sesenta, la Revolución cubana y los
inicios de la integración regional?
EXPERIENCIA (3 periodos).
CS.4.1.56. Analizar las
características de las dictaduras
latinoamericanas y sus gobiernos,
con énfasis en el desarrollismo y
la represión.
I.CS.4.4.3. Examina las
causas y consecuencias
de la movilización social en
la América Latina de los
años setenta, las
características de las
revoluciones y
dictaduras
latinoamericanas,
evaluando la
importancia de una cultura
de paz y respeto a los
derechos humanos.
(J.3.).
- Conversar sobre:
¿En qué se diferencian las dictaduras de las democracias?
¿Qué caracteriza a las dictaduras?
-Platicar sobre los países que han tenido una crítica en dictaduras.
-Recordar sobre acontecimientos de Venezuela.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Por qué creen que existen los golpes?
¿Por qué los Estados Unidos apoyaron los golpes de Estado y el
establecimiento de dictaduras militares en Latinoamérica?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante un cuadro sinóptico sobre Las dictaduras militares.
-Explicar mediante una lluvia de ideas sobre Los militares y el poder
-Explicar en base a la lectura sobre Brasil y el Cono Sur.
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre El proceso
chileno.
-Explicar sobre Centroamérica y Las excepciones.
-Recapitular el acontecimiento más impactante sobre Las dictaduras

militares.
APLICACIÓN
- Elabora un cuadro comparativo entre las dictaduras militares
represivas y las progresistas.
- Realizar un esquema, desarrolla las causas y efectos de las dictaduras
militares en América Latina.
- Elaborar elabora un cuadro similar para comparar el gobierno
militares de carácter progresista con las de los gobiernos militares de
carácter represivo.
EXPERIENCIA (3 periodos).
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a
los sistemas
constitucionales
latinoamericanos, destacando el
valorde vivir en
democracia.
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos XIX y
XX, considerando su
incorporación en el
mercado mundial,
expansión de la
industria, sistemas
constitucionales,
- Conversar sobre:
¿Qué son las democracias dirigidas o tuteladas?
- Dialogar sobre la democracia en nuestro país.
- Platicar sobre los principios para una buenademocracia.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
con昀氀ictos por la
de昀椀nición de fronteras,
- ¿Consideran que la los principios ayudan en la democracia?
cambios
socioeconómicos e inicios
del desarrollismo,
implantación e
in 昀 氀 uencia en la situación
económica y
¿Qué elementos son básicos en una democracia?
CONSTRUCCIÓN
social bajo el
neoliberalismo y
desafíos en cuanto al
manejo de información y
medios de
comunicación. (I.2.)
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante un cuadro sinóptico sobre Transición a los
regímenes constitucionales.
-Explicar mediante una lluvia de ideas sobre Retorno a la vida
constitucional.
-Explicar en base a la lectura sobre Centroamérica y el Caribe.
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre Los países
andinos.
-Explicar sobre Centroamérica y Las excepciones.
-Recapitular el acontecimiento más impactante sobre “Democracias

CS.4.1.58. Explicar el proceso de
implantación del neoliberalismo
en América Latina.
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos XIX y
XX, considerando
su incorporación en el
mercado
mundial, expansión de la
industria, sistemas
constitucionales,
dirigidas” y la Solidaridad latinoamericana
APLICACIÓN
- Identificar las presiones internas y externas de América Latina para
volver al sistema democrático Utilice un esquema.
- Investigar sobre las tres últimas constituciones que se han elaborado
en Ecuador. ¿En qué circunstancias fueron creadas? ¿En qué fechas?
¿Quiénes las promovieron? ¿Qué cambios sustanciales plantean con
relación a las anteriores?
- Elabora un esquema creativo para compartir la información anterior.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre: la deuda externa de ecuador
¿Por qué se dio un incremento de la deuda externa latinoamericana?-
Dialogar sobre la democracia en nuestro país.
- Platicar sobre los principios para una buenademocracia.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
con昀氀ictos por la¿Consecuencias de un sistema económico?
de昀椀nición
de fronteras, cambios
socioeconómicos
e inicios del
desarrollismo, implantación
Narras las consecuencias de los países latinoamericanos con
respecto a lo económico.
¿Cómo perjudicó a los países latinoamericanos el implemento del
sistema económico del neoliberalismo?
¿Crees que debido a la acumulada deuda con el FMI los países
e in昀氀uencia en lalatinoamericanos han tenido que ajustar sus políticas económicas
situación económica
y social bajo el
neoliberalismo y
desafíos
en cuanto al manejo de
información y medios
de comunicación. (I.2.)
según los mandatos neoliberales?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información sobre, El neoliberalismo en AméricaLatina.
-Explicar en base a la lectura sobre El neoliberalismo.
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre Reacción

