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  • 1. Ecole Normale Supérieure d’Abidjan 1 Analyse des pratiques enseignantes en maths dans les collèges publics en Côte d’Ivoire KOFFI KOUAKOU INNOCENT
  • 2. Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique Francophone Analyse des pratiques enseignantes en mathématique dans les collèges publics de Cote d’ivoire Enseignement des sciences et des mathematiques Thématiques de la recherche Introduction : La recherche se déroule dans le système éducatif ivoirien, marqué par une pénurie d’enseignants de mathématique et par un niveau bas des élèves entrant au collège
  • 3. Inventaires des lacunes Identifier et établir une typologie des pratiques de préparation des séances Identifier et établir une typologie des pratiques de classes Former Dispositif de formation ciblé Objectifs de la recherche - action Caractériser les pratiques de classe Caractériser les pratiques Etablir le bilan des besoins
  • 4. Démarche adoptée dans la perspective « recherche-action » Etape Identification des problèmes Etape Analyse Etape Modélisation des problèmes Etape Evaluation de l’action de formation Etape Formation ciblées
  • 5. Principaux résultats Absence de collaboration dans les pratiques de préparation des séances de classe Résultat Pratique de classe à climat social défavorable Résultat Les structures de régulations et de supervisions des pratiques de classes sont peu sollicitées Résultat Pratique de classes à composante médiative faible Résultat
  • 6. Renforcer la collaboration et les ressources institutionnelles dans la conception des séances de classes Réduire les effectifs du groupe classe Renforcer la dimension didactique Initier la des pratiques collectives Les pratiques de classe sont centrées sur la composante cognitives , la composante mediative qui concerne la tutelle et de mediation didactique sont peu observées Dans les classes à effectifs élévés, l’atmosphère est defavorable à l’apprentissage La conception des séances de classes gagnerait à être collective Recommandations Collaboration institutionnelle
  • 7. 1 La composante institutionnelle influence la conception des séances de classes à travers les Ressources matérielles et humaines La composante médiative et compétences didactiques sont liées 2 3 Effectifs élevés des groupes classes affectent la composante sociale et le climat au sein de la classe 4 Trois modèles de pratique de classes: cognitivo- mediatives, cognitivo-sociale, cognitivo-cognitive 5 Deux modèles de préparation des séances: centré sur soi, centrée sur soi et sur les ressources matérielles Conclusions de la recherche
  • 8. OBSERVATION DES SEANCES DE CLASSES DES ENSEIGNANTS FORMES EVALUATION CONCEVOIR UN OUVRAGE D’ACCOMPAGNE- MENT PERPSPECTIVES RESTITUTION SCIENTIFIQUE EN ATELIER RESTITUTION ADMINISTRATIVE AU BENEFICIAIRE RESTITUTION PROJET DE FORMATION DES ENSEIGNANTS CIBLES SUR LES LACUNES OBSERVES ET DIFFUSSION DES BONNES PRATIQUES OBSERVEES FORMATION Prochaines étapes