El documento propone una nueva metodología para la enseñanza de las matemáticas que se centra en proyectos de investigación realizados por los estudiantes para que aprendan de forma comprensiva. La metodología actual se basa principalmente en la memorización de definiciones y fórmulas sin entender los conceptos. La nueva metodología conecta los conocimientos con la realidad para motivar a los estudiantes y desarrollar su pensamiento crítico.

1. Hasta hoy las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza de la matemática se han
centradoprincipalmente endarle al estudiante unadefinición o una fórmula, para luego resolver
ejerciciossiguiendopatronesde imitación,sinque losestudiantesentiendan a veces lo que están
haciendo,yengeneral no se desarrollara la capacidad creadora e integradora del estudiante. No
se enfatizan los conceptos, pero sí los procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis a l a
memorización
Por todoello,lametodologíapropuestahasidounproyecto, investigación que deben realizar los
estudiantesque lespermiteaprender en forma comprensiva a la vez que se fomenta una actitud
positiva respecto a las matemáticas, ya que el alumno puede percibir la utilidad de las mismas.
Ademásde estasjustificaciones teóricas (es importante fomentar el aprendizaje comprensivo) y
legales(loestipulado por el Decreto), creemos que está metodología es muy interesante ya que
conecta los conocimientos con la realidad, lo que la hace motivadora, y además fomenta en
desarrollo del pensamiento crítico. En el siguiente apartado, se desarrolla la metodología
empleada en los proyectos.
El ciclode Educación Básicatiene comofinentregara losestudiantesaprendizajes cognitivos y no
cognitivosque conducenala autonomía necesaria para participar en la vida de nuestra sociedad.
Esto requiere desarrollar las facultades que permiten acceder al conocimiento de forma
progresivamente independiente y proseguir con éxito las etapas educativas posteriores
Abordar esta situación, en una primera instancia, cumple con el curriculum de Educación
Matemática. En este eje, se pretende que los estudiantes expliquen y describan múltiples
relaciones como parte del estudio de la matemática. Los alumnos buscarán relaciones entre
números, formas, objetos y conceptos, lo que los facultará para investigar las formas, las
cantidades y el cambio de una cantidad en relación con otra. Los patrones (observables e n
secuencias de objetos, imágenes o números que presentan regularidades) pueden ser
representadosenformasconcretas,pictóricasysimbólicas,ylosestudiantesdebensercapacesde
transportarlosde una forma de representación a otra. La percepción de los patrones les permite
predeciryfundamentarsurazonamientoal momento de resolver problemas. Una base sólida en
patrones facilita el desarrollo de un pensamiento matemático más abstracto en los niveles
superiores, como el pensamiento algebraico.
Identificación del Problema
Justificación