popular
-Explicar sobre Centroamérica y Las excepciones.
-Recapitular el acontecimiento más impactante sobre “Democracias
dirigidas” y la Solidaridad latinoamericana
APLICACIÓN
- Escribir en una hoja tres aspectos de las clases/actividades/tareas
que les parecieron interesantes y tres aspectos que no les agradaron.
- Investigar las consecuencias de las medidas de reajuste económico
que fueron impulsadas por el Fondo Monetario Internacional
-Realizar un mapa mental de toda la temática sobre El neoliberalismo
en América Latina.
CS.4.1.60. Resumir los desafíos
de América Latina frente al
manejo de la información y los
medios de comunicación
en el marco de la situación
económica, política y social
Actual.
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos XIX y
XX, considerando
su incorporación en el
mercado
mundial, expansión de la
industria, sistemas
constitucionales,
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre acontecimientos más relevante sobre américa y
analizar.
- dialogar sobre la siguiente pregunta.
¿Qué cambios importantes tiene América Latina en las últimas décadas
del siglo XX?
- Platicar sobre los nuevos cambios en américa.
REFLEXIÓN
con昀氀ictos por la-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
de昀椀nición
de fronteras, cambios
socioeconómicos
e inicios del
desarrollismo, implantación
¿Consideras que América Latina logra tener un pensamiento unido
entre sus países?
Entre los líderes latinoamericanos, ¿cuál consideras que es el más
influyente?
¿Por qué?
e in昀氀uencia en la CONSTRUCCIÓN
situación económica
y social bajo el
neoliberalismo y
desafíos
en cuanto al manejo de
información y medios
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información sobre, América Latina en el nuevosiglo
-Explicar en base a la lectura sobre Un mundo en transformación
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre El desarrollo

de comunicación. (I.2.) de América Latina
-Explicar sobre Los cambios políticos
-Recapitular conocimiento mediante un debate sobre América Latina en
el nuevo siglo.
CS.4.2.26. Describir y apreciar la
diversidad cultural de
la población mundial y el respeto
que se merece frente
a cualquier forma de
discriminación.
I.CS.4.9.1. Analiza las
causas, consecuencias y
el papel que ha tenido la
migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural
y humana como resultado
de este proceso,
destacando el rol de los
jóvenes en la
integración Andina y
sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en la
Sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1.)
APLICACIÓN
- Elaborar un esquema similar para escribir los elementos importantes
en la transformación del mundo.
- Elaborar un cuadro que tenga las especializaciones productivas de
América Latina.
-Realizar un mapa mental sobre América Latina en el nuevo siglo.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre acontecimientos más relevante sobre los aspectos
que identifican a las diferentes culturas del mundo.
- dialogar sobre las diferentes culturas y tradiciones.
- Platicar la importancia de no perder las culturas de nuestropaís..
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
Hay personas que dicen que las sociedades que tienen
automóviles y celulares son superiores a las que viven en la selva
dedicadas a la caza y la pesca.
¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
¿Cuál es tu recomendación?
¿Por qué crees que los países con mayor diversidad étnica son
más tolerantes a las diferencias de aquellos que tienen menor
diversidad?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información sobre, Población y culturas del mundo
-Explicar en base a la lectura sobre En el mundo hay mucha gente

diversa.
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre Diversidad.
-Explicar sobre Influencia del ambiente
-Enseñar mediante un gráfico las Grandes áreas culturales en el
mundo
-Explicar Las culturas en el mundo.
- Dar a conocer sobre Necesidad de diálogo y Diversidad étnica en el
mundo.
-Dar a conocer Porcentajes de tolerancia étnica.
CS.4.2.27. De 昀 椀 nir los rasgos,I.CS.4.9.1. Analiza las
APLICACIÓN
- Identificar las zonas del planeta con características de: en plena
expansión, en expansión relativa, estable o enretroceso.
- Describir mediante un resumen la diversidad cultural de la
población mundial y el respeto que se merece frente a cualquier
forma de discriminación?
-Realizar un mapa mental.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar sobre acontecimientos más relevante sobre los grupos
antecedentes y valores
Esenciales de la diversidad
humana que posibilitan la
convivencia armónica y solidaria.
causas, consecuencias y
el papel que ha tenido la
migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural
y humana como resultado
de este proceso,
destacando el rol de los
jóvenes en la
integración Andina y
sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en
raciales que conoces
-Dialogar sobre lo Qué los hace diferentes a los grupos raciales de los
demás.
- Opinar diferente argumentos raciales que conozcas.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Consideras que la discriminación sigue siendo un problema de
violencia en el mundo de hoy?
- Dialogar sobre que por qué se dice que todas las personas tienen
idéntica estructura genética.
CONSTRUCCIÓN

la
Sociedad ecuatoriana.
(I.2., S.1.)
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información sobre, Diversidad y unidad de la poblaciónmundial
-Explicar en base a la lectura sobre Diversidad de culturas
-Dar a conocer sobre los aspectos más relevantes sobre humanidad y
su importancia social.
-Explicar sobre Enfrentamientos y diálogo entre clase racial.
-Enseñar mediante un gráfico las diferentes clases sociales con sus
personalidades.
- Realizar una lluvia de ideas sobre la temática Diversidad y unidad de
la población mundial.
CS.4.2.28. Establecer el número
de habitantes y su distribución
en los continentes, con el detalle
de sus características
económicas, sociales y laborales
esenciales.
I.CS.4.9.1. Analiza las
causas, consecuencias y
el papel que ha tenido la
migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural
y humana como resultado
de este proceso,
destacando el rol de los
jóvenes en la
integración Andina y
APLICACIÓN
- Contestar las siguiente preguntas,
¿Existen las razas humanas?
• ¿Qué nos quiere decir la imagen respecto a las distintasculturas?
• ¿Existen grupos humanos superiores de acuerdo al genoma humano?
• ¿Qué es lo que une a todas las culturas por más diversas quesean?
- Elaborar un mapa mental.
- Exponer la información sobre Diversidad y unidad de la población
mundial.
EXPERIENCIA (3 periodos).
- Conversar términos natalidad donde nacieron lugar y acontecimiento
que recuerden.
- Conversar sobre el términos mortalidad y sociedad
-Dialogar sobre la sociedad, clases sociales, y delincuencia.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:

sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en la
sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1.)
¿Qué continente es el más poblado en nuestro planeta?
¿Quién piensa y por qué?
¿Por qué los continentes y países más pobres tienen un
crecimiento más rápido de la población?
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información de Cuántas personas hay en el mundo.
-Explicar sobre el estudio de La población mundial
-Dar a conocer sobre Natalidad y mortalidad
-Explicar sobre La transición demográfica
-Enseñar mediante un gráfico las Población comparativa de los
continentes.
- Enseñar mediante un gráfico Los diez países más poblados.
-Explicar la Desproporciones poblacionales.
APLICACIÓN
- Elaborar una tabla para registrar los datos obtenidos del mapa,
población y país.
- Elaborar un grá 昀 椀 co de barras con los países más poblados.
- Realizar un mapa mental del tema en clases.
CS.4.2.29. Identi昀椀car losI.CS.4.9.1. Analiza las EXPERIENCIA (3 periodos).
componentes etarios de la
población mundial: niños, niñas,
jóvenes y adultos, cotejándolos
con datos sobre salud y
educación.
causas, consecuencias y
el papel que ha tenido la
migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural
- Conversar términos natalidad donde nacieron lugar y acontecimiento
que recuerden.
- Conversar sobre el términos mortalidad y sociedad

y humanacomo
resultado de este
proceso,
destacando el rol de los
jóvenes en la
integración Andina y
sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en la
sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1.)
-Dialogar sobre la sociedad, clases sociales, y delincuencia.
REFLEXIÓN
-Fomentar una dialogo sobre las siguiente interrogantes:
¿Cuándo se considera a un Estado como joven?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de tener índices de
población joven?
-Discutir en la clase sobre las consecuencias del envejecimiento de la
población.
CONSTRUCCIÓN
-Dar a conocer el tema y el objetivo de la clase.
- Explicar mediante una lluvia de ideas y conceptualizar datos de
información de Niños, niña, joven y mayores en el mundo.
-Explicar sobre el estudio de la Población mundial por grupo de edades
(en porcentajes)
-Dar a conocer sobre El promedio de edad en el mundo
-Explicar sobre Consecuencias sociales
- Enseñar Esperanza de vida que se debe tener en elmundo.
-Explicar importancia del El estudio de la población mundial.
APLICACIÓN
- Elabora conclusiones sobre cuáles son los países con población más
joven y países con población adulta; con mayor población de hombres
que de mujeres.
- Realizar una investigación sobre el crecimiento poblacional.
- ¿Cuál es la tendencia en los países con economías de altos ingresos?
- ¿Y en los países de bajos ingresos?
- ¿Y en los países de África subsahariana?
- ¿Qué factores físicos, históricos y socioeconómicos favorecen una

mayor densidad de población?
- Crea un poema que hable sobre demografía nacional, regional y
mundial.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Acompañamiento para el refuerzo de los aprendizajes:
Reforzar actividades de líneas e tiempo.
Refuerzo de lectura comprensiva de las temáticas, luego realizar mapa m
e
n
t
a
l
según su comprensión lectora.
Realizar mapas metales.
Realizar ensayos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- Realización de Actividadesgrupales.
- Realizaciones de tareas mediante
gráficos.
- Realización de líneas de tiempo de
temas de épocas.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
- Portafolio estudiantil
Rubrica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
D.U.A.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRINCIPIOS Y PAUTAS
A.T.A.D 1.a.c.
Intelectual
L.R.M.J 18.a.c.
Intelectual
S.B.R.R 31.a.c.
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de
Latinoamérica en la primera
Mitad del siglo XX, con sus cambios
socioeconómicos e inicios del
desarrollismo.
CS.4.1.52. Discutir el alcance de las
innovaciones científicas y
tecnológicas.
CS.4.1.53. Reconocer los
movimientos de lucha por los
derechos civiles
CS.4.1.55. Evaluar la movilización
social en la América Latina de los
sesenta
CS.4.1.56. Analizar las
características de las dictaduras
latinoamericanas y sus gobiernos.
Principio 1:
-Activar conocimientos mediante un mapa los países de latino américo.
- Realizar gráficos donde puedan visualizarse toda américa.
-Analizar gráficos para expresarlo mediante innovaciones científicas y tecnológicas.
-Escribir una definición sobre Reconocer los movimientos de lucha por los derechos
civiles
-Ejecutar la técnica de preguntas y respuestas acerca movilización social
- Analizar las características de las dictaduras
Principio 2:
-Establecer la relación de correspondencia entre la economía y su desarrollo.
-Definir el concepto cambios socioeconómicos.
-Aplicar conocimiento innovaciones científicas y tecnológicas.
-Manipular material concreto como laminas y fichas para trabajar en clases sobre lucha
por los derechos civiles. .

-Interpretar la información acerca características de las dictaduras.
-Analizar definiciones sobre dictaduras.
Principio 3:
Aplicar la relación de correspondencia
Reconocer los gráficos de los países de Latinoamérica.
Graficar herramientas tecnológicas
Trabajar en cases mediante preguntas abiertas.
Realizar una lluvia de ideas sobre lucha por los derechos civiles
Realizar un mapa mental sobre dictaduras.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADOPORSUBDIRECTORA
Nombre: Ing. Fernando Rodríguez MSc. Nombre: Lcdo. Ramiro Minchala Nombre: Msc. Ronnal Sanmartín
Firma:
Fecha: 12-07-2022
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha: